12章学导文.docx
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12章学导文.docx
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12章学导文
一运动的描述
课型:
探究、合作学习课课时:
1课时
主备人:
杨方海备课时间:
2012年7月15日
备课组:
初三物理备课组审阅:
付体军
学习目标:
1.知道什么是机械运动,知道机械运动是宇宙中最普遍的现象.
2.知道物体的运动和静止是相对的.
3.知道参照物的概念.
4.会根据指定的参照物判断物体的运
动或静止;会根据物体的运动情况判断参照物.
5.体验物体运动和静止的相对性,获得应用物理知识解决问题的能力.
6.认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辩证唯
物主义世界观.
学习重点:
机械运动,物体运动或静止的判断。
学习难点:
1.参照物的概念。
2.认识物体运动的相对性。
自习
一、阅读教材内容,思考并回答下面问题
1.什么叫机械运动?
2.什么叫参照物?
二、自习评估
1.整个宇宙都是由________的物质组成的,绝对____的物体是没有的,平常我们所
说的运动或静止是______的,物理学中把______叫做机械运动.
2.描述物体的运动情况时,首先要选择.选择不同的判断同
一物体的运动,得到的结果不尽相同,
所以说,运动和静止具有性.
3.小杨同学假期从涪陵乘船到重庆,以若以河岸为参照物,他是__________的;以
船为参照物,他是___________的。
自疑
我想问:
(请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来,等待课堂上与老师和同学探究解决)
自探
合作学习一:
机械运动
1.列举我们身边常见的物体哪些是运动的,哪些是静止的?
它们都有哪些特点?
2.结论:
叫机械运动。
合作学习二:
如何判断物体是运动还是静止?
1.实验探究:
把物理课本平放在课桌上,课本上放一个笔盒,推动课本使它沿桌面缓缓移动,思考问题:
(1)选取课桌作标准,笔盒和课本是运动的还是静止的?
(2)选取课本作标准,笔盒、课桌是运动的还是静止的?
(3)选取笔盒作标准,课桌和课本是运动的还是静止的?
2.小结:
判断方法
(1)确定;
(2)选择;(叫参照物。
为了方便,我们常用作参照物。
描述物体的是运动和静止,与选取的有关。
参照物可以根据需要来选择。
如果选择的参照物不同,描述同一物体的运动时,结论也不一样。
(3)比较和位置关系是否发生变化。
若它们位置关系发生变化,则物体,否则,物体。
合作学习三:
运动和静止的相对性
1.讨论问题:
(1)如图1所示,以同样快慢、向同一方向前进
的卡车和联合收割机以什么参照物它们是运
动的,以什么为参照物,卡车或联合收割机
是静止的。
为什么?
(2)图2、图3、图4中对于不同的参照物,各个物体是在运动还是静止?
2.结论:
从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物,则另一个。
自测
1.在物理学里,把物体___________________叫做机械运动。
运动是宇宙中的_____现象。
2.判断一个物体是运动还是静止,取决于所选的_______,选择的_________不同,
描述同一物体的运动时,结论一般是_________。
可见,运动和静止是___________的。
3.描述物体的运动情况时,需要说清楚是以哪个物体作标准,这个被选作的标准的
物体叫______。
4.在放学回家的路上,小刚于小明并肩行走,以为参照物,小明是静止的.
5.航天飞机在太空宇宙空间站对接时,两者在空中飞行的速度大小和方向必须,此时两物体间彼此处于相对状态.
6.坐在高速行驶火车上的乘客,我们说他静止是以下列哪个物体为参照物的()
A.火车车厢B.铁轨
C.迎面开来的火车D.车厢里走动的乘务员
自结
自我评价:
(你学到了什么?
还想知道什么?
)
小组评价等级。
二 运动的快慢
课型:
探究、合作学习课课时:
1课时
主备人:
杨方海备课时间:
2012年7月16日
备课组:
初三物理备课组审阅:
付体军
学习目标:
1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
4.了解平均速度的概念。
学习重点:
速度的物理意义及速度公式
学习难点:
速度概念的建立
知识链接:
什么是参照物?
物体的运动和静止具有什么特点?
自习
一、阅读教材内容,思考并回答下面问题
1.速度的物理意义是什么?
2.速度的大小等于什么?
单位是有哪些?
其换算关系是多少?
3.什么叫做匀速直线运动?
什么叫平均速度?
