一年级汉语拼音45单元识字1单元.docx
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一年级汉语拼音45单元识字1单元.docx
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一年级汉语拼音45单元识字1单元
第汉语拼音三单元课题:
认一认3第1教时总第25个教案
课型:
新授课实验小学设计
一、教学目标:
1.能正确认识一、二组8个汉字,读准字音、认清字形。
2.观察图画、联系生活,初步了解这些字的意思。
3.在游戏中识字,享受到学习汉字的乐趣。
4.培养学生仔细观察、勤于动脑、善于联想的习惯,乐于运用所学知识。
二、教学重点难点:
能正确认识一、二组8个汉字,读准字音、认清字形。
三、教学准备:
生字卡片、简笔画、课文插图。
四、教学流程:
(一)激趣导入、课前热身
1.小朋友,老师给你们带来了一些字朋友,我们喊喊他们好吗?
(出示“认一认1、”“认一认2”中学过的字。
指名读,齐读)
这节课我们再来认识8位新朋友。
2.小朋友,今天老师要给大家介绍几位老朋友,看看你们认识吗?
(师用简笔画在黑板上画出星星等)
(学生对照图、字、拼音自学)
(二)创设情境,交友识字
1.学习“星”
A.(指简笔画)这是谁?
(这是星星)
你的后鼻音读得很到位。
(指名读、齐读、开火车读)
B.谁来给大家聊聊天上的星星。
(指名学生交流)
C.除了天上的星星,你们还见过哪些星啊?
(作业本上做学习的红五、五角星、海星)
D.看看图,说说你是怎样记“星”字的?
(如:
星字头上有一个小小的日字。
)
2.学习生字“日、月、光”
A.第一行中的其他字你是怎么去学习的呢?
(我认识“日”字,里边一横,像太阳公公的笑脸。
)
B.(指太阳图)是啊,太阳公公的另一个名字就是“日”字。
“日”还有哪些好朋友?
(“日”的好朋友有“日光、星期日、节日……”)
C.太阳和月亮又有什么关系呢?
D.你喜欢月亮吗?
为什么?
E.谁给“月”组组词?
(月亮、月光、大月、小月、月球……)
F.太阳、月亮、星星都能发出明亮的光,叫什么光呢?
(叫太阳光、月光、星光……)
G.还能给“光”找什么样的朋友?
(光线、光明、烛光、灯光……)
H.你们看看图能记住这三个字吗?
(指名学生读、学生齐读)
I.刚才小朋友们学得很认真,现在让我们轻松一下,老师给大家朗诵一首儿歌。
(配乐朗诵、出示小黑板):
天空天空多么奇妙,红日一轮光芒照。
月亮婆婆笑弯了腰,星星闪闪真热闹。
(学生边打拍子边跟随读)
3.自学生字“云、电、风、雨”
A.刚才我们认识了“日月星光”四位朋友,老师这里还有四位,请大家读读拼音,看看图,想想它们的意思并记记它们的形状。
(同桌交流学习)
B.大家学得很认真,下面老师考考你们自学得怎么样?
谁来喊喊它们。
(出示生字。
指名读、开火车读、齐读。
)
C.你了解四个字朋友吗?
(学生交流)
D你们是怎么记住这些字的?
(学生可各抒见己)
E.老师还为他们编了一首儿歌呢,看黑板听老师读。
(“乌云来了不得了,闪电一闪赶快跑。
风儿吹得小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
”)
(学生边打拍子边跟读。
)
F.下面我们一起读,我来问,你来答。
“什么来了不得了?
答:
乌云来了不得了。
什么一闪赶快跑?
闪电一闪赶快跑。
什么吹得小树摇?
风儿吹星小树摇。
什么东西蹦蹦跳?
雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
”
(三)巩固练习
1.找朋友游戏:
把生字卡片贴在简笔画旁边。
2.交朋友游戏:
看谁和字朋友最熟悉,读得又对又快。
(四)学习小结
1.内容小结:
小朋友我们这节课学到了什么?
