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高一生物
教案
高一级
生物学科
陈伟花
第1章第1节孟德尔的豌豆杂交试验1
【教学目标】
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离规律。
2.理解测交的实质。
3.分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
4.运用分离定律解释一些遗传现象。
【教学重点】
1、对分离现象的解释和验证
2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育
3、运用分离定律解释一些遗传现象。
【教学难点】
1、对分离现象的解释
2、假说—演绎法
【教学过程】
知识点
引导学生观察与思考
归纳与总结
问题
探讨
阅读问题探讨内容并观察图,然后思考并回答“讨论”中的问题
讨论
1、________________________________
2、_________________________________________
孟德尔一对相对性状的杂交实验
阅读教材了解孟德尔简要生平,知道为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。
理解什么叫做相对性状。
了解孟德尔选用了哪几对相对性状做杂交试验。
观察图1—1和1-2,知道什么叫做自花传粉和异花传粉,以及自花传粉的植物如何完成异花传粉
阅读教材第4页,思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是怎样的?
理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。
如何判断一对相对性状的显隐性关系?
1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。
(1)________________________________
(2)________________________________
相对性状:
________________________________
2、自花传粉:
________________________________
异花传粉:
________________________________
对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是:
_____________、_______________、_____________
3、孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程:
实验结果:
F2中__________________________
4、显性性状:
__________________________
隐性性状:
__________________________
性状分离:
__________________________
5、
(1)根据概念:
具有相对性状的纯合亲本杂交,F1所显现出来的性状,叫做,F1未显现出来的性状叫做。
(2)具有相同性状的两个亲本杂交,后代发生了性状分离,则亲本所具有的性状为。
孟德尔对分离现象的解释
观察分析图1-5,阅读教材,理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点
学会绘制一对相对性状的遗传图解(注意规范写法)
1、概念:
显性基因:
__________________________
隐性基因:
__________________________
纯合子:
__________________________
杂合子:
__________________________
2、要点:
①生物的性状是由________________决定的。
②一般说来,进行有性生殖的生物,体细胞中的遗传因子是___________存在的。
亲本为纯合子的高茎(DD)和矮茎(dd),则F1遗传因子为___________,由于D对d具有______,F1表现为___________。
③生殖细胞中的遗传因子__________存在。
F1最终产生含_____和_____的两种雌雄配子,比例为_____。
(通过测交实验验证这个假说)
④F1中各种雌雄配子受精机会均等,随机受精产生F2;F2中有三种基因型:
____________________,数量比接近,两种表现型且显性与隐性的比例为_________________。
(通过实验"性状分离比的模拟"验证这个假说。
)
2、绘制一对相对性状的遗传图解(注意规范写法):
孟德尔对分离现象解释的验证
验证方法——测交
阅读教材,理解“假说-演绎法”。
理解什么叫做测交,理解测交如何验证孟德尔的假说。
学会绘制测交的遗传图解。
1、什么叫做“假说-演绎法”
____________________________________________
____________________________________________
2、绘制测交的遗传图解并预测测交实验的结果:
P:
配子:
测交后代:
测交结果:
测交的实质:
__________________________
3、孟德尔测交实验的过程和结果:
____________________________________________
____________________________________________
孟德尔第一定律
根据一对相对性状的杂交实验归纳,并说出分离定律的内容有哪些?
对于一对相对性状而言,有多少种遗传因子组成类型的交配组合?
