小学科学教案五年级.docx
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小学科学教案五年级.docx
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小学科学教案五年级
课题
什么叫机械
1课时
教学目标
1.调用学生对机械的生活感悟;
2.说明机械的含义;
3.认识常见常用的工农业生产机械及作用。
教学重点
1.说明机械由来已久;
2.认识常用的工农业机械和作用。
教学难点
揭示机械的作用
教学方法
图示法,讲解法,谈话法
教学准备
一些常见的生活或生产用具,也可利用课文中的图片
教学设计:
一、创设情境,导入新知识
以升国旗为话题
二、新授
1.感知机械
教师出示简单工具及图片,学生观看交流;
2.说明机械的含义:
①学生达成共识,明确以下出示的简单工具都是机械;
②学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论:
机械给人们带来了什么方便?
③揭示机械的概念,说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
像这些能够帮助人们降低工作难度或省力气的工具装置,都可以称作机械。
有些机械很简单,如钳子,刀与筷子等,它们属于简单机械;有些机械较为复杂,它们由两种或者两种以上的机械构成叫机器。
3.揭示机械的作用:
①以推磨子游戏揭示机械的省力作用;
②做使用与不使用机械的对比实验,体会机械给人类带来的益处。
4.介绍古代机械,感受前人的智慧。
三、全课总结
今天我们学到了什么?
二次备课
板书设计:
什么叫机械
一、机械的含义;
二、机械的作用。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
怎样移动重物
(一)
2课时
教学目标
1.知道杠杆是一种简单机械,利用杠杆可以省力;
2.知道杠杆的特点,能够找出杠杆的支点;
3.能够通过实验发现杠杆省力的原理;
4.知道杠杆在生产生活中被广泛运用,能够说出生活中运用杠杆的一些事例。
教学重点
1.研究杠杆省力的秘密。
教学难点
探究利用支点使木尺平衡的方法;
教学方法
图示法,讲解法,谈话法
教学准备
挂图
教学设计:
一、创设情境,激发情趣
谈话:
要移动很重的物体,如石块,你能想出什么轻松的办法吗?
学生汇报:
二、新授,认识杠杆:
1.谈话:
在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆,所以要构成一个杠杆,必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
2.教师画杠杆示意图,引导学生结合意图分析,认识支点,动力和阻力等。
3.提问:
杠杆为什么能够省力?
支点与力点、重力点二者之间的不同距离是如何影响搬动物体所用力气的大小呢?
4.介绍实验方法。
5.分组实验:
①要求每个小组有一把尺子,一根圆筷子和一些钩码;
②把筷子作为支点放在尺子的中间刻度下方;
③在尺子两端各放一个钩码并观察;
④指导学生记录;
⑤预测:
如果在尺子的一端再加一个钩码,会发生什么现象?
⑥测试,记录;
⑦找出一种方法,在尺子的一端放两个钩码而仍然能平衡的方法。
三、全课总结
今天我们学到了什么?
二次备课
板书设计:
怎样移动重物
(一)
一、认识杠杆;
二、分组实验。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
怎样移动重物
(二)
3课时
教学目标
1.认识杠杆省力的原因;
2.了解杠杆的广泛应用。
教学重点
了解杠杆的广泛应用
教学难点
了解杠杆的广泛应用
教学方法
图示法,讲解法,谈话法
教学准备
带有刻度的木尺,若干同样的铁圈,用做支点的火柴盒和细圆棍(皆可找替代品)
教学设计:
一、复习导入:
上节课知识回顾。
二、新授:
1.在尺子两端放数量不等的钩码,找出种种使尺子平衡的方法;
2.分析讨论实验数据;
3.讨论:
①通过实验有什么收获?
②杠杆是否都省力?
③杠杆是什么情况下省力?
在什么情况下费力?
在什么情况下不省力也不费力?
(画出简单的图)
三、巩固应用:
1.认认大家带来的工具,你知道怎么使用它们吗?
2.说说杠杆在日常生活中的应用。
①生活中有哪些省力的杠杆?
(这样的杠杆有剪刀,起钉锤,开瓶器,撬棒,老虎钳,园艺剪刀等)
②生活中用到哪些费力的杠杆?
为什么费力还要用它?
费力的杠杆有镊子,钓鱼竿等,虽然使用它们比较费力,但可以使操作变得更方便。
3.讨论:
阿基米德曾经说过,如果能找到一个支点,就能把地球撬起来,他说的有道理吗?
你觉得是否可行?
为什么?