2.方法小结:
这节课中的8个生字表示的都是小朋友熟悉的事物,只要我们多留心多用心,就一定能牢牢地记住它们。
(五)延伸拓展
1.多注意今天学过的8个字表示的事物,了解它们更多的知识。
2.把课堂中背过的两首儿歌读一读,找到刚认识的8个朋友,能背的应背下来。
板书设计
图 图 图 图
日 月 星 光
图 图 图 图
云 电 风 雨
思考与调整
思考与调整
第汉语拼音三单元课题:
认一认3第2教时总第26个教案
课型:
新授课实验小学设计
一、教学目标:
1.能够正确认识三、四两组8个生字、读准字音、认清字形。
2.观察图画、联系生活,初步了解这些字的意思。
3.在游戏中识字,享受到学习汉字的乐趣。
4.培养学生仔细观察、勤于动脑、善于联想的习惯,乐于运用所学知识。
二、教学重点难点:
能够正确认识三、四两组8个生字、读准字音、认清字形。
三、教学准备:
生字卡片、简笔画、课文插图。
四、教学流程:
(一)复习导入、课前热身
1.昨天我们认识了8个字朋友,下面老师来考考大家。
(出示生字卡片)
(指名学生读、开火车读、齐读)
2.今天我们还要认识8个朋友,现在老师想知道我不教,你们能认识多少?
(学生自由读、同桌交流读)
(二)检查字音
1.(出示生字卡片)你们能读准这些音吗?
指名学生读
2.谁能说说读时注意些什么?
3.我们再来读一读。
(指名读,开火车读,小组轮读,男女生比赛读)
(三)理解新字
▲.出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”,小朋友们真了不起,读会那么多生字。
对照图再看看,哪个字的意思你了解,哪个字的意思不了解?
请小朋友以组为单位,把你知道的告诉小伙伴,不知道的向同伴请教一下。
1.要求:
请学生借助拼音读准字音,看图了解字义,想想还在哪里听过、看过这些字。
2.组织学生合作学习:
将学生分成四人小组,提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。
3.学生四人小组展开学习:
(1)轮流读字音,遇到容易读错的字提醒大家注意,并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思,可以组词,可以说句话。
(3)联系各人生活实际,说说带有这些字的词语。
(学生合作学习、交流;教师巡视了解、点拨指导。
)
▲.交流学习成果
1.认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片,请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况,提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班认读生字卡片。
2.师生玩“字儿开花”游戏:
看哪组小朋友说的带有生字的词语或句子最多。
3.教师提示生字特点。
(可以边说边画些简笔画。
)
“衣”:
像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*;
“食”:
上面像粮仓顶,下面像米在器具中;
“住”:
人们总是自己住宅的主人,所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;
“行”:
最初是十字路口的图像,后来是指由左脚和右脚表示行走;
“父”是手举劳动工具的样子;
“母”是女子手臂抱在胸前的形象;
“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿;
“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
4.师生共同做“找朋友”游戏。
5.教师组织“打擂台”比赛:
每组派名代表起立,老师出示汉字,看谁读得又快又准。
这些小朋友真能干,他们有的是逛超市认的字,有的是看广告认的字,有的是看路牌认的字,还有的是向别人请教认的字。
是呵,生活中处处有知识,像他们这样做有心人,一定能成为有本领的人!
大家理解得非常棒。
【课中操】
(四)记住字形
1.记住一个字,就是指离开了拼音和图画还知道它读什么,那就要求我们去记住它的样子哦!
你准备怎么记?
(小组讨论交流)
2.谁来说说你是怎么记住这些字的?
(五)巩固练习
1.教学游戏:
将图和文的字分开,并打乱了次序,请学生把字送到相应的图下面。
2.考考你:
好朋友之间互相抽读卡片。
(六)学习小结
1.内容总结:
通过这节课的学习,你学会了什么?
2.方法归纳:
你觉得怎样做才能把字学得又对又快?
