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教学设计
快乐英语第四册Lesson8教学设计
【教学分析】:
《快乐英语》是辽宁师范大学出版社出版的九年义务教育小学英语教科书,本套教材的主要目的是使学生获得一些英语的感性知识,激发学习英语的兴趣,掌握基本的英语交际用语,培养学生初步运用英语进行交际的能力。
本课教学内容在整体构思、内容安排、活动设计等方面密切联系学生的生活实际。
因此我在英语教学中从该教材强调语言运用的特点出发,充分利用多媒体设计相关的情境和话题。
本课教学内容主要分为词汇部分和会话部分。
通过多媒体的演示,使枯燥的词汇教学转化为生动的画面展现,学生在愉快的心情下掌握了知识,记得快、记得牢;利用多媒体课件演示对话,模拟真实情境,自然地诱发学生学习动力。
总之,在本节课中充分运用多媒体技术辅助教学可以优化教学环境,促进学生主动学习,创设出轻松、愉快的课堂氛围,充分调动学生情感因素,激发学生学习兴趣。
【教学目标】:
1、学会并运用“Canyou………..?
”询问别人能否做某事,并能用“No,Ican't.”进行回答。
2、听懂、会说、认读单词:
“fly,run,swim,jump,并能对"Flylike.../Runlike..."做出正确的反应。
3、听懂、会说、认读并书写句子:
“Whatcanyoudo?
/Icanswim.”
4、鼓励学生发展自己的特长,做一个全面发展的人.
5、培养学生善于发现规律的能力。
【教学重点】:
1、学会运用“/Canyou...?
”去询问某人是否能做某事,并用“No,Ican't”回答。
2、要求书写的句子:
“Whatcanyoudo?
/Icanswim.”
【教学难点】:
单词fly,jump和can't的发音。
【教学用具】:
录音机、磁带、图片、相关课件。
【媒体运用】
一、合理设计情景,提高自主学习效率
1、多媒体在单词中的应用
在本课教学中,我利用计算机多媒体功能,将抽象的动态图片、声音、多维动画等方式直观地展现出来,调动学生的积极性,让学生积极主动参与,不仅激发学生学习兴趣,还能做到化难为易、化繁为简,学生们边看、边听、边学,很快就记住了,极大地提高了学习效率。
例如:
教学单词fly,run,swim,jump,利用多媒体技术呈现活泼可爱的兔子、游泳的鱼、奔跑的马、飞翔的小鸟画面,再跳出单词的写法和读音,学生边看边学,很快就记住了。
2、多媒体在对话教学中的运用
在课堂教学中,学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。
在这个过程中,学生们需要学习新的单词和句型,需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。
运用现代教育技术手段,可化枯燥为有趣,化烦琐为简炼,将一个个生硬的句子转换成实情实景,便于学生理解,引发他们的学习兴趣。
在本课中我利用多媒体技术模拟会话部分在现实生活中的真实情境,设计对话,“Whatcanyoudo?
/Ican…...,互相询问,自然地诱发了学生学习动力,调动其主动性和积极性,从而提高他们自己学习效率。
3、突破教学重点、难点
本课教学中,我点击鼠标,大屏幕上显示学会并运用“Canyou………..?
”询问别人能否做某事,并能用“No,Ican't.”进行回答,Canyouswim?
No,Ican't.等,通过电教多媒体创造情境,大大节省了讲解和板书的时间,为新材料的操练巩固“腾出了时间”。
教师可以精讲多练,加快课堂节奏,教学程序环环相扣,这样就加大了课堂训练的密度,提高了训练的效率。
有效提高客观事物的本质和内在联系,帮助教师突破教学重点难点。
【教学过程】:
Step1:
Warmingup(热身/复习)
1、Greetings(师生问候)
Hello,boysandgirls.Howareyou?
2、Freetalk
Whatcanyoudo?
/Ican....进行自由会话.
3、Let’ssingasong《walking》.(出示视频课件)Let’sfollowittodo.
4、Let’sdotheactions.Isay,youdo.(walkrunreadwrite)
Lookatthispicture.(利用课件出示鸟的图片)
Howmanybirdscanyousee?
It’seight.
OK.Todaywe’regoingtolearnnewlesson,lesson8.
#####直接引出本课课题Lesson8.
Step2:
Presentation(新课教学)
A:
词汇部分(listen,readandwrite)
1、Firstlet’slookatthepicture.
利用教学课件出示一只正在奔跑的马问学生:
T:
What'sthis?
让学生回答S:
It'sahorse.
T:
Whatcanthehorsedo?
S:
run
2、重复说run,让学生听清run的发音,并能模仿,跟说。
我一边说一遍跑runrunrun.学生跟着一起做跑的动作。
T:
OK,you'regreat.Nowoutofyourfingersandspellwithme(板书单词)教师领读3次,Allgirls,please(1次)Allboys,please.(1次)Let'sreaditonebyone.
