春语文s版语文三年级下04山雀教案.docx
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春语文s版语文三年级下04山雀教案
4.山雀
教学
要求
1.理解课文内容,学习作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3.掌握本课会认字、会写字和词语。
重点
难点
体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学
课时
两课时。
1.引导学生自由、投入地读课文,尽力读懂课文。
2.学习本课生字、新词。
山雀的挂图,本课的配乐朗读录音,投影仪。
一 揭示课文题目
1.出示挂图,播放有关山雀的短片或图片供学生观看。
2.师:
这就是我们今天要认识的动物朋友--山雀。
看得出,大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章,文章的题目就以这种小动物的名字命名--(板书:
山雀)
二 情感朗读课文,读中感悟
请大家自由、投入地朗读这篇课文,相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。
【设计意图】:
对于可能只在电视节目中见到过山雀的孩子们来讲,鲜活生动的画面给他们的视觉冲击是巨大的。
直观的动物形象为他们提供了遐想的依托,使恣意想象成为可能。
由此,走进课文描述的情景时,他们头脑中的画面感会更强。
之后的自由朗读环节又为学生情感的表达提供了一个出口。
去除各类要求的束缚,把读书的时间还给学生,给他们最大限度的信任--相信他们能读好、读懂、读出感情。
1.有没有遇到什么困难?
比如:
读起来有些吃力的句子,不太明白的词或者产生疑惑的问题……(生质疑,师生共同解疑答惑)
【设计意图】:
充分考虑到“学困生”的状态,给予帮助,同时对预习不充分的孩子进行提醒、鞭策。
2.你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩?
(二到十六自然段)
和你的同桌一起读读这些描写吧,可以齐读,也可以你一段我一段地读,还可以选你们喜欢的其它方式读,看看哪对同桌读得最投入、最生动。
(生合作读文)
【设计意图】:
无论是合作还是比赛,伙伴间总是能给对方激励的力量。
再次读文,再次走进文章情境,体验必然进一步加深。
在朗读方式上给学生选择的权利和自由,“谁的学习谁做主”。
3.评价一下同桌的表现吧,肯定他的优点,真诚地指出他的不足,帮他纠正。
(生交流)
指名一对同桌相互评价,师生相机点拨。
4.师:
山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染,想出来和你们再次见面呢,那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!
展示课件:
再次播放山雀的相关图片
(生观看后)此时此刻,你一定想说些什么吧,把你心里的话写在课文旁边的空白处。
【设计意图】:
短片的再度播放意在帮助学生从文字返回图像,促进他们加速思考,进而形成独特的感受落于笔端。
文字可长可短,老师不加干涉。
“不让几十个孩子写出同样的句子”是老师起码应该具备的教学思想吧。
三课堂小结
小结本节课所学内容,提出课下学习要求。
1.三年级识字教学仍然是重点,但一堂课下来总感觉时间不够用。
先让学生听录音,边听边画出生词,强调借助拼音学读准字音,接着通过联系语言环境,把生词所在的句子读通顺,并让学生进行评价,接着再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、难读字强调读等的形式,学生读兴趣较浓,大部分能发准音,但也占用了较多的时间。
2.加强课堂纪律管理和学生学习习惯的培养。
学生的注意力难以集中,容易分散。
稍不留意,有的同学在台下窃窃私语,有的在玩文具,有的不时还打小报告。
学生的学习习惯还需不断地进行培养。
培养学生听、说、读、写的能力和习惯。
1.理解课文内容,学习作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3.练笔交流和练笔延伸。
投影仪。
一 复习巩固
1.指名学生读课文。
2.师生评价,教师指导有感情地朗读课文。
二读文,品词析句
(一)、师:
无论是人还是动物,可爱就格外地受欢迎。
那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢?
用心地默读课文,标出相应的词、句、段,细细体会。
(生默读,标注)
(二)、有感情地为大家朗读你标注的文字,谈谈你的体会。
【预设】:
1、“这两只小山雀都是瓦灰色的,白色的两颊鼓鼓的,上面有几个黑斑。
”
(1)生朗读,谈体会。
(2)师生评价。
(3)师点拨:
这段外貌描写确实不错,颜色词用得准确,“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬,尤其是抓住了“黑斑”这个特点--人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑,真可爱”。
“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢!