二、自习评估
1.速度是反映物体的物理量。
在匀速直线运动中,速
度等于运动物体,公式为,国际单位制中,速度的单位,交通运输中常用______作单位.
2.平均速度是反映做______运动的物体运动快慢的物理量,它只能对运动做
______描述,从______运动的平均速度的观点出发,看龟兔赛跑的典故,其结果表示______的平均速度大于______的平均速度.
3.单位换算:
1m/s=____km/h10m/s=____km/h
72km/h=____m/s54m/s=____km/h
自疑
我想问:
(请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来,等待课堂上与老师和同学探究解决)
自探
探究一:
速度
活动一:
比较物体快慢的两种方法:
(1)在游泳比赛中,观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
讨论:
观众用什么方法比较运动员游得快慢?
裁判用什么方法比较运动员游得快慢?
归纳:
观众的方法实际上是:
在相同时间内看来比较快慢;裁判的方法实际
上是:
物体运动路程相同,看
比较快慢。
活动二:
一位同学百米跑用了12s,而一万米跑世界
冠军的成绩大约是28min,怎样比较它们运动的快慢?
讨论交流:
归纳总结:
物理学中物体运动快慢的描述:
1.速度的物理意义:
在物理学中用速度表示物体。
在相同的时间内,物体经过的路程越,它的速度就越
;
物体经过相同的路程,所花的时间越,速度越。
2.速度的定义:
速度等于,
计算公式:
,
公式中各物理的含义:
,,。
3.单位:
在国际单位制中,速度的单位是,
在交通运输中还常用做单位,符号是或。
换算关系:
1m/s
=km/h1km/h=m/s
活动三:
阅读课文中所给出的一些物体的速度值,了解一些物体运动的速度(第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度,也叫环绕速度)。
活动四:
速度计算:
例1:
阅读课文例题,理解题意,根据速度公式计
算运动员和摩托车速度,并比较其大小关系。
例2:
火车在北京和上海之间的运行速度约为104km/h,两地之间的铁路长为1463km,火车从北京到上海大约要用多少时间?
探究二:
“频闪摄影”------研究物体运动的方法:
认真阅读教材32页的“想想议议”,了解“频闪摄影”。
探究三:
匀速直线运动
活动一、阅读课文的内容:
思考:
(1)物体怎样的运动叫做匀速直线运动?
(2)物体怎样的运动叫做变速运动?
(3)怎样粗略地描述物体的变速运动?
归纳总结:
1.匀速直线运动:
物体沿着的运动叫匀速直线运动。
物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值,与和无关,所以不能将v=s/t
理解为v与s成比,与t成比。
)
2.变速运动的计算:
变速运动可以用来计算,其中s是物体,t是物体,求出的v就是物体。
活动二:
计算生活中的平均速度
(1)请以教材34页的第2题为例,尝试说明列车时刻表。
(2)根据列车时刻表查询从襄樊到丹江的行程、运行时间。
计算列车从襄樊到丹江的平均速度。
活动三:
课后阅读科学世界<<时间放大镜>>。
自测
1.上海磁悬浮列车的速度可达423km/h,大约是普通列车的多少倍?
2.人步行的速度约为,读作“”,其物
理意义是.
3.在“信息高速公路”上,信息传播的速度等于真空中的光速,约为m/s;
通过“信息高速公路”,上海接收到北京发出的信息,大约需要5×10-3s,则上海到北京的距离约为km。
4.下列物体可视为匀速直线运动的是()
A.正在匀速通过拱桥的汽车B.在水平轨道上进站的火车
C.商场中站在自动扶梯上的人D.在做匀速盘旋的飞机
5.甲、乙两同学在平直的马路上骑车匀速前进,甲同学的速度比乙同学的大,以下
说法中正确的是()
A.甲运动的路程比乙长
B.甲运动的时间比乙短
C.运动相同的路程甲用的时间比乙长
D.在相同的时间内甲运动的路程比乙长
6.一列长200m火车做匀速直线运动,整列火车刚好通过1.8Km的大桥,所用时间为
100s,求该列火车的速度.
7.出租车司机在机场高速公路的人口处,看到如图1所示的标志牌.在不违反交通规
则的前提下,该司机从入口处出发,至少行驶多长时间才能到达机场?
自结
自我评价:
(你学到了什么?
还想知道什么?
