快乐识字教案doc.docx

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快乐识字教案doc

《识字游戏》玩法模式

一、游戏目的：

每个游戏可以体现的综合教育目的是：

1、识字

2、阅读画册

3、开发智力

4、素质教育

5、综合能力培养

二、游戏准备：

1、提前了解当次游戏的规则

2、准备好当次游戏所用字卡

3、挂或贴字卡的物品，游戏时必要的道具

提示：

根据儿童实际年龄际情况，识字量多的游戏可分2次进行，玩游戏可重复进行。

三、游戏玩法：

这是游戏的核心部分，共有四个基本环节：

1、组织游戏，激发兴趣。

儿童游戏的前提是她对游戏的兴趣，兴趣是游戏组织和开展的关键。

教师除参考每个游戏激发孩子们兴趣的方法外，也可根据实际激发其兴趣。

提示：

儿童兴趣不浓或无兴趣，切勿匆匆进行游戏。

2、引起注意，出示字卡。

儿童对汉字形体的认知能力特别强，但注意力却十分短暂。

在出示每一张字卡时，教师应以兴趣激发、道具物品引导，以及通过语言、声响、动作、表情等方式，引起儿童的注意，在儿童高度注意的瞬间出示字卡，让儿童注视几秒，说两遍挂贴起来。

提示：

（1）字卡应在儿童产生注意后出示，不得提前拿出。

（2）字卡出示后，不论是儿童注视字卡，还是读字卡，教师对字卡文字不作解释或组词。

3、浏览字卡。

待字卡全部出示挂贴起来后，教师按出示顺序，让儿童对字卡进行整体浏览。

提示：

（1）浏览字卡绝不能像小学生念生字那样，而应在教师兴趣化、游戏化的语言引导下，指着字卡由儿童逐个说出。

（2）儿童如说不准或说不出，教师应以无所谓的神态直接告诉他，不能强制儿童反复机械的读，使游戏兴趣淡化。

（3）教师根据游戏的内容和情况，以生动形象的游戏语言引起儿童的兴趣和注意，让其自然说出字卡。

例如：

我们可以这样引导：

“小动物们都来了，小朋友们看一看他们都呆在哪儿了？

“依次指着字卡说：

“呆在这儿的小动物都是谁呀？

这个哪？

（指一下字卡）。

”