四、全课总结
今天我们学到了什么?
二次备课
板书设计:
怎样移动重物
(二)
一、杠杆省力与费力;
二、杠杆作用的使用。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
斜坡的启示
4课时
教学目标
1.知道斜面也是简单机械,了解它就是一面斜坡;
2.能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设,设计实验,并进行观察记录,揭示规律;
3.知道斜面的角度影响拉力的大小。
教学重点
知道利用斜面可以省力;
教学难点
发现斜面的角度越小越省力;
教学方法
图示法,讲解法,谈话法,实验法
教学准备
弹簧秤、小车、光滑的长木板
教学设计:
一、设置情境,引入斜面:
1.出示图片或播放课件:
一个小孩在费力地搬动自行车上台阶;
2.谈话:
搬自行车上台阶是件很困难的事儿,你能有好的办法吗?
3.介绍:
你们从教材上能得到什么启示吗?
4.学生交流
5.出图片:
一个小孩很轻松地在斜坡上推一辆自行车。
6.小结:
利用斜坡,搬运工作会便利很多。
斜坡就是斜面,斜面也是一种简单机械,利用斜坡将自行车推到高一点的地方就不是很困难。
二、实践操作:
研究斜面坡度对拉力的影响
1.出示问题:
一个斜面坡度的大小对推自行车上坡有什么影响?
2.谈话:
我们来做斜面坡度的大小对小车拉力的影响实验。
3.学生提出假设。
4.如何通过实验来验证自己的假设?
小组讨论,设计实验。
5.交流:
你是如何设计实验的?
6.点评学生的实验设计,着手实验:
坡度
重物(N)
拉力(N)
2本书
4本书
6本书
我的发现:
7.汇报实验结果,交流体会。
8.提问:
比较全体同学测得的数据,你有什么发现?
三、全课总结
今天我们学到了什么?
如果斜面长度不变,斜坡的坡度越大,小车运动所需的拉力也越大。
二次备课
板书设计:
斜面的启示
一、认识斜面;
二、斜面的作用。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
认识斜面变形
5课时
教学目标
1.发现斜面与螺旋的内在联系;
2.懂得盘山公路的斜面原理;
教学重点
发现斜面与螺旋的内在联系;
教学难点
发现斜面与螺旋的内在联系;
教学方法
图示法,讲解法,谈话法,实验法
教学准备
螺丝钉、铅笔和三角形纸张
教学设计:
一、谈话导入:
1.谈话:
有时候,仅仅有斜坡似乎并不够;
2.出示图片或播放课件:
一个小孩在山脚上很惊恐地看着高山。
3.谈话:
我们该怎么办呢?
二、新授:
1.实践操作活动:
从纸上剪下一个直角三角形,将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上。
然后,将纸张围着铅笔绕起来,你发现了什么?
2.出示螺丝钉,组织观察并讨论:
螺丝钉上的螺纹与斜面有什么关系?
3.小结:
螺旋是一种变形的斜面斜面的斜坡越长,绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
4.谈话:
通过上面的实验,你想到在山上修建盘山公路的原理了吗?
5.出示图片,或播放课件:
一个小孩轻松地再盘山公路上行走。
6.谈话:
想想盘山公路为什么这样修建?
有什么道理?
7.小结:
螺旋就是斜面的变形。
三、学生应用,迁移拓展:
生活中还有那些地方应用了斜面及螺旋,它们的作用各是什么?
四、全课总结
今天我们学到了什么?
二次备课
板书设计:
认识斜面变形
一、认识斜面变形;
二、螺旋的实质及作用。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
拧螺丝钉的学问
6课时
教学目标
1.知道轮轴也是一种简单的机械;
2.能够通过观察,描述轮轴是由一个轮子固定在可转动的轴上构成的;
3.能够组装器材探究运用轮轴可以省力;
4.能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具;
5.知道轮轴在生产生活中的广泛用途,能识别出轮轴。
教学重点
通过组装器材进行试验,发现运用轮轴可以省力;
教学难点
通过实验测量,发现轮与轴的直径相差越大越省力;
教学方法
图示法,讲解法,谈话法,实验法
教学准备
木头、螺丝钉,大小不等的螺丝刀
教学设计:
一、认识轮轴:
1.创设拧水阀的活动情境;
2.揭示轮轴这一简单机械的概念。
3.提问:
关于轮轴,你想知道些什么?
4.学生广泛发表意见。
二、制作并研究轮轴:
1.指导学生制作一个轮轴。
2.谈话:
我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢?