忽然觉得它们又多了几分淘气。
一起来读出它们的可爱样子吧。
(4)学生读句子。
2.“我用望远镜耐心地观察它们,直到后来,……我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。
”「展示课件第三屏」
(1)生汇报。
(2)师引导学习观察顺序:
起初作者用(望远镜)观察小山雀,(板书:
远)后来又来到他的身边(碰碰、摸摸),(板书:
近)这种观察的顺序就是--由远及近。
(板书:
由远及近)那同样的,先观察近处,再观察远处就是由近及远。
(补充板书)
(3)这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了,标出来,品味品味。
理解--悄悄地(绕)、偷偷地(走)、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语,体会作者小心翼翼,怕惊动山雀的心理,感受小山雀的机智可爱,领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。
(4)指导朗读。
3.两只小山雀的对话部分。
师:
最精彩的一幕上演了!
想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景?
(1)同桌合作分角色朗读、表演。
(2)指名一到两对同桌分别进行朗读和表演,请其他同学担任旁白。
师生于评价中进行朗读的切磋、交流。
(3)重点强调“劝告”与“警告”的区别,体会自由山雀紧张情绪的升级,指导练习朗读。
【设计意图】:
朗读能力是在不断地揣摩和练习中得到提升的,趣味表演读的方式无疑调动了学生主动揣摩、练习的积极性。
三悟法,总结延伸
(一)、两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁,作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的?
(动作、叫声)
展示课件:
提炼相关的词组
师:
小山雀们的每一个动作,每一声尖叫都令作者关注,其实不仅是动作、叫声,就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们,尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的
(依据板书总结观察的方法和顺序)
(二)、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱,连我们也想动笔尝试尝试了吧。
把观察的“秘诀”记在心里,今天就试着用用!
【设计意图】:
让方法在学习中自然生成,授之以渔。
四 欣赏练笔,交流感受
师:
有一位我特别崇敬的特级教师曾经说过,好的作者写文章往往是“一句话一颗心,一件事一片情”。
我们从《山雀》这篇文章中已经感受到了作者普里什文在观察、描写小山雀时所倾注的心与情。
这节课我们就来倾听大家经过认真观察、用心思考后描写出来的小动物,希望能听到你们的真心和真情。
(一)学生以六人小组为单位交流小练笔,每组推荐一人参与全班交流。
(可推荐写得成功的练笔,也可推荐不太满意的作品。
)
(二)师根据学生的文章进行点评,指导。
(三)学生在指导下认真修改。
【设计意图】:
通过交流可以及时反馈学生学习课文后的收获和存在的问题,使教师的指导更富针对性,也避免课后小练笔的设置流于形式。
二、画面配音,练笔延伸:
师:
无论是精彩的文章,还是存在缺憾的描写都让我感觉到了大家的用心,你们的这种态度是我最珍视的。
写文章和做其它的许许多多的事一样,不可能随随便便成功,但只要我们多读、多练,一定会向着成功迈进!
接下来,咱们做一个现场配音的小游戏好吗?
