草原就是我的家.docx
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草原就是我的家
草原就是我的家
教学目标:
拓宽思维,丰富知识,为学生自主发展提供一个开放的空间与平台,从而提高学生的整体素质。
教学重点:
能用自然优美的声音唱歌,会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点:
让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
教学过程
一、激情导入
师:
今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方,想知道去哪里吗?
(想)我先不告诉大家,一会到了你就知道了!
今天我们不坐汽车火车,也不乘飞机,那让我们一起骑上马儿出发吧!
(放歌曲《草原就是我的家》,老师带领学生做起码的动作。
)
2、了解蒙古风情。
师:
我们到站了,请看!
我们到了什么地方?
生:
(内蒙古大草原)
师:
你看到这里有什么?
生:
蓝天、白云、蒙古包。
。
。
。
。
师:
说得好,这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。
你知道蒙古族吗?
谁来把你知道的告诉大家?
3、创编,声音创编同时进行。
师:
谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢?
生:
试着表演创编的动作。
师:
谁能为这些动作配上声音呢?
生:
创编声音并上台表演。
(根据学生回答:
摔跤:
嘿—嘿—,骑马:
嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒,射箭:
嗖0嗖0)
4、游戏:
找朋友
师:
这些动作下面有几种节奏,这些节奏应该和那个动作交朋友呢?
(出示动作名称、节奏与象声词的课件,引导学生找出相应的节奏。
)
5、课件三幅画面,师选择不同画面,请学生作出相应的表演。
(表演是放歌曲《草原就是我的家》)
二、寓教于乐
1、欣赏歌表演,再次感受歌曲。
师:
蒙古族的那达慕盛会热闹又动人,这里的人民热情善良又勇敢,为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献,我们一起祝福他们好吗?
(好)我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》,加入动作。
2、熟悉歌词。
师:
请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方?
(教师带领学生按节奏读歌词)
3、用身体为歌曲伴奏,再次熟悉歌曲。
教学反思
我爱家乡我爱祖国
第一课时
教学内容:
1.听赏《中华人民共和国国歌》。
2.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
教学目标:
1.能安静地聆听音乐,并知道在什么场合下要唱、奏国歌。
2.熟悉《中华人民共和国国歌》,感受人声和器乐不同的音色。
3.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》,能用正确的演唱姿势唱歌。
教学过程:
(一)听赏《国歌》
1.引入新课。
教师简单介绍每个国家都有自己的国歌。
国歌代表着一个国家的尊严,反映该国家人民的精神风貌。
因此,在唱、奏国歌时一定要起立。
面部表情要庄重、肃穆,身体不能乱动。
介绍完后,请学生起立,播放《中华人民共和国国歌》的录音,让学生完整地听赏一遍。
2.可向学生提问:
在什么场合、情景下唱、奏国歌?
然后播放有关唱、奏国歌的VCD、录像带及有关图片,再请一至两位学生补充。
3.介绍国歌的来历,并听齐唱和铜管乐演奏的国歌,使学生感受人声与乐器的不同音色。
4.教师启发学生简单谈谈,用乐器演奏和人声演唱《中华人民共和国国歌》给他们的不同感受。
5.播放奏国歌、升国旗的画面,让学生知道奏国歌、升国旗的联系。
(二)学唱《国旗国旗真美丽》
1.教师可让学生自己谈一谈,国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等国旗知识。
2.教师播放歌曲录音或范唱一遍,以引起学生学唱歌曲的兴趣。
3.教师带领学生将歌词按语言节奏朗读一遍。
4.学生跟着教师分句模唱歌曲数遍。
5.教师引导学生,以接唱方式熟唱歌曲,如教师唱“国旗国旗”,学生接唱“真美丽”……
教学评价:
1.是否能安静地听音乐。
2.是否知道在什么场合下,唱、奏国歌。
3.是否能用自然的声音学唱歌曲《国旗国旗真美丽》,而不喊唱。
教学反思
草原就是我的家
教学目标:
拓宽思维,丰富知识,为学生自主发展提供一个开放的空间与平台,从而提高学生的整体素质。
教学重点:
能用自然优美的声音唱歌,会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点:
让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
教学过程
一、激情导入
师:
今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方,想知道去哪里吗?
