学年人教新课标版一年级语文上册全册教案第一学期全册教学设计.docx
- 文档编号:23649299
- 上传时间:2023-05-19
- 格式:DOCX
- 页数:157
- 大小:102.11KB
学年人教新课标版一年级语文上册全册教案第一学期全册教学设计.docx
《学年人教新课标版一年级语文上册全册教案第一学期全册教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年人教新课标版一年级语文上册全册教案第一学期全册教学设计.docx(157页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学年人教新课标版一年级语文上册全册教案第一学期全册教学设计
课题:
aoe第一课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1.学会单韵母a,能认清字形,读准音。
2.认识书写汉语拼音的兴趣。
3.会在四线格内正确抄写单韵母
教学重点
认识单韵母a,读准音,认清形,正确书写。
教学难点
读准单韵母a的二声和三声发音。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
1.听+想
(1)同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母’’.
1.听+想+讲
(1)教学单韵母a,看文中插图,问:
它们在干什么?
(小姐姐在练嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
(2)指名读,齐读a。
听+讲
(1)认识四声,掌握a的四个声调, “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,范读,指名读,(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,范读,指名选,(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,范读,指名读,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后,范读,指名读,发四声的音要向下降,指名读,齐读。
课后作业
1.出示a的卡片,复习发音。
2.出示a的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
教学
反思
课题:
aoe第二课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1.学会o、e两个单韵母,读准音。
2.会正确在四线格上书写o、e。
教学重点
正确书写两个单韵母,读准音
教学难点
正确书写两个单韵母
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
看+听+做
1.老师变序读a的四声,学生用手势做调号。
2.老师出示卡片,学生开火车读。
看+讲
学习o和e
1.读准音,记住o。
学习顺口溜“大公鸡喔喔叫,叫我早起上学了”。
让学生跟老师读:
哦,我知道了。
噢?
我不知道。
哦,我懂了;分别不同的声调。
2.学习e,用e说词,造句。
看+想+做
1.看图认形。
从图中找出和o、e相似的地方。
编编顺口溜:
一个圆圈ooo,河里一只大白鹅,它的倒影eee。
2.认真书写,找一找,o和e的家在哪里。
老师在四线格范写。
课后练习
1.正确书写aoe,会读四声。
教学
反思
课题:
aoe第三课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1.熟读aoe三个单韵母及其四声。
2.正确在四线格上写aoe。
教学重点
熟读三个单韵母及其四声
教学难点
熟读四声音调
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
看+讲
老师出示三个单韵母的四声卡片,让学生读。
教书演示口型,学生猜是哪个单韵母。
看+做
老师教学生做声调操,通过动作来记住四声声调。
:
一声平,二声扬,三声转弯四声降。
通过两手来表示声调。
看+想+做
通过开火车的方式,让学生读三个单韵母的四声。
随机抽取三个单韵母的四声卡片,让学生读。
课后练习
1.抄写三个单韵母aoe,要求加上声调。
2.回去把声调操做给爸爸妈妈看。
教学
反思
课题:
iuv第一课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1.学会iuv三个单韵母,能认清字形,读准字音。
2.学会正确认读带调的三个单韵母,知道i上标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写三个单韵母。
教学重点
学会iuv三个单韵母,能认清字形,读准字音。
教学难点
正确认读带调的三个单韵母,知道i上标调时小圆点不写。
课型
要素组合方式
课时
标准课时
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
看+想
复习导入
(1).上节课认识了几个要好的朋友,看老师口型猜一猜,我说的是什么音?
(2).教师师范写三个单韵母,学生书空。
看+想+讲
出示文中的图片,让学生看图说话。
根据学生的发言,随机在图片上相应位置出示拼音:
原来这幅图中藏有这么多的拼音宝宝,小朋友们真能干。
图文对照,认读拼音,注意口型,准确认读。
学习四声声调,结合故事,展开教学,不断给i戴上四顶不同的帽子,让学生发现变化,想办法编故事帮助记忆。
uv教学同i,让学生自主学习发现。
看+想
1.学过的这六个字母连在了一起,成为了一家人,称为“单韵母”。
2.赠送“字宝宝”(既教师送给每个学生一张卡片,卡片上写了“单韵母”三个字,让学生收藏。
)
作业布置
认:
读读认认单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储存罐”,读读认认。
做:
做做正确的写字姿势,握笔姿势。
教学
反思
课题:
iuv第二课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.会读整体认读音节yi、wu、yu
教学重点
学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,读准音。
教学难点
会读整体认读音节yi、wu、yu
课型
要素组合方式
课时
标准课时
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
听+想
故事导入,自从得了四顶帽子后,iuv很想很想出去,让大家都看一下自己的迷人风采,可是他们都那么小,妈妈不放心,于是找来了一对哥哥带他们。
让我们一起来认识这对大哥哥,他们是谁呢?
