粉笔第三季教招模考大赛.docx
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粉笔第三季教招模考大赛
1.下列关于教育功能说法错误的是()。
A.正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的B.隐性功能是不能转化成显性功能的C.教育的社会功能属于教育的派生功能D.隐性功能不见得都是负向功能[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
解析:
从教育作用的性质划分,教育功能可以分为正向功能与负向功能。
从教育功能的呈现形式划分,教育功能可以分为显性功能与隐性功能。
显性与隐性的区分是相对的,一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用,就转变成了显性教育功能。
故B项错误。
对于隐性教育功能来说,是有可能出现正向功能和负向功能两种情况的。
教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能,也称教育的工具功能。
2.我国最早的学校教育机构是()。
A.庠B.序C.校D.学[单选题]
A(正确答案)
B
C
D
答案解析:
【答案】A。
3.“以僧为师”、“以吏为师”是古代()教育的一大特征。
A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及[单选题]
A
B
C
D(正确答案)
答案解析:
【答案】D。
4.学校教育与家庭教育相互配合的方法不包括()。
A.互访B.校外指导C.家长会D.家长委员会[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
5.学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于()。
A.是否有目的地培养人B.是否有活动场地C.是否有具体活动内容D.是否有活动工具[单选题]
A(正确答案)
B
C
D
答案解析:
【答案】A。
解析:
教育的本质即教育是有目的地培养人的社会活动,这也是教育区别于其他活动的根本所在,是教育的质的规定性。
6.把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,奠定了科学教育学的基础的人是()。
A.弗洛伊德B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
7.教育就是要培养完美德性的人,这句名言出自()。
A.高尔基B.杜威C.赫尔巴特D.陶行知[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
解析:
赫尔巴特曾说过:
“教育就是要培养完美德性的人”。
8.具有与生产劳动相分离特征的教育阶段是()。
A.原始社会教育B.奴隶社会和封建社会教育C.近代教育D.现代教育[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
解析:
我国古代学校教育主要包括奴隶社会教育和封建社会教育。
教育特点包括与生产劳动相脱离、具有非生产性。
原始社会的教育在劳动中进行。
近现代倡导教育与劳动相结合。
9.下列不属于批判教育学所持有的观点有()。
A.当代资本主义的学校教育是维护社会不公平和不公正的工具B.学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识形态的文化关系和经济结构C.学校教育的目的是帮助完成预想的社会变迁D.教育现象不是中立的和客观的,应该采用实践批判的态度和方法[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
解析:
批判教育学代表人物有鲍尔斯、阿普尔、布迪尔等,其主要观点:
当代资本主义的学校教育是维护现实社会的不公平的工具,是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源;学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构;教育目的就是要对师生进行“启蒙”,以达到意识“解放”的目的,从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略;教育理论研究要采用实践批判的态度和方法。
10.教育学史上,首次从科学认识的角度强调并试图探讨教育理论的教育家是()。
A.夸美纽斯B.卢梭C.苏格拉底D.柏拉图[单选题]
A(正确答案)
B
C
D
答案解析:
【答案】A。
解析:
夸美纽斯是教育学史上,首次从科学认识的角度强调并试图探讨教育原理——自然适应性原理的教育家。
卢梭在教育上有道德教育思想。
苏格拉底提出“产婆术”。
柏拉图强调以认知为基础的品德教育。
故选A。
11.“罢黜百家,独尊儒术”是由()提出来的。
A.孔子B.苏格拉底C.柏拉图D.董仲舒[单选题]
A
B
C
D(正确答案)
答案解析:
【答案】D。
解析:
“罢黜百家,独尊儒术”是董仲舒提出来的,意思是废除其他思想,只尊重儒家的学说。
12.在一定社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是指()。
A.科研B.教育C.教学D.管理[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
解析:
这是教育的个体功能。
13.现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断,而是日益走向()。
A.社会化B.科学化C.大众化D.自由化[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
解析:
教育大众化表明有更多的人接受到学校教育。
14.“人们需要有益的技能和知识,这是显而易见的,但是人们却不完全知道技能和知识是一种资本,这种资本实质说来是一种计划投资的产物;这种投资在西方社会按着一种比传统的投资大得多的速度增长,而且这种增长恰好是该经济体系中最为突出的特点。
”舒尔茨的这段话说明教育具有()。
A.科技功能B.政治功能C.文化功能D.经济功能[单选题]
A
B
C
D(正确答案)
答案解析:
【答案】D。
解析:
这里舒尔茨在强调技能和知识是一种资本,能够创造一定的经济效益,体现了教育具有经济功能。
15.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代()。
A.斯巴达B.埃及C.希腊D.雅典[单选题]
A
B
C
D(正确答案)
答案解析:
【答案】D。
16.在《理想国》中,集中体现了()的教育思想。
A.苏格拉底B.柏拉图C.洛克D.亚里士多德[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
解析:
《理想国》的作者是柏拉图。
17.被看作是传统教育代表思想的人物是()。
A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.卢梭[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
