第二单元is this your pencil.docx
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第二单元isthisyourpencil
初一七年级英语教案Isthisyourpencil-box
时间:
2009年07月17日 作者:
匿名 来源:
网络资源
Isthisyourpencil-box
教学目标
通过本单元的学习,使学生掌握形容词性物主代词、数词、以及名词的复数形式的用法。
本单元的日常交际项目是“确认所属”(Identifyingpossessions)。
该项目与语法教学内容相一致。
语音学习
元音字母Oo在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。
词汇学习
掌握:
excuse,me,but,come,comein,mum,friend,brother,nice,to,meet,child,children,welcome,our,these,they,good,those,boat,hill,tree,their,much,verymuch,all,right,allright,
日常交际用语:
Isthisyour/my/his/herpencil-box?
Yes,itis./No,itisn’t.
Hereyouare.Whereismy…?
Welcometoourhome.WhoamI?
Doyouknow?
WhatnumberisJim’sbus?
Comein,please.Thesearemyfriends.KateandherbrotherJim…They’retheirbooks.That’sallright.Thankyouverymuch.Whatarethese/those?
They’re…etc.It’sverygood.
Arethese/thosetheyEnglishbooks?
Yes,theyare./No,theyaren’t
语法项目
1)运用these,those和they。
2)运用my,your,his,her和its(名词性物主代词)
3)数词以及名词的复数形式。
教学建议
教学内容分析
本单元教学的核心内容是"确认物主",即物品归谁所有。
本单元交际项目与语法项目自然遥结合起来。
主要体现在"确认"与"物主"的结合,"数词"与"名词复数"这一语法项目的结合。
关于“物主代词”和“数词”的学习,本单元是前面几个单元深化,教学时重点要放在操练上,尽量避免直接的、过多的从概念、语法上引入。
授“名词的复数形式”,这一语法项目时,教师要大介绍一下名词的概况及其重要性。
名词复数,单数间的转化也很重要。
教学中,要尽可能通过大量的练习,让学生自己总结规则,通过练习,巩固成果。
一句话精讲多练。
与名词复数相呼应,本单元这出现了几个复数的代词these,those,they,及系动词are正式引入,由于刚刚接触到复数这一要领,再加上对英语词类理解较少,很多学生还不能区“名词复数”与“代词复数”这两个概念。
往往在把代词变复数时,也按名词规则处理,常会出现的错误要及时加纠正。
本单元还首次出现的听力训练这一新内容,听力材料与数字等所学内容有关,通听力训练可以激发学生学习英语的兴趣,教师要重视这一部分内容。
德育分析
1.老师开始上课前询问:
"Who'sondutytoday?
"培养学生关心集体,为班级服务的意识。
2.把新朋友介绍给已认识的亲人或朋友,体现人与人之间团结互助,积极友好的氛围。
口语训练
本单元涉及名词单、复数问题和与此相关的形式变化(如are的使用)。
名词的复数形式并不难理解,但是要让中国学生的头脑中确立起这种变化意识,则需要一段时间的强化训练,需要对学生进行较多的机械性操练,以便在口头上巩固这些形式变化,为进一步的交际性操练做准备。
在刚开始本单元的教学时,教师应有意识的用已学过的表示物品的名词,进行复数变化。
并进行多样的替换练习,如:
Thisisacar.Thesearecars.Thatisadesk.Thosearedesks.
Isthisachair?
Arethesechairs?
Isthatapen?
Arethosepens?
听力训练
从本单元开始,安排有语境的听力训练,教师应精心设计好听力活动,引导学生迈出掌握听力技能的第一步。
1)教师应帮助学生克服思想顾虑,排除紧张情绪,增强听懂的信心。
2)学生应当先看一看图画或问题,把情景记在心里,使学生预先明确听的目标。
3)在听的过程中,学生的注意力要集中在内容上,不要集中在单词上;要集中在大意上,不要集中在细节上;要集中在正在听的内容上,不要集中在已听过的内容上。
首次成功可能意味着接连不断的成功,因此,教师有责任使每个学生(包括学困生在内)都要有成功的体验。
笔头训练
笔头训练要特别注意纠正语言形式方面常见的错误如:
Arethisherboats?
