熟悉我的电脑听课记录.docx
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熟悉我的电脑听课记录
熟悉我的电脑听课记录
熟悉"我的电脑"窗口一教学回顾:
由一位学生讲解上节课所学内容窗口的组成部分,再由另一位学生演示窗口移动以及大小改变和纵向平铺与横向平铺。
二新课讲授:
今天我们一起来学习窗口的另一个窗口界面,打开我的电脑让学生说出我的电脑窗口从上方开始第一行至第四行各是什么栏,在学生回答完后,教师提问菜单栏里的内容都有什么作用含义。
学生看教材找出答案,并同桌问答方式进行,老师邀请一桌学生进行回答,回答完后,教师进行总结。
在总结的过程中教师给出一个问题,并让学生参考教材完成第页试试看,教师进行符合键讲解。
提问工具栏里的内容都有哪些其作用含义。
请学生看教材第页,并学习知识窗内容。
教师讲解第三行地址栏并请学生进行教材第页试试看练习,完成后由一位学生进行演示,从而教师讲解后退向上按钮作用。
怎样利用我的电脑工具软件查看空间存储情况,由学生进行教材第页做一做,请会的学生进行本组检查给予指导,由一位学生演示。
三总结教师通过在电脑上的操作,进行本节课知识点总结。
学生活动学生进行互动学习,思考回答问题,上机操作教材中试试看做一做等练习,并上讲台演示练习内容,以小组方式进行学生自我检查知识点掌握程度。
建议优点:
杨老师上课思路清晰,回顾的知识,所学的知识,学生易掌握的知识划分合理,学生易掌握的让学生自己学,所学的知识教师讲解,学生听。
以小组检查的方法,引导学生共同学习,使掌握快的学生督促掌握慢的学生学会知识。
教学过程中由一问一答的方式描述所学内容的作用,很好的吸引了学生学习知识的兴趣度。
缺点:
我个人认为多以学生实际操作教学为主,在学生演示过程中最好能带有学生自己领悟的操作方法,这样可以与其他同学共同学习,然后老师再加以讲解就更好了。
在工具栏讲解过程中我想如果教师设计一个小任务使学生感兴趣的内容应该会更好的使学生掌握着部分内容。
在菜单栏讲解中有一个学生一问一答的环节,这里为了配合好这一环节需在课前做准备工作,或是教师在上课时专门制定学生来进行这一环节的回答。
总的来说,在本节课过程中,我个人领悟到,作为一名信息技术老师,需在练习与讲解的过程中掌握好两者衔接的环节,在教学中自己一定要对自己所讲授的课程做到倒背如流的效果,这样才能控制课堂效果,什么时候把学生放开了让学习知识,什么时候教师必须给于有利的指点。
然而,现在得我们,需在这段时间多听取优秀教师的教学,从中总结对我们有益的教学方法。
第二篇:
标准视频听课记录精编字标准视频第一集分钟处引言—总则通读原文标准原文战略性公司发展的长远考量,高的层面予以统筹有规划有目标质量:
包括工作质量,过程质量等非专属品质部门问题体系的设计和实施:
考虑到实际情况不能模板化产品包括服务:
服务完了,交付也就完了产品实现了,也代表交付了也就交付给他了过程方法产品体系的结果;体系产品的过程;识别产品要求,完成产品要求过程是手段,产品是结果多方提出标准形成据小道消息说,以前日本不去执行标准,因为当时日本的质量变革效果很好,认为此比较层级较低,不屑去执行,但是后来是因为顾客的要求致使日本部分企业开始执行此标准,相当于上完了高中,回头还要再上小学一样,但这个体现了顾客的要求的重要性以前曾出现关注符合性,但是对能力和有效性的关注不够:
标准视频第一集完毕输出即形成,接受了信息也既是输出了,输出同形成同步进行体系关注预期的输出系统大过程宏观目标;过程方法微观;管理的系统方法宏观;过程方法是管理的系统方法的基础监视和测量改进的需求整体框架与/的关系成本考量影响考量与其他管理体系的相容性相容性兼容兼顾多面性标准视频第二集完毕范围有效应用识别确定过程结合自身实际行业产品特点产品不是预期想要的不予以关注非最终产品阶段性产品也可采购过程的输出采购回来的也是产品应用删减考虑的原则顾客为关注焦点法律为准绳仅限第章结果导向不出事外包过程删减一般不可以删减非必要的删减顾客财产,可以删,但是也可以保留以备用,不会因为没有顾客财产而判定你不符的第七章认为不能删的产品实现的策划顾客采购生产和服务提供可考虑删的设计和开发监视和测量设备的控制试卷也可以作为一种监视软体进行测量但它不是设备类不建议对条款进行删减都会有控制的过程需求审查时也都会预先考量删减适宜性问题测量适用时不是所有的过程都可以进行测量因为是需要一个量值外包:
培训设备保养监视和测量校准检定食堂外包作为体系来讲不需要控制产品要求符合性但作为公司的层面他需要管理轮胎生产厂橡胶可能是采购的,橡胶加工可能就是外包外包和采购不能界定的很清楚标准视频第三集完毕能找的到如果都明确规定了给谁,知道给谁可以不予以理发产品就是顾客满意的头型也是一种服务,让顾客满意产品头型实现了,文件控制—往往一段的第一句话是总要求,判标时不清晰时可以选择第一句去判别表格是文件提供信息的文件是一种要求填了信息的表格清晰笔清楚改正等内容清晰清楚无污损识别标题内容评审会签的形式讨论稿现行修订状态识别可以是日期签名等标识是识别的一种方式使用处获得策划时界定范围使用范围发放范围场合部门适用文件的有关版本界定清楚不是最新最好新旧设计的需求外来文件的识别是否所需内容谁决定所需部门登记标识最好习惯做流程图任何过程动作非预期不知情非想要的情形作废文件是非有效的但是可以参考使用不能说不能用凡属于作废文件范畴的都可以判在此条款工作成果展示证实证据数据分析的输入追溯贮存场所环境保护完整性安全性保密性检索便于查找编号日期类型保留期限保留部门保留方法等处置草稿销毁等如文件要求记录在表格里,而实际没有记录,不应都判在记录控制文件发放要记录么记录的目的是在修订和作废时知道发放给谁了能不能找的到如果都明确规定了给谁,知道给谁可以不予以记录标准视频第四集完毕职责权限沟通职责权限可以独立文件规定部门职责权限部门职责总的可以在某文件中规定几个部门的不同职责对应工作流程的职责管理层一般指高层有推动能力没有强制明确管理者代表一般不去审这个人担心其不能真正深入职能管理还是看整体体系推行核心业务流程的老大把工作先做好流程顺流程整顿再谈我们的工作就是范畴内部沟通审核业务流程不清楚一个人离开另一人不知道没必要独立去审核因为所有业务都有在沟通碰到了才确定沟通机制问题标准视频第五集完毕能力培训意识:
评价采取措施的有效性一般不会马上看到结果需要一段时间后才能确定其培训效果基础设施关注维护问题设备是手段是为了提供一个环境环境不满足要求应该判工作环境不符合看你的目的是什么而不去关注过程标准视频第六集产品实现确认预期的用途能不能用可以实际模拟为实现过程及其产品满足要求提供证据所需的记录指的不是条款所需的记录而是被策划的过程需要的记录的要求条款本身对记录没有要求可以有记录也可以以其他形式输出顾客没有明示但规定的预期用途伞不能漏水附加要求环保人员资质设备等等评审所引起的措施无能力满足规定就不接单么可以外包专业化的全球分工评审结果的记录不一定都需要多人多部门会议等形式进行评审很明显的可以处理就不需要多方评审为什么要评审需求满足网上销售对订单评审例淘宝网产品信息上有剩余数量产品信息发货方式等可以对这些进行评审不需要评审每一个订单自动化产品信息真实性真正打折卖的货品可能比较诚信食品比重贴标签标准视频第七集开发输入要求明确定位目的不明确深度就不够性能包括功能和质量功能是固有的属性质量是实现功能的程度以前类似设计的信息抄袭山寨等这个也是一种方式输入要求的评审客户间的要求公司的能力法规要求等输入一种依据接收准则监视测量产品安全和正常使用所必需的产品特性药品的使用说明书等等软件所要求的内部环境系统设计开发是很严谨和逻辑性很强的工作包装储存环境等需要考虑评审是阶段性的按照策划的安排验证是针对最终的输出确认最终的产品功能用途等输入要求不能太重输出就要规定重量起重机通过结构件测算方式得出属于验证更改对已交付产品的