请写出这些交配组合及他们后代的遗传因子组成及比例。
孟德尔第一定律(分离定律):
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
例题与讲解:
例1、用黄色公鼠a分别与黑色母鼠b和c交配,在几次产仔中,母鼠b产仔为9黑6黄,母鼠c产的仔全为黑色。
那么亲体a、b、c中为纯合体的是()答案:
B
A.b和cB.a和cC.a和bD.只有a
解析:
据黄色公鼠a×黑色母鼠c→后代全为黑色得知黄色为隐性性状,黑色为显性性状,黄色公鼠为纯合体,黑色母鼠c为显性纯合体。
又据黑色母鼠b与黄色公鼠a交配;后代中出现性状分离可知b为杂合体。
例2、人的双眼皮对单眼皮是显性,一对双眼皮的夫妇生了四个孩子,三个单眼皮一个双眼皮,对这种现象最好的解释是()答案:
C
A.3:
1符合基因的分离规律
B.基因不能自由组合,产生了误差
C.这对夫妇都含有单眼皮的基因,在每胎生育中都有出现单眼皮的可能性
D.单眼皮基因与双眼皮基因发生了互换
解析:
由于双眼皮对单眼皮为显性,这对双眼皮夫妇所生子女中有单眼皮个体,所以这对双眼皮夫妇都是杂合子。
由基因的分离规律可知,这对夫妇每生一个子女都有出现单眼皮的可能性,并且不同胎次互不影响。
例3、某农场养了一群马,有栗色马和白色马。
已知栗色对白色呈完全显性,育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马,请你根据毛色这一性状,用一个配种季节的时间鉴定它是杂种还是纯种。
简要说明鉴定方法和理由。
解析:
本题主要考查测交实验在实践中的应用。
因为栗色是显性性状,所以栗色公马的基因型可能是显性纯合或杂合,用测交方法可以鉴定其基因型。
由于题目要求用一个配种季节的时间完成鉴定,因此根据统计学原理,运用测交实验的方法,让此马与多匹白马进行交配,使后代的数量尽可能多些,提高判断的准确性。
后代可能的情况有两种。
答案:
两种情况:
①可能是杂种。
让此栗色马与多匹白马交配,若后代中有白马,说明栗色马含有隐性基因,故推知该栗色公马是杂种。
②可能是纯种。
让此栗色马与多匹白马交配,若后代中没有白马,说明栗色马不含隐性基因,故推知可能该栗色公马是纯种。
教学后记:
学生对于自交和测交的应用比较难掌握,需通过一定的练习来加深理解。
第2节孟德尔的豌豆杂交试验2
【教学目标】
1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
2.分析子二代中的各性状的基因型种类,并总结成规律。
3.运用自由组合定律解释一些遗传现象。
【教学重点】
1、子二代个体表格分析
2、自由组合定律的应用,尤其是在育种方面的应用
【教学难点】
对自由组合现象的解释和验证
【教学过程】
知识点
观察与思考
归纳与总结
两对相对性状的遗传实验
分析孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程和结果,并思考为什么会出现新的性状组合?
思考这与一对相对性状实验中F2的3∶1的数量比有联系吗?
1、孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程:
P:
F1:
F2:
数量比:
2、与一对相对性状实验中F2的3∶1的数量比的联系:
_______________________________________
对自由组合现象的解释
观察分析图1-8,并阅读教材,然后思考右面的问题。
F1能产生哪几种配子?
数量比是多少?
受精时雌雄配子的结合方式是多少种?
F2中遗传因子的组合形式、性状表现及比例如何?
