第8课导学案.docx
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第8课导学案.docx
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第8课导学案
罗田中心小学三年级语文上册第5课导学案(2课时)
温馨寄语
讲诚信,守信用。
年级
三
上课时间
主备人
曹梅
审核人
陈懿玉
课题
灰雀
课型
略读课文
上课人
学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改的良好品质。
学习重点
理解列宁发现灰雀消失后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。
学习难点
使学生透过人物的语言和神态来领悟人物的心理活动。
学法指导
1、搜集与列宁有关的课外资料。
2、读熟课文并划出生字词,通过学生交流以及借助工具书解决。
学案
修订栏
学
习
流
程
预习任务:
一、引入课题,明确目标
1、出示列宁的资料,简要介绍。
师:
这位老人就是列宁,他不但善良,和蔼可亲,而且他还非常喜欢小动物,今天我们就学习一篇有关他的文章。
(板书课题,学生跟着书写后齐读课题)
2、出示学习目标,指名读。
二、预习检测,整体感知
(一)检查生字的学习情况。
1、出示生字,指名带读。
(渣、胸)
2、出示生字新词多种形式认读。
3、指导通过查字典,联系上下文,着重理解“仰望,自言自语、果然”等词。
(二)比赛朗读
1、在小组内练习朗读课文。
2、以小组为单位比赛朗读,检查课文是否读得通顺。
(三)默读课文,想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了,这是怎么回事?
自己有哪些不懂的问题记下来。
(四)交流:
用自己的话说一说课文讲了一件什么事?
三、引导自学,合作学习
(一)自学与交流提示:
1、出示学习提示:
自由读第1自然段,划出描写灰雀和列宁的句子。
从你划的句子中你体会到什么?
在课文旁边批注自己的感受。
2、学生按照学习提示自学课文。
(二)精彩展示,点拨释疑。
预设一:
①请同学读出描写灰雀的句子:
树上有三只灰雀:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
②谈谈体会。
③朗读体会灰雀的可爱。
预设二:
①请同学读出描写列宁的句子。
②你从这些句子中体会到了什么,和大家交流一下。
(引导抓住“每次、都要、仰望、经常”等词体会列宁非常喜欢这三只灰雀。
)
③朗读第一自然段,读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
四、写字指导
1、观察课后田字格中的字,交流写字经验。
2、书写生字,及时评议。
3、抄写词语表中词语,每个两遍。
学
习
流
程
1、揭示课题,明确目标
1、谈话:
今天,我们接着来学习5《灰雀》。
2、出示学习目标,指名读。
2、自学交流,合作学习
(1)自学与交流提示1:
1、读第二自然段,边度边想,列宁一边找一边会想什么?
他的心情怎样?
2、读句子体会列宁的心情:
他在周围的树林中找遍了,也没找到。
(二)自学与交流提示2:
1、出示学习提示:
读课文2~13自然段,用“____”画出列宁说的话,用“~~~~~”画出小男孩说的话。
从他们的对话中你体会到了什么?
在课文旁边批注自己的体会。
2、学生先自学再小组合作交流。
3、精彩展示,点拨释疑。
(1)指名朗读列宁说的话,读后请同学谈体会。
相机引导理解“自言自语、可惜”等词。
引导小结:
列宁的对灰雀的着急、担心、惋惜、关心,表达了列宁对灰雀的一种什么感情。
(爱)
师:
同学们,现在你们知道列宁喜欢的那只灰雀去哪儿了吗?
小男孩对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有什么不同?
假如你是那个小男孩,面对列宁的每一次所说的话,心理会怎么想?
(2)师加提示语导读,引导想象。
1 列宁问孩子有没有见到灰雀时,男孩说:
没“……我没看见。
”男孩说话时为什么要停顿一下呢?
他心里会想到什么?
2 幻灯出示句子:
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒,它怕冷。
”
“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
”
你从这两个句子中体会到了什么?
3 男孩听到了是怎样说的呢?
幻灯出示句子:
男孩看看列宁,说:
“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。
”从男孩的话中你感受到了什么?
4 幻灯出示句子:
列宁问:
“会飞回来?
”“一定会飞回来!
”男孩肯定地说。
从他们的对话中你体会了人物怎样的心理活动?
(3)分角色朗读第3~10自然段,体会人物内心的变化。
(4)男孩送回了灰雀,为什么还低着头?
列宁为什么微笑?
(5)你认为小男孩是一个怎样的孩子?
