学院 十四五期间学科专业课程建设规划.docx
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学院十四五期间学科专业课程建设规划
学院“十四五”学科专业课程建设规划
学科专业建设是高校生存发展的生命线,是落实人才培养目标和为社会经济服务的基础工作,是提高教育教学质量和办学效益的首要途径。
科学地规划学科专业建设,是普通高校谋求长远发展、形成办学特色与优势的一项战略任务。
学科专业建设水平的高低,学科专业结构的合理与否,是衡量高校办学水平与质量的重要指标。
一、发展基础和形势(学院专业建设发展取得的成绩及存在的问题)
升本以来,学校全面贯彻党的教育方针,认真执行教育部《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》精神,以为地方经济建设服务为中心,以全面构筑合格本科大学为目标,以师范教育为基础,大力发展与区域经济和社会发展相适应的学科和专业建设,建立了布局基本合理、具有一定特色的学科和专业群,形成了“以教育为主,工学、理学、文学、法学、历史学医学、管理学等学科协调发展”的格局。
认真贯彻教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的意见》的精神,以促进学生知识、能力、素质协调发展为基本要求,大力加强课程建设,促进教育教学质量不断提高。
学校现有本科专业4个,其中工学类专业1个、理学类专业1个、文学类专业1个、历史学类专业1个。
专科专业34个。
见下表:
现有学科、专业设置情况一览表
学科门类
一级学科
现有专业
法学
马克思主义理论
思想政治教育
教育学
教育学
学前教育
五年制学前教育
现代教育技术
计算机教育
初等教育(文科方向)
初等教育(理科方向)
体育教育
五年制体育
文学
中国语言文学
汉语言文学
文秘
语文教育
外国语言文学
英语教育
越南语
艺术学
音乐教育
音乐表演
五年制音乐
美术教育
五年制美术教育
艺术设计
舞蹈表演
历史学
历史
历史学
历史教育
理学
数学
数学与应用数学
数学教育
物理
物理教育
化学
化学教育
地理学
地理教育
生物学
生物教育
工学
计算机科学与技术
计算机应用技术
图文信息技术
食品科学与工程
食品科学与工程
食品营养与检测
矿物加工工程
矿物加工技术
医学
中药学
中药制药技术
管理学
工商管理
旅游管理
物流管理
注:
学科门类按照2004年“教育部学科门类及代码标准”分类。
升本前后,学校加大了对专业基础建设的投入同时通过大力培养和引进师资,合理配置和优化师资队伍,在教学条件上基本满足专业建设的需要。
学校在大力推动各学科专业建设的同时,突出建设名牌专业和精品课程。
目前有历史学、生物资源开发2个省级名牌专业,设立了中国画、生物资源开发2校级重点学科,中国传统文化概论、无极化学、心理学等3个校级精品课程。
存在的主要问题:
1、学科门类覆盖较广,但没有省级以上重点学科;专业特色还不够明显,只有2个省级名牌专业,没有校级名牌专业;2、专业建设力度偏弱,经费投入不足,一些专业的师资、实验等教学条件较差,没有形成合理的教学学术梯队;3、个别专业设置不够合理,招生、就业不理想,方向不够明确,缺少特色,有待进一步优化调整;4、课程建设整体水平需要提高,课程建设涉及面不广,课程改革有待进一步深化,课程建设经费投入需进一步加大。
二、指导思想、发展目标和总体要求
(一)指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜,以中国特色社会主义理论为指导,坚持社会主义办学方向,全面贯彻落实党的教育方针,主动适应经济、社会发展需求,不断推进学科专业建设,挖掘内涵与拓展外延并重,长线专业与短线专业并举,改造老专业与增设新专业相结合,培育优势学科和特色专业,优化学科专业结构,为地方培养合格师资和其他适用型人才服务