1、解释:
(1)豌豆的粒色和粒形是两对________________。
(2)杂交产生的F1基因型是_______,表现型为________
(3)F1产生配子时,每对基因_______________,不同对基因_______________。
(4)F1产生雌、雄配子各四种:
_______________,它们之间的数量比为_______________。
受精时雌雄配子结合是随机的。
2、绘制自由组合规律图解:
3、总结:
F1配子种类:
配子结合方式:
基因组合形式:
性状表现种类:
性状的数量比:
孟德尔对自由组合现象解释的验证
阅读教材,思考如何验证自由组合现象解释
绘制测交实验的遗传图解,并预测测交结果:
孟德尔第二定律
根据两对相对性状的杂交实验归纳。
孟德尔第二定律(自由组合定律):
____________________________________________
____________________________________________
孟德尔实验方法的启示
阅读11页教材,思考孟德尔获得成功的原因。
并思考“思考与讨论”中的讨论题
讨论:
1、_______________________________________
2、_______________________________________
3、_______________________________________
4、_______________________________________
5、_______________________________________
孟德尔遗传规律的再发现
阅读教材
表现型:
_______________________________________
基因型_______________________________________
等位基因_______________________________________
“遗传学之父”:
_______________
例题与讲解:
例1、基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交,在3对等位基因各自独立遗传的条件下,其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的
A.1/4B.3/8C.5/8D.3/4
解析:
考查基因的自由组合定律。
ddEeFF×DdEeff子代中和亲本表现型相同的类型为ddE___Ff(由亲本中一对基因FF×ff→Ff的情况知,子代不会出现与亲本DdEeff表现型相同的个体),ddE___Ff所占后代的比例为:
1/2×3/4×1=3/8,则子代表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的比例为1-3/8=5/8。
本题如果直接总结与亲代表现型不同的子代类型,思路不是很清晰,求解很困难,所以先考虑与亲本相同的子代类型比例,再求与亲代不同的子代类型比例就比较容易。
学生在求解类似问题时,要从多个角度思考,避免思维僵化是解决这种问题的关键。
其他解法:
ddEeFF×DdEeff子代有6种基因型,4种表现型,种类较少,可直接写出它们的表现型或基因型,找出与亲本不同的类型,分别求解。
与后代表现型有关的基因型归结为:
ddE___Ff,ddeeFf,DdE___Ff,DdeeFf,与亲代表现型不同的类型为:
ddeeFf、DdE___Ff、DdeeFf;ddeeFf所占比例为1/2×1/4×1=1/8,DdE___Ff所占比例为1/2×3/4×1=3/8,DdeeFf所占比例为1/2×1/4×1=1/8;所以与亲代表现型不同的子代类型所占比例为1/8+3/8+1/8=5/8。
答案:
C
例2、鸡的毛腿F对光腿f是显性。
豌豆冠对单冠e是显性。
现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙,这三只鸡都是毛腿豌豆冠,用甲与乙、丙分别进行杂交,它们产生的后代性状表现如下:
(1)甲×乙→毛腿豌豆冠,光腿豌豆冠
(2)甲×丙→毛腿豌豆冠,毛腿单冠
公鸡甲的基因型是________。
A.FFEEB.FFEeC.FfEeD.FfEE
解析:
本题可用化整为零法。
由题干中给出甲、乙、丙的性状都是毛腿豌豆冠,可知公鸡甲的基因型为:
FE,又从一对相对性状分析,毛腿×毛腿→光腿,豌豆冠×豌豆冠→单冠,推出甲的基因型一定是“双杂”。
答案:
C
教学后记:
本节图表的分析是重点,只有让学生明白如何让形成配子如何组合才可以理解图表的含义,进而举一反三。
第二章第1节减数分裂和受精作用1
【教学目标】
1.简述减数分裂的概念(发生范围、实质和结果)。
2.阐明精子形成的大致过程。
3.说明减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征。
4.区分精子与卵细胞的形成过程。
5.学会有关识图知识。
例如:
同源染色体的识别,细胞分裂图的识别。
【教学重点】
1.减数分裂的概念。
2.精子的形成过程。
【教学难点】
1.区分精子与卵细胞的形成过程。
2.减数分裂过程中染色体的行为变化。
【教学过程】
知识点
引导学生
观察与思考
归纳与总结
减
数
分
裂
阅读问题探讨和第一段,思考并完成右面问题
讨论1:
配子的染色体与体细胞的染色体有什么区别?