)
小组评价等级。
三长度、时间及其测量
课型:
探究、合作学习课课时:
1课时
主备人:
杨方海备课时间:
2012年7月17日
备课组:
初三物理备课组审阅:
付体军
学习目标:
1.会使用适当的工具测量长度和时间。
通过实践,学习刻度尺和秒表的使用方法
2.知道测量有误差,减小误差的方法有哪些,误差与错误有区别。
3.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。
4.认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养学生对科学技术的热爱。
学习重点:
1.认识常用的长度测量工具和计时工具。
2.用刻度尺测量物体长度。
学习难点:
1.长度的间接测量方法。
2.误差及误差与错误的区别。
知识链接:
1.第四章《物态变化》告诉我们:
凭感觉判断温度的高低是的。
2.图1中体温计的读数为_________℃。
自习
一、阅读教材内容,思考并回答下面问题
1.我们熟悉的测量仪器或工具有哪些?
2.什么叫单位?
什么叫国际单位制?
3.长度的国际单位是什么?
你还知道哪些长度的单位?
它们之间的换算关系是什么?
4.时间的国际单位是什么?
你还知道哪些时间的单位?
它们之间的换算关系是什么?
5.什么是误差?
如何减小误差?
误差是错误吗?
二、自习评估
1.国际单位制中,长度的主单位是,测量长度的
基本工
具
是,测量结果是由和组成。
2.补上适当的单位:
某同学的身高158____,物理课本长度25.81______,我们大
拇指甲宽11.2。
3.在国际单位制中时间的单位是,符号。
1h=min=s.
1小时12分=s5分13秒=s
4.和
之间的差别是误差。
是减小误差的方法。
自疑
我想问:
(请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来,等待课堂上与老师和同学探究解决)
自探
合作学习一:
国际单位制
阅读课本第35页及36页前两段,完成下面的问题:
(1)在我国过去采用的单位是,英国、美国采用的单位是
(2)确定测量标准时,应当选取,世界各国人民都接受的事物为标准,国际计量组织制定了一套,叫。
合作学习二:
长度及其测量
活动一:
长度的单位及其换算关系:
(1)在国际单位制中,长度的基本单位是______________。
在日常生活中,还常用到其它的长度单位(由大到小):
_________、_________、__________、__________、___________、________。
(2)明确长度单位之间的换算关系。
活动二:
长度的基本测量工具:
刻度尺
(1)观察刻度尺:
拿出自己的直尺和三角尺进行观察,在小组内充分讨论它们有什么相同和不同之
处?
(量程是多少,分度值是多少,零刻度线在哪儿?
磨损了没有?
)。
(2)使用刻度尺:
①提出问题:
怎样知道九年级物理课本的长、宽?
②请估测一下九年级物理课本的长、宽,讨论交流并记录估测的结果。
长:
宽:
③讨论:
如何用尺测量?
④动手测量并记录测量的结果,与估测结果相比较。
长:
宽:
归纳总结:
刻度尺的使用方法:
活动三:
“想想议议”“动手动脑学物理”
如何测量一张纸的厚度、一根铜丝的直径、一枚硬币的直径、一只乒乓球的直径?
测量长度的工具还有哪些?
一张纸的厚度:
一根铜丝的直径:
一枚硬币的直径:
一只乒乓球的直径:
测量长度的其他工具:
合作学习三:
时间及其测量
活动一:
时间的单位
在国际单位制中,时间的基本单位是_______。
在日常生活中,还常用到其它的时间单位:
____、天_____、时_____、_____、______、微秒_____。
它们之间的换算关系是:
1h=min;1min=s;1s=ms;1ms=μs。
活动二:
时间的估测
估测1分钟的时间。
(每组六个同学相互配合合作,其中一个同学当裁判(裁判面对教室的挂钟),裁判喊计时开始,若认为1min时间到的同学则举手,比比看谁对1min的时间估测更准一些。
)
活动三:
时间的测量
(1)练习使用停表的方法;
(2)利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数,然后用脉搏估算一段时间;
(3)用绳子绑住一支笔做成一个摆,测量摆摆动一个来回所用的时间。
归纳停表的使用规则和读书方法:
合作学习四:
误差与错误
阅读课本第38页最后两段及39页,讨论完成下面的问题:
(1)什么是误差?
误差是如何造成的?
(2)减小误差的方法是什么?
(3)错误与误差有什么不同?
