高中历史人教版历史选修一教学案 第二单元商鞅变法.docx
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高中历史人教版历史选修一教学案第二单元商鞅变法
第二单元梭伦改革
【课程目标设置】
课程标准
热点提示
1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实,认识春秋战国时期的时代特带建性
2.了解商鞅变法的具体措施和内容,认识其特点。
3.探讨商鞅变法的历史作用。
1.春秋战国各国是怎样进行改革变法的?
春秋战国时期原时代特征怎样?
2.商鞅变法的内容有哪些?
概括商鞅变法的特点?
3.怎样客观价商鞅变法的?
第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇
【情景导入】管鲍之交
管仲之所以能相齐成霸,是与鲍叔牙的知才善荐分不开的。
管仲晚年曾感动地说:
“我与鲍叔牙经商而多取财利,他不认为我贪心;同鲍叔牙谋事,我把事情办糟了,他不认为我愚蠢;我三次从阵地上逃跑,他不认为我胆小怕死;我做官被驱逐,他不认为我不肖;我辅佐公子纠败而被囚忍辱,他不认为我不知羞耻……。
生我者父母,知我者鲍子也!
”
管仲是何许人也?
在历史有何贡献?
通过今天的学习第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇有一个大体的认识。
【教学方法】让学生回忆必修的有关当时春秋战国时期的阶段特征,如政治的诸侯争霸、战争不断、王室衰微;经济上井田制瓦解,封建经济进一步发展;思想上百家争鸣。
各国为了争霸,必须要富国强兵,秦国改革就是在种大的环境下进行的。
教师提供问题,要求学生带着问题对书本知识梳理归纳,认识到改革是历史发展的潮流,是国家振兴的重要手段。
【教材处理】
1.“社会变化的新气象”一目。
设置问题:
春秋战国时期社会经济发展的状况如何?
在新的生产关系条件下,劳动者地位发生了怎样的变化?
封建阶级关系如何产生的?
要求学生自主探究?
教师进行点拨、归纳。
2.“风起云涌改革和变法”一目。
可以这样设计问题:
①结合春秋战国各诸侯国赋税改革的相关内容,说明奴隶社会的土地国有制是如何被封建土地私有制所代替?
②比较李悝和吴起这两次变法的相同点和不同点?
3.“处在十字路口的秦国”一目。
在教学中,设计秦国变法的原因和条件?
【主题探究导学】
【自主学习】
主题1:
社会变化的新气象
1.特征:
春秋战国是中国历史上大动荡、大变革的重要时期。
2.表现
(1)经济上
①农业:
铁农具和牛耕出现并推广,开垦了大量荒地。
②手工业:
技术日益进步。
③商业:
邯郸、临淄、宛、陶等城市成为繁华的商业中心。
(2)政治上
①社会的发展要求逐步废除奴隶主贵族政治制度,建立和强化封建专制统治。
②世卿世禄制度和封邑制局面需要打破。
(3)军事上:
战争更加频繁,春秋以争霸为主,战国以兼并为主。
(4)文化上
①私人讲学风气兴起,民间办学兴盛,思想文化马现出繁荣景象。
②法家学说成为各国推行变法改革的思想理论武器。
主题2风起云涌的改革和变法——为商鞅变法提供经验教训:
时间
国家
改革者
变法内容
作用
春秋
齐国
管仲
改革
军事:
整顿和发展军备
经济:
发展工商业、改革赋税制度(“相地而衰征”,事实上承认了土地私有)
增强了齐国实力,使齐桓公成为春秋第一个霸主
鲁国
初税亩
经济:
“履亩而税”公开承认土地私有
战国
魏国
李悝
变法
经济:
“尽地力之教”,发展农业;推行“平籴法”,保护小农经济
法制:
制定《法经》,加强法制
使魏国在战国七雄中率先强盛,为各国改革树立了榜样
楚国
吴起
变法
政治:
限制贵族权力,改变分封制,三代以后收回爵禄;强令贵族迁居,变相没收其土地;裁撤冗员,削减俸禄,奖励军功;严格吏治禁止私门请托
取得一定成效,成为战国中的强国(成为强国)
其它诸侯
齐国邹忌改革;赵国公孙连改革;韩国申不害改革
都促进了经济发展和社会进
主题3处在十字路口的秦国
1.不利形势
(1)秦国偏居关中,比中原各国都要落后。
(2)初步改革成效不大。
2.有利条件
(1)国君权力比较集中,旧贵族势力相对较弱。
(2)法家学说受到秦国君臣民众的认冈。
(3)民风质朴,尚武精神充斥。
3.历史机遇
(1)长期扼制秦国发展的晋国力量削弱。
(2)中原士人游说各国,追求建功立业。
(3)秦孝公决心发愤图强,进行改革。
4.直接原因:
商鞅来到秦国,受到秦教公重用。
【归纳总结】
【思考探究】
1.阅读教材P19第3段和学思之窗,探究分析:
①当时兵家、法家都主张战争重视战争,赢得战争。
他们为什么会有这样的认识?
