九年级《科学》教学计划.docx
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九年级《科学》教学计划
九年级《科学》教学计划
九年级《科学》教学计划 一、学生情况分析 本学期任教九(6)、九(9)班的科学教学任务,这两个班的学生基础普遍还可以,所以在备课和作业等方面有很大的挑战性。
不过,两个班级都有存在一些学生行为习惯较差,自控能力较弱,有些学生好动多嘴,影响课堂效率;在作业的完成上折扣较大,订正也不到位。
深入调查得知这些学生家庭往往也存在较大的问题,如离异单亲或父母不在身边等。
学生基础较差,学习习惯不好,到初三了,对学习更加没有信心。
因此如何培养他们的学习兴趣、树立他们的自信心是教学工作的重点。
本着新课标的要求,这学期我将着力培养学生自主学习能力、探究能力和创新能力。
二、教材分析 “科学”是一门新设置的综合课程,它的内容大部分是不熟悉的,熟悉的仅仅是一部分内容,而且呈现的方式也有很大变化。
因此,很有必要对教科书整体结构体系有全面的了解,这样才能处理好教学内容的深度和广度,使教学内容有所衔接。
这个学期的《科学》教学十分重视探究和主动学习,给学生以更多的机会实践、探究和思考,教科书中每章都安排了探究内容,还有一些研究性学习课题,以提高学生进行科学探究的能力。
三、教学目标分析 《科学》课程以学生提高自己的科学素养为总目标:
1、热爱自然,对自然界保持较强的好奇心,养成与自然界和睦相处的生活态度。
2、崇尚科学、相信真理,形成用科学知识为祖国和人民服务的意识。
3、能在统一的科学概念的基础上,理解生命科学、物质科学、地球与空间科学三大领域内的基本科学事实、概念、原理和规律,并掌握相应的基本技能。
4、能用所学到的科学知识与技能解释重大自然现象,解决生活、生产中有关的问题和个人决策问题,以及反对迷信和抵制伪科学。
教学理念——全面提高每个学生的科学素养 科学素养包括科学知识、科学思想、科学方法以及科学精神四个方面。
四、教学建议措施 本学期是初中学习的关键时期,九年级新课将在3月下旬结束,其余时间将转入中考复习,复习将占据本学期的大部分时间。
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。
复习是一个再学习的过程,不但要巩固过去所学的知识,而且要通过复习让学生加深、扩展知识,并进一步掌握学习知识的方法。
在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。
有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识,也决非把原来的教学活动再重现一次。
如何提高复习课的质量?
我作了一些探索。
(一)熟悉课标,完善复习的指导思想 1.不超标,注意紧扣课本。
(教学论文 )回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。
对课本内容引申、扩展。
加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高。
2.全面复习。
复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习和工作奠基。
由于考查面广,若基础不扎实,不灵活,是难以准确完成。
因此必须系统复习,不能遗漏。
3.狠抓双基。
重视基本概念、基本技能的复习。
对一些重要概念、知识点作专题讲授,反复运用,以加深理解。
4.提高能力。
复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
5.分类指导。
学生存在智力发展和解题能力上差异。
对优秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。
中等生则要求跟上复习进度,在训练中提高能力,对学习有困难的学生建立知识档案,实行逐个辅导,查漏补缺。
(二)复习的具体做法 1.循序渐进。
学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程。
第一阶段的全面复习必不可少。
初三化学知识的一个特点是:
内容广泛,且分散渗透。
总复习就要把分散的知识集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。
按照知识的有机组合,以课本为依据,按课标进行全面、扼要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
2.讲练结合,专题讲解,加强训练。
全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。
尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3.采取灵活多样的复习形式。
复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。
在教学中我常用:
启发式讲授、自学式的阅读和钻研,有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装,对结论进行论证等复习形式。
激发学生学习兴趣,提高学习积极性。
4.进行题型分析,掌握解题规律。
不论什么题型都有各自的规律,掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。
我们反对题海战术,但多种题型的训练却是必要的。
教师必须在阅读多种资料的基础上,整理出适量题目给学生练,切不要照抄照搬。
教师进行题型分析,既使学生掌握解各类题方法,又能对各种知识再重新复习一次,这种做法很受学生欢迎。
(三)加强信息反馈,及时调整教学计划。
在总复习中要重视信息反馈,正如控制论创始人维纳所说:
有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反馈是检验任务的成功或失败。
我们通常说:
实践是检验真理的唯一标准。
所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。
让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。
1.发动学生提供反馈信息,向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性,要求学生装在今后教学活动中密切配合。
在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。
每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。
也激发学生提供教学反馈信息的积极性,愿意与教师合作。
2.课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。
教师对一个知识点的复习,学生反应会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展……多少可以反映他们对教学内容的理解程度。
教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?