3.小组交流并设计实验方案。
4.反馈,质疑,并完善实验方案。
5.实验。
6.得出轮轴的作用:
轮轴可以省力。
7.谈话:
你能用杠杆原理图示轮轴的作用吗?
三、实践操作,迁移拓展:
1.谈话:
每组的木块上都有一个螺丝钉,你能否用提供的铁棍,螺丝刀和扳子将螺丝刀又快又轻松地拧进木块里。
2.小组商量后进行比赛。
3.教师小结,鼓励学生课后寻找身边应用轮轴原理的机械。
四、全课总结
今天我们学到了什么?
二次备课
板书设计:
拧螺丝的学问
一、认识轮轴;
二、轮轴的作用。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
国旗是怎样升上去的
7课时
教学目标
1.知道滑轮的构造,知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分;
2.能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮;
3.会在做滑轮试验中通过数据分析说明滑轮的作用;
4.知道两种滑轮在生产生活中的一些应用。
教学重点
知道动滑轮和定滑轮各有什么作用;
教学难点
组装滑轮装置进行实验;
教学方法
图示法,讲解法,谈话法,实验法
教学准备
望远镜,或旗杆顶部的模型、图片
教学设计:
一、引入新课,观察滑轮:
1.谈话:
每天早晨,我们学校都要举行庄严地升旗仪式,你知道国旗是怎样升到旗杆上去的吗?
2.讲述:
你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置,那就是滑轮。
3.提问:
滑轮是一种什么样的装置呢?
4.交流讨论:
滑轮形状—像轮子,轮子上有槽,轮子可以在轴心上转动;轮子外有框,框上有小钩子。
5.小结:
滑轮是用来提升物体的一种简单装置,它实际上就是一个绕了绳子的边上有槽的轮子,它可以围绕中心轴转动。
6.在生活中,你还见过哪些地方用到了滑轮?
7.谈话:
使用滑轮有什么好处?
滑轮到底有什么作用?
让我们来继续学习。
二、了解滑轮的分类及作用:
1.出示两种滑轮装置,教师演示提升重物,提问:
在用滑轮提升重物时,两个滑轮的位置有什么不同?
它们分别是什么滑轮?
2.阅读教材第12页内容,了解两类滑轮的名称和结构:
定滑轮和动滑轮?
(固定在支架上,不随重物上下移动的滑轮,叫定滑轮;随着重物上下移动的叫动滑轮)。
四、全课总结
今天我们学到了什么?
二次备课
板书设计:
国旗是怎么升上去的?
一、滑轮的认识;
二、滑轮的分类与作用。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
动滑轮、定滑轮
8课时
教学目标
1.认识定滑轮和动滑轮。
2.懂得两种滑轮的作用。
教学重点
认识滑轮的构造特点和某能在提升重物中发挥的作用。
教学难点
相关实验。
教学方法
图示法,讲解法,谈话法,实验法
教学准备
铁架台弹簧秤滑轮钩码线绳
教学设计:
一、复习导入
1.滑轮的构成是什么?
2.滑轮包括哪两种?
3.揭示课题:
动滑轮与定滑轮
二、新授
1、分组实践活动
(1)各小组根据提供的滑轮分别做定滑轮和动滑轮。
(2)实践操作,研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。
2、交流实验现象,汇报实验收获。
3、分析实验数据,讨论:
定滑轮和动滑轮各有什么作用?
他们之间有什么相同点和不同点?
4、讨论:
为什么两种滑轮具有不同的作用?
你可以用杠杆和平衡原理来分析一下定滑轮和动滑轮分别是什么样的杠杆吗?
三、小结:
滑轮是一种变形的杠杆,定滑轮是等臂杠杆,动滑轮是动力臂长度是阻力臂的两倍的杠杆。
四、全课总结
今天我们学到了什么?
二次备课
板书设计:
动滑轮与定滑轮
一、认识动滑轮与定滑轮;
二、两种滑轮的作用。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
9课时
教学目标
1.知道轮轴也是一种简单的机械;
2.能够通过观察,描述轮轴是由一个轮子固定在可转动的轴上构成的;
3.能够组装器材探究运用轮轴可以省力;
4.能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具;
5.知道轮轴在生产生活中的广泛用途,能识别出轮轴。
教学重点
通过组装器材进行试验,发现运用轮轴可以省力;
教学难点
通过实验测量,发现轮与轴的直径相差越大越省力;
教学方法
图示法,讲解法,谈话法,实验法
教学准备
木头、螺丝钉,大小不等的螺丝刀
教学设计:
一、认识轮轴:
1.创设拧水阀的活动情境;
2.揭示轮轴这一简单机械的概念。
3.提问:
关于轮轴,你想知道些什么?