4、玩游戏，进行综合素质训练。

这一环节一般分为4个步骤。

（1）按字卡出示顺序，说出字来，让儿童找字。

要求：

教师应先说出字，让儿童充分思考、注意、观察、辨别，确定所找字卡后，再让他找出来。

目的：

a继续强化儿童对字的整体印象。

b让儿童以字卡为玩具，以找字的方式，亲自参与游戏活动。

（2）语言及拼词游戏：

A要求：

“语言游戏”中的语言，都是以字词卡为中心的一句话或一个短语，教师可用口语说出，让儿童找出相应的字词卡，或将这句话用文字形式写出来，让儿童去找句中相应的字词。

目的：

开发儿童的思维力、想象力、记忆力、注意力、观察力等综合智能。

B要求：

训练儿童以字词卡为中心说一句话。

教师应准确引导，尽可能让儿童多说几句。

目的：

训练儿童的词语应用能力和表达能力。

C要求：

准备一些学过的字卡和本次游戏的字词卡玩拼合词、拼合句的游戏。

目的：

训练视觉语言（字卡）和听觉语言（语言引导）的对应能力。

（3）活动游戏：

要求：

通过游戏活动，使儿童对所学字、词卡有更熟练的掌握。

教师一定要让儿童尽量多地参与进来，以动为主。

目的：

训练儿童的反应能力、应变能力、协调能力、判断能力等多种训练。

（4）游戏活动：

要求和目的同（3），可根据时间、游戏的难易程度等依次进行或选择使用。

一、识字游戏A（1—18）

1.过生日

游戏目标：

认读爸、妈、哥、姐、爷、奶。

游戏准备：

字卡字卡盒，曲别针或胶带纸（以下游戏同）。

游戏玩法：

1.组织游戏，激发兴趣。

教师：

小朋友们喜欢过生日吗？

（儿童：

喜欢。

）今天，我们一起玩过生日的游戏好吗？

（儿童：

好。

）想一想，你（们）每次过生日都有谁来参加呀？

（让儿童自由答。

）小朋友想不想知道今天都有谁和我们来玩过生日的游戏呀？

（想。

）

2.引起注意，出示字卡。

教师：

客人来了，都要敲门，好，让我们看看是谁在敲门。

教师敲字卡盒说：

“听听，是谁在敲门呀？

让老师看看。

”揭开字卡盒看后说：

“噢，原来是爸爸。

”引起儿童注意后，拿出字卡“爸”出示“看，爸爸来了，我们先请他做在这儿。

”（把字卡挂或贴在儿童能摸到的地方，便于游戏）。

参照此法依次出示字卡A2~A6，挂贴顺序要新鲜、真实，最好不要一字排开，可按圆桌形式排列。

3.浏览字卡。

玩法参考：

教师说：

“啊，过生日的客人都来了，我们看看他们都做在那儿了。

”按字卡出示顺序，指着字卡说：

“这儿坐的是谁呀？

（儿童：

爸爸。

）这个呢？

（儿童：

妈妈......”依次浏览一遍。

（1）浏览字卡绝不能像小学生念生字那样让儿童干巴巴地读，教师应以游戏化的语言、动作、表情等，让儿童感觉到他是在找“人”，而不是在读字。

（2）浏览中，儿童读不出或读不准的字，教师应直接告诉他。

4.玩游戏，进行综合素能训练。

（1）按字卡出示顺序说出字来，让儿童找字。

玩法参与：

教师先说出要找的“人物”（字卡），待儿童观察确定后，再让其上前指或摸。

语言要简短明了，可这样说：

“爸爸做那儿了啦？

谁来给指一指。

”

（2）打乱字卡出示顺序，给客人发礼物。

例：

请给爷爷一杯茶，请给妈妈一个苹果。

（3）请客人做有关过生日的事务，让儿童找相应的“人物”

语言参考：

请妈妈打开蛋糕请姐姐插上生日蜡烛请爷爷点上生日蜡烛请哥哥吹灭蜡烛请奶奶切蛋糕请爸爸分蛋糕

（4）生日结束，客人离开（收字卡）。

教师先说出客人要干什么，再让儿童把字卡取下来。

例：

谁送爷爷去休息，谁送哥哥去上学......