哪些仍含糊不清?
从而调整复习的程序,达到教与学的和谐。
3.课后听取学生的反馈信息。
教师讲授知识的过程中,必然受到各到各种干扰。
每个学生接受程度不同,常会造成种种的差异。
教师课后及收集真实和准确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,避免闭门造车,易被学生所接受。
4.通过形成性测验,检查复习效果。
在复习过程中,多次的测试是以化学知识系统为线索,将学生学习的各个阶段的结果跟教学目标相对照,借以考察所达到的程度与差距,及时发现和纠正教学工作中的缺陷,帮助学生克服学习上的困难,并找出原因,从而获得反馈信息和对学生作出评价又称形成性测验。
我除了在每单元教学中,注意来自学生方面各式各样的反馈,坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。
并注意与不同层次学校的测验成绩对比。
要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析,寻找原因。
教师做好统计工作,找出教学上的弱点,进一步改进教学的方法,及时调整复习计划。
这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合,做到有质、有量地提高学习成绩。
(四)做好备考工作,提高应变能力。
1.加强审题训练。
不在审题上下功夫,就难以做到既快又准。
我们提出:
审题要慢,解题适当加快。
通过审题训练,提高分析、判断、推理、联想的能力。
特别是一些分步解决的问题,须得依次作答,才可取得较好成绩。
审题是解好题的前奏,磨刀不误砍柴工。
2.提高表达能力。
不少学生会算知思路,就是说不清,逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。
在改变这些恶习,必须从解题规范和书写格式抓起。
要求做到:
字迹清晰,书写整齐,语言简炼、准确、严密;计算准确,文字、符号、表达符合课本规范,养成严谨治学的好学风。
3.发掘学生的非智力因素。
学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。
因此在传授知识和教会方法的同时,要加强思想工作,全面关心学生成长,帮助学生端正态度,改进方法,克服畏难情绪,激励学习热情,使其聪明才智充分发挥。
4.注意心理训练。
在激烈竞争的条件下,在炎热的环境中,要连续进行三天超负荷的严格考试,毅力不坚,缺乏斗志,则难以坚持。
因此,考前要减压,减轻思想压力和心理负担,使学生放下思想包袱,轻装上阵,考出水平。
最后阶段是自我复习,自我完善阶段。
由学生阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。
教师则重点加强个别辅导,查漏补缺,提高后进生。
五、教学进度表 周次 日期 教学内容 课时 备注 1 2.6~2.12 报到、注册、始业教育 3 2月7日(周二)正式上课 2 2.13~2.19 复习导引第1章~第2章 5 3 2.20~2.26 复习导引第3章~第5章 5 4 2.27~3.4 复习导引第6章1~4节 5 5 3.5~3.11 复习导引第6章5~6节、第7章 5 6 3.12~3.18 复习导引第8章1~3节 5 7 3.19~3.25 复习导引第8章4~5节 5 8 3.26~4.1 复习导引第9章 5 9 4.2~4.8 复习导引第10章~第11章 5 清明节 10 4.9~4.15 期中考试 5 11 4.16~4.22 中考模拟练习 5 12 4.23~4.29 第二轮专题复习 5 13 4.30~5.6 第二轮专题复习 5 劳动节 14 5.7~5.13 第二轮专题复习 5 15 5.14~5.20 第二轮专题复习 5 16 5.21~5.27 第二轮专题复习 5 17 5.28~6.3 中考模拟练习 5 18 6.4~6.10 中考模拟练习 5 19 6.11~6.17 初中毕业生学业考试 20 6.18~6.24 端午节 21 6.25~7.1 期末考试、学期结束工作
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