二年语文集体备课2宋庆丽 印的.docx
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二年语文集体备课2宋庆丽印的
如何训练孩子把话说得完整有条理
二年级语文第四单元集体备课
单元教材分析
主题:
动脑筋想办法
本单元以“动脑筋,想办法”为主题,编排了主体课文《苏红的画》《聪明的小高斯》,快乐读书屋《蜜蜂引路》《文彦博洞中取球》,通过4个生活中的真实故事,提示了一个道理:
遇到事情要开动脑筋,变换角度判断思考,就可能找到好的解决问题的办法。
教学时要引导学生读懂这4个故事,启发学生理解主题,对学生进行善动脉、善思考的行为习惯的教育。
“你说我说”板块紧密配合单元主题,安排了口语交际“遇到难题想办法”,教学时要引导学生把“动脑筋,想办法”的主题具体化到口语交际的语言实践之中去。
“语文七色光”围绕单元主题安排了“练、日积月累、知识窗和想”四项语文实践活动,要引导学生在语文实践活动中进一步理解和深化单元主题。
教学目标
1.认识52个生字,书写33个
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生爱动脑、想法办的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。
重点难点
1.感悟“只要肯动脑,坏事往往能变成好事”的道理。
2.培养学生的探究意识和创新精神。
3.有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语句。
课时安排
《苏红的画》2课时
《职明的小高斯》2课时
《蜜蜂引路》1课时
《文彦博洞中取球》1课时
《语文七色光》1课时
本单元需解决的问题:
如何训练孩子把话说得完整、有条理?
针对这一问题,我们将在各课时中进行适当练习,以下是我们围绕这一问题对每一课时进行的教学设计:
《苏红的画》教学设计
教学目标:
1.正确、有感情朗读课文。
2.熟读课文,了解课文内容。
3.体现人物的内心情感。
4.感悟“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”的道理。
教学重点:
感悟“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”的道理。
教学难点:
有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、图画导入,激趣设疑:
课件演示:
苏红的画
每个人都喜欢欣赏美丽的东西,老师也不例外,今天,老师给大家带来一幅画,请大家和我一起欣赏欣赏。
谁能来说说画上有什么?
图上什么地方最有趣?
关于这只小花狗的来历还有一个有趣的故事呢?
你们想知道吗?
这节课我们就来一起学习《苏红的画》
板书课题,齐读课文题目,
二、初读课文,感知内容:
1.师:
下面我们就自由大声的朗读课文,要求读准字音,读通课文。
2.同桌互读课文,圈出生字,标出自然段,互相纠正读错的字、句
3.出示本课认的字,指名读,后齐读。
4.这些词语跑到课文中你还认识它们吗?
请几名同学读课文,其他同学要一边听一边想,课文写了一件什么事。
(引导学生说出课文主要写了一件什么事,老师可做适当引导。
)
5.学生互评,并且让参加朗读的同学自评
6.谁能用自己的话说一说课文写了一件什么事呢?
教师最后相机板书:
弄脏-----小狗----评奖
三、精读课文、体验情感:
第一部分的学习
1.苏红是怎样把画弄脏了呢?
请同学们轻声读课文,找出原因来。
预设:
1.苏红的笔掉到了画上,
2.在爸爸的催促中,她着急收拾东西,不小心笔掉到画上。
正当苏红沉浸在自己的作品中传来了爸爸的声音,爸爸怎么说的?
(出示爸爸的话)谁来读爸爸说的话?
“又催”什么意思呢?
谁还愿意用爸爸的语气来读这句话?
3.画弄脏了,苏红哇哇地哭了起来,这是为什么?
不就是一幅画吗?
为什么哇哇的哭?
(引入第一自然段)
预设:
1.因为再画一张来不及了。
(为什么来不及?
)
2.画要参加评奖。
3.苏红认为自己的画怎样?
从哪里看出来的?
从“满意”一词你能看出什么?
指名说。
什么是端详?
就是仔仔细细地看,假如你们就是苏红,你们手里的书就是那幅画,表演一下苏红是怎么看画的?
4.是啊,对于一个喜欢画画的孩子来说,能参加比赛是一件多么高兴的事呀,可是就在苏红水彩笔落下的那一刻,一切又都发生了改变,假如你就是苏红,你的画一下子被弄脏了,此刻的心情怎样?
指名说。
学习第二部分
1.对于要参加比赛的苏红来说,这张画是何等的重要,现在一切都化为乌有了,你说换成是你你能不伤心能不流泪吗?
那当爸爸问起来的时候,苏红是用什么样的语气来回答呢?
自己练习读这句,注意把自己的体验读出来。
2.指名3-----5名学生读,师从你们的朗读中,老师仿佛听到了苏红难过地说------齐读苏红哭着说-------齐读苏红伤心地说------齐读
3.此时此刻,同学们,老师也和你们一样,为苏红感到难过,感到惋惜。
可是真的是没有办法帮助红了吗
4.请默读第7、8自然段
5.出示阅读提示:
爸爸想到了什么办法?
这个办法是爸爸一下字想到的吗?
你从哪个词语能看出来?
说明什么?
想到了这个办法你们觉的好吗?
那苏红为什么还是要“想了想”呢?
她再想什么?
请大胆猜测一下子?
预设:
1.她在想爸爸的办法是否可行?
2.她在想小花狗的姿势是怎样的?
3.她在想画上小花狗效果会怎样?
6.理解“懒洋洋”一词,(出示对比句式)用这个词语形容小狗我们觉的这只狗就特别的可爱了,所以因为了有这只狗,这幅画就比以前的画面要有生机和活力,所以课文说,给画增添了不少情趣。
7.此时苏红又满意地笑了,这一次满意里包含了什么呢?