2.猜猜这是谁

目标：

认读羊、狗、兔、鸭、猫、鼠。

准备：

字卡字卡盒，贴挂字卡物品，大象头饰或字卡“象”。

玩法：

组织游戏，激发兴趣。

教师：

今天，老师带着的这个盒子里，有几个小动物，它们都想出来和小朋友做游戏，小朋友想不想知道它们是谁呀？

引起注意，出示字卡：

教师学动物叫或行走特点，让儿童猜，猜出一个出示一个相应的字卡

例：

教师学羊叫，儿童猜出后，教师说：

“小朋友想和小羊玩吗？

老师现在把小羊带出来和大家玩。

”教师揭开字卡盒，在儿童注意时，即刻亮出字卡说：

“看，羊来了。

”儿童注视几秒后教师说：

“小朋友说这是谁？

（儿童：

羊。

）再说一遍。

”儿童说几遍后，教师说：

“我们请羊先待在这儿。

”（将“羊”卡贴或挂起来。

）

参照此法依次出示A8~A12。

浏览字卡：

语言参照：

小动物们都来了，我看看小朋友还认识不认识它们？

这是谁呀？

这个呢？

（教师以游戏化语言按字卡出示顺序让儿童说出即可。

）

玩游戏，进行综合素能训练：

（1）按字卡出示顺序说出字来，让儿童找字，找到后模仿这一动物叫几声或行走。

（2）给小动物吃东西。

教师说出小动物爱吃的东西，让儿童送给小动物（字卡），并且做出吃东西的动作。

小动物爱吃的东西的参考：

羊—青草狗—肉骨头兔—萝卜鸭—小虾猫—鱼鼠—面包

（3）游戏“运动会”：

规则：

教师戴大像头饰做裁判，六名儿童每人手拿一张这次游戏字卡站成一排。

一起念儿歌“森林里，真热闹，小动物们来赛跑，大像伯伯当裁判，点到谁，谁就跳。

”教师站在终点，每次点二至四名儿童（点出所拿字卡），其他儿童喊“加油”，点到的儿童向前跳。

教师排出名次并让儿童举字卡告诉大家他是什么动物。

游戏发福进行。

（4）收字卡：

送小动物回家。

例：

小狗要回家看门，谁来送小狗回家。

3.小猴出山

游戏目标：

认读天、地、山、石、田、苗。

游戏准备：

字卡

游戏玩法：

1.组织游戏，激发兴趣，出示字卡。

教师说：

“山上的一只猴子长大了，它想出去见见世面，它边走边看。

”（教师边走边抬头左看看，右看看）用童音自问：

“小猴，你在看什么呀？

”教师变换声调，学着猴子说：

“我在看天。

”说到“天”时，出示字卡“天”。

儿童注释几秒后，说两遍挂起来。

用相似方法出示字卡A14~A18.建议字卡排列顺序为：

上行：

天、石、苗。

对应的下行为地、山、田。

2.浏览字卡。

小猴在外面看到了什么？

小朋友知道吗？

教师指着字卡依次问，让儿童说出。

（教师可提示）

3.玩游戏，进行综合素能训练。

（1）短语游戏找字，教师可以把短语写到黑板上，让儿童找字，也可以教师说短语，儿童找字，或者二者结合，短语参考：

小猴下山小猴看天小猴看田山上的石头小树苗伯伯种地

（2）游戏“刮大风”：

教师请全体儿童吹几口气，说：

“刮大风了，刮大风了”同时，教师将字卡散落到地上，任意说出一字，请儿童找，或儿童找到字卡后读出来交给教师。

（注：

每字找两遍。

）

（3）收字卡，教师说出某字，让儿童把字卡放到字卡盒内。

注意：

教师的语言要游戏化。

4太空旅行

游戏目标：

认读星、水、火、土、金、日、月。

游戏准备：

字卡玩具塑料锤。

游戏玩法：

1.组织游戏，激发兴趣，出示字卡。

教师：

小朋友们想不想去太空旅游呀？

（想）今天，老师领小朋友们去太空玩一玩。

（教师与儿童假装进入宇宙飞船）飞一圈后，教师提示引导，问儿童看到了什么，出示“星、水、火、土、金”，并按照天文图挂帖字卡，然后教师画一简单太阳、月亮，表示又飞到了太阳、月亮那里，教师把字卡“日”、“月”分别贴到太阳、月亮身边，让儿童根据象形图猜出“日”、“月”字。

2.浏览字卡。

依次指着字卡让儿童逐个说出。

3.玩游戏，进行综合素能训练。

（1）按字卡出示顺序说出字卡来，让儿童找字。

（2）击锤说字，教师用小锤击某字，让儿童说出：

或让一儿童上前击字，其他儿童说出字卡上的字。

（打乱出示顺序）

（3）游戏“开飞船”：

教师说出某字，儿童做开飞船动作飞到字卡前找相应的字。

（4）收字卡。

5.比一比

游戏目标：

认读大、小、上、下、中。

游戏准备：

字卡积木一盒、曲别针、磁铁钓竿（将系着一块小磁铁的线绳栓在小棍一端）

游戏玩法：

1.组织游戏，激发兴趣，出示字卡。

教师请儿童从盒中找出一块最大的积木，问全体儿童“这块积木大不大？

”（儿童：

“大”。

）即可出示字卡“大”，儿童说两遍后，教师将字卡贴挂在黑板上，再请一儿童找出一最小的积木，问儿童“这块积木比刚才那块大积木….”引导儿童说“小”，即可出示字卡“小”，儿童说两遍后将字卡贴挂在黑板上，将小积木放在大积木上面，出示“上”，大积木在小积木下面，出示“下”，另找一个积木放在这两块积木中间，出示字卡“中”，字卡贴挂顺序最好能和积木摆放顺序一致。