提示:
“战胜强立”是战国历史的主线。
战国时期,各诸侯国为了战胜对方,都十分重视发展农业和奖励军功。
法家是地主阶级的改革派。
法家思想直接产生于战国时期的变法活动。
而兵家思想来源于战争实践,是在战争实践的基础上理论的升华。
进步思想为变革提供思想基础,指导社会变革的进程。
②变法改革与战胜攻取又有什么关系?
提示:
各诸侯国只有通过改革变法,发展经济,才能够富国强兵,达到对内巩固统治、对外战胜对方的目的。
③秦国如何应对这一形势的?
提示:
秦国任用商鞅进行变法。
⒉阅读P20第和一段和第一幅图,进行探究分析:
①“相地而衰征的”含义是什么?
其实质何在?
提示:
根据土地的多少和田质的好坏征收赋税。
②他的改革反映了当时社会怎样的政治特征?
提示:
奴隶制逐步瓦解,封建制度逐步确立。
3.阅读教材P20处在十字路口的秦国和P21历史纵横材料,探究分析:
商鞅来到秦国,面临着哪些变法的有利条件和机遇?
提示:
有利条件:
(1)秦孝公支持
(2)国君拥有比较集中的权力,守旧势力相对薄弱
(3)法家学说受到秦国君臣民众的认同
(4)当地民风质朴,具有尚武精神
(5)各国变法为商鞅变法提供了经验和教训。
历史机遇:
三家分晋;中原地区众多士人的游说,追求建功立业。
【知能巩固提升】
基础组(30分钟•50分)
一、选择题(本大题共6小题,每题5分,共30分)
1.(2010·春晖中学期中)《吕氏春秋》记载:
“公作则迟,有所匿其力也;分地则速,无所匿其力也
”这一现象从本质上反映了
A.春秋时期生产力的发展B.春秋时期井田制已经开始瓦解
C.生产力决定生产关系D.生产关系对生产力的反作用
【解析】选D。
本题考查从材料提取信息、进行分析的能力。
材料中的意思是在井田上做活,消极怠工,而在私田做活十分卖力,说明奴隶制生产关系不适应生产力的发展,新型的封建制的生产关系有利于提高人们生产的积极性。
⒉(2010·山西大学附中)春秋战国时期的改革或变法的背景有:
①“普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣”②铁器、牛耕得以推广使用
③争霸战争激烈④世卿世禄制已不利于社会的发展
A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④
【解析】选B。
本题考查对事件的分析理解能力。
①说明两种制度分封制和井田制的形成,当时是瓦解;②说明生产力的发展;③是当时战国的特征之一;④选官制不适应的当时的社会需要。
3.法家思想在战国时期之所以能够成为“显学”而备受推崇,是因为它()
1适应了当时社会政治改革的需要②符合国家由分裂走向统一的趋势③有利于统治者加强对人民的控制④强调树立君主权威以加强中央集权
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④
【解析】选D。
本题考查理解推理能力。
当时之所以重视法家思想是由于当时的政治经济环境决定的。
当时分裂割据需要加强统一,法可以加强对人民的统治。
所以法家思想有加强中央集权、强调法制等。
4.(2010·山东省平邑实验中学)齐国的“相地而衰征”与鲁国“初税亩”的共同本质是
A.有利于增加国家的赋税收入B.承认了土地私有制
C.有利于农民获得土地D.赋税有了统一的标准
【解析】选B。
本题考查对材料的理解比较能力。
