部编人教版新版小学语文一年级第一册《大还是小》教学设计.docx
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部编人教版新版小学语文一年级第一册《大还是小》教学设计
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课题10.大还是小
课时2课时
学习目标
1.会认时候觉等11个生字,会写自这个生字。
掌握1种偏旁彳。
2.正确、流利地朗读课文,读准字音。
3.正确认识自己什么时候很大。
学习重点1.会认时
候觉等11个生字,会写自这个生字。
掌握1种偏旁彳。
2.正确、流利地朗读课文,读准字音。
学习难点1.正确、流利地朗读课文,读准字音。
2.正确认识自己什么时候很大。
学前
准备
1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。
(教师)
2.借助拼音自主朗读课文,预习课文,标出自然段,圈画生字,拼读生字,记忆生字。
(学生)
教学
过
程
【课前先学】1、读课文三遍,在文中把生字宝宝圈出来,以及标出段落。
2、拼读本课生字三遍,并制作生字卡片。
3、不认识的生字,请你用√勾出来。
时候觉得自己很穿衣服快
4、你是用什么方法记住这些生字宝宝的。
5、你能分别写出含有京字头、双人旁和竖心旁的生字吗?
(至少三个)【课中探究】第一课时
一、激趣导入,引出课题,启发质疑1.出示字卡大。
师:
同学们,请大声地读这个字。
(生读:
大)
师:
上课时,回答问题的声音要大。
你知道和它意思相反的字是什么吗?
(生答:
小)2.出示字卡小。
师:
请小声地读这个字。
(生读:
小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。
老师要看看这节课谁的表现最棒。
(同时出示字卡大小)现在,我们一起来读一读。
(生读:
大小)
3.质疑:
你认为自己是大还是小呢?
能说说为什么吗?
(指名回答)
师:
有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?
我们这节课就来学习《大还是小》。
(板书课文题目)
4.读了课文题目,你有什么疑问?
(师生梳理出主要问题)5.自主探究学习。
教师出示自探提示一。
温馨提示一:
(1)自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。
把词语读正确,句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字,要读准字音,想办法记住这些生字。
6.根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。
二、初读课文,学习生字检查自主学习情况。
(1)我会读课件出示词语:
时候觉得穿衣服自己很小快点儿
(注:
时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快要带拼音。
)①指名开火车朗读,师生正音。
②齐读。
③自主选择一个词语说一句话。
④去掉拼音指名读,齐读。
(2)我会认
①这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗?
课件出示生字,指名读。
时候觉得自己很穿衣服快②识记生字:
接下来在小组中相互读一读本课的这些生字,并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。
(学生小组内合作交流,教师在各组中巡视,解答疑难。
)③我来考考大家:
我在洞穴里发现了一颗牙。
(穿)
这是我们的识字办法之一编谜语,猜谜语。
接下来要看你们的本领了,说说你们的识字办法吧!
(学生自由选择生字说说自己的识字方法)
④小结:
识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。
⑤指名认读,齐读。
三、写字指导(自、己)1.交流谈话。
师:
你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?
(己)组一个词好吗?
(自己)现在我们就来写好下面这两个字。
(课件出示田字格里的生字:
自、己)
师:
听,这两个字宝宝在说悄悄话呢!
它们正在问大家:
我们有相似的地方,你们发现了吗?
(发现了,它们都是独体字)
2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。
3.学生描红、写字,教师指导点拨。
4.展示评价。
四、再次朗读,解决问题
1.认识了这些字宝宝,并写了两个生字。
教师出示自探提示二。
温馨提示二:
(1)再次读一遍课文。
边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的,标出相关语句。
(2)练习读好这些句子,为朗读展示做准备。
2.学生先自由读课文,画出相关语句,然后在小组内展示朗读。
教师巡视。
3.指名展示朗读。
五、再次质疑
师:
课上到这里,请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗?
你有新的疑问吗?
预设:
(1)我为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?
(2)我到底是大还是小?
师:
这两个问题特别值得我们研究,下节课,我们再继续。
六、课堂总结1.说说自己的收获。
2.学生谈收获。
第二课时
一、复习回顾,质疑导入1.课件出示词语。
时候觉得穿衣服自己很小快点儿
(1)指名读。
用自己说一句话。
(2)开火车读。
(3)小组比赛读。
2.回顾问题。
师:
请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题?
什么问题我们没有解决?
(1)我为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?
(2)我到底是大还是小?
3.出示自探提示。
围绕这两个问题,仔细读课文完成下面两个问题:
(1)我什么时候觉得自己很小,用____画出来。
想一想:
为什么这时候我觉得自己很小?
(2)我什么时候觉得自己很大,用画出来。
想一想:
为什么这时候我觉得自己很大?
二、精读感悟,解决疑惑
1.根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。
2.汇报交流,相机引导。
(1)我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。
①我觉得自己很小的原因是什么?
②你有过这样的感觉吗?
(2)我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。
①我为什么觉得自己很大?
(因为我能做很多事情,可以自己照顾自己了。
)②如果你是文中的我,你的心里会有怎样的感觉?
(高兴)③请你高兴地读一读这句话。
(3)你觉得自己什么时候很大?
(指名回答)让我们一起齐读。
三、写字指导
1.课件出示田字格里的生字:
衣。
请你用喜欢的方式读一读。
(学生用喜欢的方式读生字,教师评价学生朗读情况。
)你是用什么方法认识这个生字的?
预设:
衣字可以用字理识字法记忆,也可以用数笔画的方法记忆。
2.书写生字。
(1)同学们观察一下,这个生字的结构是怎样的?
(衣是独体字。
)
(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置,好吗?
(教师示范书写,学生观察,跟着书写。
重点强调笔顺,要先撇后捺。
)(3)学生描红、写字,教师指导点拨,提示书写姿势。
(4)展示评价。
四、总结,再次质疑
1.此时你能解答一下课前的两个问题吗?
(指名解答)2.你还有什么疑问吗?
问题预设:
我为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大?
启发表达:
我希望自己不要长大,是因为______________________________________________;有时候盼着自己快点儿长大,是因为__________________________________________。
五、欣赏歌曲,结束课堂
最后,让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。
(播放歌曲《快快长大》)【课后拓展】
既然你长大了,课下做一些事情来证明你真的长大了。
【练习与测评】【总结与反思】
通过这节课的学习,你有什么收获?
作
业布置
1.背诵课文
2.抄写3个生字,每个一行
板书设计
10、大还是小
觉得自己很小觉得自己很大够不到按钮自己穿衣服怕雷声自己系鞋带希望自己不要长大盼着自己快点儿长大
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