解析:
赫尔巴特提出了教师中心、课堂中心和教材中心的传统三中心,被称为传统教育思想的代表人物。
18.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的是()。
A.赞可夫B.马卡连柯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基[单选题]
A(正确答案)
B
C
D
答案解析:
【答案】A。
解析:
赞可夫在其代表作《教学与发展》中,提出“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”、“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。
19.《学记》中说“相观而善之谓摩”是指教学中要()。
A.互相观察,互相模仿B.互相观摩,切磋C.互相观摩,从而变得善变D.注重教材教法分析[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
解析:
《学记》中说“相观而善之谓摩”,意指相互观摩而学习他人的长处,也就是切磋琢磨的意思。
20.被誉为“科学教育之父”的教育家是()。
A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.卢梭[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
解析:
夸美纽斯被誉为“教育学之父”;赫尔巴特被誉为“科学教育之父。
”
21.“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”出自于()。
A.《孟子》B.《礼记》C.《中庸》D.《论语》[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
解析:
源于《礼记·大学》八目——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下,所述的“欲诚其意者,先致其知;致知在格物、物格而后知至,知至而后意诚”。
22.提出教育具有相对独立性,主要是强调教育()。
A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约C.有自身的特点和规律D.对政治经济有促进作用[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
解析:
教育虽然受到政治经济的影响,但是具有其自身的发展规律和特点,具有相对独立性。
23.提出:
“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是()。
A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.阿莫纳什维利[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
解析:
赞可夫赞同维果斯基的教学与发展之间“最近发展区”的观点,在此基础上研究了教育、教学与发展的相互依赖关系,提出了这一命题。
24.西汉时期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现了教育的()。
A.相对独立性B.继承性C.历史性D.永恒性[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
解析:
教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同。
西汉时期的文教政策体现了这一时期的教育特点,是教育历史性的表现。
25.孔子的弟子中,颜回好仁,子路好勇,子贡好商,冉求好政。
孔子根据其不同的兴趣爱好分别设立德行、言语、政事、文学四科。
这反映了()的教育思想。
A.教学相长B.因材施教C.有教无类D.教学做合一[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
26.提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。
A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳[单选题]
A(正确答案)
B
C
D
答案解析:
【答案】A。
解析:
本题考查的是著名教育家教育观点的区分。
夸美纽斯提出“泛智教育”,强调教育就是把一切知识教给一切人。
27.被美誉为“当代教育评价之父”“现代课程理论之父”的是()。
A.杜威B.泰勒C.布卢姆D.布鲁纳[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
解析:
1949年,泰勒出版《课程与教学的基本原理》一书,从此该书成为课程研究与开发领域的经典之作。
泰勒被誉为“现代课程之父”也被誉为“课程评价之父”。
28.把学习过程概括为“学-思-行”的统一过程的教育家和思想家是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子[单选题]
A(正确答案)
B
C
D
答案解析:
【答案】A。
解析:
孔子在丰富的教学实践基础上,把学习过程概括为学—思—行的统一过程,即“学而不思则罔,思而不学则殆”,“君子讷于言而敏于行”。
29.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是()。
A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克[单选题]
A
B
C
D(正确答案)
答案解析:
【答案】D。
30.教育工作者必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的()。
A.个别差异性B.不平衡性C.可变性D.阶段性[单选题]
A(正确答案)
B
C
D
答案解析:
【答案】A。
解析:
个体身心发展的个别差异性给我们的教育启示是因材施教。
31.我国政府通过在国外设立“孔子学堂”,让更多的外国民众学习汉语,了解中国,喜欢中国,这说明教育可以()。
A.创造更新文化B.传播交流文化C.选择提升文化D.筛选保存文化[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
解析:
建立孔子学堂,把中国的文化传播到国外,这种横向的交流,体现了文化的传播、交流的功能。
32.美国斯坦福大学一项研究表明,儿童期的智力测验并不能正确地预测成年以后工作的成就,一个人的成就同智力的高低并无极大的相关,这说明()。
A.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响[单选题]
A(正确答案)
B
C
D
答案解析:
【答案】A。
解析:
一个人的成就同智力的高低并无极大的相关表明,遗传素质是人身心发展的前提,为个体身心发展提供了可能性,但不能决定人身心发展的现实性。
33.政治经济制度决定着()。
①教育领导权②受教育权③教育目的④教育结构⑤教育内容A.①②③④B.①②④⑤C.②③④⑤D.①②③⑤[单选题]
A
B
C
D(正确答案)