预设:
1.对自己的画感到满意。
2.对爸爸的建议感到满意。
3.对自己的努力结果感到满意
8.当画画好后,爸爸说了什么?
齐读第9自然段
9.你是怎么理解爸爸说的话的,“坏事”指的是什么?
“好事”指的是什么?
怎样使坏事变成好事?
其中的道理是什么?
(同样的一幅脏画,苏红是多么的伤心难过,甚至是哇哇大哭,而爸爸呢,面对弄脏的画,动脑想办法,把弄脏的地方看成是小花狗身上的花斑,让苏红在脏的地方画了一条可爱的小花狗,这画反而更漂亮了,坏事反而变成了好事。
)
所以爸爸的话告诉了我们一个深刻的道理(出示只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事)
10.在苏红和爸爸的期待中,评比有了结果,苏红的画获得了一等奖。
下面来读一下这篇课文的开头和结尾部分,从中发现了什么?
生:
开篇点题,结尾扣题,前后照应。
四、欣赏积累:
同学们,在这篇课文中,你读到了哪些好词和富有哲理的句子?
快把它抄到日记本上。
五、总结:
学完这篇课文,你最大的收获是什么?
六、课外延伸:
1.你遇到过这样的事吗?
当时你是怎么做的?
现在你会怎样做?
2.搜集古今中外少年儿童积极动脑筋想办法,把坏事变成好事的故事,讲给亲人听。
板书:
7、苏红的画
弄脏了——小狗——评奖
坏事——好事
动脑筋
《聪明的小高斯》教学设计
教学目标:
1.认识2个字,会写8个字。
感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
2.有感情朗读课文,读懂课文的主要内容,学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
3.通过故事的学习,使学生明白高斯不是天才,像高斯一样做事勤于动脑思考,善于发现规律。
教学重点:
带着感受读课文的3、4、6段。
体会词语的作用。
并明白故事告诉我们的道理。
教学难点:
学习概括课文的主要内容。
教学准备:
幻灯片
教学流程:
一、导入新课,激发情趣
导语:
同学们,这节课呀,虽然是语文课,但是老师要给大家出一道数学题,看谁算得又快又准确,题目是1+2+3+4+…+100=?
1.学生汇报答案。
2.你是怎样知道答案的?
过渡:
真不错,你真是一个爱读书的好孩子,有一个小朋友是自己算出这道题的,你们想知道他是谁吗?
揭题:
聪明的小高斯。
二、初读课文整体感知
1.介绍高斯:
小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友,他上小学一年级老师就发现他与众不同,后来,在他的勤奋努力和老师的帮助下,他成为全世界著名的大数学家,这一课就是学习有关他的故事。
(可以放在后面)
2.检查生字。
3.检查课文读文情况。
4.逐段朗读,读通读顺
5.课文哪几段写了事情的经过?
(2——6)段。
6.这几个自然段分别讲了什么内容?
2段:
老师让学生从一加到100,看谁算得快。
3段:
刚刚几分钟,小高斯就求出了结果。
4段:
这样短的时间小高斯就求出了答案,老师很惊讶。
5段:
老师问高斯怎样算的。
6段:
高斯说自己算题的规律。
7段:
老师夸奖小高斯爱动脑筋,鼓励他继续努力。
7.这样多的内容,主要讲了什么内容呢?
(交给学生归纳主要内容的方法)。
小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来,得到了老师的赞扬和鼓励。
总结方法:
概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起,而是需要抓主要去次要的内容,并用合适的语言连接起来。
内容要简练,主要情节要突出。
8.其它两个自然段分别讲什么。
(1)学生读一段,说一段。
(2)看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点?
(刚才内容)
(3)本课的主要内容怎样概括,这两段的内容你要不要?
(内容的取舍)
9.概括本文的主要内容。
即:
在原有的基础上加上高斯的伟大成就。
10.总结概括主要内容的方法。
三、精读感悟、学习写法
1.读课文的一段,知道了什么。
开头的四要素。
(感受这样开头的好处)
2.读第二自然段,师生探讨,加深理解
(1)自己读课文第二段,小高斯给你留下了怎样的印象,用笔在文中画出来。
(教给学生可以画词,可以画句。
可以画高斯自己的,也可以画别人的)
(2)学生读画。
(3)学生汇报。
三段:
抓对比:
刚刚几分钟,别人忙于计算。
抓动作、语言:
高斯站起来,大声说。
看出:
高斯算得快,很自信。
朗读:
注意5050后面的叹号。
带着自信,语言稍快,声音大朗读。
四段:
抓对比:
(1)词语对比:
老师惊讶和老师非常惊讶的对比,读时突出“非常”;时间的对比:
花费一个多小时,才算出来,小高斯只用几分钟就能算出来。
朗读:
带着惊讶,强调的语气。
五、六段,师生对话。
学生说说就可以,可以简单知道算法。
练习对话,小高斯要自信一些。
我们设想一下,小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去,会怎样?
一定会和大家一样,很长时间也算不出答案来。
同样的题目,惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的,这说明了什么?
(小高斯很喜欢动脑筋,很会思考问题。
说明小高斯很注意观察事物。
)
小高斯这么多的优点,那么这些优点是天生的吗?
不是,因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑,爱观察事物的好习惯。
你们所说的,也正是老师想说的。
读第七自然段。
换句,老师点头,夸奖高斯------,比较,了解老师的心情。
你来做老师,做一做动作,夸一夸,鼓励一下高斯。
四、作业。
写一篇《我眼中的高斯》的小随笔,谈谈自己的收获。
板书:
8.聪明的小高斯
老师——惊讶、不相信、点头、夸奖、鼓励
勤于动脑、善于思考、总结规律
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