.2.浏览字卡。

3.玩游戏，进行综合素能训练。

（1）按字卡出示顺序说出字卡来，让儿童找字。

（2）语言游戏找字。

语言参考：

小书在上面大书在下面我是小孩子这本书在中间爸爸是大人

（3）游戏“小猫钓鱼”：

教师把次游戏所用字卡放在地上（假定为鱼池中的鱼），教师说出某字让儿童用磁铁钓竿钓起来。

（4）收字卡。

6.逛公园

游戏目标：

认读树、花、虫、草、木、鱼、鸟。

游戏准备：

字卡

游戏玩法：

1.组织游戏，激发兴趣，出示字卡。

教师：

小朋友去过公园吗？

（去过。

）公园里呀可真好玩，今天小兔也去公园里玩，小朋友想不想知道小兔到公园里看到了什么？

（想。

）

2.引起注意，出示字卡。

教师创设语境出示字卡。

教师说：

小白兔一进公园大门，看到路两边有……（让小朋友猜一猜），小兔看到了什么？

逐一引出“树、花”，花里有虫子，引出“虫”，小兔又看到了草坪，引出“草”，草坪里有木牌子，引出“木”，水池里有鱼，引出“鱼”，天空中飞着一只鸟。

引出“鸟”（注意：

教师用将故事的语气和语言讲）。

3.浏览字卡。

教师根据出示顺序提示儿童逐一说出字卡。

4.玩游戏，进行综合素能训练。

（1）按字卡出示顺序说出字卡来，让儿童找字。

（2）语言游戏找字：

语言参考：

猴子爬树小马吃草小鸡吃虫子小鸟飞上天小猫吃鱼妹妹戴小红花水中有根木头

（3）游戏“猜猜我是谁”：

儿童闭上眼睛和教师一起说儿歌：

“小猫、小狗、小刺猬，请你猜猜我是谁？

”儿歌结束，教师拿出一张字卡，碰碰一名闭眼睛的儿童，请它睁开眼念出该汉字。

（4）收字卡。

7.狐狸捉小鸡

游戏目标：

认读鸡、公、母、叫、白、黑。

游戏准备：

字卡小鸡头饰、狐狸头饰。

游戏玩法：

1.组织游戏，激发兴趣，出示字卡。

小朋友们，猜猜看，哪个小动物最爱吃米呀，引出“鸡”并出示：

那么“喔喔”叫的是什么鸡？

引出“公”并出示：

会生蛋的是什么鸡？

引出“母”并出示：

教师问儿童“公鸡怎么叫？

”让儿童学公鸡叫，引出“叫”并出示。

鸡有各种各样的颜色，老师这儿有一只白鸡，还有一只黒鸡，分别引出“白”、“黑”并出示。

2..浏览字卡。

教师提示，儿童逐一说出字卡。

3.玩游戏，进行综合素能训练。

（1）按字卡出示顺序说出字卡来，让儿童找字。

（2）语言游戏找字：

语言参考：

母鸡吃虫子公鸡吃米小白兔白又白狐狸捉小鸡小黑鸭要回家小猫喵喵叫

（3）游戏“狐狸捉小鸡”：

A：

将本次游戏的字卡挂起来，让六位儿童找字，找到后取下字卡拿在手中，直至字卡全部找完，游戏开始。

B:

拿字卡的儿童戴小鸡头饰当小鸡，并围成圆圈站好，选一名能力强的儿童戴头饰扮狐狸，蒙上眼睛站在圈的中央。

小鸡们按顺时针边专圆圈边唱儿歌：

“狐狸蒙上眼，谁也看不见，它在那里打主意，大家要小心。

”儿歌毕儿童站好不动，狐狸叫小鸡中一人的姓名，被叫到的儿童学两声小鸡叫，狐狸闻声去捉，被捉到小鸡说出自己是什么字的鸡。

狐狸看后蒙上眼睛，游戏继续进行。

（4）收字卡。

8.过马路

游戏目标：

认读球、车、老、人、男、女。

游戏准备：

字卡六个气球或皮球。

游戏玩法：

1.组织游戏，激发兴趣，出示字卡。

有一匹斑马，准备到城市里参加一场足球比赛（出示“球”），它来到大街上一看，车来车往（出示“车”），马路边有两位老人（出示“老”、“人”），还有一个男孩（出示“男”）。