(二)发展目标
1、总体目标
学校的学科专业和课程建设的总体发展目标为:
巩固现有学科专业优势,突出重点建设学科,扶植有竞争力的新兴学科,并优化学科专业结构,逐步构建具有经济与社会发展特征和学校特色的,以培养应用型人才为目标的学科专业体系。
到2015年,我校学科专业要有较大发展,计划每年新增4-5个本科专业,使本科专业数增加到24个左右。
学科专业建设要以社会需求为导向,突出教育学学科的优势,重点建设与经济社会发展相适应的生物资源、矿物等相关专业,建设3个校级重点学科,争取1个省级重点学科。
狠抓专业建设,建设12个左右的校级名牌专业,并在此基础上,力争3~5个专业成为省级名牌专业;争取使每个专业的主干课程都成为院级重点建设课程,进而评选出24门校级精品课程和36门校级重点建设课程,在此基础上,争取3-5门课程成为省级精品课程。
2、具体目标
学院专业建设规划表
序号
所属系
现有专业数
拟增设专业数
现有校级名牌专业数
拟增建校级名牌专业数
拟建省级名牌专业数
1
中文系
3
1
1
2
政史系
5
2
1
3
数理系
4
1
1
0
4
生化系
9
4
2
1
5
音乐系
4
1
0
6
外语系
2
1
0
7
初等教育系
3
1
0
8
计算机科学系
3
1
1
0
9
体育系
2
0
1
0
10
美术系
3
0
1
0
11
全校合计
38
6
12
3
学院课程建设规划表
序号
所属系部
现有校级精品
现有校级重点
拟增校级重点建设
拟增建校级精品
拟建省级精品
1
中文系
3
2
1
2
政史系
1
4
2
1
3
数理系
4
2
1
4
生化系
1
10
4
2
5
音乐系
2
2
6
外语系
3
2
7
初等教育系
1
2
2
8
计算机科学系
2
2
9
体育系
1
1
10
美术系
3
1
11
社科部
2
1
12
全校合计
3
36
21
5
3、基本思路
(一)挖掘内涵与拓展外延并重。
深入挖掘专业内涵,拓展专业外延,形成新的强势学科专业和协调发展的学科专业结构,使学科专业设置与人才培养符合社会需要,提高学科专业整体竞争力。
(二)长线专业与短线专业并举。
继续抓紧抓好长线专业建设,传承和弘扬民族优秀文化,为民族地区教育发展提供强有力的支撑。
同时,根据经济社会发展需要,发展经济建设急需的短线专业,实现校企合作和“订单式”人才培养模式。
(三)改造老专业与增设新专业相结合。
加快老专业改造步伐,推进教学思想、教学内容、教学手段、教学评价诸方面的现代化、科学化、个性化。
利用学科交叉与融合开设新专业,大力发展适应新兴产业所需要的专业。
(四)培育优势学科和特色专业,优化学科专业结构。
针对地方优势产业、特色资源,培育优势学科和特色专业,优化学科专业结构,提高服务地方经济社会发展的能力和水平,提高学科专业整体竞争力。
(五)专业所有必修课应达到合格课程标准,每个专业建好2门以上重点课程,以此带动其他课程的建设。
加强对全校性公共课和学科基础课建设,重点建设一批专业特色强、教学水平高、在省内外有一定地位的精品课程。
积极探索现代教育条件下的课程建设,建设一批符合我校教学实际,具有较鲜明特色的网络多媒体课程。
(六)建设一支高学历、高职称、结构合理的师资队伍。
选拔和培养学科带头人,建立学科建设梯队,优化学科梯队结构,积极推进学科专业建设。
鼓励学术水平高、教学经验丰富的教师主持课程建设工作,全面负责课程建设、教学质量和学风、教风、师德建设,每门课程建设的负责人原则上应具有高级职称。
每门建设课程均要有培养青年教师、教学骨干和学术带头人的计划和措施。
(七)加强教材建设,积极使用“面向21世纪课程教材”、国家规划教材、教育部各专业教学指导委员会推荐的教材和获得国家、省部级奖励的优秀教材。