齐国的“相地而衰征”与鲁国“初税亩”都是按照土地的多少和好坏进行征税,无论公田还是私田,都得征税,有利于封建土地私所有制的形成。
5.(2010·湖南师大附中期末)主持制定中国第一部比较系统完整的法典《法经》的是
A.管仲B.李悝C.吴起D.西门豹
【解析】选B。
本题考查对书本基础的识记能力。
《法经》是李悝在魏国变法时颁布的刑法法典,强调加强法制,强化国家的专制机器职能。
6.商鞅变法前的秦国,总体面貌比较落后,但也有许多有利改革的条件,包括
①国君权力较集中②国内旧势力较弱③法家学说易受君民认同④民风质朴而尚武
A、①②③B、②③④C、①②③④D、①③④
【解析】选C。
本题考查对商鞅变法的条件的理解分析综合能力。
依据教材知识,可知当时秦王权力较大,旧的势力力量小,人们认同法家学说,民风纯朴且好武。
这些都有利于秦国加强中央集权、富国强兵。
二、非选择题(20分)
⒎阅读下列两幅图,回答
(图一)春秋列国图(图二)战国形势图
图一和图二主要反映了春秋战国时期我国政治、经济和民族关系等方面怎样的变化?
【解析】本题主要考查春秋战国时期的阶段特征即在政治、经济、民族关系变化。
分析的时候一定要根据图中提供信息,对两幅图进行分析并结合所学知识进行分析综合。
政治方面主要从图中诸侯国数目变化分析;经济方面主要从许多城市的出现;民族关系方面从图中少数民族的变化来分析。
【答案】政治:
战国时期的政治格局有了较大的变化,春秋时期的宋、鲁、吴、越等诸侯国已经消失,被其他诸侯国所兼并;晋国分裂为韩、赵、魏三个诸侯国,与仍然存在的秦、齐燕、楚一起形成“战国七雄”。
中原各政权所控制的区域扩大了。
中国的范围在东北、北方和西南都有所扩大;经济:
封建经济有了较大发展。
出现了一些封建城市。
民族关系:
春秋时期北方的戎狄等民族已经被匈奴取代。
(20分)
【提升组】(20分钟·50分)
一、选择题(本大题共4小题,每题5分,共20分)
⒈(2010·山西大学附中)①管仲对井田制下的赋税制度进行了改革,实行②“相地而衰征”:
③无论公田、还是私田,一律按照土地的好坏和产量征收实物税,④从而增加了国家的赋税收入,客观上打破了井田的界限,加速了井田制的瓦解。
对下列说法你认为正确的是
A.①属于历史史料②属于历史叙述B.①属于历史史料④属于历史评价
C.②属于历史叙述③属于史料解释D.③属于史料解释④属于历史评价
【解析】选D。
本题考查理解分析能力。
历史叙述就是对历史事件人物作陈述,史料主要是引用原始的或者史书的材料;史料解释是对引用的史料进行阐述;历史评价对人物和事件作肯定或否定的判断。
①属于历史叙述②属于历史史料③属于史料解释④属于历史评价。
2.战国时期的变法与春秋时期的改革:
①都是历史发展的必然产物②都促进了社会的发展
③改革的性质完全相同④都以法家思想为指导
A.①②B.③①C.①③D.②④
【解析】选A。
本题考查对历史事件的分析比较能力。
春秋战国时期,随着生产力的发展,我国的经济基础发生了重大变化,这就要求上层建筑领域作出相应的变革,所以这一时期的变革是历史发展的必然。
这一时期的改革都顺应了历史发展的需要,都取得了一定的成效,都促进了社会的发展。
春秋时期的变革是奴隶主富国强兵的改革,战国时期的变法是地主阶级的政治改革,所以两者的性质是不同的。
法冢思想产生干战国时期,春秋时期的变革不可能都以法家思想作指导。
【方法技巧】对于组合选择题解法
解比类题时:
①若在题肢选项中已能知其中某项(“×”)为错误(“×”)。
因此,凡含X项的备选答案绝对“×”。