(七)延伸拓展
1.今天学的8个字和我们生活密切相关,我们要经常去想想读读,看见爸爸想到“父”,看见妈妈想到“母”字。
2.以小组为单位诵读课文。
思考与调整
第汉语拼音四单元课题:
aieiui第1教时总第27个教案
课型:
新授课实验小学设计
一、教学目标:
1.学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。
3.学会给ai ei ui标调,初步学会标调儿歌。
二、教学重难点:
.学会复韵母ai ei ui及其四声
三、教学准备:
PPT课件一组
四、教学流程:
一、创设情境,复习导入
1.创设情境:
小朋友,老师今天又要带你们到拼音王国去玩玩,想去吗?
你们瞧,拼音王国就在眼前了,让我们赶紧进去吧!
(课件出示:
拼音王国)
2.复习单韵母及四声:
⑴瞧,几位老朋友早已在拼音乐园门口等着我们啦!
谁来亲热地和它们打打招呼!
(指名读)
⑵这六个拼音字母还有一个好听的大名叫——(齐答:
单韵母)(课件点击出示“单韵母”三个字,并加上拼音)
⑶这群兄弟谁是老大,谁是小弟,你能按顺序叫出他们的名字吗?
(aoeiuv)这群单韵母还特别喜欢带帽子,瞧他们带着帽子来了。
齐读(课件出示单韵母带调音节。
)
带上帽子还认识他们,他们开心极了,告诉我们一个好消息:
今天拼音王国格外热闹,原来是要举行一场拔河比赛。
参赛双方是声母队和韵母队。
你们看,声母队人多力量大,单韵母才6个,一定会输的。
怎么办呢?
3.导入正课:
咱们赶紧给他们找几个帮手,我们请来的第一位帮手是——ai。
二、合作探究,学习新知
(一)学习复韵母ai
1.他的名字到底怎么读呢?
(小朋友请仔细看老师,)师张大嘴巴想发a的音,很快滑向i,发出ai的音。
你发现了什么?
(老师的口形在变,本来大大的后来变小了)
2.你能跟着我来读读吗?
先摆好发a的口形,但是可千万别先发a,因为它然后滑向i,一口气读成ai。
齐读、指名读、开火车读。
学习ǎi
3.这列火车开得又快又好!
车头车尾课出了不少力。
请上车头车尾两位小朋友。
比一比谁高谁矮。
4.板书ǎi。
给ai戴上第三声的帽子,哎呀,这可糟了,戴在哪儿呢?
他们都喜欢带帽子,可是现在该给谁带呢?
国王来了,说你们按顺序来吧,老大在就给老大带,老大不在给老二、老三戴。
a是老大,就给a带吧。
学习āi
5.刚才,一高一矮两个小朋友你挨着我,我挨着你。
请你看看,你是挨着谁坐的?
指名说
6.这个“挨着”的挨是给ai戴上了哪一顶帽子?
(第一声)戴在哪?
(a上)有老大在,生接:
(就给老大a戴。
)
学习áiài
还有两顶帽子没戴,你知道是哪两顶吗?
(第2声、第4声)
7.板书ái,指名读第二声,第四声。
8.说说你在哪听到过ài这个音。
(爱人、爱情、我爱吃鱼、我爱爸爸妈妈)
(3)(板书出示:
ai的四声)看,ai戴上四顶漂亮的小帽子出来了,你会读吗?
(指名读,齐读)
(4)(出示卡片,ai的四声打乱顺序)这样还认识吗?
(指名读、开火车读、齐读,齐读时,让学生拿出手,一边做手势一边读)
(二)学习复韵母ei
1.韵母对还请了一个力气很大的朋友(课件出示课文插图:
一个男孩在砍一棵枯了的树)看,小男孩在干什么?
是啊,小男孩正在卖力地去砍,还发出怎样的声音?
(ei ei ei)用力砍柴eieiei(板书ei)
2.发ei的时候仔细看老师的嘴巴是---扁扁的。
范读、跟读、指名读
3.这个ei是第几声?
(第一声)这会帽子该给谁戴了?
(给e戴)为什么?
(没a找oe)
4.我们一起边砍柴边念念,用力砍柴eieiei,小男孩砍完了柴,擦了把汗要回家了,可是我们帮韵母队拔河的事还没说呢。
快,把他叫回来。
(生叫。
)小男孩听到有人叫他,想:
éi,谁在叫我呀?