3、OK,nowLookatthispicture.1、利用教学课件出示一只正在跳跃的小兔子问学生:
T:
What'sthis?
让学生回答S:
It'sarabbit.
T:
Whatcantherabbitdo?
S:
jump
T:
jump,Icanjump.
4、重复说jump,让学生听清jump的发音,并能模仿,跟说。
我一边说一遍跳jumpjumpjump。
学生跟着一起做跳的动作。
T:
OK,you'regreat.Nowoutofyourfingersandspellwithme(板书单词)教师领读3次,Allgirls,please(1次)Allboys,please.(1次)Let'sreaditonebyone.
6、OK,nowyouputoutyourexcisebookandwriteittwotimes.
利用教学课件出示一只正在飞行的小鸟问学生:
T:
What'sthis?
让学生回答S:
It'sabird.
7、教师自问自答:
T:
Hello,bird!
Whatcanyoudo?
?
Fly,fly,Icanfly.
8、重复说fly,让学生听清fly的发音,并能模仿,跟说。
拐杖上(f)飞来一只老鹰(ly)flyflyfly
T:
OK,you'regreat.Nowoutofyourfingersandspellwithme(板书单词)教师领读3次,Allgirls,please(1次)Allboys,please.(1次)Let'sreaditonebyone.
9、OK,nowyouputoutyourexcisebookandwriteittwotimes.
利用教学课件出示一只正在游来游去的小鱼问学生:
T:
What'sthis?
让学生回答S:
It'safish.
10、教师自问自答:
T:
Hello,fish!
Whatcanyoudo?
?
Swim,swim,Icanswim.
11、重复说swim,让学生听清swim的发音,并能模仿,跟说。
是(s)为(wi)母亲(m)学游泳swimswimswim
T:
OK,you'regreat.Nowoutofyourfingersandspellwithme(板书单词)教师领读3次,Allgirls,please(1次)Allboys,please.(1次)Let'sreaditonebyone.
12、OK,nowyouputoutyourexcisebookandwriteittwotimes.
T:
OK.Stophere.XX,Icanfly.Whatcanyoudo?
S:
Ican…
T:
Outofyourfingersandspellwithme.(板书句型)教师领读3次.Allgirls,please.(1次)Allboys,please.(1次)Let'sreaditonebyone.
b.Let'splay
OK,stophere.Let'splayagameOK?
1、Isaythewordsandyoudo.
2、Idoandyouguessthewords.
B:
会说部分(Learntosay)
Good,nextlet’slearnthedialogue.Lookatthepictureandguess,whataretheytalkingabout?
Let'slistentothetapecarefally.(听录音)
让学生跟读模仿,跟读。
教师重复说:
“Whatcanyoudo?
Icanswim.”帮助学生理解这两句话的意思,并让学生学说这两句话。
层次性操练
2、Oh,you'regreat.Let'sreadafterthetape.(2次)
现在同学们带着这两个问题读课文:
Whatcanrobotdo?
Whatcanthefishdo?
Canthebirdswim?
3、Now,readafterme.(2次)
5、Theboysreadtheboy.Thegirlsreadthegirl.Let's
begin.Let'sreaditagain.(共2次)
8、学生到台前表演,并给小粘贴鼓励尤为突出的:
Let'sgivethemabighand.嘿嘿你真棒!
Good,good,verygood!
Step3:
Summary(总结)
Now,stophere.Lookattheblackboardandreadafterme.
OK,verygood.
Step4:
Homework(作业)
Readthedialoguecarefullyandactthedialogue.
Step5:
Now,theclassisover.Thankyouclass.
【教学反思】
纵观整个课堂气氛活跃,学生跃跃欲试,积极主动地参与学习,整节课生动有趣,活而不乱。
在任务驱动型的学习活动中,创设了一种开放、互动的课堂模式,充分体现了以人为本。
教学中通过任务型教学——猜单词、开火车读单词、模拟交际,有利于激发学生学习动机,在完成任务过程中学生看到成就,体验成功,有利于激发学习积极性。
在完成任务过程中学生能感到自我不足,有利于激发自我完善的欲望,在学习活动中每个学生都扮演一个角色,这种身临其境的感觉,有利于培养学生运用语言进行交际的能力。
同时结合教学内容“Whatcanyoudo?