不含X项的可能正确“√”
②若在题肢中,同时知X为×、Y为√。
因此,知X为×的结论如前法;知Y为√,则可知含Y可能√、不含Y绝对×。
掌握了上述两种方法的优点:
第一,即能在只知1—2项时也可以找出正确答案,从而避免了一些学生对所级四项或六项中部分未掌握而失分。
第二,即使在做题时一两步不能直接推出正确项,也可避过题中最难判断的难项。
3.战国时期,有一位著名历史人物曾指出:
治理国家应当“食有劳而禄有功,使有能而赏必行,罚必当”,“夺淫民之禄,以来四方之士。
”这一主张的实行,打击了()
A.奴隶主贵族B.商人C.新兴地主D.农民
【解析】选A。
本题考查对材料的理解分析和提取有效信息的能力。
读懂材料是关键,结合战国时代特征,本材料实质反映了新兴地主阶级在政治上的要求,打击的对象当然是奴隶主贵族了。
4.战国时,荀子游访秦国后,在《强国篇》中谈到:
秦民风淳朴,官吏忠于职守,士大夫效忠公室,朝廷办事效率高,“故四世(自秦孝公起的四位国君)有胜,非幸也,数也”。
荀子的观点可以说明()
A.秦国的四位国君很有作为,秦的强盛是必然的
B.秦国军事上的胜利是偶然因素所致
C.由于秦国统治政策得当,其强盛成为形势发展的必然
D.封建经济发展是秦国强盛的根本原因
【解析】选C。
本题考查对材料的理解分析和提取信息的能力。
此题属于材料选择题,由荀子的所见可知,“非幸也,数也”的意思为不是幸运的、偶然的,而是形势发展的必然。
二、非选择题
(本大题共2小题,每题15分,共30分)
5.阅读下列材料,回答问题。
(15分)
材料一:
“相地而衰征,则民不移;政不旅旧,则民不偷;---无夺民时,则百姓富。
”
——《国语齐语》
材料二:
“籴甚贵伤民,甚贱伤农,民伤则离散,农贱则国贫。
”
——《汉书食货志》
材料三:
“----为楚悼王立法,卑减大臣之威重。
罢无能,废无用。
损不急之官,塞私门之请,一楚国之俗------。
”
——《史记蔡泽列传》
请回答:
(1)这三则材料分别反映的是哪三次重大改革?
(3分)
(2)材料二说明的是哪一项改革措施?
(2分)
(3)这三次改革有何共同的作用?
反映了当时社会怎样的政治特征?
(5分)
【答案】
(1)管仲改革,李悝变法,吴起变法(6分)
(2)“平籴法”(2分)
(3)促进个诸侯国经济发展和政治进步。
(3分)
特征:
新兴地主阶级的力量不断增强,新的封建制度逐步确立。
(4分)
【解析】第
(1)根据材料变法的内容进行判断;第
(2)理解材料的内容再根据每人改革的内容的侧重点,进行判断;(3)作用主要从对当时的政治经济方面作答,政治特征主要依据教材。
6.阅读下列材料,回答问题。
(15分)
材料一:
季康子欲以田赋(以田出赋),使冉有访诸仲尼。
仲尼不对,私于冉有曰:
“求〔冉有名)来,女不闻乎?
先王制土,籍田以力……先王以为足。
若子季孙欲其法也,则有周公之
籍(指籍田之法)矣;若欲犯法,则苟(苟:
急)而赋,又何访焉!
”
—《国语·鲁语下》
材料二周室既衰,暴君污吏慢其经界,徭役横作,政令不信.上下相诈,公田不治。
故鲁宣公“初税亩”……
—《汉书·食货志》
请回答:
(1)材料一“先王制土,籍田以力”实行的是什么土地制度?
仲尼对季康子主张的态度如何?
(4分)
(2)简释材料二中“初税亩”的含义?
出现这一赋税政策的原因是什么?
(5分)
(3)“初税亩″最初在哪里实行?
实施“初税亩”的目的是什么?
带来的客观结果是什么?
