《心中有他人》教学设计正式版.docx
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《心中有他人》教学设计正式版
《心中有他人》教学设计
教材分析:
本目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。
这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面,引导学生学会与人合作,帮助学生做到心中有他人。
本目设置了两个层次:
平等相待你我他;走出自我,豁达待人。
教材通过真是而典型的事例,说明没有平等的合作不是真正意义上的合作,平等待人是维系合作的基础。
引导学生学会尊重、宽容他人。
培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人,与人为善的良好品质。
“平等相待你我他”是本目的重点。
从内容上看,平等待人是建立良好合作关系的基础。
只有平等相处、互相尊重,才能与他人建立良好的合作关系。
从学生思想品德培养上看,只有让学生明确人与人都是平等的,要尊重对方,自觉承担应有的责任,才能让学生学会与人平等相让,培养善于与人合作的良好品德。
“走出自我,豁达待人”是本目的教学难点。
在学生的实际生活中,让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。
在教学中,一方面要创设情境和问题,让学生在情境中思考、感悟,明白其中的道理;另一方面要针对学生中存在的问题,引领学生去体验、认识、明白应如何去做,从而提高教育的实效性。
学情分析:
本目对于学生来说,没有太大的理论难度,但培养学生的平等待人、与人为善,尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一蹉而就的,是一个长期任务,也有一定难度。
教学目标:
情感、态度、价值观目标
1、帮助学生树立平等意识,在学习生活和社会生活中能够平等待人,尊重他人的人格和权利,不凌弱欺生,也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
2、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助,能够与人为善,友好地对待伙伴、同学和邻人。
能力目标:
1、学会恰当处理合作中的人际关系的技能。
2、掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考,有效化解矛盾的途径和方法。
知识目标:
1、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。
2、理解“已所不欲,勿施于人”的道理,掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时,解决矛盾的基本途径和方法。
教学重点:
平等相待你我他;
教学难点:
走出豁达,平等待人
教学方法:
情景启发式
教学内容:
讲授第六课第一个框——心中有他人
教学过程:
(一)情境导入:
导入本课:
在上课之前,我先邀请大家欣赏一段情景对话《五个手指的争吵》。
说一说:
看到他们的争吵这样激烈,你有怎样的看法呢?
如果老师交给他们一把吉他,怎样才能演奏出优美动听的旋律呢?
学生回答。
师总结:
五个手指各有长处,但是他们只有在团结合作中才能更好的发挥自己的长处,共同弹奏出美妙的乐曲。
其实生活就像一首美妙的乐曲,有时需要独奏,更多的时候需要合奏。
要弹奏好生活的乐章,就要善于与人合作。
正如一位心理学家所说:
“如果你能够使别人乐意和你合作,不论做任何事情,你都可以无往不胜。
”
善于与他人合作是一种品德,也是一种艺术。
那么,怎样处理合作中的人际关系,获得稳定可靠的合作伙伴,走好合作之路,并享受成功的喜悦呢?
那我们在合作中就要做到“心中有他人”!
多媒体显示:
心中有他人
板书课题:
心中有他人
(二)讲授新课:
情景活动:
《李阳小组日志》
设计意图:
通过李阳小组所发生一些的事,采用一例到底的方法,来引导学生参与到老师设计的情境中,贯穿全文。
特点是主题鲜明、连贯、紧凑。
多媒体显示:
《李阳小组日志》
今天我为大家介绍一位新朋友,他的名字叫李阳,他很不简单,作为一组之长,有许多宝贵的经验值得我们学习呢。
好,让我们一起走进《李阳小组日志》。
第一篇,课堂事件
猜一猜:
李阳能想出哪些办法,帮然然改掉身上的坏毛病?
学生回答:
多媒体显示:
原来李阳小组并没有因为然然身上的毛病而歧视他,而是通过派专人监督、互相帮助,感化、鼓励、小组荣誉等办法,让然然彻底改掉了那些坏习惯。
师总结:
面对自制力不如自己的然然,李阳小组没有一味的谴责和歧视,而是真诚的关心他,帮助他。
而这样的做法就是:
多媒体显示:
平等待人
板书知识:
1、平等待人
师提问:
为什么要平等待人呢?
