中考古诗词赏析常见题型精讲精练方法精讲+真题精练.docx
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中考古诗词赏析常见题型精讲精练方法精讲+真题精练
古诗词赏析知识准备
《课程标准》中对古诗词鉴赏的教学目标:
诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
中考古诗词赏析的考查要求:
1、根据作品相关背景,正确理解诗歌内容,体悟作者情感
2、借助联想和想象揣摩诗歌意境,能用自己的语言再现其意境或内涵
3、体会诗歌韵律、节奏,理解常用写法作用
4、从遣词和修辞角度赏析语言,理解诗句含义
阅读古诗词的一般步骤:
(一)读题目
做诗词鉴赏,首先要看的便是题目。
题目是诗词内容的精髓所在,通过题目,可以对全诗做基本的了解。
譬如:
《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)、《送杜少府之任蜀州》(王勃),暗示了诗词的体裁(送别诗)、内容(时间、地点、人物、事件),借此可以清楚掌握本诗的基本概况。
读懂题目,是进行诗词鉴赏的第一步,也是最重要一步。
(二)读作者
回眸全国及各省市试题,不难发现古诗鉴赏中名家名篇是主打。
了解作者便可了解其作品主要内容及其风格。
所谓风格,是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。
如陶渊明的朴素自然,杜甫的沉郁顿挫,白居易的通俗易懂,李白的豪迈飘逸。
在此基础上,结合作者其意趣、主张、观点和看法,有利于进一步理解鉴赏诗作。
(三)读意境
古诗词的很多意象常常有特殊内涵,比如以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚,以草木繁盛反衬荒凉来抒发盛衰兴亡的感慨……意象烘托意境,使得诗词充满画面感。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界,它包括景、境、情三个方面。
诗词鉴赏中,要做到通过联想和想象再现诗中展现的图景画面,概括景物所营造的氛围特点,进而分析、掌握作者的思想感情。
(四)读情感
感情决定诗词的内容,鉴赏诗词必须以情怀入手。
诗词鉴赏时,要注意诗中表达情感的字词,以此入手,把握作者的思想感情。
例如《钱塘湖春行》中,“最爱”一词抒发了诗人对大好春色的喜爱赞美之情;《闲居初夏午睡起》中,“闲看”一词写出了诗人的恬静、闲适,对乡村生活的喜爱之情。
古诗词中表达的主要思想感情有:
思乡、思亲友、思故国、思往事;建功立业、怀才不遇、仕途坎坷、高洁不屈、归隐田园;忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、喜爱、赞美、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
(五)读手法
读懂诗词作品中表达技巧的侧重点,在于表达方式,还是修辞手法,抑或是表现手法。
最后指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。
常见的表达技巧有:
(1)抒情方式:
直抒胸臆和间接抒情两种,而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。
(2)表现手法:
以小见大,化虚为实,虚实结合,托物寓理,以动写静,声色结合,多角度描写,以乐写哀,对比映衬等。
(3)修辞手法:
如对偶、拟人、夸张、双关等。
古诗词阅读相关知识积累:
【意象和意境】
所谓意象就是诗人心中的事物形象,含情蓄意,是诗人思想感情显现的载体。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想象的境界,是诗歌为我们展现的一种情景交融的美妙所在。
【意象的文化内涵】
杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云——离别、游子;
大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨——凄凉悲愁
梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花——高洁隐逸
杜鹃、磁针——坚贞
羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思乡
青鸟、鸿雁、雁足、尺素——音信、书信
白雪、玉壶、冰心——高洁
【常见的人物意象特点】
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象;心忧天下、忧国忧民的形象;
寄情山水、归隐田园的隐者形象;怀才不遇、壮志难酬的形象;
矢志报国、慷慨愤世的形象;友人送别、思念故乡的形象;
献身边塞、反对征伐的形象;爱恨情长的形象。
【常见诗歌类别及所表达的情感】
1、送别类:
抒写离情别恨,或表达深情厚谊,或用以劝勉激励。
2、咏史类:
借古讽今、盛衰无常、物事是非、壮志未酬。
3、思乡类:
乡愁旅思、思亲念友、边关思乡、闺中怀友。
4、爱国类:
抒发爱国情操,表现民族气节;关心民族命运,立志报效祖国;反对外族入侵,反对分裂割据,渴望祖国统一;对祖国河山的深厚感情等。
5、咏物类:
表达不愿媚俗、不愿同流合污,坚持个性、保持清白的高尚情操;表达报国无门、怀才不遇的伤感;表达某种人生感悟、生活哲理。
【诗歌风格术语】
刚健、雄奇、悲壮、旷达、豪放、苍凉、含蓄、婉约、沉郁、恬淡、清新、明丽、凄美、明快、秀美等
【诗人心情的术语】
愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惆怅、豪迈、恬淡等
古诗词赏析题型训练一
本课训练点——品味炼字类
【题目形式】
(1)某个字或词用得好,好在哪里?