自测
1.在国际单位制中,时间的单位是______,长度的单位是______.
2.给下列各物体的长度填上合适的单位:
(1)中学生的身高1700;
(2)一个墨水瓶的高为0.65;
(3)一课桌的高为0.52;(4)物理课本的宽为1.85。
3.使用刻度尺测长度时,下面做法不正确的是()
A.放置刻度尺时,刻度尺应沿所测长度放置,并必须从0刻度线量起
B.看刻度尺时,视线要与尺面垂直,并要正对刻度线
C.读数时,根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据
D.记录时,要记下测量的数字和单位
4.下列关于误差的说法中正确的是()
A.认真细致的测量可以避免误差
B.测量时未遵守操作规则会引起误差
C.测量时的错误就是误差太大
D.测量中错误是可以避免的,而误差是不可避免的
5.在图2所示的测量中,刻度尺的分度值是______,被测物体的长度是cm.
自结
自我评价:
(你学到了什么?
还想知道什么?
)
小组评价等级。
四力
课型:
探究、合作学习课课时:
1课时
主备人:
杨方海备课时间:
2012年7月18日
备课组:
初三物理备课组审阅:
付体军
学习目标:
1.理解力是一个物体对另一个物体的作用,能分析简单情况下的受力物体和施力物体。
2.知道物体间力的作用是相互的。
3.知道力可以改变物体的运动状态,知道力可以引起物体的形变,了解力的三要素。
4.知道力的单位:
牛(N)。
5.培养学生的观察能力和分析概括能力。
学习重点:
力的概念及三要素。
学习难点:
力的概念及单位,物体间力的作用是相互的。
知识链接:
思考:
“鸡蛋碰石头,可笑不自量”,“以卵击石”比喻对自己的力量估计不足,是一种愚蠢的行为.鸡蛋碰石头为什么鸡蛋会破呢?
是不是石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力呢?
自习
一、阅读教材内容,思考并回答下面问题
1.物理学中,力的单位是什么?
符号是什么?
2.力的三要素是什么?
3.什么叫力的示意图?
4.为什么说物体间力的作用是相互的?
请举例说明。
二、自习评估
1.力是对的作用.力的单位是_______,符号:
,
2.用脚踢足球,球飞走了是由于对作用的结果;同时脚感到痛
是对作用的结果;此实例说明了。
3.力的三要素分别、、___________.
4.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为()
A.一个巴掌的力太小B。
人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的D。
只有一个物体也可以产生力的作用
5.下列关于力的叙述正确的是()
A.一个物体就能产生力的作用
B.任何一个物体一定既是受力物体又是施力物体
C.彼此不接触的物体不会产生力的作用
D.彼此接触的物体一定产生力的作用
6.坐在船上的人用桨向后划水时,船就会前进.使船前进的力是( )
A.人手作用在桨上的力
B.水作用于桨上的力
C.水作用于船体上的力
D.桨作用于水上的力
自疑
我想问:
(请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来,等待课堂上与老师和同学探究解决)
自探
探究一:
力
活动一:
感知力
1.请两位同学到前面来掰手腕,体会手臂有什么感觉,同时观察手臂的肌肉。
2.伸出你们的胳膊,用力捏紧拳头,体验一下用力的感觉.
人类对力的认识,最初是从的感觉中得出来的。
活动二:
观察思考:
下面图2中各图有什么共同特点?
归纳:
人用力推车施加了力,受到了力;
人用力拉弹簧施加了力,受到了力;
起重机用力提重物施加了力,受到了力;
压路机用力压路面施加了力,受到了力。
日常生活中的推、拉、提、压等都是力的作用。
要产生这种作用必须有相互作用的物体存在。
力是不能离开物体而单独存在的。
结论:
力是。
活动三:
讨论:
分析判断施力物体和受力物体
以上图为例,施力物体和受力物体分别是什么。
活动四:
讨论:
相互接触的物体可以有力的作用,不接触的物体也可以有力的作用吗?
请举例说明。
活动五:
阅读教材,明确:
力的符号,单位:
,简称:
(符号:
)。
用手托起两个
鸡蛋用的力约为N。
探究四:
物体间力的作用是相互的。
活动一:
,用力敲桌子,手有什么感觉?
活动二:
思考:
如图1:
人用船浆用力推岸,船就离岸而去,为什么?
生活中你还能找到类似的例子吗?