看+想+讲
引导学生看文中图片,从图片中发现yw的字形,用彩笔涂出。
(挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w。
)
图文结合,准确认读。
认识整体认读音节yi、wu及四声。
了解yw是声母。
听+想
继续故事:
这对声母大哥哥一人带起自己的小弟弟,出示(yi、wu),这样一个声母和韵母在一起,我们叫他“音节”。
人们一看到他们,就叫的出他们的名字,所以又叫他们整体认读音节。
赠送今天的字母宝宝。
小v没人带,他一直哭。
两滴眼泪一直流,怎么办呢?
我们下节课再想办法。
作业布置
正确抄写两个声母yw,及音节yi、wu、yu
把yi、wu、yu四声读给爸爸妈妈听。
把字母宝宝放进储存罐。
教学
反思
课题:
iuv第三课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1.会正确读出yi、wu、yu的四声。
2.认读wu、ya、yu三个音节
教学重点
会正确读出yi、wu、yu的四声
教学难点
正确读出yi、wu、yu的四声。
认读wu、ya、yu三个音节
课型
要素组合方式
课时
标准课时
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
看+想
请同学认读单韵母及四声卡片,声母y、w。
承接上节课的故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
看+想+做
学习yu及四声
1.以编故事的形式记忆yu,(可以根据故事续编“小v擦掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。
”)
2.正确书写。
看+讲
练习声母y、w与单韵母的拼读。
赠送今天的“字宝宝”(音节)。
作业
拼:
将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
认:
认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多。
教学
反思
课题:
bpmf第一课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1,教学声母bp以及拼音。
教学重点
认识bp读准音,认清形,正确书写。
教学难点
声母bp的发音,正确书写,以及拼音。
课型
要素组合方式
课时
标准课(40分钟)
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
看+想
1.看图说话先后引出bp。
如:
图上画着谁阿?
他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读的又轻又短。
2,教学bp的发音和认清字型。
一,发音要领。
二,师范读,领读,正音。
三,亿字形。
听+想+动
1.学习bp的拼音。
如:
引出bo、po比如:
大白兔用力拔萝卜)。
.听+讲
1.练习发音p、b以及拼音。
如:
卡片引出pa第二声。
师:
图上画着什么阿(一只猴子在爬竿)卡片演示pa两音相碰。
课后作业
1.认读卡片。
2.用字条演示,教师读音后让学生说说老师在发什么音?
教学
反思
3.
课题:
bpmf第二课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1、教学声母mf以及拼音。
2、mf读准音、认清形、正确书写。
教学重点
认识声母mf以及拼音,读准音、认清形、正确书写。
教学难点
mf的认识以及拼音。
课型
要素组合方式。
课时
标准课时(40分钟)
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
听+想+看
1,教学声母d
看图说话引出d
2,教学d的发音,认清字形。
讲+想+动
1,教学d的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇禁闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。
指导d书写。
想+讲+动
1,想一想,d都是怎么写的呢?
它们分别像什么?
又是如何发音的?
同桌之间相机矫正。
2,出示卡片让同学认出卡片上的图片,师范读,领读,正音。
作业布置
1,d的书写。
2,师读音,生听并抽取正确卡片。
教学
反思
课题:
dtnl第一课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
2016年月日
目
标
1、教学声母d以及拼音。
2、读准音、认清形、正确书写。
教学重点
认识声母d以及拼音,读准音、认清形、正确书写。
教学难点
d的认识以及拼音。
课型
要素组合方式。
课时
标准课时(40分钟)
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
听+想+看
1,教学声母d
看图说话引出d
2,教学d的发音,认清字形。
讲+想+动
1,教学d的发音,认清字形。
(1)发音要领
(2)记忆字形。
指导d书写。
想+讲+动
1,想一想,d都是怎么写的呢?
它们分别像什么?
又是如何发音的?