影响软件升级对使用的软件及使用环境有无影响采购信息指的是对供方相关的要求当然你可以把他应用到公司内部使用标准视频第八集完毕生产和服务提供实施监视和测量目的不同此处主要是确认过程是否受控输出不能由后续的监视和测量加以验证时因使问题在产品使用后或服务交付后才显现时果满足这个因果关系的才对此过程实施确认标识针对目的哪些需要标识可追溯性场合紧急放行的钢材厂的每一炉技术状态电子产品的阶段性能标准视频第九集完毕内部审核审核范围时间地点过程部门准则要素程序通用要求;方案针对某一次审核的策划过程的监视和测量控制图过程检查很虚但是要实实在在的去做标准视频第十集完毕标准视频第十集总的关系内外沟通产品有关要求的评审基础设施生产和服务提供工作环境产品防护监视和测量设备的控制工作环境生产和服务过程第三篇:
听课记录字时间:
月日授课老师:
宗克玉授课学校:
机厂学校授课年级:
八年级新闻两则一导入二教师检查预习字词情况,布置思考题:
快速默读课文,用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
再读课文,理清记叙的六要素:
人物时间地点事件发生的原因经过结果。
指出记叙的六要素也是新闻的要素精读课文分读齐读,具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的按什么顺序报道,为什么学生读课文后,分小组讨论,全班交流,教师参与。
三个思考题分别针对新闻结构的三部分:
标题导语主体教师导学讨论了以上三个问题,教师引导学生得出结论要想迅速了解新闻的主要内容,就要看标题。
要比较详细地了解新闻的内容,就要看导语。
要更为细致地了解新闻的内容,就要看主体。
三合作探究教师布置思考题:
阅读这则新闻后,你以为新闻具有怎样的特点教师引导学生多角度思考学生小组讨论,全班交流,教师参与。
讨论后明确:
新闻的作用,报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构,一般包括标题导语主体结语和背景五部分。
新闻的写法,主要是叙述,有时兼有议论描写。
新闻的特点,观点鲜明内容真实报道及时语言简明准确。
四学习小结:
内容总结;方法归纳。
评价:
将方法的教学融入到具体教学内容中,达到了事半功倍的效果。
也将我们的思维引向了一个新的领域。
值得大家借鉴。
时间:
月日授课老师:
宗克玉授课学校:
机厂学校授课年级:
七年级《羚羊木雕》导入新课:
整体感知:
.题目解说。
朗读要求。
把握好人物的身份和性格特点。
处理好语速语气语调的轻重缓急。
初步感知课文内容:
文中有哪里人物?
他们之间发生了什么?
由什么事物引起幻灯片研读赏析:
.品味揣摩人物个性化语言。
分别对我妈妈爸爸奶奶万芳的语言进行揣摩品味,并由此分析人物性格。
读文章最后段,回答问题。
①写月亮冷冷的有什么作用②写万芳的出现有什么作用③我为什么止不住流下了眼泪你喜欢文中的哪个人物,为什么你不喜欢文中的哪个人物,为什么课堂小结:
先表扬表现好的学习小组和充分肯定同学们认真学习,深入思考,敢于提出问题并积极参与辩论解决问题的勇气。
布置作业:
评课:
导入部分生动形象,语言贴切,营造了温馨了氛围,利于新课的导入。
小说以塑造人物形象为第一要义,对人物性格的分析又要从语言入手,教学设计巧妙,到位。
教态自然大方,充满激情听课时间:
月日授课老师:
宗克玉授课学校:
机厂学校授课年级:
八年级老王一导入。
二设问导读。
一画说老王:
意在培养学生细致观察的能力,对他人关注的习惯。
二问询老王:
意在唤起学生对他人的关心和同情,为后面学生阅读课文蓄势,让学生带着自己的问题读书。
三走近老王:
简介杨絳。
杨絳钱钟书《围城》。
生读课文。
三点拨导思一评说老王:
请用"老王是一个______的人,表现在_______。
"的形式表达出来。
二品味老王:
文章中最能打动你的是哪个片断?