(6分)
【答案】⑴西周实行的并田制。
反对按按田亩多少征收田赋的方法。
(4分)
(2)含义:
“履亩而税”,即按亩收税。
原因:
周王室衰微.吏治败坏;私田大量出现;为
增强鲁国的实力。
(5分)
(3)鲁国。
目的.增加政府的财政收人。
客观结果.承认了私田主人对土地的所有权,
有利于封建剥削方式的出现,加速了井田制的瓦解。
(6分)
【解析】本题考查学生理解材料、提取有效信息和分析论证问题的能力。
第
(1)问要结合当时的时代背景进行分析回答。
第
(2)、(3)问考查“初税亩”实施的背景、含义、目的、结果等方面,要结合教材内容和材料分析作答。
【学科趣味阅读】
杀妻求将
吴起好用兵,一心想成就大名。
曾经在孔子弟子曾参门下求学,在鲁国为臣。
周威烈王十四年(前412年),齐国进攻鲁国,鲁国国君想用吴起为将,但因为吴起的妻子是齐国人,对他有所怀疑。
吴起由于渴望当将领成就功名,就毅然杀了自己的妻子,表示不倾向齐国,得到了将印。
史称杀妻求将,这件事成为吴起一生的污点。
【教师备课资源】
【精品题库】
1.下列事件与春秋战国时期的社会现象相关的是()
①井田制的瓦解②铁农具和牛耕出现③新兴地主的出现①百家争鸣
⑤频繁的争霸战争
A.①②③④B.①③④⑤C.①②④⑤D.①②③④⑤
【解析】选D。
本题考查学生对春秋战国时期社会新气象的识记、理解能力。
该历史时期的新气象涉及到政治、经济、思想文化各领域,包括频繁的争霸战争等,这些现象的出现,与当时社会生产力水平提高是分不开的。
2.下列事件,不属于封建地主阶级性质的改革运动的是()
A.管仲改革B.李悝变法C.吴起变法D.商鞅变法
【解析】选A。
本题考查学生分析历史问题的能力。
管仲改革是春秋时期齐国进行的奴隶主阶级的改革,而李悝、吴起、商鞅变法是战国时期诸侯国进行的改革,是封建地主阶级进行的改革。
3.《太史公自序》载:
“春秋之中,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走,不得保其社稷者,不可胜数。
”反映的实质问题是()
A.诸侯争霸使诸侯国数目减少B.诸侯国之间为争夺土地和人口互相残杀
C.新兴地主武装夺权,奴隶制崩溃D.诸侯弃国逃跑,井田制瓦解
【解析】选A。
本题考查对材料理解运用能力。
B项反映的是表面现象。
C项的叙述是错误的。
春秋时期的战争是诸侯国之间的互相进攻,而不是新兴地主的武装夺权。
D项叙述与材料中反映的现象不符。
4.以商鞅变法为代表的战国变法与春秋改革相比,最主要的区别是()
A.社会转型期不同B.富国强兵的目的不同
C.战国侧重于政治改革D.产生的直接影响不同
【解析】选C。
本题旨在考查学生比较分析历史事件的能力。
春秋战国都是处于奴隶社会向封建社会的转型期,故A项为相同点,改革目的都是为富国强兵,且都起到了一定促进作用,故B、D两项都为相同点;战国改革侧重于政治,而春秋变法侧重于经济。
5.我国完成从奴隶制向封建制的过渡,主要是通过()
A.兼并战争B.变法运动C.国家统一D.发展生产
【解析】选B。
本题考查对阶段特征理解分析能力。
我国完成从奴隶制向封建制的过渡是在战国时期。
战国时期变法运动汇成一股时代潮流,先后进行了一百多年,新的封建制度终于在各诸侯国建立起来。
6.阅读下列材料,回答问题。
材料一……边远地区的秦、楚、燕等国的社会经济也发展到相当水平.新兴地主阶级也逐渐壮大起来。
然而这些诸侯国的政权仍然控制在旧贵族手中。
各国地主阶级的普遍发展壮大及其与旧贵族的对立,必然导致政治上的一场更大变革,这种变革,就是各国的变法运动,亦可称法治运动。
——张文喜、刘焕曾《中国古代史》
材料二公元前651年.齐桓公召集诸侯在葵丘会盟,周天子派代表参加,对齐恒公极力表彰。
这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次,标志着齐桓公的霸业达到顶峄。
材料三:
管仲像:
材料四公元前445年,魏文侯即位。
他任命李悝为相,主持变法。
通过这次变法,魏国在战国诸雄中率先强盛起来。
请回答:
(1)结合材料一分析春秋战国时期各国纷纷变法的政治原因是什么?