(想)我先不告诉大家,一会到了你就知道了!
今天我们不坐汽车火车,也不乘飞机,那让我们一起骑上马儿出发吧!
(放歌曲《草原就是我的家》,老师带领学生做起码的动作。
)
2、了解蒙古风情。
师:
我们到站了,请看!
我们到了什么地方?
生:
(内蒙古大草原)
师:
你看到这里有什么?
生:
蓝天、白云、蒙古包。
。
。
。
。
师:
说得好,这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。
你知道蒙古族吗?
谁来把你知道的告诉大家?
3、创编,声音创编同时进行。
师:
谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢?
生:
试着表演创编的动作。
师:
谁能为这些动作配上声音呢?
生:
创编声音并上台表演。
(根据学生回答:
摔跤:
嘿—嘿—,骑马:
嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒,射箭:
嗖0嗖0)
4、游戏:
找朋友
师:
这些动作下面有几种节奏,这些节奏应该和那个动作交朋友呢?
(出示动作名称、节奏与象声词的课件,引导学生找出相应的节奏。
)
5、课件三幅画面,师选择不同画面,请学生作出相应的表演。
(表演是放歌曲《草原就是我的家》)
二、寓教于乐
1、欣赏歌表演,再次感受歌曲。
师:
蒙古族的那达慕盛会热闹又动人,这里的人民热情善良又勇敢,为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献,我们一起祝福他们好吗?
(好)我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》,加入动作。
2、熟悉歌词。
师:
请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方?
(教师带领学生按节奏读歌词)
3、用身体为歌曲伴奏,再次熟悉歌曲。
教学反思
第三课时
教学目标:
1.能有兴趣地听喜乐,并知道《吹芦笙》是表现哪个民族的儿童歌曲。
2.能有表情地演唱《我爱家乡,我爱祖国》。
3.认识碰铃与响板,并知道正确的演奏方法。
教学过程
(一)学唱《我爱家乡,我爱祖国》
1.教师挂出中国地图和长江、黄河风景图,介绍长江、黄河,并请学生指出长江和黄河在中国地图上的位置。
2.教师将歌曲范唱一遍,或播放童声独唱录音。
使学生初步了解歌曲的歌词、节奏和情感。
3.跟着教师有表情地分句轻声学唱。
4.请几级学生集体演唱,并评出有表情且音色较美的小组进行表扬。
(二)听赏《吹芦笙》
1.教师播放歌曲《吹芦笙》,引导学生欣赏,初步感受歌曲的情绪。
2.教师简单介绍侗族及其吹奏乐器芦笠的主要特点。
3.引导学生在听赏时接唱歌曲中的衬词。
4.在听赏几遍以后,可让学生跟随录音轻声哼唱。
(三)认识打击乐器:
碰铃、响板
1.教师向学生展示乐器实物,演示基本的演奏方式,并让学生识别两种打击乐器的不同音色。
2.教师将乐器发给学生,在教师的指导下学会正确的敲击方法。
如乐器数量不够,可轮换进行。
响板
学生在教师的指导下统习演奏。
可分组交换练习,每两人为一组作乐器交换。
教学评价
1.能否区别碰铃与响板的音色,并能正确演奏。
2.是否知道《吹芦笙》是哪个少数民族的儿童歌曲。
3.能否有表情地演唱《我爱家乡,我爱祖国》
教学反思我觉得在一年级的唱歌教学过程中,老师在给孩子们节奏训练这个环节是很重要的。
语言是人们交流的工具,小朋友们早已掌握了,语言节奏,则可以帮助孩子们更准确更容易地掌握节奏。
我在给一年级小朋友上课时,发现小朋友们最喜欢这样的语言节奏,学习兴趣很高,学习效果也很好。
如:
在教唱《国旗国旗真美丽》这首歌曲时,根据节奏需要配上语言节奏《找朋友》;在教唱三拍子节奏的歌曲时,配上语言节奏《月儿》等等。
第三课时
教学内容:
歌表演《彝家娃娃真幸福》
教学目标:
1、欣赏课件中与彝族相关的录像资料及图片,通过观察、感受、模仿等活动初步了解彝族生活的地域、风俗等特点。
欣赏彝族服饰的艳丽色彩,培养学生对色彩的鉴别和动手能力。
2、学唱彝族儿童歌曲,表现欢快的情绪。
(重点)
3、运用用拍手、跺脚等即兴动作来表现节奏,并学习用打击乐器为歌曲伴奏。
(难点)
4、通过小组合作涂色及欢度火把节中,加强小伙伴之间的相互合作与交流。
教学过程:
一、导入:
师:
同学们,今天艺术课老师要带大家去一个美丽的地方,你们愿意以起来吗?
