初中九年级科学下册生态系统的稳定性.docx
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初中九年级科学下册生态系统的稳定性
生态系统的稳定性第1课时
教
学
目
标
知识目标
1.识记生态系统稳定性的概念。
2.阐明生态系统的自我调节能力。
3.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
4.简述提高生态系统稳定性的措施。
能力目标
1.通过图片、照片、视频、课件使学生形象地了解生态系统的稳定性。
2.学生通过构建模型,清晰地理解负反馈调节和自我调节能力。
情感态度和价值观目标
1.认同生态系统稳定性的重要性,关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
2.通过对抵抗力稳定性和恢复力稳定性关系的学习,确立辩证统一的思想。
重点
阐明生态系统的自我调节能力。
难点
抵抗力稳定性和恢复力稳定性的区别及相互联系。
知识点
生态系统稳定性的概念。
抵抗力稳定性和恢复力稳定性的内涵。
考试点
抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
能力点
提高生态系统稳定性的措施。
自主探究点
概括出生态系统自我调节能力的含义
易错易混点
抵抗力稳定性和恢复力稳定性的区别及相互联系。
训练点
抵抗力稳定性和恢复力稳定性的区别及相互联系。
拓展点
人类活动对生态系统稳定性的影响。
教法与学法
自主学习、小组合作
教学模式
“三段六步”教学模式
教具
多媒体,实物投影仪
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境创设
复习引入
目标导学
一、导入:
出示图片,提出问题
1.少量砍伐森林中的树木,为什么森林的结构和功能不会破坏?
2.草原上适量放牧,为什么草原不至于破坏?
3.适度捕捉生态系统中的生物,为什么不会导致种群严重减小,更不会灭绝?
这些问题的解决与生态系统的稳定性密切相关。
二、展示学习目标并进行解读
课件展示:
1.识记生态系统稳定性的概念。
2.阐明生态系统的自我调节能力。
3.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
4.简述提高生态系统稳定性的措施。
思考,并尝试回答。
阅读学习目标
设疑激趣味,明确学习内容。
自主学习
师生互动
讲练结合
交流展示
师生互动
讲练结合
交流展示
师生互动
讲练结合
交流展示
师生互动
讲练结合
交流展示
师生互动
讲练结合
交流展示
课堂
小结
当堂达标
三、出示“自学指导”,引导学生自学
指导学生结合“导学案”上“自学提纲”部分,阅读教材109-111页,并完成相关内容。
四、合作交流、展示,教师疑难点拨
组织小组进行合作讨论。
各组选派代表展示自学成果,教师对疑难问题进行点拨,并适当拓展。
(一)生态系统的稳定性概念
(1)概念:
生态系统所具有的或
自身和相对稳定的能力叫生态系统的稳定性。
扩展
(2)要点
①生态系统必须发展到成熟阶段;
(此时,生态系统的三大功能类群齐全,能量的输入输出保持稳定,物质的输入和输出相对平衡。
)
②生态系统结构和功能稳定;
结构稳定:
动植物的数量及种类一般不会有太大的变化,保持相对稳定;
功能稳定:
能量流动和物质循环相对稳定。
③生态系统稳态是一种相对的稳定,生态系统在结构和功能上处于一定的动态变化之中。
④生态系统的稳定性是生态系统维持正常生态平衡的能力,主要包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
过渡:
生态系统为什么能维持相对稳定?
生态系统的稳定性是由于生态系统具有自我调节能力。
(二)生态系统的自我调节能力
师:
那什么是自我调节能力呢?
我们先来看课本中的两个实例:
①河流:
河流受到轻微污染时,可通过、
和很快消除污染,河流中生物种类与数量受到严重影响。
②森林:
当害虫数量增加时,食虫鸟由于食物丰富,,这样害虫种群数量就会受到抑制。
引出负反馈调节,那什么是负反馈调节?
它的作用是什么?
它调节的对象又是什么呢?
思考与讨论:
用文字、箭头,构建一个食虫鸟种群与害虫种群之间负反馈调节的概念模型。
找学生代表到黑板展示。
点拨:
在生物群落内部所有的捕食者和被捕食者都存在着这种关系。
那除了生物与生物之间的负反馈调节外,生物群落与无机环境有没有这种关系呢?
