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一年级语文减负计划3篇
一年级语文减负计划3篇
三年级语文减负增效计划
乐海小学陈婷婷
“怎样优化作业设计,怎样提高教学效果”是减负增效的关键所在,既要减负又要增效,这是我们教师所期盼的境界,但在实践中又往往难以把握分寸,以下是我针对三年级语文教材拟定的减负增效计划。
一、目标
减轻学生学业负担,提高学生语文学习综合能力。
二、具体措施
(一)提高课堂教学效果的措施
1.吃透教材。
在教学中,教师应注重挖掘教材,并把教材内容读懂吃透。
在此基础上,针对每一节内容,合理分配教学时间,该合并的合并,该分解的分解,该讲的地方精讲,不该讲的地方不讲,把时间还给学生,让学生发现问题、解决问题,使“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式。
2.精心创设问题情境,诱发学生思维的积极性。
要激发学生学习语文的兴趣和求知欲,行之有效的方法是创设合适的问题情境。
教师在创设问题时,衡量问题情境设计的标准有两个,即有利于激发学生思维的积极性,直接有利于教学目的。
3.启发引导,保持思维的持续性。
在合适的问题情境中,学生思维的积极性被充分调动起来,但怎样保持这种积极性,使其持续下去而不中断呢?
(1)要给学生思考的时间。
语文学习是阅读、思考感悟进行的,而阅读、思考是需要一定的时间的。
教师提出问题后,应该给学生适当思考时间。
(2)启发要与学生的思维同步。
教师提出问题后,一般要让学生先作一番思考,必要时教师可作适当的启发引导。
教师的启发要遵循学生思维的规律,因势利导,循序渐进,不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。
(3)要不断向学生提出新的教学问题。
问题是教学的心脏,是教学思维的动力,是思维的方向。
总的来说,要提高教学质量,教师良好的自身素质是基础,正确的学生观是前提,学生学习语文兴趣和爱好是关键,优良的教学方法是手段,良好的师生关系是保证。
(二)优化作业设计方法
1.设计想象型的作业
小学语文教材中有些课文有些不太引人注意的地方,如能细心深思,生发开去,也会收到意想不到的效果。
学生在学完了《荷花》一文后,可以设计这样的作业:
假如你是一朵荷花,你会看到什么?
听到什么?
想到什么?
布置这样的作业,可以使学生深化对课文的理解,学生通过用心想象和体会,不仅深化了对课文的理解,同时发展了思维能力、想象能力和表达能力。
抓住课文的特点,进行语文优化作业的设计,既可以活跃学生的思维,又可以开拓学生的思维。
2.设计对比型的作业
在学习《咏柳》一诗时,可设计这样的作业,春风是如果打扮柳树的?
你在现实生活中,是如何打扮自己的?
通过对比,使学生深深地感悟到了二月春风的神奇、有趣。
3.设计模仿型的作业
因为现行的小学语文教材,大都是名家名作,文质兼美,无论是语言还是构思,都有许多独到之处,可以让学生抓住课文中某些片段中概括性的词句,通过想象具体地加以描绘。
如学习《燕子》一文,我们可以紧抓教材的特点,引导学生仿照前几节的写法,选择自己最喜欢的某一种动物安一定顺序进行描写,再展开具体写一写。
还可以在学完课文后,抓住课文的特点,让学生模仿其写作方法和具体的语言表达方式,进行语言训练。
4.设计续写型的作业
有些课文中有许多空白的“潜台词”,可以根据课文内容的前后联系,凭借课文留下的语言空白,引导学生进入角色,再现当时的情景。
学完《和时间赛跑》一文,可布置让学生针对和时间赛跑的某一个场景进行续写。
5.设计表演型的作业
在进行语文作业设计优化探索的过程中,我重视了语文作业设计的趣味性,根据不同的课文内容,将作业融于游戏、绘画、制作、表演之中,做到内容联系实际,并有一定的趣味性,这样学生会在一种愉悦的坏境中,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
例如在学习了《陶罐与铁罐》、《狮子和鹿》等趣味性很强的课文后,可以让学生先分角色朗读课文,在熟读课文的基础上让学生试着演一演,将文字转化为具体的形象,可以激发学生的学习兴趣,巩固课文内容,深化理解课文内容。
6.设计层次型的作业
承认并尊重学生的个性差异,是学生发挥主体作用的前提。
为了能最大限度地调动学生的主观能动性,减轻学生压力,我在设计和布置作业时,根据教材特点,尽量体现层次性,根据学生的不同差异,留一些可供选择,富有弹性的作业,让学生自主把握,使他们在原有的基础上都能有所发展。
比如,对学困生的作业设计与布置,多以课本为主,以基础为主,适当拓展,使他们能“消化得了”,又能逐步提高;对优秀生,立足课本,着眼课外,延伸至社会,在生活中学习语文,着力进行拔高训练,使他们能“吃得饱”。
从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
7.设计开放型的作业
在教学中,我们可以根据教学内容的要求和特点,设计形式多样的作业,争取使作业富有创造性,使学生在听说读写方面都得到切实的训练。