4.学生广泛发表意见。
二、制作并研究轮轴:
1.指导学生制作一个轮轴。
2.谈话:
我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢?
3.小组交流并设计实验方案。
4.反馈,质疑,并完善实验方案。
5.实验。
6.得出轮轴的作用:
轮轴可以省力。
7.谈话:
你能用杠杆原理图示轮轴的作用吗?
三、实践操作,迁移拓展:
1.谈话:
每组的木块上都有一个螺丝钉,你能否用提供的铁棍,螺丝刀和扳子将螺丝刀又快又轻松地拧进木块里。
2.小组商量后进行比赛。
3.教师小结,鼓励学生课后寻找身边应用轮轴原理的机械。
四、全课总结
今天我们学到了什么?
二次备课
板书设计:
拧螺丝的学问
一、认识轮轴;
二、轮轴的作用。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
10课时
教学目标
1.知道轮轴也是一种简单的机械;
2.能够通过观察,描述轮轴是由一个轮子固定在可转动的轴上构成的;
3.能够组装器材探究运用轮轴可以省力;
4.能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具;
5.知道轮轴在生产生活中的广泛用途,能识别出轮轴。
教学重点
通过组装器材进行试验,发现运用轮轴可以省力;
教学难点
通过实验测量,发现轮与轴的直径相差越大越省力;
教学方法
图示法,讲解法,谈话法,实验法
教学准备
木头、螺丝钉,大小不等的螺丝刀
教学设计:
一、认识轮轴:
1.创设拧水阀的活动情境;
2.揭示轮轴这一简单机械的概念。
3.提问:
关于轮轴,你想知道些什么?
4.学生广泛发表意见。
二、制作并研究轮轴:
1.指导学生制作一个轮轴。
2.谈话:
我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢?
3.小组交流并设计实验方案。
4.反馈,质疑,并完善实验方案。
5.实验。
6.得出轮轴的作用:
轮轴可以省力。
7.谈话:
你能用杠杆原理图示轮轴的作用吗?
三、实践操作,迁移拓展:
1.谈话:
每组的木块上都有一个螺丝钉,你能否用提供的铁棍,螺丝刀和扳子将螺丝刀又快又轻松地拧进木块里。
2.小组商量后进行比赛。
3.教师小结,鼓励学生课后寻找身边应用轮轴原理的机械。
四、全课总结
今天我们学到了什么?
二次备课
板书设计:
拧螺丝的学问
一、认识轮轴;
二、轮轴的作用。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
11课时
教学目标
1.知道轮轴也是一种简单的机械;
2.能够通过观察,描述轮轴是由一个轮子固定在可转动的轴上构成的;
3.能够组装器材探究运用轮轴可以省力;
4.能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具;
5.知道轮轴在生产生活中的广泛用途,能识别出轮轴。
教学重点
通过组装器材进行试验,发现运用轮轴可以省力;
教学难点
通过实验测量,发现轮与轴的直径相差越大越省力;
教学方法
图示法,讲解法,谈话法,实验法
教学准备
木头、螺丝钉,大小不等的螺丝刀
教学设计:
一、认识轮轴:
1.创设拧水阀的活动情境;
2.揭示轮轴这一简单机械的概念。
3.提问:
关于轮轴,你想知道些什么?
4.学生广泛发表意见。
二、制作并研究轮轴:
1.指导学生制作一个轮轴。
2.谈话:
我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢?
3.小组交流并设计实验方案。
4.反馈,质疑,并完善实验方案。
5.实验。
6.得出轮轴的作用:
轮轴可以省力。
7.谈话:
你能用杠杆原理图示轮轴的作用吗?
三、实践操作,迁移拓展:
1.谈话:
每组的木块上都有一个螺丝钉,你能否用提供的铁棍,螺丝刀和扳子将螺丝刀又快又轻松地拧进木块里。
2.小组商量后进行比赛。
3.教师小结,鼓励学生课后寻找身边应用轮轴原理的机械。
四、全课总结
今天我们学到了什么?