同桌之间相机矫正。
2,出示卡片让同学认出卡片上的图片,师范读,领读,正音。
作业布置
1,d的书写。
2,师读音,生听并抽取正确卡片。
教学
反思
课题:
dtnl第二课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1、教学声母t以及拼音。
2、读准音、认清形、正确书写。
教学重点
认识声母t以及拼音,读准音、认清形、正确书写。
教学难点
t的认识以及拼音。
课型
要素组合方式。
课时
标准课时(40分钟)
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
听+想+看
1,教学声母t。
看图说话引出t。
2,教学t的发音,认清字形。
讲+想+动
1,教学t的发音,认清字形。
(1)发音要领
(2)记忆字形。
指导t书写。
想+讲+动
1,想一想,t都是怎么写的呢?
它们分别像什么?
又是如何发音的?
同桌之间相机矫正。
2,出示卡片让同学认出卡片上的图片,师范读,领读,正音。
作业布置
1,t的书写。
2,师读音,生听并抽取正确卡片。
教学
反思
课题:
dtnl第三课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
2016年月日
目
标
1、教学声母nl以及拼音。
2、读准音、认清形、正确书写。
教学重点
认识声母nl以及拼音,读准音、认清形、正确书写。
教学难点
nl的认识以及拼音。
课型
要素组合方式。
课时
标准课时(40分钟)
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
听+想+看
1,教学声母n、l
看图说话引出t。
2,教学n、l的发音,认清字形。
讲+想+动
1,教学n、l的发音,认清字形。
(1)发音要领
(2)记忆字形。
指导n、l书写。
想+讲+动
1,想一想,n、l都是怎么写的呢?
它们分别像什么?
又是如何发音的?
同桌之间相机矫正。
2,出示卡片让同学认出卡片上的图片,师范读,领读,正音。
作业布置
1,n、l的书写。
2,师读音,生听并抽取正确卡片。
教学
反思
课题:
gkh第一课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
学会声母gkh,读准音,认清形,正确书写。
区分之前学过的声母韵母。
教学重点
读准gkh的音,正确书写。
教学难点
区分学过的声母韵母
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
看+讲
出示学过的声母韵母卡片,让学生齐读。
今天,带领大家去拼音王国里的另外3个小精灵交朋友。
看+做
出示文中的图片,指导学生观察看到了什么,他们在干些什么。
通过“鸽、蝌、喝”等字的发音,来指导三个声母的发音。
配合书上的图和顺口溜帮组学生更好的记忆。
看+想+做
指导书写
指导学生,这三个声母分别占四线格中的哪一格,哪格应该占满,及写的笔画。
区分字形:
g--y,h--n等。
课后练习
1.抄写今天所学的三个声母,要求正确书写。
2.背诵今天上课所提的顺口溜。
教学
反思
课题:
gkh第二课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
读准三个声母与韵母相拼的音节,初步掌握三连拼的拼音方法。
教学重点
掌握三连拼的拼音方法
教学难点
掌握三连拼的拼音方法
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
想+做
复习旧识,让学生把声母gkh与单韵母aoeiuv的卡片找出了,教书读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间相互检查。
看+做
1.游戏中学习三拼法:
出示一个西瓜,一口锅,一朵花,一堆火等图片,请学生认一认,说一说他们的名称。
2.把gua、guo、hua、huo几个音节分别贴在图下,引得学生发现这几个音节与以往学过的音节有什么不同。
听+想+做
教师范读,多读几遍,让学生逐步地去模仿,悟出读法。
教儿歌,声轻介快韵母响。
课后练习
记住顺口溜
抄写所学的三连拼,要求会读。
教学
反思
课题:
gkh第三课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
认读本课的五个生字,会拼读
巩固三连拼的拼音方法
教学重点
认识本课的五个生字词并且会拼读
教学难点
认识本课的五个生字词并且会拼读
课型
要素组合方式。
课时
标准课时(40分钟)
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
听+想+讲
出示之前学过的声母及韵母,让学生拼读。
看+想+讲
出示本课五个生字:
哥、个、花、画、瓜
教师范读,通过三连拼让学生读,认识生字。
做
开火车的方式让学生拼读,也可以让学生边拼边写。
指导学生进行组词
作业布置
根据文中的生字词来抄写拼音。
把文中的生字词拼读给爸爸妈妈听。
教学
反思
课题:
复习一第一课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1.准确认读6个单韵母,10个声母、
2.正确区分形近声母,韵母并抄写。
3.能准确读准字音。
教学重点
准确读准6个单韵母,10个声母。
教学难点
正确区分形近声母、韵母。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
1.听+想
(1)声母和韵母小朋友出去玩,天黑了找不到回家的路,请小朋友帮助他们找到回家的路,在黑板上贴出相应的图片。
1.听+想+讲
(1)请大家给它们点下名排下队,并读出来。
(2)开火车读,打乱字母顺序,相互点评,看谁读的最好。
特别注意(i,v的发音)
.听+讲
(1)辨别他们的形,找出他们的相同点合和不同点,编出顺口溜。
如左下半圆ddd,右下半圆bbb。
课后作业
1.将字母宝宝送上小床睡觉(四线格),边写边小声读。
教学
反思
题:
复习一第二课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
会认音节,会读文中的生字,对所学过的拼音熟悉。
教学重点
熟悉音节和认识生字
教学难点
熟悉音节和认识生字
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入
自主探究
巩固拓展
梳理整合
操
作
流
程
1.听+做
(1)课前操’b-d-p
生起立,老师喊口令,当b时,右手叉腰,当d时,左手叉腰,当p时,右手放头顶。
.