(听写中易出此类错误)
Thoseamypens.(缺少句子结构意识)
Theyarehisbanana.(忽略了复数形式)
Theyareyourboxes(忽略了-es的形式变化)
教师可以采用必要的措施逐步减少此类错误。
如:
让学生把自己完成的句子写在黑板上,由其他学生指出错误,教师用醒目的字体或符号予以纠正。
目的是提高学生自觉使用语言的能力。
本单元练习册第23课练习4是汉译英的练习。
学生常犯的错误是易受母语的影响,在翻译“我的鞋子在哪儿?
”时,常会丢掉动词(are)。
书中提供了图解对比英汉目的是提高学生自觉使用语言的能力。
Hereyouare.给你
两人对话时,如果把某物给对方,一般说:
Hereyouare.或Hereitis.意为“给你”。
如果给对方的是一件东西时说Hereyouare.也可以说Hereitis.如果给对方的东西为复数时只能说:
Hereyouare.
另外,Hereitis.强调所给的东西。
It往往代替上文中提到的东西,也就是说,表示所给的东西是原物。
-Whereismyruler?
-Oh,it'shere.Hereitis.
Hereyouare.强调所给的人。
因此,在使用Hereyouare.时,所给的东西可以是原物也可以是原物的代替物。
如:
-CanIborrowyourbike?
-Certainly,Hereyouare.
-Mypenislost.-Hereyouare.Usemine.
在不同的情景或不同的上下文中,Hereitis和Hereyouare有着不同的理解。
(1)购物时,售货员说“Hereyouare.”表示“给你”。
(2)乘车到站时,司机说“Hereitis.”表示“到站了”。
(3)寻物,自己发现时常用"Hereitis."。
寻物,别人发现时给你常说“Hereyouare.”
(4)乘车到站,自己可以说“Hereweare.”
(5)当别人向你借书或其他东西时,你可以说“Hereyouare.”
Allright,That'sallright和That'sright
right是一个形容词,它的基本含义是“正确的,对的”。
与其构成三个常用短语:
Allright.That'sallright.和That'sright.虽然在形式上相似,但其具体的含义和用法却大相径庭。
1)Allright的用法主要有三种。
(1)表示同意对方的建议或邀请,意为“行,好吧;可以,不错”等。
例如:
-Let'sgotothezoo.让我们去动物园吧。
-Allright(=OK).好吧/行。
(2)用在系动词be(am,is,are)之后,表示健康状况,意思是“健康状况良好”,相当于“fine”或“well”。
例:
-Howisyourmother?
你妈妈的身体好吗?
-She'sallright,thankyou.她很好,谢谢你。
(3)表示“一切顺利,令人满意”。
例如:
Ihopeeverythingisallright.我希望一切顺利。
2)That'sallright主要也有三种用法。
(1)对别人致谢的回答,意思是“不用谢;别客气”,其含义相当于That'sOK./Notatall./You'rewelcome等.例如:
-Thankyouverymuch,Lily.谢谢你,莉莉。
-That'sallright(OK).不客气。
(2)对别人致歉时的回答,意思是“没关系;不介意”,其含义相当于Itdoesn'tmatter.或Nevermind.例如:
-I'msorryI'mlateforschool.对不起,我上学迟到了。
-That'sallright.没关系(不要紧)。
(3)在海关、哨卡等场所,检验人员对出入人员的证件和包裹检查后,发现无可疑情况,常说That'sallright,其含义是“可以;没有问题”。
例如:
-CanIseeyourID,please?
可以看看你的身份证吗?
-OK.Hereyouare.行,给你。
-That'sallright.Thanks.没问题,谢谢。
3)That'sright的用法只有一种。
这里的right意思是"正确的;对的",它主要用于表示对某一事物的肯定,即同意对方的观点或意见。
在口语中,可直接用right作答。
例如:
-Ithinkshe'sateacher.我想她是一名教师。
-That'sright.对。
单数句变复数句子六要素:
1.主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词,即I-we/you-you/she,he,it-they.如:
Sheisagirl.-Theyaregirls.
2.am,is要变为are.如:
I'mastudent.-Wearestudents.
3.不定冠词a,an要去掉。
如:
Heisaboy.-Theyareboys.
4.普通单数名词要变为复数形式。
如:
Itisacat.-Theyarecats.
5.指示代词this,that要变为these,those。
如:
Thisisabook.-Thesearebooks.
6.man,woman名词作定语修饰可数名词时,要在"数"上与被修饰名词保持一致。
但其他名词修饰名词表示"性质"时,不作变化。
如:
Heisamandoctor.-Theyaremendoctors.