(举例说明:
森林局部大火过后,植物数量少了。
但是,土壤中的养料增多了,植物的种子就能获得更好的养料、水、阳光等等,快速长成新的植株,使数量保持相对稳定。
)
1.负反馈调节
过渡:
负反馈调节非常关键,它在生态系统中普遍存在,是生态系统自我调节能力的基础。
学生思考讨论
生态系统的自我调节能力的大小与什么有关呢?
是不是无限大的呢?
(生态系统的自我调节能力的大小与生态系统的生物种类多少和营养结构的复杂程度有关。
一个生态系统的成分越多,结构越复杂,能量流动和物质循环的途径越复杂,这个生态系统的自我调节能力就越强。
)
2.自我调节能力的大小
3.自我调节能力有限度:
生态系统自我调节能力是的,当外界干扰因素的强度超过一定限度时,生态系统的自我调节能力,生态系统难以恢复。
图片展示黄土高原植被破坏造成水土流失
多媒体展示
资料1.话说乾隆下江南时,到了苏州。
苏州—江南水乡,小桥流水人家。
看到水乡人家上游淘米洗菜,下游洗澡洗衣,可是即便如此,水仍然很清澈。
这番景象让乾隆大为惊奇。
思考、讨论
1.水乡人在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣,河水
为何仍能保持清澈?
(存在抵抗力稳定性)
资料2.可是,他也发现苏州虎丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天,于是他立即下令严禁商贾平民在虎丘一带开设染坊。
迫于官府的法令,虎丘一带原有的数十家染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊,从此以后虎丘重现绿水青山。
2.虎丘外围河流在染坊废水污染下,还能保持稳定吗?
这说明了什么问题?
(自我调节能力有限)
3.染坊停止排污后,虎丘外围的河流出现了什么变化,这说明了什么?
(恢复力稳定性)
生态系统的稳定性表现在抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。
三.抵抗力稳定性和恢复力稳定性
(一)抵抗力稳定性
引导学生思考、讨论
何谓生态系统的抵抗力稳定性?
抵抗力稳定性的内涵、原因和制约因素是什么?
(1)一般来说,生态系统的成分越单纯,营养结构越简单,自动调节能力就越小,抵抗力稳定性就越低。
如:
北极苔原生态系统
(2)生态系统中各营养级的生物种类多,营养结构越复杂,自动调节能力就越高,抵抗力稳定性就强。
如:
热带雨林生态系统
(二)恢复力稳定性
引导学生思考讨论
何谓生态系统的恢复力稳定性?
恢复力稳定性的内涵和原因是什么?
课件展示
判断:
1.野火烧不尽,春风吹又生。
2.受到轻微污染后,河流能通过自净能力保持原状。
3.当草原上旱季来临时,动物会进行夏眠来躲避酷暑或迁徙来寻找水源和食物,保持种群数量的稳定,进而保持草原生态系统的稳定。
4.河流受到严重污染,稳定性被破坏。
后经过人们对环境的整治,河流逐渐恢复原状。
5.森林受到合理砍伐后,仍能恢复原状,提供可持续性的资源。
6.森林生态系统中某一生物灭绝后,仍能由其他生物来代替其位置,保持生态系统的稳定性。
提问学生回答
课件展示:
森林生态系统和人工林生态系统。
分别由学生介绍两个生态系统的特点。
探究:
两个生态系统的抵抗力稳定性与恢复力稳定性有何不同?
有何规律可循?
一般的说,一个生态系统的抵抗力稳定性与恢复力稳定性呈相反关系;生态系统的组分越多,食物网越复杂,自我调节能力______,抵抗力稳定性_______,恢复力稳定性______。
让学生画出坐标曲线图
反例:
如热带雨林大都具较强的抵抗力稳定性,但遭到一定强度破坏后也能较快恢复。
极地苔原的抵抗力稳定性极低,遭到过度放牧或火灾等干扰后,恢复时间也十分漫长。
因此要对一生态系统的该两方面进行说明,一般强调它们所处的环境条件。
破坏程度小,环境条件好,生态系统的恢复力稳定性较高,反之亦然。
过渡:
我们学习的目的就是要把所学的知识归还到生活中,来解决实际问题。
下面我们来看一下提高生态系统稳定性的方法。
四.提高生态系统的稳定性
引导学生思考讨论
如果你是环保局长,将采取什么措施提高生态系统的稳定性?
提问学生回答
思考:
提高生态系统稳定性从哪些方面着手?