(2) 诗歌中的某字或词有什么表达效果?
(3)某字能否改为某字?
(4)你最欣赏哪个字或词?
请赏析。
【应对策略】
这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。
解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。
值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。
【题型示例】
雨过山村[唐]王建
雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去,闲着中庭栀子花。
问题:
古典诗词讲究炼字,末句中的“闲”字用得好,请你说说好在哪里。
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解析:
“闲”字面应为“清闲、闲适”的意思,但不能孤立的分析这个词的作用。
按应对策略所述,要结合全诗的意境和作者的情感去回答,通过第三句可以看出,这首诗描绘的是妇姑浴蚕的劳动生活情景,事实上没有一个人闲着,是栀子花“闲着”,用了反衬、拟人的手法。
答题思路:
①解释该字的一般含义和在句中的意思。
②展开想象和联想,把你用得好的字还原到句中,再现诗人所描绘的情景。
③说出该字表达了什么样的感情、烘托了怎样的意境或思考该字在结构上所起的作用。
【练习精选】
闲居初夏午睡起
杨万里
梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱
日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花
问题:
“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙,请作简要赏析。
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柳枝词
郑文宝
亭亭画舸系春潭,直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨,载将离恨过江南。
问题:
“载将离恨过江南”中的“载”字历来为人所称道,试说说其好在哪里。
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春光好
欧阳炯
天初暖,日初长。
春光好。
万汇此时皆得意,竟芬芳。
笋迸苔钱嫩绿,花偎雪坞浓香。
谁把金丝裁剪却,挂斜阳?
问题:
词中加点的“迸”与“偎”都堪称神来之笔,试说说它们的妙处。
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饮酒
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔,心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辩已忘言。
问题:
“悠然见南山”一句中的“见”可否改成“望”?
为什么?
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钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
问题:
颔联中有两个动词用得极妙,请找出来作简要赏析。
(1)颔联中两个用得极妙的动词:
、。
(1分)
(2)赏析:
古诗词赏析题型训练二
本课训练点——名句赏析类
【题目形式】
(1) 从某句诗中领悟到什么人生哲理?
(2) 请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。
(3) 某诗句历来受到人们的赞赏,请分析原因。
【应对策略】
这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。
这类题多为开放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:
能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
【题型示例】
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
问题:
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”这两句因为蕴含深刻的哲理而被后世广为传诵,请谈谈你从这两句诗中领悟到了什么?
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解析:
这两句诗之所以被后人传诵,是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。
首先应明确写法,“沉舟”与“千帆竞”,“病树”与“万木春”均形成鲜明的对比。
再明确景物的特点,可理解为:
翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。
然后说出这句诗所蕴含的哲理。
答题思路:
①点明写法②再现景像③.说出诗句表达了什么样的感情、烘托了怎样的意境或蕴含了怎样的哲理。
【练习精选】
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
问题:
“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”二句,笔力千钧,备受
后人赞赏。
请作简要赏析。
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遣兴
[清]袁枚
爱好①由来落笔难,一诗千改始心安。
阿婆还是初笄女②,头未梳成不许看。
[注释]
爱好(hǎo):
追求艺术价值高的诗作。
②初笄(jī)女:
刚成年的女子。
问题:
这是一首关于诗歌创作的绝句,试从修辞的角度赏析三、四两句。
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春光好
欧阳炯
天初暖,日初长。
春光好。
万汇此时皆得意,竟芬芳。
笋迸苔钱嫩绿,花偎雪坞浓香。
谁把金丝裁剪却,挂斜阳?
问题:
“万汇此时皆得意,竟芬芳”一句运用了什么修辞?
有什么好处?
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早梅
张谓
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
注:
“销”同“消”。
问题:
对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字,有人说不恰当,不符合梅花呈朵状的形态特征。
试谈谈你的看法。
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移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
问题:
请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声”。
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古诗词赏析题型训练三
本课训练点——主旨情感类
【题目形式】
(1) 诗歌表达了作者怎样的思想感情?
(2) 描写了怎样的景物?
营造了怎样的氛围?
(3) 塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感?
【应对策略】
这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。
解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。
初中阶段所学诗歌情感大体可分为:
离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。
【题型示例】
钟山①即事②
宋•王安石
涧水无声绕竹流,竹西花草弄春柔。
茅檐相对③坐终日,一鸟不鸣山更幽。
[注释]①钟山:
山名。
②即事:
有感于当前事物的诗,常被冠以“即事”之类的题目。
③相对:
对着山。
问题:
全诗表现出诗人怎样的心情?