(一)展示课件(生观看)
提示:
边看边注意动物的动作,猜猜它们会想什么、说什么。
(二)同桌合作组织语言、配音。
(三)生开始练笔--注意:
把自己平日里积累在头脑中的精彩词句用上。
【设计意图】:
“趣味中练笔”使写作变成了受欢迎的学习,学生爱写才能会写,才能写好。
外貌 观察顺序可爱
5山雀 动作 仔细观察 用心思考 远
语言 (叫声) 近
1.减少教学环节,减少预设目标。
阅读教学低效,教学设计要避免过于烦琐,着重围绕听、说、读、写下功夫。
本节课设想通过读课文——画句子——说体会——仿写的形式进行。
可学生还是没养成边读书、边思考、边写的习惯。
合理分配课堂时间,尽量减少教学环节,不要求达到过多的教学目标,一课一得已经是很不容易了,追求面面俱到,全面的教学法目标,只能是一无所获。
2.今后布置作业也得动动脑筋,多花点心思。
如果每次作业我们都能精心地去设计,那一定会收到事半功倍的效果。
一、多音字组词。
干gān()禁jìn()露lòu()磨mó()
gàn()jīn()lù()mò()
2、辨一辨,再组词。
猜()雀()剧()瓦()拘()
请()省()锯()互()狗()
劲()班()悄()趟()摸()
经()斑()哨()躺()模()
3、在课文中找出下面的近义词。
轻轻地--()看看--()交流--()
4、根据意思,在课文中国找出相应的词。
1.心里不急躁,不厌烦;能坚持完成一件可能十分繁琐无聊的事。
--()
2.表示做事情情绪高,劲头大。
--()
3.一点儿也不动,形容动作没有丝毫改变。
。
--()
答案:
一、饼干干事禁止禁不住露面露天磨面折磨二、猜谜请进山雀省力戏剧电锯瓦片互相拘留狼狗用劲经过班长斑点悄悄哨兵一趟躺下摸索模范
三、悄悄地瞧瞧交换四、1.耐心2.起劲3.纹丝不动
1、课文中涉及的重点词语。
山雀
1.外形特征
鸟类,形小,活跃,栖于林地或庭园。
最著名的是大山雀,见于欧洲、西北非和亚洲(直到爪哇附近);长14公分(5.5寸);白面黑头;西部亚种的下体黄色,东方亚种的微白或淡黄,都有一条黑色中线。
2.生活习性
山雀是体型比麻雀纤细的食虫鸟类,也是在平原或丘陵山地林区常见鸟类之一,在山间林区数量较平原地区的种类及数量均多。
山雀的体羽大多以灰褐为主,它们的鸣声差异虽极显著,但多少都带有“仔仔黑”的音阶,易于分辨。
因其多筑巢于树洞或房洞中,又几乎终日不停地在林间取食昆虫,且多为害虫,故成为农林业很理想的人工招引的对象,国内外已进行的招引工作有显著效果。
利用苔藓合其它植物筑巢,鸟巢悬吊,呈葫芦状。
普通山雀,带有灰色鸟冠,生活于美国西南部。
鸟草枝、羽毛和苔藓铺于树洞中构成鸟巢。
鸟蛋孵于鸟巢中。
山雀是常见的鸟类,性情活泼,常在枝头跳跃,喜群居,以昆虫、浆果和种子为食,在树洞或岩缝中筑巢,巢呈蝶形。
3.山雀共性
体型小(比常见的麻雀小),嘴短而尖,呈锥形。
跗趾强健。
性活跃,食昆虫,穿梭于树从间,在树上取食。
通过胸部纵纹、翅斑、冠羽、脸斑及上体、下体颜色识别种类。
2、作者
米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文(又名普里希文,1873-1954)被誉为"伟大的牧神"、"完整的大艺术家"、"世界生态文学和大自然文学的先驱"、"俄罗斯语言百草",是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。
世纪之初,他是作为怀有强烈宇宙感的诗人,具有倾听鸟兽之语、与树木对话、闻草虫之音的异能者,被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。
在长达半个世纪的文学创作中,虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛,却始终保持了个性化的艺术追求。
他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围,而且为其奠定了一种原初意义上的风貌,其作品中充满纯净的阳光、水流和蓬勃生长的树木,也是世界文学史上最具代表性的大自然诗人与文人。
三、参考教案
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文的主要内容和重点词句的理解,读中体会山雀的可爱,受到关爱他人的教育。
3.激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。
【重点难点】
通过对重点词句的理解,读中体会山雀的可爱。
【教具准备】
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
【教学时间】
2~3课时。
【教学设计】
一、谈话激趣,导入新课
1、同学们,你们喜欢小动物吗?
说说你喜欢的小动物。
2、今天,老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。
(投影山雀的图片。
)
3、板书课题,读题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
注意读准字音,读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
思考:
读了课文,你知道了些什么?
2、检查。
(1)学生“开火车”认读生字词。
遇到难写的字可作重点点拨。
(2)指名读课文,检查是否读正确、读通顺了。
(3)课文主要讲了什么?