(愿意)
那就先与我们的小导游见个面吧!
二、节奏练习
三、欣赏
1、师:
阿尼玛要带我们踏上彝族之旅了,第一站要带我们去哪儿呢?
提问:
同学们,踏上这片美丽的土地,你们有什么感觉?
学生讨论交流
2、师:
这里还有几幅石林的图片,这些天然的奇石形状各异,你们看看它们像什么?
课件连续出示几幅图片 学生发挥想象力说出心中的感受,并试着为它们起个名字
四、了解火把节
五、歌曲学唱
1、课件播放歌曲《彝家娃娃真幸福》
师:
你们听出这首歌曲有什么特点吗?
六、设计衣裙
学生观察总结:
1、颜色丰富、鲜艳
2、裙摆大,花纹线条有宽有窄,有疏有密。
服装展示,学生评价
七、师生共同表现歌曲
八、表演歌曲
放音乐伴奏,学生围圆圈跳舞
九、课堂小结:
1、师:
今天的彝族之旅,大家玩的开心吗?
你有什么收获?
学生发言,谈收获
2、教师总结:
老师看到你们有那么多的收获,也非常开心,但别忘了今天的小导游阿尼玛让我们与彝家娃娃的心紧紧连在一起,并祝愿他们生活越来越幸福,越来越甜美,让我们也一起说再见吧!
3、放音乐,唱着歌儿出教室。
教学反思
我们都是好朋友
第一课时:
好朋友
教学内容:
1、歌曲。
教学目标:
1、学会唱歌曲《好朋友》。
2、在教学过程中培养学生相互协作的精神和创造精神。
教学过程:
一、歌曲《好朋友》
1:
小朋友,你们在小学里是否找到新的好朋友了?
2:
交流大家好朋友姓名,并介绍一下各自的优点。
3:
好朋友在一起会做些什么事呢?
4:
讨论交流。
S:
我们在一个大集体,一起游戏、一起上课、一起唱歌、一起劳动,一定要互相团结友爱,今天老师介绍一首新歌给小朋友——《好朋友》。
6:
跟着老师分句学唱歌词。
7:
指导学生歌唱,在拍手处重点指导,与歌词衔接好。
8:
富有表情地歌唱。
9:
请小朋友仔细观察插图,他们分别在干什么呢?
10:
分组仔细观察,进行创编新歌词活动。
分组进行汇报。
11:
把好歌词写在黑板上。
12:
集体学唱新歌词,并将老歌词与新歌词连起来唱。
他们玩得非常开心,这是为什么呢?
(引导学生明白,课间要文明游戏,不能追逐奔跑,做正当的游戏。
)
逐一出示实物:
三角铁、双响筒、铃鼓,并示范演奏。
二:
学习三角铁、双响筒、铃鼓的演奏方法。
1、分组表演,为歌曲伴奏。
2、富有表情地歌唱。
3:
除了这些打击乐器外,小朋友还能想到别的吗?