如在学习了《春日》一诗后,可让学生搜集描写春天的诗词美文,办一期图文并茂的知识手抄报。
这样根据教材特点设计一些开放型的作业,既可以使学生积累词语,积累语文知识,又可以培养学生的动手、动脑的能力,还可以培养学生查阅资料的良好习惯。
小学一年级语文减负工作总结
当前,“减负”是社会普遍关注的教育焦点问题。
学生课业负担过重,固然有其复杂的社会因素,但从教育内部来看,课堂效率不高,也是造成学生课业负担过重的一个主要原因。
当然,减负不是一朝一夕、一蹴而就的事,人的观念、社会的现实、__渊源,都会影响着教育。
作为一名教育工作者,深深感受到其中的意义、份量与难度。
就拿我所教的一年级孩子来说,孩子学习的语文知识较多,生字也多,有些内容难于理解。
仅靠老师在课堂上的讲解是难以完全让学生掌握所学知识的。
我班孩子三分之一自制能力较差,让他们自己在课上学习所学的知识,课后读背所学知识,很少有学生能自觉地做到。
小学低段,不管从哪方面,对于孩子一生都有很重要的作用,尤其是培养学生的学习习惯等等。
不过,“减负”的实施,使我充分看到孩子们愉快、轻松、灿烂的笑脸,是我能及时了解孩子对知识的掌握情况,反思自己的教学方法,又可以防止抄袭作业,作业书写质量有所提高,也让学生懂得“珍惜时间”。
不过感觉自己的每堂课都是很紧,平常使用的语文教学模式、教法和学法也随之改变。
但是由于低段语文教学内容多而杂,学习时间紧迫,孩子们当天的知识掌握没有以前学习效果明显,最为明显的就是当堂生字听写合格率不是很高。
一天两节语文课,一节课要给孩子讲解课文,另外一节课要留给孩子做当堂作业,甚至有时要辅导一下能力差点儿的孩子,还要留一些时间给孩子背书。
并且每天的家庭作业只能布置孩子在家长督促下读背一下课文,并预习一下新课文,有多少家长能像老师一样了解孩子的学习情况,适时地督促指导孩子学习,督促孩子倍数复习功课呢?
这对工作压力大的家长来说,无形中也增加了他们的负担。
总的来说,这样的“减负”,只是形式的改变,而教材内容的实质并不变。
的确,“减负”的根本目的其实是为了“增效”,是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。
减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去,减负不等于不要质量,减负不等于不要管理。
相反教师的工作负担不仅不会减,相反将会更加艰辛。
这就要求教师讲究教学艺术,激发学生学习兴趣,养成良好的学习和生活习惯,打下扎实的基础,为学生终身发展奠基。
是呀,教育教学质量是学校的第一生命线。
而要实现教育教学质量的提升,课堂是最主要的阵地,也是最直接与有效的途径。
我认为首先是要提高我们教师的自身素质和业务能力,教师要多给自己一些时间进行备课,吃透教材,充分了解学生,认真探索行之有效的教法和学法,用有限的时间让学生接受你所讲的内容,经常给自己“充电”,多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。
我认为好的教学设计,是“减负增效”的必要条件,精彩的讲解,精妙的教学设计,能够引人入胜,激发兴趣,充分发挥学生的主体作用,引导学生做到“五到”,眼到、耳到、心到、口到、手到,使学生最大程度的投入到你的教学中,把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来,从而提高语文课堂效率。
但由于小学生对各类知识的兴趣不同,这还要求教师在课堂中,注意发挥每个学生的爱好和特长,善于抓住学生的闪光点,这样的话,学生就会轻松愉快地、主动地学习,课堂的听课效率自然就高。
以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负提质”的一点肤浅看法,总之,“减负提质”是一项艰巨而复杂的工程,只有我们不断地潜心研究和探索,才能肩负起“减负提质”这一历史性的教育重任。
语文学科减负计划
xx-xx第一学期
学科:
语文
班级:
二年级1班
姓名:
刘淑丽
语文学科减负计划
小学普遍存在的一个突出问题,仍然是小学生课业负担过重,社会各界群众对此反映十分强烈。
我认为要想很好地解决这个问题,首先在开学初要做好学生的减负计划:
一、从小学生德、智、体、美、劳全面发展的角度,着眼于为孩子终生发展打下良好的基础,培养具有健全人格、有良好素质的社会公民为教育目标。
真正落实素质教育的各项要求。
因为社会不仅需要科学家、研究家、航天员,也同样需要普通的工人、清洁员、种植员、合法经营、诚实守信的商人,甚至是小商小贩们。
培养、提高国民综合素质才是教育的根本。
不应该过分强调基础教育的甄别作用。
更不应该只注重智育,将其他方面忽略。
就连大教育家也承认每个受教育的个体是有着智力差异性的,要求人人都是优秀生是不现实的。
也是不科学的。
大教育家孔子终其一生也不过三千弟子,成就七十二贤人。
二、教育要着眼于培养学生知识与能力并重,杜绝造就高分低能生。
老师和家长们要有一颗平常心,真正尊重孩子,关心孩子,而不只是把他们当作学习机器。
不苛求孩子,努力改变学生厌学的情况。
培根说过:
“兴趣是最好的老师!