手里抱着一颗足球，一个女孩（出示“女”），老人、男孩和女孩都要过马路，可是他们看到路上的车那么多，不知道该怎样过马路，这时候斑马要帮助他们过马路，斑马用什么办法呢？

咦！

原来它躺在马路上，变成了斑马线，老人从斑马身上慢慢的走过去，男孩和女孩也过了马路，他们回头对斑马说“Thankyou”斑马这才站起来，急急忙忙地敢到了赛场。

2.浏览字卡。

教师根据故事边提示边指字卡，儿童说出所出示的字卡。

3.玩游戏，进行综合素能训练。

（1）按字卡出示顺序说出字卡来，让儿童找字。

（2）教师任意指字卡，儿童说出所指字卡，并用该字说一句话。

（3）游戏“踢球”：

教师请十位儿童站成圆圈，将粘着字卡的皮球（或气球）分别给五位儿童，让他们在圈内踢球，接到球的儿童大声说出球上有什么自字后，继续将球踢给其他儿童，游戏反复进行。

（4）收字卡

9.奶奶家的小动物

游戏目标：

认读马、牛、驴、猪、鹅、蝉。

游戏准备：

字卡已学字卡：

火、水、花、草、田、木。

游戏玩法：

1.组织游戏，激发兴趣，出示字卡。

教师：

丁丁的奶奶住在农村，奶奶养了许多动物，丁丁很喜欢这些动物。

你看：

丁丁又来到了奶奶家。

2.引起注意，出示字卡。

教师：

早晨，丁丁一起来，便去马棚里看马（出示“马”），然后它又抓了一把草来喂牛（出示“牛”），然后听到旁边的驴（出示“驴”）大声一叫，丁丁吓了一跳，他赶忙又来给驴喂了一把草。

丁丁正在休息，两头小猪（出示“猪”）颠儿颠儿地跑到了他身边来和他玩。

中午，鹅（出示“鹅”）该洗澡了，丁丁又赶着鹅到了池塘里。

丁丁坐在池塘边，看着鹅游泳，树上的蝉（出示“蝉”）在不停地叫，意思是说：

丁丁为什么不和我们玩？

3.浏览字卡。

教师按故事顺序提示，，儿童说出所出示的字卡。

4.玩游戏，进行综合素能训练。

（1）按字卡出示顺序说出字卡来，让儿童找字。

（2）游戏“什么字不见了”：

教师请全体儿童闭上了眼睛，拿走任意一张字卡，让儿童睁开眼睛问：

“什么动物不见了”。

让儿童说出不见的动物（字卡）。

（3）拿出所学过的字卡：

火、水、花、草、田、树，儿童根据教师的语言引导把字卡摆放在一起。

语言参考：

小牛吃草，小马戴花，小猪烤火，驴在田间，白鹅在水中游。

树上游蝉。

新旧字卡摆放参考：

草——牛、花——马、火——猪、田——驴、水——鹅、树——蝉。

10.跟我做

游戏目标：

认读来、进、出、里、外、去。

游戏准备：

字卡字卡盒。

游戏玩法：

1.组织游戏，激发兴趣，出示字卡。

教师用桌、椅圈出一块儿地方，留一出进出，教师一边做动作，一边出示字卡“来”——走到旁边：

“进”——走到里面；“出”——来到外面;“l里”——再走进去；“外”——再出来；“去”——回到座位。

2.游览字卡：

教师指字卡，儿童做“来、进、出、里、外、去”的动作。

3.玩游戏，进行综合素能训练。

（1）按字卡出示顺序说出字来，让儿童找字。

（2）语言游戏找字。

语言参考:

小猫在屋里小狗在屋外爸爸出门了妈妈进门了小鸟飞来了小红去爷爷家

（3）游戏“找对手”：

教师说：

“来”，儿童说“去”，并让一位儿童找“去”卡，用相同方法巩固其它五个字。

（4）收字卡。

11.小狗看天

游戏目标：

认读雪、风、云、电、光、雨。

游戏准备：

字卡小狗玩具，曲别针或胶带纸。

游戏玩法：

1．组织游戏，激发兴趣。

教师:

小朋友，天上经常会刮风，闪电，下雨。

到了冬天还会下雪呢。

今天我们来玩“小狗看天’’游戏，看看小狗看到了什么？

2.引起注意，出示字卡。

教师手拿玩具小狗，让小狗看天，引出小狗看到的自热现象，并出示相应的字卡。

例:

教师问：

“冬天来了，小狗看见了什么？

小狗答（教师扮小狗的语气）：

我看到一片片白色的东西飘下来。

教师对儿童说：

小朋友们告诉小狗，那是什么呀？

引出

教师：

小朋友们，今天我们一起认一下教师里的一些东西，这些东西你一看就知道，下面老师指，你们说。

教师分别指：

“门、窗、桌、椅、床、灯”实物，让儿童说出，没说一个物品，出示一张相应的字卡，注意语言的趣味性，字卡的挂贴顺序。

“家”字出示参考：

现在我们坐的地方就是家，想不想看看盒子里的“家”是什么样子的？

出示“家”卡。

2.浏览字卡。

3.玩游戏，进行综合素能训练。

（1）按字卡出示顺序说出字来，让儿童找字。

（2）打乱出示顺序，教师指物，儿童找相应的字卡：

教师指着字，儿童找相应的物品。

（3）把字卡“白、黑”也挂贴到黑板上，让儿童用这次游戏的字卡和“白”、“黑”在一起成为词组，并读出来。

（4）教师用一方框“家”，让儿童边说边布置家，把相应的卡片摆在他认为合适的地方。

12学着做

游戏目标：

认读站走跑停回做。

游戏准备；字卡

游戏玩法：

1组织游戏，激发兴趣。

（1）教师：

今天给小朋友做几个动作，小朋友看看老师在做什么动作。

2.引起老师，出示字卡

（1）让儿童根据教师的指令做动作。

教师分别说；站起来走跑停回来坐下

让儿童按指令做。

（2）教师做动作提问，儿童做出或作出回答，出示字卡。

例：

教师做“站起来”，走的动词提问：

老师在干什么？

儿童答出后即可亮相出

“站”卡“走”卡，儿童注视几秒，读后挂起来。

以此法出示其它字卡、

3浏览子卡。

教师可用动作提示。

4玩游戏，进行综合训练。

（1）按字卡出示顺序说出字来，让儿童找字。

（2）一个儿童做动作，另一个儿童找子卡。

（3）一个儿童指字卡，另一个儿童做动作。

（4）游戏“小飞机”；教师与儿童念儿歌：

“，飞飞飞。

飞到东，飞到西飞到某字

（5）跟前摸一摸。

在念儿歌的同时让以儿童飞机的样子在字卡的周围边飞边看，当听到教师念制定的字时，飞到字卡前指一指，摸一摸，游戏反复进行。

13.我们的家

游戏目标：

认读门、窗、桌、椅、床、灯、家。

游戏准备；字卡字卡盒，已学字卡；白、黑。

.