注意选用近三年出版的、高质量的新教材。
结合我校的学科优势及课程建设实际,支持教师编写质量较高、特色鲜明并与我校人才培养目标要求相适应的教材。
“十二五”期间,学校拟重点资助15部左右的自编教材。
鼓励教师申报国家、省部级统编教材,对于获得此类立项的教材,在经费上给予匹配和资助。
鼓励优秀课程、精品课程的教材向多种媒体有机结合的立体化教材方向发展,使课程教材建设达到较高的水平。
三、主要任务
(一)以师资队伍建设引领学科专业建设。
学校继续坚持“引进人才、培养人才、留住人才”战略,计划在6年内投入500万元建设师资队伍,使专任教师总数达550人(以10000的学生规模计算,如果是以13000人的学生规模,专任教师需720人),其中副高以上职称教师170(230)人左右,研究生以上学历教师340(440)人左右。
在适度发展教师规模、调整教师队伍整体结构的同时,重点加强学科带头人和专业带头人的培养。
(二)以教研科研促进学科专业建设。
充分发挥多年举办师范教育积累的教研成果和教研经验,抓紧抓好科研工作,形成教学科研团队和梯队,通过教研科研项目促进学科专业建设。
围绕科研项目,加强团队合作,消化吸收学科前沿知识,尽快将本学科的优秀学术成果反映到教学过程中,建设一批优秀教材、精品课程。
建立有效的激励机制,将专业课程建设纳入教学工作量计算、奖励范畴;评选和奖励建设优秀的专业和课程,评选奖励一批教学名师,树立一批教学建设典范。
(三)以实习实训基地建设服务学科专业建设。
加强专业实验室和校内外实习实训基地建设。
健全和完善实验室管理机制,构建立体型实践教学体系,更新实验教学内容,增加综合性设计性实验项目。
加强校内外专业实践基地建设,既要重视基地的教学功能,又要考虑基地的科研功能。
以基地为基础,建立教学、科研、生产三结合的教学模式,提高学生的实践能力和创新能力。
(四)以资金投入确保学科专业建设。
6年内,投入3000万元经费推动学科专业建设,其中2500万元用于购置教学科研仪器设备。
合理规划实验室布局,构建与本科人才培养相匹配的实验室和实验教学体系,力争建成至少有1个省级重点实验室;500万元用于学科专业建设和课程建设(以上数据是以学生数10000计算,如按13000人计算,需经费4500万元)。
(五)建立完善的学科、专业、课程评估体系,定期开展评估、检查和验收,及时发现和解决建设中存在的问题,巩固和推广建设成果。
四、发展重点
(一)调整、优化学科专业结构,优先建设特色专业、优势专业和名牌专业,重点发展社会需求量大、适应产业结构升级和转移要求、具有较大发展潜力的专业,形成我校优势学科专业群。
加强人才培养模式研究,优化课程体系,体现专业特色。
(二)加强师资队伍、教学条件建设,保障新办专业教学需要。
(三)建立和完善学科学术梯队,形成良好教学团队,促进专业及课程建设。
五、保障措施
(一)政策保障
成立学院学科专业课程建设发展规划指导委员会,负责制定学院的学科专业课程建设总体发展规划,并对各系(部)的专业课程建设提出指导性意见。
(二)以特色学科专业建设带动其它学科专业建设,使各学科专业协调发展。
专业建设是学科建设的载体,在规划学科专业建设时,要从学校实际出发,考虑该学科的生长点和学科专业的优势,以特色学科专业建设带动其它学科专业建设,使学校有限的师资、实验设备等资源产生最大的效益。
要重视学科专业的内涵外延发展,调整、优化我校专业布局,重点建设一批特色明显、优势突出、学生就业前景好、发展潜质强的专业,整合和改造那些招生就业困难、教学条件差的专业,突出学校办学优势,提高办学效益。
(三)按照人才培养目标定位,确立人才培养的体制、机制和模式
从学校的实际出发,以学生就业为导向,坚持应用型人才的培养目标定位,这样才能有效地开展错位竞争,拓展学校的生存发展空间,形成学校的办学特色。