”,学校老师和家长应努力在培养学生乐学方面下功夫,做好学生思想工作,培养学习兴趣,学生喜欢学习,自然学习效果就好,课堂上已经学会了,掌握了,还需要布置大量的作业吗?
三、作为教师的我,不断加强自身业务能力,向课堂要质量,用知识魅力去影响学生,去征服学生。
而不是仅靠多做作业、反复练习来提高成绩,真正把减负工作落到实处。
四、真正落实国家教委关于重申贯彻《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》__各项精神,尤其是要按照教学计划的规定量布置课外作业。
做到:
一年级不留书面课外作业,不布置机械重复和大量抄写的练习,更不得以做作业作为惩罚学生的手段。
并且作为班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量,而不是说一套做一套,有令不行,有禁不止。
把减负工作落到实处,全面__的贯彻执行国家制定的各项教育方针。
五、综上所述,所以我的语文“减负”计划如下:
1.提高课堂教学效率,向课堂40分钟要质量。
教师在备课中,要研读教材深入备课,提高备课的质量才能在课堂上灵活机动应变自如,才能提高教学质量。
2.不留作业。
课堂能解决的问题决不留在课后再学习。
如:
字词的听写,段落的背颂,日积月累的学习等等。
在布置预习作业时,打破传统的读书、学习生字词的方式,让学生去阅读与课文相关的内容以提高学生的读书兴趣。
3.保证学生阳光60分钟,不占用学生的活动时间,让学生能够得到充足的休息,保证良好的身体健康,以充足的精力投入到学习中。
4.增加课外阅读,提高积累。
“积累课文中的优美词语,精彩句段,以及课外阅读和生活中获得语言材料。
”让学生阅读大量的课外书籍,扩大知识面,搜集大量有用信息。
5.严格执行国家义务教育课程计划和调整意见,不随意增减课程和课时。
不随意串课,也不占用学生科任课时间。
6.严格控制学生在校活动总量。
严格限制学生到校时间。
8:
00组织学生上课。
小学生在校活动时间不超过6小时。
保证小学生每日有9小时以上的睡眠。
7.严格控制学生课外作业量。
每天课外作业量不超过1小时。
不布置机械重复和大量抄写的作业,不用增加作业量的方式惩罚学生。
8.考试成绩评定实行等级制,不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差,不得公布学生的考试成绩,不得以考试成绩排列学生的名次。
9.“减负”是减掉学生过多过重的负担,减掉“题海战术”。
最重要的减负的目的于增效,提高课堂教学效率和提高管理方法,作为一线教师首先要向四十分钟要效率。
因此,教师必须做到“三精”——“精讲、精选、精练”。
总之,“减负”要求我们教师提高课堂教学质量,给学生布置少而精却又同样能达到良好学习效果的作业,即要求教师们研究教学方法,从“题海”中选取有代表性和典型性的习题给学生。
采取先进的教育观念和教学方法,在使学生“减负”的同时,也减轻了教师的负担。
当教师也负担重重,没有时间学习新观念、新方法来改进教学、提高效率的时候,教育的成本又大大提高了。
可怕的是,这是一种恶性循环。
低劣的教育质量,将导致低劣的学生,而低劣的学生又将拉扯住了低劣的教学水平。
看来,转变教育观念,改进教学方法,将是减轻学生乃至老师的“负担”、降低教育成本的重要途径。
总之,我会让学生在学习活动中展现个性,增长才干,使学习成为具有多元化、多效性的活动,这样既可以补充学校教育的单一,缓解学校教育负担过重的现实。
也让减负之后的学生更具学习的自主性,能更好地、更全面地发展自己。
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