从整体上了解课文的主要内容。
三、读中感悟,点拨释疑
1、从外形体会可爱。
(1)观察山雀图片,说说山雀是什么样子的。
(2)从文中找出描写山雀外形的句子,读一读,谈一谈体会。
(3)试着简单画一画这可爱的山雀,并涂上色彩。
(引导学生要注意:
身子是瓦灰色的,两颊是白色的,上面有几个黑斑。
)
(4)指导朗读。
2、从动作、对话体会有趣。
(1)出示插图,创设情境。
师:
这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候,一只被“我”用手掌堵在窟窿里了,另一只在几步远的树枝上。
如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀,你会怎样想、怎样做呢?
(2)激发学生的兴趣后,让学生从课文中找出描写两只山雀的句子,多读几遍。
(3)引导学生在读中质疑,并以小组形式合作探究。
如:
山雀为什么躺在那儿纹丝不动?
它在想些什么?
为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友,后面又“警告”呢?
通过重点词句的理解,体会山雀的有趣。
(4)分角色朗读山雀的对话。
指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情,从而体会山雀关心同伴的感情,感受山雀的可爱。
(5)发散思维:
山雀这种关心同伴的精神真令人感动。
由此你感受最深的是什么?
想给大家说些什么?
(学生畅谈,老师小结。
)
(6)组织讨论:
“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的?
联系上下文说一说。
(7)播放各种动物的叫声,配上画面,启发学生想象。
师:
动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。
这些动物仿佛在说些什么呢?
3、引导探究,激发兴趣
思考:
作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣?
在学生充分讨论的基础上,引导学生抓住“我站在那儿等了很久……”“我等了很长时间……”等词句,体会作者善于观察、善于猜想的习惯,激发学生观察的兴趣。
四、总结升华,拓展训练
1、读了这篇文章,你受到了什么启发?
(善于观察,善于猜想,爱护小动物,关爱他人等。
)
2、选择你喜欢的一种小动物,观察它们的动作和叫声,猜一猜它们在想什么,会说些什么,把你的猜想写下来,并读给小伙伴听。
习作专项训练(S版三年级下册)
一、第一单元:
我喜欢的季节
题目:
我喜欢的季节——秋天我喜欢的季节——春天我喜欢的季节——夏天
二、第二单元:
一件让人的事
题目:
一件让人感动的事一件让人难忘的事一件让我高兴的事
3、第三单元:
写一种民间习俗
题目:
过年舞狮赏花灯
四、第四单元:
记一节课
题目:
一节有趣的作文课难忘的美术课难忘的语文课
5、第五单元:
给“小萝卜头”写一封信
题目:
给“小萝卜头”的一封信
第六单元:
写讲笑话的场面
题目:
题目自拟
讲笑话讲笑话比赛讲笑话
写作专项训练答案(S版三年级下册)
第一单元习作
一、点拨:
观察四季的特点,再用优美的词语描绘出来,还可以运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来突出四季的特点,把自然界的景物用优美的语言描绘出来。
二、范文1:
我喜欢的季节——秋天
秋天是我最喜欢的季节!
秋天一到,它就迫不及待地飞到果园里,打开它的化妆盒,把苹果树上的苹果涂得火红火红的,把橘子树上的橘子染得金黄金黄的,把葡萄树上的葡萄泼染得紫莹莹的。
石榴树上的石榴宝宝看到秋天来了,就裂开嘴儿来欢迎它,它们笑得很甜很甜,好像在说:
“你看,我的果实像不像晶莹剔透的红宝石?
”
秋天悄悄地来到了我们的菜园,打开它心爱的颜料盒,把辣椒涂得红通通的,犹如火红的鞭炮。
人们正等着秋天的到来,好把鲜红的辣椒腌制成辣酱。
人们都说立秋之后腌制的辣酱能保存很久都不变味哦!
秋天来到玉米地里,把玉米画得金灿灿的,玉米看到秋天立刻笑了,它笑得牙齿都快掉了。
勤劳的农民正等着它日渐丰满殷实,好做来年的种子呢!
秋天飞到稻田里,打开它的针线盒,用金色的丝线把稻子绣得金灿灿的。
放眼望去,仿佛自己走进了一片沙漠里……农民伯伯正急切地盼望它早日成熟,卖个好价钱呢!