在这个片断中打动你的又是哪些细节?
小组交流体会。
请同学们把自己的独到体会说出来,与大家分享。
意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。
评:
课堂的条理很清晰,亮点在什么地方呢?
问题的设置上面真的很到位,每个问题都充分考虑到了对学生某个方面能力的培养。
听课时间:
月日授课老师:
宗克玉授课学校:
机厂学校授课年级:
八年级中国石拱桥一.导入新课:
二.简介作者三.检查预习.生字词积累。
.读了本文,你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处?
四.初读课文,看看作者写出了石拱桥的什么特点。
.提示:
请同学们找出哪些段落是写赵州桥的,哪些段落是写卢沟桥的?
联系课后思考练习题一,填空。
.学生读,填空,教师巡视指导。
.总结:
名称位置修建年月赵州桥横跨在河上修建于公元年左右。
结构特征全桥只有一个大拱,长达。
米。
大拱的两肩上,各有两面三刀个小拱。
大拱由道拱圈拼成。
全桥结构均匀。
卢沟桥位于永定河上修建于公元到年间由个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自米到。
米,桥宽约米,路面平坦,几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩,把个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。
中国石拱桥的特点是形式优美,结构坚固,历史悠久。
评:
通过对比的教学方法让学生能够容易明白中国石拱桥的特点,学生也能够很容易找到答案。
但是没有将说明文的方法融入到课堂教学中,不能不说是遗憾。
后来与老师交流得知,是第二课时的内容。
听课时间:
月日授课老师:
宗克玉授课学校:
机厂学校授课年级:
八年级苏州园林一.导入新课:
二.简介作者三.检查预习四课文解析:
提出问题:
景物特点地方不同类型结构方式说明方法表达方式说明顺序情感。
自由阅读课文,找出苏州园林的特点。
整体:
亭台轩榭假山池沼花草树木近景远景局部:
角落美门窗图画美色彩美说明方法:
列数字举例子作比较打比方摹状貌引用作诠释。
修辞手法的查找说明顺序:
逻辑顺序总体评价分析课文时很有层次感,从整体到局部很清楚,帮助同学很好地处理了课文的逻辑顺序。
在讲授新课时,也及时复习了说明方法,与实际相结合,巩固了知识点。
在讲授课程的过程中及时复习了说明方法表达方式修辞手法三种知识点。
分析说明方法时详略得当重点突出。
以学生为主体,同学积极发言活跃了课堂气氛听课时间:
月日授课老师:
宗克玉授课学校:
机厂学校授课年级:
七年级紫藤萝瀑布一导入教师引入抒情性散文的概念。
提示课题。
板书:
紫藤萝瀑布宗璞二教学过程教师请同学起来朗读课文。
师:
下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文生:
稍待片刻,几位同学举起手师:
巡视片刻还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。
生:
课代表朗读,其他同学看书。
教师播放课件教师与全体同学一起朗读课文。
教师出示第一组问题,请一位同学朗读问题。
并结合课文内容分析以下问题。
围绕紫藤萝花这一中心事物,作者安排了哪些内容作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝一串挨着一串,花的瀑布,骨朵选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处,说说你的看法题目教师出示第二组问题:
师生在交流中解决问题。
我既然很想摘一朵花,为什么没有摘作者这样设计有何用意觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前,也在我心上流过作者为什么会有这样的感觉作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝,它有什么特点作者写它的目的是什么教师出示第三组师生探究性问题:
本文开头说我不由得停住了脚步,而结尾又说我不由得加快了脚步是否矛盾为什么对作者说的生命的长河是无止境的你如何理解在生活中,你有过作者这样的深切的感受吗请你谈谈。
三总结全文由文章作者的感遇,也希望对学生以后的生活有所帮助。
评课:
一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说:
这些问题是同学们在预习的时候提出来的,现在我们一起来解决大意。
但是看着上面这三组问题,我怎么也不会相信是学生提出来的。
因为作为学生来讲,他们提的问题不会全部涉及到教学的重点,只会部分含概。
而且提问的方式也是以询问式居多,他们的提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确。
听课时间:
月日授课老师:
宗克玉授课学校:
机厂学校授课年级:
九年级课题:
《孤独之旅》人教版九年级上册一整体感知课文内容提出了三个问题:
①小说的主人公是谁?