这个éi是第几声?
(第二声)请学生上来给他戴帽子。
5.小男孩听到时小朋友喊他,忙回过头来。
应了声:
èi。
一起把手放到嘴边应一声èi,师叫生,生应èi。
6.咱们把第三声的帽子也请到黑板上。
谁能转好这个弯?
多人读,齐读。
(三)学习复韵母ui
1.请来的第三位朋友也等不及了,看,它急急忙忙跑来了,它就藏在小女孩的身上,你能把它找出来吗?
(板书ui)你会读吗?
(学生读ui,指名读)
2.对,小朋友真聪明,看到ui就把嘴巴圆起来,知道先准备好发u的音,然后滑向i,就是ui。
指名读,男女生读(正音)
3.ui的四声。
给ui戴上帽子,u也i争着要带帽子,国王又说了,老四老五你们两年纪差不多大,要不你们这样吧,你们谁排后面,帽子就给谁带。
现在应该给谁戴?
(i)戴上第一声,不去点,对吗?
(给i标调去掉点)
4.ui把四顶漂亮的小帽子戴上了,你会读吗?
(指名读,齐读,加上儿歌一声平,uīuīuī;二声扬,uíuíuí;三声拐弯,uǐuǐuǐ;四声降,uìuìuì。
)
5.师一声平,指名生接uīuīuī。
什么的uī?
(危险的危)跟他说,齐说。
二声扬 uíuíuí,什么的uí(围巾的围)跟他说,齐说。
三四声同上,(尾巴的尾)(卫生的卫)(为什么的为)(味道的味)
(四)小结标调及四声、认识复韵母
1.aieiui现在不吵也不闹,帽子戴得正正的。
国王还编了一首儿歌,让我们也能牢牢地记住他们的戴法。
我们一起来读读。
(出示标调歌)
2.指读aieiui四声。
(卡片出示)
3.小结:
认识复韵母。
今天我们认识了哪三位新朋友?
(板书ai ei ui)。
他们和我们以前认识的韵母有什么不一样?
(形:
以前的只有一个,现在的是两个字母组成。
音:
以前的只读一个音,现在的读音要变。
)
老四小i都和谁手拉手站在一起了?
(aeu)像这样由两个单韵母宝宝手拉手组成的新朋友,我们叫它——复韵母(课件点击出示“复韵母”三个字,并加上拼音)
三、拼音大闯关
1.小朋友可真能干,下面我们来玩个游戏好不好?
刚才都是老师在考大家,现在换成你们来考考老师。
不过老师表现的好不好,还要看大家的表现。
听清要求,等一下大屏幕上出现音节,小朋友先自己在心里拼,不能读出来,然后用动作来表示这个音节,让老师来猜。
老师猜对了,给老师鼓三下掌说:
“对对对,shuì声母sh韵母ui,拼成音节shuì——”明白了吗?
开始!
(课件出示“我来做,你来猜”几个字,然后依次出现这几个音节:
shuì fēi
chuī zuǐ)
2.小朋友读得可真认真,为了奖赏你们国王特意请来了很多的小动物来陪你们一起玩,你能叫出他们的名字吗?
(课件出示:
动物图,并在每个动物上方出现拼音,baitu meihualu haigui)
四、书写ai ei ui
小朋友们,现在咱们把赶紧把复韵母宝宝ai ei ui,送到韵母队伍里去参加比赛。
你们看,这些复韵母宝宝要团结在一起,靠得紧紧的,这样才能让韵母队的力气更大。
(师范写,强调挨在一起,靠近一点)
思考与调整
思考与调整
第汉语拼音四单元课题:
aieiui第2教时总第28个教案
课型:
新授课实验小学设计
一、教学目标:
1.能够正确认读声母与ɑi、ei、ui组成的10个音节,会拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
2.在小组合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。
二、教学重难点:
能准确拼读声母与ɑieiui组成的音节,会拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
三、教学准备:
声母卡片、韵母卡片、有关音节词的图片、挂图、画有四线格的小黑板
四、教学流程:
(一)复习导入,课前热身
1.抽生读复韵母卡片ɑi、ei、ui
2.听老师读复韵母的音,请小朋友上台来拿卡片读。
3.抽生读ɑi、ei、ui的四声。
4.指名读老师手中的声母卡片:
b、p、k、h、m、w、ɡ、sh、s、c
这节课,我们就来让声母和复韵母交交好朋友,读读这些复韵母音节。
(二)学拼音节
出示pkhmwɡhshs
ɑieiui
1.小朋友们看这儿,说说这分别表示什么?