Thisisanappletree.-Theyareappletrees.
教学目标
通过本单元的学习,使学生掌握形容词性物主代词、数词、以及名词的复数形式的用法。
本单元的日常交际项目是“确认所属”(Identifyingpossessions)。
该项目与语法教学内容相一致。
语音学习
元音字母Oo在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。
词汇学习
掌握:
excuse,me,but,come,comein,mum,friend,brother,nice,to,meet,child,children,welcome,our,these,they,good,those,boat,hill,tree,their,much,verymuch,all,right,allright,
日常交际用语:
Isthisyour/my/his/herpencil-box?
Yes,itis./No,itisn’t.
Hereyouare.Whereismy…?
Welcometoourhome.WhoamI?
Doyouknow?
WhatnumberisJim’sbus?
Comein,please.Thesearemyfriends.KateandherbrotherJim…They’retheirbooks.That’sallright.Thankyouverymuch.Whatarethese/those?
They’re…etc.It’sverygood.
Arethese/thosetheyEnglishbooks?
Yes,theyare./No,theyaren’t
语法项目
1)运用these,those和they。
2)运用my,your,his,her和its(名词性物主代词)
3)数词以及名词的复数形式。
教学建议
教学内容分析
本单元教学的核心内容是"确认物主",即物品归谁所有。
本单元交际项目与语法项目自然遥结合起来。
主要体现在"确认"与"物主"的结合,"数词"与"名词复数"这一语法项目的结合。
关于“物主代词”和“数词”的学习,本单元是前面几个单元深化,教学时重点要放在操练上,尽量避免直接的、过多的从概念、语法上引入。
授“名词的复数形式”,这一语法项目时,教师要大介绍一下名词的概况及其重要性。
名词复数,单数间的转化也很重要。
教学中,要尽可能通过大量的练习,让学生自己总结规则,通过练习,巩固成果。
一句话精讲多练。
与名词复数相呼应,本单元这出现了几个复数的代词these,those,they,及系动词are正式引入,由于刚刚接触到复数这一要领,再加上对英语词类理解较少,很多学生还不能区“名词复数”与“代词复数”这两个概念。
往往在把代词变复数时,也按名词规则处理,常会出现的错误要及时加纠正。
本单元还首次出现的听力训练这一新内容,听力材料与数字等所学内容有关,通听力训练可以激发学生学习英语的兴趣,教师要重视这一部分内容。
德育分析
1.老师开始上课前询问:
"Who'sondutytoday?
"培养学生关心集体,为班级服务的意识。
2.把新朋友介绍给已认识的亲人或朋友,体现人与人之间团结互助,积极友好的氛围。
口语训练
本单元涉及名词单、复数问题和与此相关的形式变化(如are的使用)。
名词的复数形式并不难理解,但是要让中国学生的头脑中确立起这种变化意识,则需要一段时间的强化训练,需要对学生进行较多的机械性操练,以便在口头上巩固这些形式变化,为进一步的交际性操练做准备。
在刚开始本单元的教学时,教师应有意识的用已学过的表示物品的名词,进行复数变化。
并进行多样的替换练习,如:
Thisisacar.Thesearecars.Thatisadesk.Thosearedesks.
Isthisachair?
Arethesechairs?
Isthatapen?
Arethosepens?
听力训练
从本单元开始,安排有语境的听力训练,教师应精心设计好听力活动,引导学生迈出掌握听力技能的第一步。
1)教师应帮助学生克服思想顾虑,排除紧张情绪,增强听懂的信心。
2)学生应当先看一看图画或问题,把情景记在心里,使学生预先明确听的目标。
3)在听的过程中,学生的注意力要集中在内容上,不要集中在单词上;要集中在大意上,不要集中在细节上;要集中在正在听的内容上,不要集中在已听过的内容上。
首次成功可能意味着接连不断的成功,因此,教师有责任使每个学生(包括学困生在内)都要有成功的体验。
笔头训练
笔头训练要特别注意纠正语言形式方面常见的错误如:
Arethisherboats?