教学反思:
第二课时:
各族小朋友在一起
教学内容:
1、歌曲《各族小朋友在一起》
2、用打击乐器为歌曲《好朋友》伴奏。
教学目标:
1、初步学会歌曲《各族小朋友在一起》
2、在为歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰铃、响板及各种自找、自制的打击乐器,使伴奏音响更加丰富。
教学过程:
一、复习歌曲《好朋友》(暂不用打击乐器)
1、演唱歌曲
2、我们有很多好朋友,(引导学生拓宽好朋友的概念。
)
全世界的小朋友都是好朋友。
二、学习新歌《各族好朋友在一起》
1:
有感情地朗读《各族小朋友在一起》的歌词——范唱歌曲两遍。
2:
轻声唱歌词。
3:
指导学生演唱,唱好XXXXXXO的节奏型,唱出欢快、跳跃感。
4:
分句学唱歌词,再完整地跟琴唱词。
5:
出示打击乐器,让学生认并选择。
6:
创编节奏,为歌曲伴奏,四分休止符处的配法。
并写出两小节的节奏谱(碰铃、响板)
7:
引导学生发现第3、6小节的小过门
8:
指导学生进行歌表演。
9:
有表情地进行表演(唱、奏、动)歌曲《各族小朋友在一起》。
教学反思:
小青蛙找家
教学目的:
1、通过本课教学,使学生能够用自然的声音有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。
2、能在音乐剧中表演《小青蛙找家》中担当一个角色,边唱边进行表演。
3、向学生进行爱护青蛙、保护环境的教育。
教学重点:
让每一个学生都能得到同等的表演机会,并体验到与他人合作表演的快乐。
教学难点:
注意引导学生用轻声念白,像唱歌一样念白。
教学准备:
与教材配套的多媒体教学光盘,小青蛙的头饰、头巾等。
教学过程:
一、导入:
1、猜猜这是什么小动物?
(猜小青蛙的谜语)
小青蛙是一道很好吃的菜吗?
(不是),为什么?
(因为它是专门捉害虫的,保护庄稼,是要受到人们保护的,我们都不要吃它)。
老师讲述小青蛙找家的故事。
二、教唱新歌
1、老师示范演唱、课件演示
2、采用全曲听唱法与分句听唱法相结合的方法教唱歌曲。
教师教唱全曲时,可引导学生边听琴边击拍。
如,第一拍击掌,第二拍双手拍腿,这样有利于学生较早获得歌曲的整体印象,把握念白部分的节奏,防止学生在较长的念白中越念越快。
另外,念白时学生容易激动而导致喊叫式念白,注意引导学生用轻声念白,像唱歌一样念白。
3、老师讲述歌曲处理要求:
第一句描绘了几只小青蛙四处找家的情景,演唱时要唱得轻快活泼;第二、三句的念白时的声音要自然明亮,具有节奏的韵律,切忌喊叫。
第四句表现了小青蛙找到家的快乐心情,要唱得亲切欢快,充满安全、幸福之感。
4、生根据老师讲的要求完整地唱两遍。
三、音乐剧表演:
为了让每一个孩子都得到同等表演的机会,将同学分成几个组,以分组表演为基本组织形式,每组5—8人一组,担任的角色由学生自报。
在一组学生中,由一个学生扮演妈妈,用头巾作妈妈的服饰,用小椅子作为“家”的标志。
第一句,一群活泼可爱的小青蛙以蛙跳动做出场;第二、三句各自作蛙跳动作向四面散开寻找“家”,青蛙妈妈则四处张望,呼唤小青蛙快回家;第四句小青蛙聚集到“家”的周围,然后与青蛙妈妈快乐的在一起。
在表演时,先安排各组自主表演,给孩子们充分的时间自己创造角色,体验表演的乐趣;然后再相互观摩,分组论流表演,相互评价,相互学习。
在评价中要提醒学生观察表演者是否有情绪变化,即由焦急不安→快乐幸福。
最后还可以进行分组自主表演,以此来观察学生通过观察评价,相互学习,不断提高的效果。
教学反思
小蜻蜓
教学目的:
1、学习用轻松柔和的声音演唱《小蜻蜓》,通过律动,使学生感受优美抒情的情绪,并教育学生保护益虫。
2、通过综合训练,认识碰钟并掌握其演奏方法。
感知 的时值。
3、感受两首不同情绪的乐曲,试着选择能为三拍子乐曲伴奏方式。
教学重点:
学唱歌曲并做律动
教学难点 :
感知 的节奏
教学手段:
录音机、磁带
教学过程 :
一、发声练习:
同前节
二、综合训练
1、认识碰钟
教师介绍碰钟:
两个铜铃组成的打击乐器,发音清脆悦耳。
示范演奏姿势。
再请生自己敲击练习。
提问:
为什么有的敲击后会响,有的不会?
仔细观察得出:
不要紧抓碰钟,要拿下面绳子的部分。
2、节奏练习:
①复习以前学过的节奏型 和 ,并拍一拍。
②教师排击4条节奏中的一条,请生说一说老师拍的是哪一条?