(声母与复韵母相拼。
)
2.请大家自由拼读一下,看谁读得最准确。
生自由拼读。
3.指名拼读、,师随机纠正。
4.比赛读、齐读。
打乱顺序读,认读卡片。
(三)看图拼读音节词
1.小朋友,看看图上画的是什么?
(出示挂图1)
(图上画的是一棵白菜。
)
2.说说这两个音节的声母、韵母分别是什么?
3.你能把它读好吗?
自己和同桌一起拼读一下。
4.指名读、齐读。
5.请学生说说我们是怎样学习刚才的音节词的?
(先看图,再自己拼读,最后读给大家听的方法。
)
6.那下面两个音节词,就请小朋友们用刚才的方法,四人为一小组,合作学习,看哪个小组最认真,学得最好。
学生分小组合作学习音节词méihuā,shūguǐ
7.师来检查学生们的自学情况,学生分小组汇报学习情况。
(四)听故事,拼音节
1.(出示教学挂图)说说图上画的是什么地方?
有哪些小动物?
在干什么?
2.那你能根据这幅图编个故事吗?
学生编故事,师根据故事在图片的地方出示:
wūguīpábáitūshuì
3.谁来读读这里的音节词?
指名读,比赛读。
(五)巩固拼读
1.学生读所学的音节词。
2.听音找音节。
出示:
báipàikǎinǎiměiguìshuísuì
老师读音节,看谁又准又快地找出该音节,并拼读出来。
(六)延伸拓展
1.链接生活。
(1)找出我们生活中或身边含有,ɑieiui的音节的事物,给它们贴上标签。
(2)读读下面的音节,想想它是什么意思。
hǎidàizīwèiméiɡuì
mèimèishīféihǎīɡuī
2.实践探索。
(1)写音节。
出示:
b—ei—()h—ui—()
m—ɑi—()g—ui—()
(2)读含有复韵母aieiui的儿歌《布娃娃要睡觉》
布娃娃要睡觉
布娃娃,
要睡觉,
小棉被,
盖盖好,
伸出脚丫,
乘风凉,
阿嚏一声,
吓走小花猫。
思考与调整
思考与调整
第汉语拼音四单元课题:
aoouiu第1教时总第29个教案
课型:
新授课实验小学设计
教学目标:
1.学会复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.正确区分iu和ui,并能正确标号。
3.培养学生的观察和表达能力。
教学重点:
学会复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声,能正确书写。
教学难点:
正确区分iu和ui的音与形。
教学准备:
情境图,字母卡片,画有四线格的小黑板。
教学过程:
(一)情境导入,课前热身
1.我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:
a、o、e、i、u、ü。
(齐读)
2.谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
3.导入:
单韵母的本领可真大呀!
除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!
想不想跟他们交朋友啊?
(二)观察情景图,出示课题
1.小朋友观察一下这幅图,图上画的是什么季节?
你从哪里看出来的?
这是什么地方?
图上有哪些人?
他们在干什么?
(允许学生有个性化的见解,引导把话说完整)
2.那我们来编个语境歌好吗?
(在学生的说上进行总结疏理)
3.出示语境歌,齐读。
(身穿鸭绒袄,拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
)
4.把“棉袄”的“袄”、“海鸥”的“鸥”、“游泳”的“游”读成轻声,就是今天我们要学的复韵母ɑo、ou、iu(出示卡片)
5.板书课题ɑo、ou、iu
(三)学习ɑo、ou、iu
1.学习ɑo
(1)ao的音
把鸭绒袄的“袄”去掉第三声改为第一声就是ɑo。
谁会读ao?