多媒体显示:
原因人们在人格和法律地位上是平等的。
宪法第33条规定,法律面前人人平等。
师提问:
但是在我们的身边却有这样的事情,有人在对待某些方面不如自己的人,采用了歧视和看不起的态度,同学们能不能找出这样的例子呢?
学生回答:
师提问:
这些做法都是不对的,其实,我们每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在差异,但每个人都有长处,每个人在人格和法律上的地位都是平等的.
那假如你的身边就有这样一位总是歧视和看不起别人的人,你愿意和他合作、交往吗?
学生回答:
师总结:
这样的行为就是不能够平等待人的表现,而这种表现在合作中是不可取的,不利于我们与他人更好的合作。
而只有平等地对待别人,别人才能平等对待自己。
多媒体显示:
原因建立良好合作关系的基础
师提问:
那么怎样做到平等待人呢?
师提示:
请你结合课本70页的内容,来思考。
学生回答:
多媒体显示:
做法平等相处
尊重对方的人格利益
自觉承担应有的责任
师总结:
只有把对方看成和自己平等的人,才会赢得对方的好感和认同,才能与之结成良好的合作关系。
师讲述:
李阳小组又交出了第二篇日志,我们接着看:
多媒体显示:
请你来续演之后发生的事情吧!
师提议:
请同学们来续演之后发生的事情,给大家2分钟准备时间。
学生讨论准备(2分钟)
学生表演:
师讲述:
同学们的表演非常精彩,那我们来看看李阳小组到底是怎样做的呢?
多媒体显示:
师提问:
同学们为什么不理李阳了呢?
如果你就是李阳小组的成员,你还愿意和他继续合作吗?
为什么呢?
学生回答:
师总结:
李阳的行为是不负责任和自私的表现,因为他把自己不情愿做的、不接受的事,推给了别人。
没有尊重和体谅他人的感受和意愿,这样的做法也会影响到小组合作的效果。
那么请结合课本71页的内容用一句话来概括李阳的表现:
多媒体显示:
已所不欲,勿施于人。
师提问:
假如你是李阳的好朋友,看到他现在的处境,很着急,你又会怎样帮助他,劝导他呢?
学生回答:
师总结:
非常好,在大家的帮助下,李阳知错了。
多媒体显示:
事后,李阳认识到自己错误,主动向小组同学道歉,承认自己的行为太自私了。
师讲述:
其实,在合作中,每个人都有自己的责任,当你想逃避责任时,或者与他人意见分歧时,都应当主动地站到对方的位置上想问题,体谅对方的情感,以便在理解对方的同时,寻找解决问题的最佳方法。
也就是让我们:
多媒体显示:
学会换位思考
师讲述:
而这样的做法就是尊重他人的表现。
多媒体显示:
尊重他人
板书知识:
2、尊重他人
师提问:
那我们为什么要尊重他人呢?
学生回答:
师总结:
非常好,因为尊重他人才能得到他人的尊重。
多媒体显示:
尊重他人才能得到他人的尊重
师讲述:
李阳小组又发生什么事情呢?
多媒体显示:
师讲述:
小组成员的“原谅”,让我们看到他们身上的什么品质?
学生回答:
师总结:
而这种品质为他们小组的合作带来什么影响呢?
学生回答:
师总结:
可见,人与人之间的合作也需要理解和宽容。
多媒体显示:
宽容他人
板书知识:
3、宽容理解他人
师总结:
通过大家对李阳的帮助,我们看到每个人都希望和心胸宽广的人交往,人与人之间的合作需要宽容,解决矛盾需要宽容,同时宽容也是交往礼仪的重要原则之一。
而这些就是我们为什么要宽容和理解他人的原因。
多媒体显示:
人与人之间的合作需要宽容
宽容是一种美德
是交往礼仪的重要原则之一
师讲述:
宽容是中华民族的传统美德,也是当代人必备的道德品质,宽容包含着理解,有了理解,就会有谅解,有同情,多一份理解,就少一分误解,少一分怨恨,就多一份融洽!