答案解析:
【答案】D。
解析:
政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育的目的和性质、教育的内容和教育体制。
生产力水平决定教育的结构。
34.正确看待学校教育在人的身心发展中的作用,对“教育无用论”和()应予以批判。
A.教育先行论B.教育万能论C.教育优先发展论D.科学技术是第一生产力[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
解析:
学校教育在人的身心发展中起主导作用,既不能夸大学校的作用,即犯“教育万能论”的错误,也不能无视学校教育的作用,犯“教育无用论”的错误。
35.“敏感期”理论是由()提出的,他认为不同的个体有不同的发展节律,教育要与儿童发展的敏感期吻合,就必须用不同的教育来适应不同的成熟节律。
A.皮亚杰B.福禄贝尔C.蒙台梭利D.斯坦纳[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
解析:
劳伦兹提出关键期,蒙台梭利提出“敏感期”理论。
36.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受()制约的标志。
A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济的需要C.文化传统D.教育者的身心发展规律和水平[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
37.关于校园文化的作用,下列说法错误的有()。
A.校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现B.校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响C.校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性影响D.校园文化对于提高学生的人文道德素养、拓宽学生的视野具有深远的意义[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
解析:
校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
校园文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能,具有互动性、渗透性、传承性。
C项中选择性是错误的。
38.教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有()。
A.社会性B.超前性C.不适应性D.相对独立性[单选题]
A
B
C
D(正确答案)
答案解析:
【答案】D。
39.有的个体智力早熟,有的个体音乐敏感度高,有的人好动,有的人喜欢安静。
这段说明个体发展的()特点。
A.连续性与阶段性B.方向性与顺序性C.不平衡性D.差异性[单选题]
A
B
C
D(正确答案)
答案解析:
【答案】D。
解析:
个体发展的差异性的具体表现:
首先,不同个体同一方面的发展速度和水平不同;其次,不同个体不同方面地发展存在差异;再次,不同个体所具有的不同个性心理倾向上。
40.一个国家或地区教育经费投入的多少最终由()决定。
A.文化传统B.受教育者需求C.生产力发展水平D.教育规模[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
解析:
生产力水平决定了教育水平,国家或地区教育经费投入的多少最终由生产力发展水平决定的。
41.个体身心发展的不均衡性要求()。
A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教,有的放矢D.教育工作要根据不同年份分阶段进行[单选题]
A(正确答案)
B
C
D
答案解析:
【答案】A。
解析:
教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。
42.老李和他老伴年轻时都曾是大学生,结果他们的子女学习都很好,也都考上了大学,其原因在于()。
A.遗传、文化、家庭教育、主观能动性的共同作用B.遗传、文化、家庭教育、学校教育的共同作用C.遗传、环境、学校教育、主观能动性的共同作用D.遗传、环境、家庭教育、主观能动性的共同作用[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
解析:
影响个体身心发展是由遗传、环境、学校教育、主观能动性的共同作用。
43.“性恶论”最早是由()提出的。
A.孟子B.孔子C.董仲舒D.荀子[单选题]
A
B
C
D(正确答案)
答案解析:
【答案】D。
44.“自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男”,说明环境对人的影响具有()。
A.随机性B.方向性C.双重性D.条件性[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
45.实现人的全面发展的唯一途径是()。
A.脑力与体力劳动相结合B.教育与生产劳动相结合C.城乡结合D.理论与实践相结合[单选题]
A
B(正确答案)
C
D
答案解析:
【答案】B。
46.涂尔干说:
“教育在于使青年社会化,在我们每个人之中,造成一个社会的我。
这便是教育的目的。
”这句话反映了()。
A.教育无目的论B.个人本位论的教育目的观C.社会本位论的教育目的观D.效能主义的教育目的[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
解析:
社会本位论认为,个人的发展依赖于社会,受制于社会,人的身心发展的各个方面都依靠社会提供营养,人的一切都是从社会得来的。
教育目的就是使个人社会化,使人适应社会生活,成为对社会有用的公民。
涂尔干这句话就在强调教育应使青年社会化,体现了社会本位论的观点。
47.中国近代制度化教育兴起的标志是()。
A.定型的形式化教育出现B.学校教育系统形成C.“废科举,兴学校”及近代学制产生D.教育实体化[单选题]
A
B
C(正确答案)
D
答案解析:
【答案】C。
48.我国全面发展教育中起着保证方向和保持动力作用的是()。
A.美育B.智育C.体育D.德育[单选题]
A
B
C
D(正确答案)
答案解析:
【答案】D。
解析:
德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用,保持方向和动力。
49.20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是()的具体实践。
A.社会本位价值取向B.个体本位价值取向C.文化本位价值取向D.马克思主义的人的全面发展学说[单选题]
A
B
C
D(正确答案)
答案解析:
【答案】D。
50.具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系的是()。
A.学制B.培养目标C.教育方针D.课程计划[单选题]
A(正确答案)
B
C
D
答案解析:
【答案】A。
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