(点读)
指导发音:
由a的音快速滑向o的音,快得就像坐滑板车一样。
范读。
谁再来试一试?
(再次点读)
(2)ao的形
有什么好方法帮助你记住新朋友ɑo呢?
A.编个顺口溜:
身穿棉袄ɑoɑoɑo
B.前面是ɑ,后面是o,合在一起就是ɑo。
(让学生用他们喜欢的方法去记忆。
)
(3)谁会读ao的四声?
ɑo的四声该标在哪个字母上?
为什么?
老师这里就有ɑo四声的卡片,你们自已读读。
生自由练读,打乱顺序读,指名读。
老师编了首儿歌,我们一起加上动作表演一下。
【课中操】
老虎发威āoāoāo,
饿狼觅食áoáoáo
身穿棉袄ǎoǎoǎo,
申奥成功àoàoào。
2.学习ou
(1)ou的音
(出示:
ou)范读:
观察这个复韵母的读音与“海鸥”的“鸥”很像,发音时口型是怎样变化的?
(先摆o的口型,快速向u滑行。
)
看着图上可爱的小海鸥,谁来叫叫它。
(2)ou的四声
(出示4个ou)请四个小朋友上台给ou标上四声的声调,并说说为什么这么标?
生上台标声调,并说出理由。
哪个小朋友来读ou的四声?
自己尝试练习自读,再读给同桌听听,读对的给予表扬,读错的给予纠正。
(3)你能用上ou说一句话吗?
A:
我很喜欢可爱的小海鸥。
B:
暑假里,爸爸去了一次欧洲。
C:
妈妈生病呕吐了,我给她倒了一杯水。
D:
我很喜欢吃藕。
(4)ou的形
我们又认识了ou这个新朋友,怎么记住它的样子呢?
伸出小手一起来写写ou的样子吧。
3.学习iu
(1)iu的音
游泳的“游”第几声,改为第一声就是今天的第三个新朋友,出示iu,哪个小朋友和它打个招呼?
你是怎么发iu的音的?
范读:
从i快速滑向u的音。
谁再来试一试?
同桌的小朋友之间比一比?
(2)iu的形
新朋友iu是由哪两个单韵母组成的呀?
一起来写一写吧。
区分iu和ui。
开动小脑筋想想:
iu和我们前面学的哪一个韵母比较像?
怎么区分它们呢?
(前i后u,iuiuiu,前u后i,uiuiui。
)
根据发音的不同,你可以正确区分它们吗?
(3)iu的四声
聪明的小朋友,仔细看看想想,iu的调号应该怎么标呢?
给iu加声调时,调号应标上u上,(标调歌)中说“要是iu一起来,谁在后面给谁戴”。
出示带调复韵iu,学生试读,同桌互读,齐读。
(4)你能用iu的四声组词吗?
A.悠闲、优秀、幽香。
B.游泳、鱿鱼、游乐园。
C.友情、没有、友好。
D.柚子、幼儿园、左右。
4.指导书写ɑo、ou、iu
(1)让生观察书上的四线格,说说写ɑo、ou、iu要注意些什么?
(2)教师范书。
(3)学生在书上描红,在作业本上书写。
(师巡回指导,并提醒学生注意正确的写字姿势。
)。
(四)学习小结
1.小结。
通过这节课的学习,你学会了什么?
ao、ou、iu也是复韵母,现在我们已经认识了哪几个复韵母了?
2.小游戏:
摘果子
树上结了好多果子呀,小朋友,让我们齐心协力把它们摘下来吧!
不过要把果子上的字母读准了才能摘哦!
(五)延伸拓展
1、链接生活
自己找找读读生活中含有ɑo、ou、iu的词语。
2、实践探索
(1)自制ɑo、ou、iu的卡片,同桌互相认读。
思考与调整
第汉语拼音四单元课题:
aoouiu第2教时总第30个教案
课型:
新授课实验小学设计
教学目标:
1.能够正确认读声母与ɑoouiu组
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- 关 键 词:
- 一年级 汉语拼音 45 单元 识字