(2)齐桓公称霸的标志是什么?
他的称霸与管仲是否有关7说明理由。
(3)李悝在变法中颁布了中国第一部比较系统的封建统治法典是什么?
其颁布的主要目的是什么7这次改革对魏国有何影响?
【答案】
(1)与旧贵族〔奴隶主贵族)争夺统治权。
(2)葵丘会盟。
有关。
正是由于管仲的辅佐进行变法才使齐国强盛起来.成为春秋五霸之一。
(3)《法经》加强法制,强化国家专政机器的职能。
使魏国在战国各诸侯国中率先强盛起来。
【解析】本题主要考查学生依据材抖分析理觯问题的能力。
第
(1)问要依据材料一归纳概括;第
(2)、(3)问要结合材料及所学的有关知识做出判断,难度不大。
【资料卡片】
一、战国嵌错赏功宴乐铜壶
西周青铜器是最大特色是大量青铜铭文出现。
春秋战国时期四川出土的嵌错赏功宴乐铜壶表明青铜器的装饰从过去的图案花纹发展为完整画面,表现出了精湛的艺术技巧。
1965年四川成都百花潭出土。
壶高40厘米,重4.5公斤。
此壶以壶肩两环耳为标志分为两面,两面的图象对称。
每面有三层图画,每层又分左右两个图景。
第一层左图是一幅竞射图,右图是采桑图;第二层左图是一幅宴乐舞武图象,右图为弋射和习射图;第三层左为攻防图,右为水战图。
在整个壶面上,刻画了200多人的形象,人人各有特色,表现了精湛的技巧。
商周的青铜器,都是图案装饰,而到战国时期,青铜的装饰不少是画象,这在艺术创作的形式和题材上是个显著的进步。
二、封邑制
亦称食邑制。
中国古代君主封赐给宗室,外戚和功臣封邑的制度,盛行于周朝。
受封者称封君,在封邑内按规定户数征收租税,享受这种特权者谓之“食封”。
分封以宗法制度为根据,封邑大小按封爵等级而定,卿、大夫在封邑内享有统治权利并对诸侯承担义务,并可世袭。
封邑内的劳动者是国家的编户齐民,对封君无隶属关系。
封君必须奉行国家统一法令,不得拥有私兵,不得滥施刑罚,擅发摇役。
国家将封邑内应征民户的赋税转让一部分给封君,作为俸禄。
战国时期,封君互相兼并,世袭制逐渐废驰。
秦、汉时期实行郡县制,封君在其封邑内渐无统治权利。
唐初,受封的贵族勋臣称封家,封邑内受剥削的民户称封户,封户只对封家提供赋税,影响了国家财政收人。
唐玄宗时,将食封制改为政府向封户征收租调,封家至政府领取所得,禁止封家直接苛索封户,使国家财政收入增加。
三、 《法经》
《法经》是战国魏文侯时期的李悝在总结春秋战国以来各诸侯国立法经验的基础上制定的,李悝:
战国初期的政治家,是前期法家的代表人物之一,在魏国主持变法改革,提倡法治。
《法经》可以说是李悝在魏国变法改革的重要成果之一,是我国封建社会时期第一部比较系统的法典。
不仅奠定了魏国的法律制度的基础,而且对后世的封建立法有相当的影响。
秦国商鞅在《法经》的基础上制定了《秦律》;汉萧何在原来《法经》六篇的基础上又增加了《户》、《兴》、《厩》三篇,制成《九章律》。
而此后历代的封建法典的又都是在秦、汉律的基础上制定的。
因此可以说《法经》奠定了我国封建制法典的体系和规模。
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