基于这一培养目标,积极探索实践人才培养的体制、机制和人才培养的模式。
人才培养模式改革是教学改革的关键,要遵循高等教育的规律,适应现代高等教育的发展趋势,按照培养“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的专门人才的总体要求,构建起能充分激发学生学习主动性和创新精神,能使学生在全面成长的同时个性得到充分发展,知识、能力、素质有机结合,富有时代特征的多样化的人才培养模式。
(四)继续深化教育教学改革,坚持走产学研相结合的道路
以更新教育观念为先导,以拓宽专业口径、改革人才培养模式为关键,以改革教学内容和课程体系为重点,改革教学方法和手段为动力,加强师资队伍建设为保障,加强素质教育,提高教育质量。
教学内容和课程体系的改革是人才培养模式改革的主要落脚点,也是教学改革的重点和难点,要特别注意做到以下四个方面:
第一,突出实践环节的教学内容,提高实验、实习质量,实验教学要增加设计性、综合性、创造性内容,实习教学要提高知识和技术含量,真正让学生在实践中学习技术,培养能力;第二,保证教学内容的先进性,及时将科技发展的新成果带进课堂;第三,专业课内容突出应用性,注意培养学生的适应能力。
第四、教学内容和课程体系要体现时代的要求,体现专业发展的前瞻性,突出专业特色。
要在深化教育教学改革过程中,坚定不移地走产学研相结合的道路,探索与企业合作进行人才培养目标和规格的研究,保证人才培养的适应性;与企业共同设计课程体系和教学内容,建立动态的、多元的课程结构和内容;由企业参与专业设置,制定专业发展规划,以保证专业发展的社会属性、企业属性、行业属性、就业属性;与企业合作落实实习项目和基地,保证专业教学的实践性。
鼓励专业根据社会需要和自身条件,开展合作办学,建立实习、培训基地,为专业发展创造良好的社会及物质基础。
(五)以课程建设为突破口,促进专业建设
课程建设是学科专业建设的基础,又是实现专业培养目标、基本规格、服务方向的基本措施。
专业的人才培养主要是通过课程教学来实现的,学科专业的课程设置将直接关系到学科专业的人才培养。
增强课程体系的科学性和适用性,对所有课程及其实施过程实行审查和评估。
课程设置既要考虑系统性,也要考虑灵活性,并按学生个性的发展和职业适应性的需要进行课程调整,为不同学生提供更为灵活的教育服务。
对于学校重点建设的几个专业,应在构建宽专业、厚基础、高素质、强能力的教学课程体系上起示范作用,在严格执行新修订的教学计划的基础上各自结合专业特长,制定重在提高实践能力和培养创新精神的实施方案,力争在素质教育上取得新经验、新成果。
围绕学校的培养目标,构建科学完善的课程体系。
建立科学的基础课、专业课比例,加强实践能力的培养,加大选修可比例,鼓励教师开设选修课。
加强实践基地的建设。
实践教学是本科教学非常重要的环节,因而要积极发挥实践基地的作用,加强与相关企业的横向联系,建立稳定的教学实践基地。
(六)以师资建设为核心推动课程建设
学校要加大课程建设力度,首先应从师资队伍建设入手,扶持和培养重点学科和骨干专业,优先配置优秀师资,并公开选拔学科和学术带头人,走“精品课程,名牌教师”之路,建立良好且相对稳定的学科学术梯队,培养一批有较强示范作用的教学名师,加强对青年教师的培养,形成较完善的充满活力的教学团队。
(七)以精品课程建设为重点,促进教育质量的提高
按照教育部和云南省精品课程建设要求,在学校内部重点建设一批“精品课程”。
继续抓好已立项的精品课程和优秀课程的建设,使其建设成为学校的示范性课程,并把其建设经验在全校范围内进行推广,以此带动其他课程的建设。
加大重点课程建设投入,力争建设几门特色鲜明、教学水平高,在省内外有较高地位和影响的省级精品课程。
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