一方面要控制对生态系统的程度,对生态系统的利用应该,不应超过其;另一方面,对人类利用强度较大的生态系统,应实施相应的,保证生态系统内部结构与功能的协调。
课件展示相关图片
课堂小结
(1)生态系统的结构和功能总是处于不断变化的过程中,生态系统的稳定只是相对的稳定。
(2)生态系统的稳定性是生态系统所具有的一种自我调节能力,而这种能力的基础是负反馈调节。
(3)生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
(4)生物圈是人类生存的唯一环境,而人类活动的干扰正在全球范围内使生态系统偏离稳态,我们要保护并提高生态系统的稳定性。
【达标练习】
1.维持生态稳定性最强的生态系统是
A.北极苔原生态系统B.温带草原生态系统
C.热带雨林生态系统D.落叶阔叶林生态系统
2.能提高一个生态系统稳定性的方法是
A.减少捕食和寄生者的数量
B.控制生产者的数量
C.增加食物链和扩大食物网
D.保持现有物种数目不变
3.生态系统相对稳定具备的特征是:
①该系统处于幼年到成年的过渡阶段;
②生物的种类和数量比例相对稳定;
③物质和能量的输入和输出相对平衡;
④有完整的食物链和食物网;
⑤能量的收支随气候周期性变化;
⑥有一定的自我调节能力
A.①②③④⑤B.②③④⑤⑥
C.①②③④⑥D.①②④⑤⑥
4.提高一个生态系统的稳定性措施:
()
A.减少捕食者和寄生生物的数量
B.使生产者和消费者的数量保持动态平衡
C.增加生态系统中物种数量
D.限制生态系统中一个演替系列的演替过
程
5.下列有干旱区域的生物与环境之间关系的叙述正确的是()
A干旱区域的生态系统食物链少,抵抗力稳定性强
B干旱区域的生态系统自动调节能力弱,恢复力稳定性强
C经干旱环境的长期诱导,生物体往往发生耐旱突变
D种群密度是限制干旱区域生物种群数量增长的关键生态因素
6.内蒙古呼伦贝尔草原上的牧民以养羊为主业。
近年来的过度放牧致使草原退化,也使分布在这里的野生黄羊种群密度大幅度下降,面临濒危。
针对这一事实,下列观点不正确的是
A.过度放牧降低了草原生态系统的自动调节能力
B.家羊是草原生态系统的外来人侵物种
C.野生黄羊与家羊之间是竞争关系
D.草原生态保护与牧业发展之间产生了矛盾
自学教材内容,完成“自学提纲”相关内容
学生代表回答。
思考、讨论得出“负反馈”现象并通过举例感知“负反馈”现象常见。
观看视频和图片
阅读资料
思考、讨论
思考、讨论
学生判断:
1.恢复力稳定性。
2.抵抗力稳定性。
3.抵抗力稳定性。
4.恢复力稳定性。
5.恢复力稳定性。
6.抵抗力稳定性。
学生阅读教材,画出坐标曲线,并比较抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系。
学生通览课本,小组讨论,抢答,相互补充,总结正确答案。
各小组充分发表意见,相互补充
学生回忆再现本课核心内容。
培养学生自主学习获取知识的能力。
补充相关内容使学生明确概念的范畴。
通过举例帮助学生深刻理解负反馈。
通过视频和图片让学生明确生态系统自我调节能力的有限性。
通过资料分析让学生先大致了解抵抗力稳定性和恢复力稳定性
深入理解两种稳定性的概念。
通过判断进一步理解两种稳定性。
通过小结进一步巩固重点知识。
通过当堂达标练习进一步巩固所学知识。
教后反思:
本节课通过图片提出问题激发学生学习兴趣,充分发挥学生的学习主体性。
通过丰富的实例及视频材料等让学生直观感受,并进一步分析归纳出知识的内涵。
让学生主动参与问题的分析,探究学习,有利于培养学生科学的思维方法和研究方法,提高学生的科学素养。
【高一生物导学案】姓名:
____班级__
课题第五节生态系统的稳定性(第一课时)
【学习目标】
知识目标:
1.识记生态系统稳定性的概念。
2.阐明生态系统的自我调节能力。
3.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
4.简述提高生态系统稳定性的措施。
能力目标:
1.培养学生阅读教材,把握知识间逻辑关系的能力;
2.培养学生图文转换及自主构建概念图的能力。
情感目标:
1.培养学生小组合作学习意识。
2.树立强身健体的信心和决心,提升自觉增强免疫力的健康意识。
【学习重点】
阐明生态系统的自我调节能力。
【学习难点】
抵抗力稳定性和恢复力稳定性的区别及相互联系。
【学习过程】
一、生态系统的稳定性
(1)概念:
生态系统所具有的或自身
和相对稳定的能力叫生态系统的稳定性。
(2)生态系统为什么能维持相对稳定?