③同学们,老师边拍节奏边说一句话,看谁学得快。
老师带领学生集体练习。
先说说那个音拍的最长,再说说这句话讲的是谁?
(小蜻蜓)那么今天我们就来学习《小蜻蜓》这首歌曲。
三、学唱歌曲
1、教师范唱,请生说一说这首歌曲有什么特点?
2、听音乐,有节奏的朗读歌词。
注意咬字要清楚。
3、教唱法学唱歌曲。
注意:
唱足每个音的时值,不要唱的拖拉。
4、请生回想小蜻蜓的样子,它是怎样飞行的。
听伴奏乐,边唱边随着作律动。
四、欣赏
1、教师简介2首乐曲。
2、初听乐曲(2首一次听完)
请生说说两首乐曲在情绪上有什么不同?
3、复听乐曲,请生分别用2种节奏随音乐为《我是只小小鸟》伴奏,并说说哪种节奏伴奏的效果好。
听《骑竹马》时,请学生模仿骑竹马的动作。
五、小结:
小动物们给我们带来了奇思妙想,欢乐时光,我们应该怎样对待它们呢?
教学反思
第五单元动画城
第一课时
教学目标:
按节奏朗读,按节奏走步,随音乐的分句准确变换动作。
教学过程:
(一)念歌谣
1.教师请学生看教材插图,或播放动画片《西游记》的片断,请学生说出动画片的片名。
2.请学生指出插图或动画片中的人物名称,教师板书或粘贴人物头像。
3.请学生仔细观看插图或动画片,说出各个人物的外形特征,教师逐一总结。
如学生说唐僧骑马、穿袈裟等,教师可总结并念童谣:
×××××××
唐僧骑马咚得咚
学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等,教师可总结并板书:
××××××
孙悟空跑得快
学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等,教师总结并可板书:
××××××
猪八戒鼻子长
4.教师先拍手××××,然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。
5.教师边教童谣,边指着人物头像,提示学生。
学生可两人一组,边念歌谣边对拍手掌,如下例:
节奏:
××××
歌谣:
唐僧骑马
拍手:
合右合左
6.教师与学生边拍手边接念童谣,如下例:
教师:
××××学生:
×××
唐僧骑马咚得咚,
(二)模仿
1.看动画片或插图,启发学生模仿五个角色的形态。
2.模仿白龙马的蹄声。
启发学生发现《西游记》里的另一个角色:
白龙马,发挥想象,模仿马蹄声。
3.念歌谣,请少数学生表演动作。
请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马,一边念歌谣,一边表演动作。
(三)听赏《一个师傅仨徒弟》
1.先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。
2.教师简单介绍歌词内容。
启发学生集中注意力聆听,乐曲在什么地方有较大变化?
例如,注意听情绪有无变化,音区的高与低。
歌曲前8个小节情绪较平和,第9小节开始情绪稍微激动一些。
3.复听音乐,学生随音乐情绪的变化自编动作表演。
教学评价:
1.学生是否积极参与活动。
2.学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。
3.学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪的差别作出反应。
教学反思
第二课时
教学内容:
学唱《我才不怕大灰狼》
教学过程:
导入新课:
师:
你们都看过那些动画片?
最喜欢那一部呢?
师:
今天老师要请你们看一部动画片,它是美国的迪士尼的动画片
师:
请大家说一说这部片子讲了一个怎样的故事,你最喜欢那只小猪呢?
新课教学:
1、听赏《我才不怕大灰狼》
师:
老师这里有这部动画片的音乐,请你们来听一听,说一说音乐有怎样的变化?
师:
音乐用不同的音效描绘不一样的动物特征,请你们再听一遍音乐,当你发现描绘大灰狼的音乐时,请你举手表示,并听这段音乐是怎样的?
师:
讨论并说一说。
(师总结:
大灰狼的音乐:
声音沉闷、粗壮、凶狠,由低到高的吼叫声,伴随着噼里啪啦的杂乱声音)
再听音乐:
边听边模仿大灰狼。
2、学唱歌曲〈我才不怕大灰狼〉
师:
听歌曲,说说歌曲中唱了些什么?
讨论:
说一说歌曲中描述的三只小猪它们的性格都是怎么样的?