减数分裂范围:
进行_______________的生物
细胞:
原始生殖细胞
_______________
过程:
染色体复制________,细胞连续分裂_________
结果:
生殖细胞中染色体数目是原始生殖细胞的_________
精子的形成过程
阅读教材,并观察图2—2,完成右面问题(假设亲本体细胞染色体数为2n,请在括号内注明每一时期的的染色体数)
理解精子产生的场所、精原细胞染色体数目的特点、同源染色体概念、什么叫联会、四分体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体等概念
1、场所:
人和哺乳动物的
2、过程:
精原细胞()
_______________()
_____________()
_______________()
________()
3、以4条染色体为例画出以下几个时期的细胞分裂模拟图
①精原细胞 ②联会 ③四分体
④减I中期⑤减I后期 ⑥减II中期
⑦减II后期⑧精子细胞
卵
细
胞
的
形
成
阅读教材,并观察图2—5,完成右面问题
1、场所:
人和哺乳动物的
2、过程:
卵原细胞
__________
第一极体
_
精子和卵细胞形成过程的比较
思考精子和卵细胞形成过程的异同
比较
精子形成过程
卵细胞形成过程
发生场所
子细胞
细胞质分裂方式
生殖细胞是否变形
相同点
例题与讲解:
例1、下图次级卵母细胞继续分裂过程中染色体平均分配的示意图是()
解析本题主要考查学生对卵原细胞和精原细胞在减数分裂过程中染色体行为和数量变化过程的掌握和理解程度。
题中图A是卵原细胞在减数分裂第一次分裂过程中处于后期的初级卵母细胞图,判断依据是每个四分体中的同源染色体已彼此分开,开始分别移向细胞两极,但细胞质的分配是不平均的;图B是减数分裂第二次分裂后期的次级卵母细胞图,判断依据是着丝点已分裂,染色单体彼此分裂,这种特点只有两种可能,一是有丝分裂后期,二是减数分裂第二次分裂后期,但该图中已不存在同源染色体,所以只有第二种可能性;图C是精原细胞在减数分裂第一次分裂后期的初级精母细胞图,判断依据是同源染色体已彼此分裂,正在移向细胞两极,但细胞质的分配是平均的;图D有两种可能,一种可能是精原细胞进行减数分裂第二次分裂后期图,第二种可能是卵原细胞减数分裂过程中第一极体的分裂后期图。
答案B
例2、一个含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的精原细胞,减数分裂形成4个精子,这四个精子的染色体组成可能是()答案:
C
A.BbCBbcAaCAacB.ABcABCaBCABC
C.ABcabCABcabCD.ABCabcaBCAbc
解析:
减数第一次分裂中“同源染色体分离、非同源染色体自由组合”。
前者决定了次级精(卵)母细胞、极体以及配子中不可能有同源染色体;后者使配子中染色体组合多样,但本题中只有一个精原细胞,在4个配子最终只能存在两种组合(见下图)。
【课外练习】
●基础题
1.在进行减数分裂实验过程时,确认同源染色体的主要依据是()答案:
B.
A.1条染色体复制而成的2条染色体B.能联会的2条染色体
C.1条来自父方,1条来自母方的染色体D.形状和大小都相同的染色体
2.减数分裂的四分体是指()
答案:
A
A.配对的一对同源染色体含有四个染色单体
B.细胞中有四个配对染色体
C.体细胞中每一对同源染色体含有四个染色单体
D.细胞中有四对染色体
3.从显微镜中看到一个正在分裂的二倍体动物细胞(如右图
所示),试问此动物的初级卵母细胞核中四分体个数,染色
体个数及DNA分子数分别依次是()答案:
C
A.3、3、6B.3、6、6
C.3、6、12D.6、6、12
4.右图表示某二倍体生物正在进行分裂的细胞,关于此图的说法正确的是
A.是次级精母细胞,处于减数分裂第二次分裂后期
B.含同源染色体2对、DNA分子4个、染色单体0个
C.正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合
D.每个子细胞含一个染色体组,仅1个具有生殖功能
答案:
D
5.人体内某一细胞正在进行减数分裂,其内有44条常染色体和两个同型的性染色体,此细胞不可能是()答案:
A
①初级精母细胞②次级卵母细胞③初级卵母细胞④次级精母细胞
卵细胞
精细胞
A.①
B.②③④C.①④
D.②③