秋天又是同学们紧张的季节。
学校开学了,大家都投入到学习当中去了。
对于刚升四年级的我们来说,学习任务更重了,作业也更多了。
老师的付出也多了……
秋天是丰收的季节,让人们多了一份凉爽,多了一份快乐,也多了一份收获;同时也让同学们多了一份紧张。
让我们愉快地度过这美好的秋天吧!
范文2:
咦,是谁打翻了绿色的油彩瓶呢?
哦,原来是春姑娘给大地换上了绿色的新衣。
春姑娘抱着春的气息,捎来了春的柔情。
瞧呀,春姑娘的芊芊细手,轻轻地抚摸着大地,抚摸着天空,抚摸着搜有的一切!
小草被春风轻轻地唤醒了,悄悄地弹出了小脑袋,伸伸懒腰,好奇地望着眼前的新世界,眼里流露出对未来的希望。
春天,沉睡了一冬的树木又披上了绿色的纱衣,枝头上又抽出了嫩绿的幼芽,带着新生的渴望,对未来的憧憬,在春风中像战士一样的挺立着。
春姑娘从身后拿出一只漂亮的花篮,将许许多多五彩缤纷的花散落人间:
红的那么鲜艳,黄的那么灿烂,白的那般无暇。
北归的大雁又投进了春天的怀抱,回到了绿的世界。
小鸟则伴着清澈的溪水快乐的歌唱着,歌唱着春天的美好。
春姑娘忽然把长袖一挥,“轰隆隆”,一阵春雷响过,春雨淅沥沥的下了起来,它滋润着一颗颗小树苗让它茁壮成长,也滋润着世界万物。
“一年之计在于春。
”嫩绿的小草,艳丽的花朵,歌唱的小鸟以及欢笑的人们,构成了一幅美丽的春天之图,春给带来了生机,带来了希望,我喜欢春天!
范文3:
我喜欢的季节——夏天
“咚——咚”夏天的脚步逼近了,它不像春姑娘那样,来得那么轻盈,那么突然,不给人丝毫的准备。
它的脚步是缓慢的、兴奋的。
夏天来到我们身边,它展开它那绿色的围巾,便成了路边那一排排浓密的树荫。
它一挥手,便出现了让人惊奇、兴奋的景色。
我奔向大自然,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。
花儿开得茂盛起来。
热情的花儿五颜六色,千姿百态。
我撇下一朵粉色的小花,戴在头上。
那花儿的颜料中加了少许白色,用水均匀地润开,白色的蓓蕾中散发出浓密的香味。
前方便是墨绿色的草丛。
叶子正开得旺盛,一片片巴掌大的叶子组成了一把绿色的大伞,撑起一片荫凉。
“吱——”知了在树上叫了起来,似乎要把自己憋了好久的心里话一口气说出来。
捧起一把溪水,轻轻擦拭你的脸庞,你会感到一阵阵的凉意,顿时冲刷了全身的血液,给你带来无比的惬意。
一阵凉风吹来,吹起我的头发,吹过我的心头,让我对夏天更加充满了热爱。
比起这些,我倒是更喜欢铺满池塘的荷叶。
满地翠绿的荷叶让人看了心旷神怡。
在这一片片绿色中,点缀着少许粉红色,到底是什么呢?
走近看看,原来是那清丽、秀美的荷花。
自然界中美丽的花可多了,但我偏偏喜欢这不和玫瑰、牡丹争奇斗艳的荷花。
“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”,这是古人对荷花的评价。
是啊,荷花那独有的,不与世俗同流合污的气质令我着迷。
繁华的市井中,也有自己独特的一面。
小孩们吃着雪糕,坐在凉爽的空调里,脸上洋溢着甜蜜和满足。
小姑娘身穿美丽的花裙子,转几个圈儿,裙摆展开来,活像一只翩然起舞的蝴蝶。
夏天是孩子最高兴的季节。
孩子们甩开学习的压力,在两个月的暑假中尽情玩耍,有的和小伙伴一起玩,还有的和旅行团一起出去玩。
对于夏季炎热的天气,孩子们选择了泳池。
他们在泳池里欢乐地嬉戏着,用最美的姿态在水中畅游,不时传来一阵阵笑声。
热情奔放的夏季啊!