②他为什么有这个旅程?
③他经历了些什么?
由此检查学生对课文的整体感知情况。
二研读课文感受杜小康在经历暴风雨之前的处境变化学生发言,教师指导,屏幕投影:
最厚实的人家——背井离乡——芦荡放鸭。
理解杜小康面临的最大困难——孤独。
教师要求学生阅读课文,找出文中表现孤独的词语和句子,体会杜小康的孤独。
在此基础上,师生对话交流。
三把握小说主题师生对话交流,明确:
小说《孤独之旅》通过描写杜小康背井离乡随父放鸭的一段经历,告诉人们,孤独是成长的代价,也是成长的过程。
四讨论环境描写了解小说所描写的环境:
鸭群芦苇荡暴风雨。
理解环境描写的作用:
烘托人物心情,推动情节发展,突出小说主题。
五学生谈读后的感受。
教学评价:
这节课教学目标明确,教学重点突出,教师围绕教学目标和教学重点,采用问题探究的方式引导学生阅读理解,把握课文要点,整个教学流程清晰且紧凑。
但我听课以后总觉得有一种不痛不痒的感觉,仿佛喝了一杯用温水沏的茶。
为什么会有这样的感觉呢我想主要原因在于这堂课的教学尚缺乏深度。
听课时间:
月日授课老师:
宗克玉授课学校:
机厂学校授课年级:
八年级诗四首一导入新课二整体感知明确学习目标教师朗读课文,学生正音划节奏并自由朗读课文。
思考下列问题.这首诗可分几层意思."但使愿无违"的"愿"具体指的是什么.这首诗流露了作者怎样的感情学生自主探究,教师引导并明确:
.全诗写了三层意思:
种豆的地点及劳动结果;劳作的辛苦与执着;自己的田园之乐。
.田园劳作之乐,按照自己的意愿生活,不在污浊的现实世界中失去自我。
.对田园生活的喜爱,享受田园之乐的惬意闲适的心情。
自由背诵。
自由背诵检查背诵三研读与赏析。
四齐背课文评:
从一点切入诗歌的教学,起到提纲挈领的作用。
学生学的也很轻松,老师教的也很轻松。
。
最后回归到主题的提炼上——回归自然,回归自我。
听课时间:
月日授课老师:
宗克玉授课学校:
机厂学校授课年级:
七年级《盲孩子和他的影子》导入新课:
多媒体显示一个盲孩子出神地望着远方的画面整体感知:
这是一篇什么体裁的课文?
它讲了一个什么故事?
你读后有什么感受?
幻灯片给加粗的字注音。
幻灯片嬉戏哞哞霹雳潺潺踉踉跄跄汩汩痒酥酥红润孪生泥泞读一读说一说:
这是一篇美丽的童话,它美在那里?
你觉得有哪些字词句段能表现它的美,把它有感情地读出来,并说说你的感受。
幻灯片.学生分角色朗读课文,教师选择温馨欢快的背景音乐。
激发学生的学习兴趣,由文字作媒介,再现文章展现的画面,让故事活在学生心里。
.学生自读课文,整体把握文意教师设计思考题,指导学生自读。
多媒体显示:
幻灯片幻灯片①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。
②盲孩子的心理前后有什么变化?
为什么会产生这种变化?
学生独立思考,然后同桌之间交流切磋。
幻灯片幻灯片教师请学生自由回答,其余同学补充评价。
研读赏析:
.教师设置问题情境,学生交流看法。
幻灯片.教师对学生的回答作进一步归纳,设计学习卡片。
.小组交流,汇报人发言。
课堂练习课堂小结评课:
多媒体展示语言优美,画面唯美,充分调动起学生的积极性。
双基夯实,学生反应敏捷。
运用小组合作的方式充分调动起学生的积极性,互相交流互相补充,互相合作,是新形式下学习方式。
唯美动人的童话故事最能吸引学生的目光,教者充分利用这一点,从学生的兴趣入手,融入德育教育,恰当自然。
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