二次备课
板书设计:
拧螺丝的学问
一、认识轮轴;
二、轮轴的作用。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
12课时
教学目标
1.知道轮轴也是一种简单的机械;
2.能够通过观察,描述轮轴是由一个轮子固定在可转动的轴上构成的;
3.能够组装器材探究运用轮轴可以省力;
4.能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具;
5.知道轮轴在生产生活中的广泛用途,能识别出轮轴。
教学重点
通过组装器材进行试验,发现运用轮轴可以省力;
教学难点
通过实验测量,发现轮与轴的直径相差越大越省力;
教学方法
图示法,讲解法,谈话法,实验法
教学准备
木头、螺丝钉,大小不等的螺丝刀
教学设计:
一、认识轮轴:
1.创设拧水阀的活动情境;
2.揭示轮轴这一简单机械的概念。
3.提问:
关于轮轴,你想知道些什么?
4.学生广泛发表意见。
二、制作并研究轮轴:
1.指导学生制作一个轮轴。
2.谈话:
我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢?
3.小组交流并设计实验方案。
4.反馈,质疑,并完善实验方案。
5.实验。
6.得出轮轴的作用:
轮轴可以省力。
7.谈话:
你能用杠杆原理图示轮轴的作用吗?
三、实践操作,迁移拓展:
1.谈话:
每组的木块上都有一个螺丝钉,你能否用提供的铁棍,螺丝刀和扳子将螺丝刀又快又轻松地拧进木块里。
2.小组商量后进行比赛。
3.教师小结,鼓励学生课后寻找身边应用轮轴原理的机械。
四、全课总结
今天我们学到了什么?
二次备课
板书设计:
拧螺丝的学问
一、认识轮轴;
二、轮轴的作用。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
13课时
教学目标
1.知道轮轴也是一种简单的机械;
2.能够通过观察,描述轮轴是由一个轮子固定在可转动的轴上构成的;
3.能够组装器材探究运用轮轴可以省力;
4.能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具;
5.知道轮轴在生产生活中的广泛用途,能识别出轮轴。
教学重点
通过组装器材进行试验,发现运用轮轴可以省力;
教学难点
通过实验测量,发现轮与轴的直径相差越大越省力;
教学方法
图示法,讲解法,谈话法,实验法
教学准备
木头、螺丝钉,大小不等的螺丝刀
教学设计:
一、认识轮轴:
1.创设拧水阀的活动情境;
2.揭示轮轴这一简单机械的概念。
3.提问:
关于轮轴,你想知道些什么?
4.学生广泛发表意见。
二、制作并研究轮轴:
1.指导学生制作一个轮轴。
2.谈话:
我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢?
3.小组交流并设计实验方案。
4.反馈,质疑,并完善实验方案。
5.实验。
6.得出轮轴的作用:
轮轴可以省力。
7.谈话:
你能用杠杆原理图示轮轴的作用吗?
三、实践操作,迁移拓展:
1.谈话:
每组的木块上都有一个螺丝钉,你能否用提供的铁棍,螺丝刀和扳子将螺丝刀又快又轻松地拧进木块里。
2.小组商量后进行比赛。
3.教师小结,鼓励学生课后寻找身边应用轮轴原理的机械。
四、全课总结
今天我们学到了什么?
二次备课
板书设计:
拧螺丝的学问
一、认识轮轴;
二、轮轴的作用。
教后小结
2009~2010学年度
2010~2011学年度
优
点
教师:
教师:
不
足
改进措施
课题
14课时
教学目标
1.知道轮轴也是一种简单的机械;
2.能够通过观察,描述轮轴是由一个轮子固定在可转动的轴上构成的;
3.能够组装器材探究运用轮轴可以省力;
4.能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具;
5.知道轮轴在生产生活中的广泛用途,能识别出轮轴。
教学重点
通过组装器材进行试验,发现运用轮轴可以省力;
教学难点
通过实验测量,发现轮与轴的直径相差越大越省力;
教学方法
图示法,讲解法,谈话法,实验法
教学准备
木头、螺丝钉,大小不等的螺丝刀
教学设计:
一、认识轮轴:
1.创设拧水阀的活动情境;
2.揭示轮轴这一简单机械的概念。
3.提问:
关于轮轴,你想知道些什么?
4.学生广泛发表意见。
二、制作并研究轮轴:
1.指导学生制作一个轮轴。
2.谈话:
我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢?
3.小组交流并设计实验方案。
4.反馈,质疑,并完善实验方案。
5.实验。
6.得出轮轴的作用:
轮轴可以省力。
7.谈话:
你能用杠杆原理图示轮轴的作用吗?
三、实践操作,迁移拓展:
1.谈
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