(听写中易出此类错误)
Thoseamypens.(缺少句子结构意识)
Theyarehisbanana.(忽略了复数形式)
Theyareyourboxes(忽略了-es的形式变化)
教师可以采用必要的措施逐步减少此类错误。
如:
让学生把自己完成的句子写在黑板上,由其他学生指出错误,教师用醒目的字体或符号予以纠正。
目的是提高学生自觉使用语言的能力。
本单元练习册第23课练习4是汉译英的练习。
学生常犯的错误是易受母语的影响,在翻译“我的鞋子在哪儿?
”时,常会丢掉动词(are)。
书中提供了图解对比英汉目的是提高学生自觉使用语言的能力。
Hereyouare.给你
两人对话时,如果把某物给对方,一般说:
Hereyouare.或Hereitis.意为“给你”。
如果给对方的是一件东西时说Hereyouare.也可以说Hereitis.如果给对方的东西为复数时只能说:
Hereyouare.
另外,Hereitis.强调所给的东西。
It往往代替上文中提到的东西,也就是说,表示所给的东西是原物。
-Whereismyruler?
-Oh,it'shere.Hereitis.
Hereyouare.强调所给的人。
因此,在使用Hereyouare.时,所给的东西可以是原物也可以是原物的代替物。
如:
-CanIborrowyourbike?
-Certainly,Hereyouare.
-Mypenislost.-Hereyouare.Usemine.
在不同的情景或不同的上下文中,Hereitis和Hereyouare有着不同的理解。
(1)购物时,售货员说“Hereyouare.”表示“给你”。
(2)乘车到站时,司机说“Hereitis.”表示“到站了”。
(3)寻物,自己发现时常用"Hereitis."。
寻物,别人发现时给你常说“Hereyouare.”
(4)乘车到站,自己可以说“Hereweare.”
(5)当别人向你借书或其他东西时,你可以说“Hereyouare.”
Allright,That'sallright和That'sright
right是一个形容词,它的基本含义是“正确的,对的”。
与其构成三个常用短语:
Allright.That'sallright.和That'sright.虽然在形式上相似,但其具体的含义和用法却大相径庭。
1)Allright的用法主要有三种。
(1)表示同意对方的建议或邀请,意为“行,好吧;可以,不错”等。
例如:
-Let'sgotothezoo.让我们去动物园吧。
-Allright(=OK).好吧/行。
(2)用在系动词be(am,is,are)之后,表示健康状况,意思是“健康状况良好”,相当于“fine”或“well”。
例:
-Howisyourmother?
你妈妈的身体好吗?
-She'sallright,thankyou.她很好,谢谢你。
(3)表示“一切顺利,令人满意”。
例如:
Ihopeeverythingisallright.我希望一切顺利。
2)That'sallright主要也有三种用法。
(1)对别人致谢的回答,意思是“不用谢;别客气”,其含义相当于That'sOK./Notatall./You'rewelcome等.例如:
-Thankyouverymuch,Lily.谢谢你,莉莉。
-That'sallright(OK).不客气。
(2)对别人致歉时的回答,意思是“没关系;不介意”,其含义相当于Itdoesn'tmatter.或Nevermind.例如:
-I'msorryI'mlateforschool.对不起,我上学迟到了。
-That'sallright.没关系(不要紧)。
(3)在海关、哨卡等场所,检验人员对出入人员的证件和包裹检查后,发现无可疑情况,常说That'sallright,其含义是“可以;没有问题”。
例如:
-CanIseeyourID,please?
可以看看你的身份证吗?
-OK.Hereyouare.行,给你。
-That'sallright.Thanks.没问题,谢谢。
3)That'sright的用法只有一种。
这里的right意思是"正确的;对的",它主要用于表示对某一事物的肯定,即同意对方的观点或意见。
在口语中,可直接用right作答。
例如:
-Ithinkshe'sateacher.我想她是一名教师。
-That'sright.对。
单数句变复数句子六要素:
1.主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词,即I-we/you-you/she,he,it-they.如:
Sheisagirl.-Theyaregirls.
2.am,is要变为are.如:
I'mastudent.-Wearestudents.
3.不定冠词a,an要去掉。
如:
Heisaboy.-Theyareboys.
4.普通单数名词要变为复数形式。
如:
Itisacat.-Theyarecats.
5.指示代词this,that要变为these,those。
如:
Thisisabook.-Thesearebooks.
6.man,woman名词作定语修饰可数名词时,要在"数"上与被修饰名词保持一致。
但其他名词修饰名词表示"性质"时,不作变化。
如:
Heisamandoctor.-Theyaremendocto
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