3、当堂训练,总结评价
1、练习加标点。
男孩肯定地说灰雀一定会飞回来
列宁微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了
他很坦诚地答道我什么都学会了
2、回顾目标,评选优胜学习小组和个人。
4、拓展延伸
收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展故事比赛。
板书设计:
5、灰雀
爱捉
找放
列宁爱男孩
教学反思
反思人:
年月日
罗田中心小学三年级语文上册第6课导学案(2课时)
主备人:
曹梅审核人:
陈懿玉
教学内容
6.小摄影师
课时安排
2课时
教学目标
1.分角色有感情地朗读课文。
读好对话,并从中体会人物的心理活动。
2.了解课文的主要内容。
感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
3.续写这个故事。
教学重点
本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过
教学难点
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动,是本文教学的难点。
教学准备
多媒体等
教学流程(参考□ 原创□)第二课时
改进与反思
一、复述课文
高尔基列宁格勒阳光明媚鞠躬打量咧嘴吩咐停当胶卷秘书杂志社
用上这些词语,把课文内容说给大家听一听。
二、找出对话,分角色朗读
1、翻开课文,找出高尔基和小男孩对话的句子。
(高尔基的用横线划出来,小男孩的用波浪线划出来。
)
“是你扔的纸团吗?
”高尔基问。
“是的。
”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!
”
“来吧,我让他们放你进来。
”高尔基说。
他仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:
“请您坐在这儿看报纸。
”
小男孩摆弄了很久很久,说:
“一切准备停当。
”
“你怎么了?
”高尔基不知道出了什么事。
小男孩哭着说:
“我把胶卷忘在家里了。
”
高尔基走到窗口,大声喊道:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”
2、校对,老师对这段话进行了改编,你有什么发现。
(省略了神情、语气、动作的提示)
3、对话中加上标点、神情、语气的提示,有什么用呢?
能够帮助我们了解人物的心理活动。
4、你从显红的字中又发现了什么呢?
3、分角色朗读
4、读着读着,你有什么发现吗?
小男孩哭着说:
“我把胶卷忘在家里了。
”
“是你扔的纸团吗?
”高尔基问。
“是的。
”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!
”
(1)观察:
这三句话你有什么发现
(2)都是表示人说的话,但是形式不同。
有哪些形式呢?
××说:
“×××××。
”(引号里面的话放在说的后面)
“××××××。
”××说。
(引号里面的话放在说的前面)
“×××。
”×××说,“××××。
”(省去“说”,放在陈述性成分的前后)
(3)练习加标点
林老师说()今天大家的表现真好()
()今天大家的表现真好()林老师说()
()今天大家的表现真好()林老师说看了看同学们()希望大家继续保持()
三、释疑续编
1、过渡:
当高尔基看着小男孩伤心地离开,他的心里别提有多着急、多担心了。
到了晚上,——
1、引读12-15自然段。
2、触动:
请转告他,我很忙。
不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。
故事写到这儿就结束了,此时此刻你们有什么想说的吗?
“很忙”和“一定”这两个关键词语从意思上看很矛盾,可是从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心,相反,对于一个少先队员却非常重视。
少先队员是祖国的未来,关心少先队员其实就是关心祖国的下一代。
3、后来男孩还有没有回来呢?
故事又会怎样发展呢?
展开想象,续编故事,故事中最好要有高尔基和小男孩对话的描写,并在对话中能反映出两个人的心理活动。
四、写字
侧胶卷辆秘杂社
范写:
卷秘
板书设计:
附板书:
6、小摄影师
关心爱护
高尔基(小男孩)下一代
崇拜热爱
教学反思:
罗田中心小学三年级语文上册第7课导学案(2课时)
温馨寄语
讲诚信,守信用。
年级
三
上课时间
主备人
曹梅
审核人
陈懿玉
课题
7奇怪的大石头
课型
略读课文
上课人
学习目标
1.会认6个生字,会写14个生字。
正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义,感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
学习重点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
学习难点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
学法指导
3、搜集与李四光有关的课外资料。
4、读熟课文并划出生字词,通过学生交流以及借助工具书解决。
学案
修订栏
学
习
流
程
第一课时
一、导入新课
1、大家都见过石头吗?
你们见过的石头中有没有特别的?
我国著名的地质学家李四光小时候就碰到了一块特别奇怪的大石头,今天老师就带领大家去见一见这块“奇怪的大石头”。
2、板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文
1、石头有什么奇怪的呢,大家想不想知道?
请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2、再分节指名读课文,检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、
卧进、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、
研究、震(zhèn)惊
3、一列学生开火车读黑板上出示的生字、词,其他同学仔细听他们读得对不对。
(注意“坑”“秦”“震”三字的读音)
4、解释名词:
陨石:
大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家:
从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀:
高耸。
第四纪:
地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川:
在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块),又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川。
秦岭:
横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分解线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
5、指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识
三、指导写字,完成作业。
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师:
那几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。
“藏”字17画,第六笔为“┖”。
“卧”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的笔顺,第三笔为“┐”。
“旅”字,注意左下部分的笔顺。
3.各自抄写。
学
习
流
程
第二课时
复习生字新词
指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。
感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
A请大家各自轻声朗读第2自然段,思考老师提出的问题。
B讨论:
1)这是块怎样的石头?