二、生态系统的自我调节能力
(1)实例
①河流:
河流受到轻微污染时,可通过、
和很快消除污染,河流中生物种类与数量受到严重影响。
②森林:
当害虫数量增加时,食虫鸟由于食物丰富,,这样害虫种群数量就会受到抑制。
(2)用文字、箭头,构建一个食虫鸟种群与害虫种群之间负反馈调节的概念模型。
(3)生态系统自我调节能力的基础是什么?
*知识链接反馈调节:
当生态系统某一成分发生变化的时候,它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化,这种变化又反过来影响最初发生变化的那种成分的调节方式叫反馈调节。
其中包括正反馈和负反馈。
(3)调节限度:
生态系统自我调节能力是的,当外界干扰因素的强度超过一定限度时,生态系统的自我调节能力,生态系统难以恢复。
三、抵抗力稳定性和恢复力稳定性
(1)何谓生态系统的抵抗力稳定性?
抵抗力稳定性的内涵、原因和制约因素是什么?
(2)何谓生态系统的恢复力稳定性?
恢复力稳定性的内涵和原因是什么?
判断:
1.野火烧不尽,春风吹又生。
2.受到轻微污染后,河流能通过自净能力保持原状。
3.当草原上旱季来临时,动物会进行夏眠来躲避酷暑或迁徙来寻找水源和食物,保持种群数量的稳定,进而保持草原生态系统的稳定。
4.河流受到严重污染,稳定性被破坏。
后经过人们对环境的整治,河流逐渐恢复原状。
5.森林受到合理砍伐后,仍能恢复原状,提供可持续性的资源。
6.森林生态系统中某一生物灭绝后,仍能由其他生物来代替其位置,保持生态系统的稳定性。
四、提高生态系统的稳定性
1.破坏生态系统稳定性的因素有哪些?
2.生态系统稳态破坏的特征有哪些?
3.如何提高生态系统的稳定性?
一方面要控制对生态系统的程度,对生态系统的利用应该,不应超过其;另一方面,对人类利用强度较大的生态系统,应实施相应的,保证生态系统内部结构与功能的协调。
【达标练习】
1.维持生态稳定性最强的生态系统是
A.北极苔原生态系统B.温带草原生态系统
C.热带雨林生态系统D.落叶阔叶林生态系统
2.能提高一个生态系统稳定性的方法是
A.减少捕食和寄生者的数量
B.控制生产者的数量
C.增加食物链和扩大食物网
D.保持现有物种数目不变
3.生态系统相对稳定具备的特征是:
①该系统处于幼年到成年的过渡阶段;
②生物的种类和数量比例相对稳定;
③物质和能量的输入和输出相对平衡;
④有完整的食物链和食物网;
⑤能量的收支随气候周期性变化;
⑥有一定的自我调节能力
A.①②③④⑤B.②③④⑤⑥
C.①②③④⑥D.①②④⑤⑥
4.提高一个生态系统的稳定性措施:
()
A.减少捕食者和寄生生物的数量
B.使生产者和消费者的数量保持动态平衡
C.增加生态系统中物种数量
D.限制生态系统中一个演替系列的演替过
程
5.下列有干旱区域的生物与环境之间关系的叙述正确的是()
A干旱区域的生态系统食物链少,抵抗力稳定性强
B干旱区域的生态系统自动调节能力弱,恢复力稳定性强
C经干旱环境的长期诱导,生物体往往发生耐旱突变
D种群密度是限制干旱区域生物种群数量增长的关键生态因素
6.内蒙古呼伦贝尔草原上的牧民以养羊为主业。
近年来的过度放牧致使草原退化,也使分布在这里的野生黄羊种群密度大幅度下降,面临濒危。
针对这一事实,下列观点不正确的是
A.过度放牧降低了草原生态系统的自动调节能力
B.家羊是草原生态系统的外来人侵物种
C.野生黄羊与家羊之间是竞争关系
D.草原生态保护与牧业发展之间产生了矛盾
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