游戏玩法：

1组织游戏，激发兴趣，出示字卡。

B、让儿童以字卡为玩具，以找子的方式，亲自参与游戏活动。

2.语言及拼词游戏：

A、要求;：

“语言游戏”中的语言，都时以字词卡为中心的一句话或一个短语，教师可用口语说出，让儿童找出相应的字词卡，或将这句话用文字形式写出来，让儿童找句中相应的字词。

目的：

开发儿童的思维力、想象力、记忆力、注意力、观察力灯综合智能。

B、要求：

训练儿童以字词卡为中心说一句话。

教师应准确引导，尽可能让儿童多说几句。

目的：

训练儿童的词语应用能力和表达能力。

C、要求：

准备一些学过的字卡和本次游戏的字词卡玩拼合词、拼合句的游戏。

目的：

训练视觉语言（字卡）和听觉语言（语言引导）的对应能力。

（3）活动游戏：

要求：

通过游戏活动，使儿童对所学字，词有更熟练的掌握。

教师一定要让儿童尽量多地参与进来，以动为主。

目的：

训练儿童的反应能力、应变能力、协调能力、判断能力灯多种能力。

（4）活动游戏：

要求目的同（3）、可根据时间、游戏的难易程度等依次进行或

14.猜猜他们怎样走

游戏目标：

认读飞、爬、跳、游、钻。

游戏准备：

字卡

游戏玩法：

1.组织游戏，激发兴趣，出示字卡。

教师：

小朋友，今天咱们看看谁最聪明，能猜出这些小动物怎样走？

小朋友猜一猜,小鸟怎样走？

（儿童：

飞着走），儿童答出后教师出示“飞”卡。

分别提问：

小虫、小兔、小鱼怎样走，出示“爬、跳、游”的字卡，笑小老鼠见了猫会怎样？

儿童答后出示“钻”。

2.浏览字卡。

3.玩游戏，进行综合素能训练。

（1）教师做动作，请一儿童找相应的字。

（2）教师指某字，全体儿童一起做动作。

（3）游戏“网小鱼”：

五位儿童手拿或背听学字卡，站到场地中间，其他儿童手拉手围成一圈，一边缩小圈，一边说“网小鱼，网小鱼，网住一条小鲤鱼”中间的五位儿童从缝中钻进钻出，被“网”主的儿童说出自己身上的字，然后换入继续进行。

（4）收字卡，注意语言的游戏化和趣味性，例：

小虫爬走了，小鸟飞走了。

15.踢气球

游戏目标：

认读吹、橙、红、黄、蓝、绿、紫。

游戏准备：

字卡橙、红、黄、蓝、绿、紫，气球各一个，其中一个气球没有吹好。

游戏玩法：

1.组织游戏，激发兴趣，出示字卡。

今天老师要和小朋友一起来玩踢起球，不过小朋友得先认出老师都带来了什么气球。

2.引起注意，出示字卡。

教师拿出没有吹的气球一边吹一边问：

老师在干什么呢？

儿童回答后出示“吹”字，并挂贴。

吹好后教师问儿童是什么颜色？

出示相应字卡，接着老师神秘地边让儿童猜出其他气球的颜色，边出示相应的字卡，把字卡挂贴在“吹”字的下一行。

3.浏览字卡：

教师按顺序出示气球，儿童找出相应的字卡。

4.玩游戏,j进行综合素能训练。

（1）游戏“踢起球”：

设一个“足球”门，把子爱卡粘到气球上（字卡上的字和气球颜色最好不要对应），男孩子吧贴字卡的气球踢入门内，女孩子念出卡上的字。

（2）游戏“检票”：

教师设定一列七个座位的火车，七位儿童每人拿一张字卡，儿童上车教师检票，能说出手中的字的儿童“上车”，否则下车换人，上车坐好后，教师开火车，并报站名如“红”站到了，拿“红”字的儿童下车，直到吧多有人都送下车，换儿童进行。

16.找朋友

游戏目标：

认读开、多、少、好、坏、关。

游戏准备：

字卡

游戏玩法：

1.组织游戏，激发兴趣，出示字卡。

小火龙，喷火龙去洗手，小火龙拧开水龙头（出示“开”），水流得很急，很多（出示“多”），喷火龙拧开水龙头，只有几滴水流出来，喷火龙很奇怪，就问小火龙：

“这个水龙头怎么了？

水流得那么少》”（出示“少”）小火龙拧了几下，还是流着几滴水，小火龙说：

“我用的这个水龙头是好的，你用的水龙头坏了：

”（出示“好”、“坏”）他们把两个水龙头关上（出示“关”），关快跑去告诉迷你龙，让迷你龙来帮助他们想办法。

2.浏览字卡。

3.玩游戏，进行综合素能训练。

（1）按字卡出示顺序说出字来，让儿童找字。

（2）教师任意指字卡，儿童说出所指字卡，并用该字说一句话。

（3）游戏“找朋友”：

教师请六位儿童手拿字卡站成一个圈，手拉手边转圈边唱歌曲《找朋友》，当唱到最后一句歌词时，拿对应字卡的两名儿童握握手，并站