(注意文中的“巨石”、“孤零零”)
2)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?
3)小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?
(石头大,便于躲藏这也是原因之一)
感受好问精神
时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?
老师怎么答的?
李四光又会怎么想?
同学们读读课文,同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者:
“听了老师的回答,你的疑问解决了吗?
为什么?
”
解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段。
读后讨论
A李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?
引导学生认识以下要点:
1)李四光思考这个问题想了二十多年;
2)长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
3)李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
B对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
A你能发现李四光小时是个怎样的孩子?
(强烈的好奇心、善于提出问题)
B从后来他解决问题的过程中你发现他有怎样的品质?
(不放弃、有恒心)
C你从他身上能得到什么启发?
(生自由说)
小结鼓励:
李四光能在科学的道路上不断迈进,取得伟大的成就,是与他的好奇心和恒心有着直接的关系。
这篇课文给了我们一个启示——我们从小就应该做个保持好奇心的人,善于发现问题,并对它不断探索。
希望同学们能学习李四光,遇事多提问、多思考,不懈探求,长大后成为祖国的栋梁之才。
教学反思
反思人:
年月日
语文园地二
习作内容:
选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。
教学目标:
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
作前准备
结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,引出课题
1、前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。
他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务,选材构思
1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点;
◎用一件事来写;
◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚:
要注意事情地起因,经过,结果。
在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。
要大胆地想象。
三、提供范例,打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考:
①写谁?
人物有什么特点?
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四、自拟题目,下笔成文
1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。
题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。
(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、动草起笔。
教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后,誊写习作。
第二课时
教学过程:
一、欣赏佳作。
评议,什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作1篇。
1、投影展示习作。
2、评议:
什么地方需要修改?
如:
格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
三、再次修改自己的习作,誊写1遍。
教学反思:
罗田中心小学三年级语文上册第8课导学案(2课时)
温馨寄语
讲诚信,守信用。
年级
三
上课时间
主备人
曹梅
审核人
陈懿玉
课题
《我不能失信》
课型
略读课文
上课人
学习目标
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
学习重点
学习理解小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里的故事,在思想上受到熏陶感染培养独立阅读能力。
。
学习难点
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
学法指导
5、搜集与宋庆龄有关的课外资料。
6、读熟课文并划出生字词,通过学生交流以及借助工具书解决。
学案
修订栏
学
习
流
程
预习任务:
1、寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
2、按阅读提示预习
(1)、用几句话简单的说一说课文主要讲了一件什么事?
(2).解释词语:
扑空:
解释:
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、哪位同学订阅过《儿童时代》?
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?
宋庆龄是怎样的一个人物?
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。
3、学生质疑:
读了课题你想问什么问题?
二、合作探究
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、小组内分自然段朗读,检查生字。
3、小组内讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
c.课文主要讲了_______________________________________________的事。
三、“读正确”:
1、选择一个小组上台展示,按小组自己的方法分工合作朗读全文。
2、其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价。
3、全班分角色朗读课文。
四、课堂检测
把句子写完整:
老师()给()同学们讲故事。
小()飞上了()的天空。
马儿()奔驰在()的草原上。
学
习
流
程
第二课时
一、复习:
全班分角色朗读。
二、自主合作探究
1.宋庆龄想不想去伯伯家,通过哪里可以看出来?
2.别人劝说她去的时候,她是怎么回答的?
你获得了什么启示?
3.通过学习这个故事,你从宋庆龄身上学习到了什么?
三、“读明白”
1、各小组发言人代表小组交流读懂了什么?
2、思考:
从哪里可以看出宋庆龄的诚实守信呢?
3、学生在文中上寻找、批画后交流。
四、“读进去”1、谁能读出宋庆龄语言的坚决、行动的果断?
2、指名朗读、学生评价。
五、讨论深化、总结提升
1、在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事?
2、小结:
俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,以诚实守信为荣!
希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。
六、课堂检测:
1、二女儿宋庆龄显得特别高兴。
她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!
伯伯还说准备送她一只呢!
你从句子中体会到了什么?
试着完成填空。
庆龄多么想( ),多么想( )。
而最终她却放弃了去伯伯家,这是为什么?
从她的身上你得到了什么启示?
2、学习收获:
_____________________________________________
第三课时
一、【拓展延伸】
读一读,背一背:
诚实,就是忠诚正直,言行一致,表里如一。
守信,就是遵守诺言、不虚伪欺诈。
“言必信,行必果”、“一言既出,驷马难追”这些流传了千百年的古话,都形象地表达了中华民族诚实守信的品质。
二、课后作业
1、读了这个故事,你有何感想?
把你的感想用几句话写下来。
2、收集有关诚实守信的格言。
教学反思
反思人:
年月日
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