/Icanswim.”等,设计不同的角色,让学生来扮演,激发学生的兴趣.我认为这节课比较成功的地方就是充分利用多媒体技术,优化了英语课堂教学。
一、优化教学环境,促进学生主动学习
运用多媒体技术辅助教学可能大大优化教学环境,促进学生的主动学习,可以使课堂变得生动活泼,色彩鲜明,声情并茂。
为学生提供丰富多采的声、光、电等各种信息,使课堂变得绚丽多彩。
使师生问信息交流变得丰富而生动。
例如:
在本课教学的热身中,运用多媒体课件展示歌曲“Walking”,创设出轻松、愉快的课堂氛围,充分调动学生情感因素,激发学生学习兴趣。
二、利用多媒体技术,合理设计情景,提高自主学习效率。
我在课堂教学中充分利用多媒体课件呈现所学单词及会话内容,调动学生们的多种感官同时参与到学习中来,极大地激发了学生们的学习热情,提高学生的自主学习效率。
当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。
在本节课教学中,我自始至终,从教学到设计都充分利用了现代化多媒体技术,多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,大大促进了学生思维能力的发展。
计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。
用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真,生动有趣,能吸引学生积极参与教学活动,提高学习兴趣,更能促进学生的全面素质发展。
在英语课堂中运用多媒体教学手段,充分发挥多媒体作用,可以高效率地促进英语课实现培养英语语言能力的目标,是优化英语课堂教学的重要途径。
总之,本节课中多媒体辅助教学的教学特色以它色彩鲜明、立体感强的特点,充分调动学生的各种感官,化抽象为具体,使枯燥的语言知识变成形象直观的动画,降低了知识难度,使课堂教学收到了事半功倍的效果。
《快乐英语》第3册Lesson16教学设计
题目
FunWithEnglishBook3Lesson16
课型
新授课
教学
目的
1.学习并运用“Where’s…?
”句型,来寻找某人,并能根据实际情况进行问答。
2.能听懂、会说、认读、会写字母Ww.Xx和单词water.
3.能听懂、会说、认读单词wolf.box.fox.
重点
难点
学习并运用“Where’s…?
”句型,来寻找某人,并能根据实际情况进行问答。
wolf的发音
学习方式
自主合作学习与听说读写相结合。
教具
省“农远工程”配套教学光盘VCD,字母,单词卡片,实物等。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
Step1.Revision
1.师生问候。
2.唱ABC歌曲。
3.表演对话。
Step2.Presentation
1出示课题Lesson16并板书。
2播放教学光盘,学习对话。
导出句型:
a.“Where’sDad?
并板书。
b.He’sinthegargen,Ithink.
c.He’sinthegarage.
d.播放光盘,学习No.He’snotthere.
并板书。
3播放光盘,听音理解,静听,跟读。
4引导小组练习表演对话。
5播放光盘,学习字母Ww。
6手拿一杯水,教学单词water.
7出示卡片教学wolf。
8引导学生练习Where’sthewolf?
He’soverthere.
9同样方法教学字母Xx。
10.同样方法教学单词box.fox.
11.引导学生练习Where’sthefox?
He’sinthebox.
Step3Drillandpractice
10Let’splay.
Step4Consolidation
1.引导学生扩展表演对话。
2.教唱ABCsong.
Step5Homework
1.表演对话。
2.抄写Ww.Xx.water.两行。
1.向老师问候。
2.唱歌。
3.表演对话。
1.跟读课题。
2.观看教学光盘,理解对话。
操练句型:
a.Where’sDad?
b.He’sinthegarden.
c.He’sinthegarage.
d.No.He’snotthere.”。
3.观看、静听、理解、跟读。
4.表演对话。
5.看,听,读,写。
6.跟读,拼读,空写,抄写,造句。
7.操练wolf。
8.操练句型Where’sthewolf?
He’soverthere.
9.学习字母Xx。
10.学习单词box.fox.
11.操练句型Where’sthefox?
He’sinthebox.
1.游戏。
1.表演对话。
2.学唱ABCsong..
板书设计
Lesson16
Where’sDad?
He’snotthere.
WwXxwater
《FunwithEnglish》Book3Lesson16
教学设计思路与反思
本节课的教学重点是学习并运用“Where’s…?
”句型来寻找某人,并能根据实际情况进行问答。
能听懂会说认读会写字母WwXx和单词water。
能听懂会说认读单词wolf,box,fox。
本节课的教学难点是学习并运用“Where’s…?
”句型来寻找某人,并能根据实际情况进行问答。
开课我采用《ABC》歌曲来缓解学生的紧张情绪,建立轻松、和谐、民主的课堂氛围,使学生自然愉快地进入英语学习的情境。
这样,既活跃了课堂气氛,又调动了学生学习英语的兴趣。
新知识呈现环节,我采用以播放农远光盘的形式进行教学,学生直接从光盘感知学习内容,获得完整、系统的知识,同时也让学生感知视、听、说融为一体的英语教学。
对话教学中,我本着边学边操练,注重学生的语言交际能力的培养和训练,使学生的英语语言交际能力得到锻炼,提高了交际能力。
小组合作活动,旨在培养学生合作互助的精神。
词汇教学,我采用多种形式引导学生练习和运用所学的单词进行语言交际,通过游戏巩固单词,使学生能够在课堂上真正将新单词理解记忆。
用鼓励性的语言对学生进行评价,使学生在学习过程中,始终保持强烈的兴趣和信心,敢于参与语言实践。
本节课,将对话、字母和单词一起讲完内容较多,因此在小组合作操练环节,略显走过场,时间上有点紧,学生练得不到位!
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