6.在果蝇细胞中,由G、C、U三种碱基构成的核苷酸共有X种,其DNA分子结构稳定性最低的时期是细胞周期的Y期,DNA分子复制出的2个分子彼此分离发生在Z期,则X、Y、Z分别是()答案:
C
A.5;分裂间期;有丝分裂后期和减数第一次后期
B.6;分裂前期;有丝分裂后期和减数第一次后期
C.5;分裂间期;有丝分裂后期和减数第二次后期
D.3;分裂后期;有丝分裂后期和减数第二次后期
7、如果发现一个动物细胞中出现了染色体两两配对的情况,则下列说法中正确的是()
A.此细胞的染色体上具有染色单体B.这种组织可能来自肝脏
C.产生的子细胞中染色体与母细胞保持一致D.此细胞中的染色体数和DNA分子数是体细胞的一倍
答案:
A
8.右图是某生物细胞处于分裂过程中某时期染色体图,
下列描述正确的是()答案:
D
A.图中有4条染色体,4个四分体
B.该生物精巢细胞中的染色体数目有4、8、16条可能性
C.若①号染色体上有基因R,则②号染色体的对应位点上必定是r
D.若①号和③染色体上分别有基因A和B,则理论上该生物可能形成基因型为AB、ab、Ab、aB的四种配子
9.人的同源染色体有23对。
假设一个初级精母细胞在分裂形成精细胞的过程中,其中一个次级精母细胞在减数第二次分裂后期有一对姐妹染色单体移向一极,则这个初级精母细胞产生正常精子细胞和异常精子细胞的比例是多少?
同时在精巢中精原细胞增殖的方式是()答案:
A
A.1:
1,有丝分裂B.1:
3,有丝分裂
C.1:
3,减数分裂D.1:
1,减数分裂
10.下图中甲—丁为某动物(染色体数=2n)睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图,关于此图叙述中错误的是()答案:
D
A.甲图可表示减数第一次分裂前期B.乙图可表示减数第二次分裂前期
C.丙图可表示有丝分裂间期的第一阶段D.丁图可表示有丝分裂后期
教学后记:
在本节前让学生先复习有丝分裂,效果会比较好。
第1节减数分裂和受精作用2
【教学目标】
1.阐明受精作用的概念、特点和意义。
2.阐明减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。
3.利用模型建构来解释配子中染色体组合的多样性。
【教学目标】
1、受精作用的概念、特点和意义。
2、减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。
3、解释配子中染色体组合的多样性。
【教学目标】
1、减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。
2、解释配子中染色体组合的多样性。
【教学过程】
知识点
引导学生观察与思考
归纳与总结
减数分裂和有丝分裂的比较
思考不同点,完成右表
分裂的细胞
细胞分裂的次数
产生子细胞的数目
子细胞内染色体数目
子细胞名称和数目
同源染色体的行为
减数分裂
有丝分裂
减数分裂过程中染色体、DNA的规律性变化
思考完成右表
(体细胞染色体数为2n)
比较项目
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
间期
前期
中期
后期
末期
前期
中期
后期
末期
染色体数
染色单体数
DNA分子数
同源染色体对数
配子中染色体组合的多样性
阅读教材,自己动手完成减数分裂过程中染色体变化的模型建构
1、用1、1´;2、2´;3、3´代表三对同源染色体,绘制减数第一次分裂后期,非同源染色体可能的组合方式:
人的体细胞中有23对染色体,在形成精子或卵细胞时,可能产生多少种类型的配子呢?
___________种。
如果再把非姐妹染色单体间的交叉互换考虑进去呢?
受精作用
阅读教材完成右面问题
1、概念:
精子与卵细胞融合为________的过程
2、过程:
精子的________进入卵细胞,尾部留在外面,卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应以阻止________再进入,精子的细胞核与卵细胞的细胞核相遇,二者的________会合。
3、结果:
受精卵的染色体数目又恢复到________________,其中一半染色体来自________________,另一半
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