师:
带感情唱歌曲,把第七段的歌词:
老大,老二进砖房。
改为“我们才不怕大灰狼”,反复演唱“我才不怕大灰狼”,启发学生感受感受欢快的情绪,指出面对大灰狼,小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。
师:
学生朗读歌词,带领学生有节奏地朗读歌词。
分角色读老大、老二、老三的歌词,最后大家合在一起读。
师:
请跟着老师唱一唱。
师教唱唱名,学生学习演唱。
能完整地唱唱名。
生与师演唱并表演歌曲。
教学反思
第六单元迎新春
第一课
教学内容:
唱歌《新年好》。
教学目标:
能背唱歌曲《新年好》,能用打击乐器为歌曲编配伴奏。
教学过程:
1.导入新课(可由教师提问:
我国及世界各国在迎接新年到来时,有哪些风俗、习惯)。
2.放录音,让学生感受歌曲活泼、欢快的气氛,产生学唱的兴趣。
3.教师分句教唱歌曲(由于学生已经通过各种媒介接触过这首歌曲,所以,学唱起来不会感到困难)。
4.在学生能比较熟练地演唱歌曲的基础上,教师可启发学生自编歌词。
①可在歌词“祝贺大家”处,发挥学生的创造性与想象力,试着填上新的歌词。
如:
“祝贺老师”、“祝贺李晓”“祝贺王芳”等,或回家唱给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听:
“祝贺爸爸”、“祝贺妈妈”、“祝贺爷爷”、“祝贺奶奶”等。
②、“我们唱歌,我们跳舞”这一句,可填上“一束鲜花,一片真情”、“兄弟们呀,姐妹们呀”等歌词。
总之,应充分发挥学生创造的积极性,教师不作简单的评判,而由学生自己选择,以利于调动学生的参与意识。
5.在教师引导下,由学生为歌曲编配打击乐器伴奏。
6.在打击乐器的伴奏下,背唱歌曲《新年好》。
教学评价:
1.学生是否能用正确的姿势唱歌。
2.是否能用自然的声音,有表情地歌唱。
3.是否能背唱歌曲。
4.是否能积极参与歌词的改编。
5.为歌曲编配打击乐器伴奏,是否符合歌曲的情绪要求。
教学反思:
第二课
教学内容:
1.唱歌《找春天》。
2.欣赏《狮子舞绣球》。
教学目标:
1.通过唱歌、听赏教学内容,感受春天的欢快气氛。
2.培养学生观察世界的能力;了解与音乐有关的民俗文化。
教学过程:
(一)唱歌《找春天》
1.用生动、形象的语言,启发学生寻找春天的景象。
2.教师总结学生的发言,引入歌曲《找春天》。
3.放录音或听教师演唱。
4.教师教唱,注意切分音的节奏;启发学生用欢快的声音来演唱这首歌曲。
(二)欣赏《狮子舞绣球》
1.教师用形象、生动的语言导人新课。
2.教师介绍与过春节相关的民俗活动(全家团圆包饺子、汤圆,人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联等活动)。
4.放录音听赏一遍;教师提出问题:
这首歌曲的情绪是抒情、优美的,还是欢快、活泼的?
5.听赏几遍以后,教师可启发学生模仿歌曲中的打击乐器伴奏;如条件较好,教师可指导学生用打击乐器(锣、鼓、镲)为歌曲伴奏。
6.启发学生回答本地过春节时,有哪些与音乐相关的活动。
7.复习歌曲《新年好》。
可启发学生自编动作,感受四三拍歌曲的韵律。
教学评价:
1.是否能在钢琴伴奏下,有表情地演唱歌曲。
2.是否能表达歌曲欢快、活泼的情绪。
3.是否了解与春天有关的自然现象,有无观察世界的意识。
4.是否能分辨歌曲《狮子舞绣球》的情绪。
5.是否了解与音乐有关的民俗活动。
教学反思
第三课时
教学内容:
唱歌《过新年》。
教学目标:
1.通过学唱歌曲《过新年》,初步掌握歌曲中强弱的对比。
2.为歌曲编配打击乐器伴奏。
教学过程:
1.先听两遍录音,使学生感受歌曲欢快、活泼的气氛。
2.教师作简单说明,歌词中的“咚咚呛(qiāng),是模仿锣鼓点节奏的衬词。
3.教师分句教唱歌词。
4.教师
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