师讲述:
现在李阳又交出了第三篇日志,一起来看:
多媒体显示:
师讲述:
李阳犯错时组员都原谅了他,为什么他就不能原谅组员呢?
学生回答:
师讲述:
因为组员的行为是违反纪律和道德的行为,同时也侵犯了他人平等的权利,而这种采用投机取巧的方式所取得的成绩,就是对其他的同学的不公平和不平等。
所以,同学们不能原谅他,而且他应该受到严厉的批评。
可见,宽容是要讲原则的。
多媒体显示:
前提宽容是讲原则的
师提问:
那如果面对下列情况,你应该怎么办呢?
多媒体显示:
当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时——
当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时————
当同学骑车无意撞了你时————
师讲述:
大家的回答非常好,那我们到底怎样才能做到宽容他人呢?
请结合课本72页的内容思考。
学生回答:
师总结:
合作交往中难免产生磕磕绊绊,如果斤斤计较、耿耿于怀,不仅会给自己带来心理上的压力,还会使你和同学、朋友的关系渐渐地疏远。
“宰相肚里能撑船”,既然事已发生,不妨置之一笑,以豁达的胸怀原谅别人。
加上李阳小组的实例,我们得出:
宽容他人就是要做到:
多媒体显示:
做法原谅他人无意或过失的伤害
接受他人真诚的道歉
师讲述:
我们也由此看到了,宽容不是软弱,而是一种博大的情怀,是理解人,有爱心的表现。
这时,李阳小组的日志又来了。
多媒体显示:
师提问:
请问老师为什么夸奖李阳小组呢?
学生回答:
师总结:
看来李阳小组的成功合作受到了老师的赞扬和认可。
多媒体显示:
你找到李阳小组合作成功的原因了吗?
学生回答:
多媒体显示:
师总结:
这就是本节课我们所学到的知识。
下面我们群思广义:
多媒体显示:
心中有他人
在家庭中做到心中有父母长辈
在学校中做到心中有老师同学
在社会中做到心中有道德法律
(三)课堂小结:
心中有他人,就是平等待人、尊重他人、宽容他人和理解他人。
只有这样我们才能获得良好的合作伙伴,融洽的人际关系,共建我们的和谐家园!
多媒体显示:
真情互动:
致谢卡致歉卡
师讲述:
同学们,也许在今天你只送出了一张卡片,但我们未来的合作之路仍然很长。
那就让真情和爱心伴随我们一路成长!
最后送给大家一支拍手歌:
多媒体显示:
《心中有他人》设身处地为他人,他人快乐我高兴。
他人痛苦我分忧,推己及人献爱心。
幸福快乐齐享受,共建美好新乐园。
师:
祝愿大家的合作之路更宽广,祝愿大家的友谊天长地久!
板书设计:
1、平等待人
心中有他人2、尊重他人
3、宽容理解他人
教后反思:
本节通过李刚小组日志的形式一例贯底,故事情节环环相扣,层层深入,使整节课浑然一体,因为李刚小组日志中的故事,比如自制力差,上课接老师话茬、做鬼脸、说话随便;作为板报比赛的负责人,自己偷懒,找借口把工作推给其他同学;看到同学考试作弊;给同学过生日等等都是学生中常常存在的问题,比较容易引起学生的共鸣,创设这样的情景,引导学生在情景中感悟、体验、探究,有助于把知识内化为品质,提升学生的素质,而且情景教学也有利于激发学生的学习兴趣,让学生在情景中合作交流,学会学习,发挥学生的主体作用。
在情景教学中,事例的选取很重要,事例选取贴近学生生活、贴近学生的实际,更能激发学生的学习积极性和主动性,课堂活动的开展才能收到好的效果,但单有典型的事例还是不够当然,还需要教师具备巧妙设疑,有效引导,这样才能把学生的思维激活,充分挖掘故事的哲理或思想内涵,实现三维目标的统一。
否则就会只停留在表面上,比如在将平等待人这点时,针对李阳小组日志中的现象,分析什么是平等待人之外,还需要引导学生结合自身的事例进行拓宽,加深理解,才能达到明理饯行的目的。
所以作为教师还需要不断提高自己的驾御课堂的能力。
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