最新骨干教师示范课活动总结.docx
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最新骨干教师示范课活动总结
骨干教师示范课活动总结
活动目的:
一、深化“自主合作分层达标”课题研究成果,打造有效课堂,促进教师专业发展,提升校本教研水平。
二、以“骨干示范”带动“青年新秀”。
三、加强校际交流合作,互助、共赢发展。
活动综述:
XX年10月14-17日,本次活动历时三天,共有十个学科参与,我校与孔子中学的老师们为我们呈送了二十节精彩纷呈的课堂。
活动分说课、上课观课、评课反思三个阶段,
累计听课达到221人次。
活动特色
一、“自主合作分层达标”的课题精神深入人心。
情境导入:
数学课的数学生活化导入;政治的生活现场
导入,尊重认知规律,注重兴趣引领。
自主合作:
数学的探究式自主学习,英语的任务性自主
学习,语文课结合注释,自主疏通文意。
交流展示:
英语课孩子们走上讲台表演展示,充分调动了学生的积极性;音乐课上孩子们创作的歌词《劳动号子》,注重给孩子们创造的机会。
点拨提升:
魏云娟老师创作了一首诗对苏轼进行点评,给学生以诗意的享受;英语课上的思维导图,再现了课堂的
重点内容。
当堂达标:
地理课上通过选择自测和综合分析来满足不
同层次学生的需求,当堂达标,巩固所学。
二、“模式”与“个性”完美结合。
“一校一模,一科多模,一模多法”三级建模开展颇见成效。
模式不是桎梏,不是圈子,而是章法、套路,模式的构建有利于规范教学,提高教学效率,令我们欣喜地是在此次活动中,我们见到了学科模式下的个性张扬。
一个学校教研成熟的标志就是他有自己的一套模式,很多时候我们担心,模式化和个性的矛盾,但在很多老师的课上,虽然没有模式的烙印,却始终贯彻课堂模式的精髓。
三、一个人台前,一群人台后。
老师也是作家,一节课就是一件作品,一堂精美绝伦的课不再是一个人的作品而是集体智慧的结晶。
集体备课不仅仅体现的是一种团队协作精神,也不仅仅是集百家之长避一己之短,它更是一种氛围,一种风气,一种气度,一种胸怀。
王义发老师在评课座谈中说道,他上了一节“大家”的课。
四、目标引领,回扣目标。
目标是引领,是方向,也是课堂评价的参照标准。
此次活动中,很多老师展现了较强的目标意识,能做到备课定准目标,课堂清晰展示目标,设计紧紧围绕目标,评价步步回
扣目标,目标意识为构建有效课堂奠定了坚实的基础。
五、能上、能评多面手。
此次活动中涌现了一批素质高,发展全面的优秀教师。
他们不仅能上课,还能评课。
其站位高端,具有极强的专业功底和较高的理论素养,在评课中提出的问题引发了老师们
的思考和积极讨论,为此次活动增添了靓丽的色彩。
活动的不足
个人的失误:
1、活动的制定,特别是活动后效部分制定的不详尽,如未明确规定要求本学科组老师必须参加活动,并做考勤公示,造成部分学科参加人员较少,没有将活动效果发挥到最
大。
2、活动安排不周密,服务不细致:
带队老师没有提前电话通知;未及时将孔子中学讲课老师名单转发给各位学科主任;第一天没有想到安排专门的老师负责摄影;活动后没
有及时关注相关功能室的卫生打扫等。
课堂是遗憾的艺术。
1、课题精神:
对自主与合作的关系的理解还不深入,小组合作还流于形式。
合作的前提是自主,自主的目的是为
了更好的合作。
2、角色定位:
教师导演,学生演员的角色意识不明确,教师一言堂,学生秀仍然存在。
3、课堂评价:
课堂评价的主体多元化,真正的主体该是学生,而学生常处于被教师评价地位,评价方式多用数字
量化,忽视语言性、激励性、赏识性评价。
4、分层教学与达标:
分层达标,分层的依据是什么?
是否符合学生实际情况,是否有科学性?
达标检测如何体现
梯度,以满足不同层次学生的需求?
5、课堂资源:
能充分利用多媒体资源来调动学生的积极性,却忽视了传统的教学辅助手段----黑板;能充分挖掘课本外资源,却忽视了教材本身的图片,文字等资源;能充分利用课件资源,但忽视了课堂中生成的也是最宝贵的学生资源。
课堂资源的利用,传统与现代,课内与课外,预设与
生成的关系还应该做深入的思考。
今后的努力方向
个人努力:
加强服务意识,端正工作态度,明确岗位责任。
在做中学,通过反思和积累,努力做到严谨细致,争取
不犯同样的错误。
加强沟通交流,用真诚和努力获得领导和同事们的帮助、
理解和支持。
集体努力:
1.继续加强“自主合作分层达标”的课题学习研究,努力做到“学”与“做”,“做”与“思”,“思”与“行”相结合。
2.根据学情,探究校本模式下的个性化教学。
3.加强集体教研,发挥团队优势。
次
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度
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几
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