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解析:
按应对策略所述,解答这类题目时,先概括诗歌形象的特点,通过“涧水无声”“一鸟不鸣”“山更幽”这些词语可以概括出钟山环境清幽的特点。
然后联系写作背景,王安石晚年变法失利后,辞官隐居钟山,过上了闲适的生活,这首诗是作者日游钟山时所写的。
答题思路:
1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案。
2、关注作者和时代背景,尤其是名家名篇,更需要“知人论世”。
3、注意分析诗词中的意象。
4、从诗词内容和类别上去辨析。
【练习精选】
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生。
问题:
“可怜
白发生”表达的作者情感是。
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东坡
(宋)苏轼
雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。
问题:
后两句诗景中寓情,表达了诗人怎样的思想情感?
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如梦令·春思
[北宋]苏轼
手种堂前桃李,无限绿阴青子。
帘外百舌儿,惊起五更春睡。
居士,居士。
莫忘小桥流水。
【注释】这首词是苏轼离开黄州多年后,回想起当年的生活情景而写的;百舌儿:
鸟
名;居士,居士:
苏轼自号“东坡居士”。
这里是作者的自我呼叫。
问题:
你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀?
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望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
问题:
诗的尾联“坐观垂钓者,徒有羡鱼情”,意思是说,看着人家垂钓,自己只能白白地产生羡鱼之情了。
这里隐喻自己,言外之意是。
不见
杜甫
不见李生久,佯狂真可哀!
世人①皆欲杀,吾意独怜才。
敏捷诗千首,飘零酒一杯。
匡山②读书处,头白好归来。
【注释】这首诗写于客居成都初期,杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释,遂有
感而作。
①世人:
指统治集团的人。
②匡山:
李白少时读书的大匡山,在今四川北部。
问题:
阅读全诗,品析作者在诗歌中所表达的思想感情。
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古诗词赏析题型训练四
本课训练点——想象描述类
【题目形式】
(1) 诗歌展现了一幅怎样的画面?
用简洁优美的语言进行描绘。
(2) 用自己的语言概括诗歌描绘的氛围、意境。
【应对策略】
这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。
解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
【题型示例】
读《望江南》,回答下列问题
梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蘋洲。
问题:
本词给人们展示了一幅优美的画面,试用简洁优美的语言进行描绘(100字内)。
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解析:
这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题,有字数限制,题干中的关键词语是“画面”——即要求全词以“画面”形式再现出来,描绘时要将“千帆”“斜晖”“江水”“白蘋洲”等形象无一遗漏地一一再现。
此外答题时还要注意用语的简洁优美。
答题思路:
1、捕捉意象,把握特点;
2、联系背景,发挥想象;
3、描摹诗歌图景(切忌翻译原句)、概括意境特点(幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等)。
注意点:
描绘诗中展现的图景画面,应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
【练习精选】
田舍①
【宋】范成大
呼唤携锄至,安排筑圃②忙。
儿童眠落叶,鸟雀噪斜阳。
烟火村声远,林菁③野气香。
乐哉今岁事,天末④稻云黄。
【注释】①田舍:
农家。
②筑圃:
修筑打谷场。
③菁:
水草。
④天末:
天边。
这里是指稻田一望无际。
问题:
请你展开想象,用生动的文字描绘出“儿童眠落叶,鸟雀噪斜阳”的画面。
(2分)
东坡
(宋)苏轼
雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。
问题:
前两句诗写出了月光下的东坡____________________________的环境特点。
雨过山村
雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去,闲看中庭栀子花。
问题:
诗的前两句描绘了山村景色怎样的特点?
______________________________________________________________________________
寿阳曲·远浦帆归
夕阳下,酒旆闲,两三航未曾着岸。
落花水香茅舍晚,断桥头卖鱼人散。
【注释】酒旆(pèi):
酒店的旗帘,酒家悬于门前以招徕顾客。
问题:
1.全诗境界清淡闲远,前三句
中是近景。
是远景,近景远景相得益彰。
2..这首诗描绘了一幅什么画面?
表达了作者怎样的感情?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
过山农家
【唐】顾况
板桥人渡泉声,茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗,却喜晒谷天晴。
问题:
诗的前两句描绘了一幅怎样的画面?
请加以描述。
古诗词赏析题型训练五
本课训练点——表达技巧类
【题目形式】
(1) 诗歌在写法上有什么特点?
试举例分析说明。
(2) 诗歌运用了什么修辞手法?
具有怎样的表达效果?
(3) 诗歌是怎样抒发作者的情感的?
【应对策略】
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。
首先要了解常见的表达技巧,它包括:
(1)修辞方法,主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;
(2)表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式,主要有描写,议论,抒情,抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式),然后结合诗句和具体词语作分析,分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容,抒发了什么样的思想感情。
【题型示例】
夏意
宋·苏舜钦
别院深深夏簟清,石榴开遍透帘明。
树荫满地日当午,梦觉流莺时一声。
注:
①簟(diàn):
竹席。
②觉(jiào):
睡醒。
问题:
诗歌运用了反衬的手法,创造了优美的意境。
请结合诗句简要分析。
(4分)
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