探究三:
力的作用效果:
那么如何判断物体有没有受力呢?
观察图3、图4:
结论:
;
结论:
;
探究四:
力的三要素:
力的作用效果又受到哪些因素的影响呢?
请看图5、6、7思考、讨论。
结论一:
力的 能够影响力的作用效果;
结论二:
力的能够影响力的作用效果;
推门的时候,推力作用在离门轴较远的点,比作用在离门轴较近的点,易于把门推开用扳手拧螺母的时候,手握在把的末端比握在把的中间,易于把螺母拧紧。
结论三:
力的能够影响力的作用效果。
总结:
影响力的作用效果的因素有三个:
它们是、
和。
在物理学中,把它们称为力的要素。
探究五:
力的示意图
活动一:
阅读教材,力的示意图是:
。
活动二:
画出下列力的示意图:
如图7所示为小明拉车的情景,请画出绳子对车的拉力示意图。
(力的作用点A已画出)
总结:
。
自测
1.在图9所指出的四个力中,使受力物体运动状态发生改变的是()
2.下列物体的运动状态没有发生改变的是()
A.做匀速圆周运动的小车 B.在盘山公路上减速运动的小车
C.腾空而起的火箭 D.在平直公路上匀速行驶的汽车
3.下列力中,最接近1牛顿的是()
A.运动员举起杠铃的力 B.拿起一个大西红柿的力
C.人扛起一袋大米的力 D.一只蚂蚁对地的压力
4.以下是我们在日常生活中可见到的几种现象:
①用力揉面团,面团形状发生变化;
②篮球撞击在蓝板上被弹回;③用力握小皮球,球变瘪了;④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞.在这些现象中,物体因为受力而改变运动状态的是()
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
5.关于影响力的作用效果的因素,下列说法中正确的是()
A.只与力的大小有关 B.只与力的方向有关
C.只与力的作用点有关 D.与力的大小、方向、作用点都有关
6.在图10和图11中分别画出下列各力的示意图。
(1)用F=50N的力竖直向上提水桶;
(2)小红用F=10N的力沿水平方向向右拉小车。
自结
自我评价:
(你学到了什么?
还想知道什么?
)
小组评价等级。
五 牛顿第一定律
课型:
探究、合作学习课课时:
1课时
主备人:
杨方海备课时间:
2012年7月20日
备课组:
初三物理备课组审阅:
付体军
学习目标:
1.通过实验,探究阻力对物体运动的影响。
2.知道牛顿第一定律。
并能用牛顿第一定律分析生活中物体的运动情况。
3.通过大量事实认识惯性,并了解利用惯性及防止惯性的方法。
4.体会亚里士多德与伽利略的思想冲突,认识伽利略的理想实验方法,了解物理上
理想实验的实质。
增强逻辑推理能力和科学想象能力.
学习重点:
1.探究阻力对物体运动的影响,强化分析论证和推理能力。
2.牛顿第一定律和惯性的理解。
学习难点:
1.惯性是物体的一种属性。
2.用牛顿第一定律分析生活中物体的运动情况。
知识链接:
力的作用效果是什么?
自习
一、阅读教材内容,思考并回答下面问题
1.亚里士多德和伽利略对力和运动的观点分别是什么?
亚里士多德:
伽利略:
2.牛顿第一定律的内容是什么?
3.什么叫惯性?
什么是惯性定律?
二、自习评估
1.伽俐略对物体的运动研究结果是:
如果物体在运动中不受任何力的作用,它的速
度将________,物体将永远_________.
2.一切物体在作用的时候,总保持___________和
_______________,这就是_________定律.
3.物体保持_____________的性质叫惯性,惯性是物体的_________属性,
无论物体处于_______状态或______状态,都具有惯性.
4.乘客面向车前进方向站在汽车里.当汽车突然起动时,乘客会倒向______,这说
明物体具有__________.
5.烧锅炉时工人用铲子送煤,当铲子停在炉前,煤由于____ _继续运动而进入炉内.
6.关于牛顿第一定律,下列叙述正确的是()
A.物体总保持匀速直线运动或静止状态
B.一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动和静止状态
C.一般物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动或静止状态
D.一切物体在受到外力作用时一定不会保持匀速直线运动或静止状态
自疑
我想问:
(请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来,等待课堂上与老师和同学探究解决)
自探
探究一:
维持运动需
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- 12 章学导文