1.看+想+讲
(1)出示黑板上的小动物的图片,让学生说出他们的名称,并且用音节拼出来。
(2)在动物下方一排写上动物名称的拼音,让学生连线。
看+讲
(1)出示文中“大米、土地”等生字,让学生认并造句。
拓展练习
1.学生看老师口型,猜字母。
教学
反思
课题:
6.jqx第一课时
学校:
班级:
科目:
语文授课人:
时间:
年月日
目
标
1、学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学习jqx与单韵母i的拼音。
3、学习jqx与ü的拼音,知道jqx与ü相拼时,ü上两点省写。
教学重点
学习jqx与ü的拼音,知道jqx与ü相拼时,ü上两点省写。
教学难点
学习jqx与ü的拼音,知道jqx与ü相拼时,ü上两点省写。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5’
5
自主探究15’
巩固拓展15‘
梳理整合5‘
操
作
流
程
2,听+讲+想
1、认读6个韵母。
比较u和ü的区别。
声母b-----dp------g顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?
认读声母,哪几个声母读的时候要送气?
(ptk)
3、我们已经学了6个单韵母,13个声母。
学会了拼读音节,帮助我们认字。
今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。
(2)看+听+讲+想
1、教学声母j
(1)说:
图上画着谁在干什么?
(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。
板书:
j
(2)听:
教师示范,学生边听边看。
(3)读:
学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:
看看j像什么?
(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
)
教顺口溜:
鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。
(边念顺口溜,边书空j的笔顺。
)
2、教学声母qx同上
3.动+听+想
1、出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。
2、指名读,开火车读,齐读。
3、对比读:
j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?
(jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。
)
4、自由读:
j—i—a→jiaq—i—a→qiax—i—a→xia,,读后分四声读。
二、想+动+讲
1、自由拼读:
n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu
读一读,想一想,这些音节有什么不同?
(用儿歌来记住ü上两点省略的规则:
小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。
)
3、ju、qu、xu带调认读。
一、讲故事:
j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。
小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。
从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。
出示:
ju、qu、xu、问:
被蒙上眼睛的是谁呀?
二、抄写jqx与单韵母iü的拼音,并熟读
教学
反思
课题:
6.jqx第二课时
学校:
班级:
科目:
授课人:
时间:
年月日
目
标
1、巩固声母jqx和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。
2、学习jqx与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
。
教学重点
能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学难点
认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入3’
自主探究15‘
巩固拓展20’
梳理整合2‘
操
作
流
程
3.讲+动
出示:
guākuāhuā拼一拼,这些是什么音节?
(三拼音)中间的u叫什么?
(介母)读的时候要注意什么?
(三拼练读,一是快,二是连。
)
读音节:
guokuohuo
2.想+动+讲
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
3.看+想+动+讲
看图拼读音节,认生字
1、练读学过的带调音节。
2、看插图,图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语:
下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5、出示生字:
下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
读儿歌、抄生字
教学
反思
课题:
jqx第三课时
学校:
班级:
科目:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学年 新课 一年级 语文 上册 教案 第一 学期 教学 设计