你不像春天那么无声无息;你不像秋天那样激动人心;你不像冬天那样内向,羞涩,你是最令人着迷的季节,我永远喜欢你——夏天。
点拨:
先把题目补充完整,横线上可以填“开心”“烦恼”“痛苦”……要写清楚事情的经过和这件事给你的感受。
范文1:
一件最令我感动的事
人生最令人动情的事莫过于感动,在我的经历中有许许多多令我感动的事,其中有一件,使我记忆犹新。
记得那是一个炎热的夏天的早上,我和爸爸一同在水塘游泳,突然有一位妇女惊恐地大喊:
“救命啊—”。
原来她的儿子落水了,现在已经沉到水里,再不救上来就来不及了,大家立刻拨打了“120”。
一个50多岁水性又不是很好的人听见了喊声,奋不顾身潜入水底寻找小孩。
水很深,又比较浑浊,他只好一点一点地摸寻。
等待的时间总是漫长的,过了好一会儿,大家见他还没上来,不由捏了一把汗,突然,他托着那个小孩露出了水面。
上了岸又给孩子挤胸口的水……不一会儿,“120”来了,把孩子送进医院抢救,很多人也都跟到医院去看看情况。
到了医院,孩子立刻被送进抢救室,大家都在外面焦急而又耐心地等待着,过了好一会儿,医生终于出来了,他告诉我们这个孩子已经安全了。
那位母亲听了,兴奋极了,激动得说不出话,过了好久,她恢复过来,扑在那位见义勇为的伯伯面前,感激地说:
“谢谢你,你就是孩子的再生父母,是活雷锋。
”……
这件事深深地触动着我的心,使我明白了:
在别人遇到困难的时候去帮助别人,会给别人带来很大的帮助。
范文2:
一件让人难忘的事
在我们的生活中,有过许多值得回忆的经历。
在我的印象里,有一个很难忘的经历。
那天下午,我和爸爸妈妈一起去爬山。
来到山下,我对爬山产生了浓厚的兴趣。
我开心地往上跑。
爸爸、妈妈看到我跑远了,也争先恐后地往上跑。
跑了没多久,我就觉得很累,我对爸爸、妈妈说:
“我跑不动了,我们不去山顶了,回去吧!
”爸爸一本正经地对我说:
“脚永远比路长,人永远比山高。
我们做什么事情都要有始有终,不能半途而废,爬山也是这样,明白了吗?
”我听了爸爸的话,抬头看看前面的路,心想:
是呀,不能就这样半途而废!
这就像求学之路,虽然充满艰辛、充满汗水,但只要我不言放弃,终究会成功,会登上胜利的高峰。
我精神抖擞地对爸爸说:
“我不会放弃的,我不会辜负爸爸对我的期望,我要冲向终点!
”说完,爸爸摸着我的头,说道:
“好孩子,走吧!
我们一起冲向终点!
”我点点头,立刻跑了起来,爸爸妈妈也追了上来。
到了山顶,我松了一口气,鸟瞰山下心中充满了喜悦,那景色真美啊!
一丛丛,一簇簇,红的红,绿的绿,显得那么和谐自然,犹如仙境一般。
这一切一切,是用信念与汗水换来的。
经过这件事,我明白了:
做什么事情都要有始有终,不能半途而废,只要坚持不懈,就会取得成功。
范文3:
一件让人高兴的事
太好了,今天外公要带我去吃必胜客了,我高兴得一蹦三尺高。
我欢天喜地的拉着外公的手向必胜客的餐厅奔去。
我们来到必胜客,一推开门,那美妙而动听的音乐就传入我的耳中,真让人心旷神怡。
那柔和的音乐营造出了温馨和谐的用餐环境,让人时刻拥有轻松愉悦的心情,体会用餐的无限乐趣。
而整个餐厅是意大利的装修风格,别具一格。
我被这里的一切吸引住了。
在服务员阿姨的引领下我们来到了二楼,我们找到了一个空位坐了下来,服务员阿姨带着招牌式的微笑拿着菜单走了过来,很有礼貌的询问我们需要点什么,我接过菜单,那些看了就让人想吃的菜名,看得我眼花缭乱,我左看看,右看看,
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- 语文 三年级 04 山雀 教案