通识课程案例1人与环境.docx
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通识课程案例1人与环境.docx
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通识课程案例1人与环境
通识课程案例
(1):
「人与环境」
一、课程基本资讯
课程名称
人与环境
开课院/系所
通识课程
学分数/时数
2学分/2小时
修课人数
(班级规模)
约70人
二、课程目标
(1)建立静宜大学通识教育「生态与文明」学程中,有关生态教育在「多元文化」面向上与社会互动的教学模式。
(2)在这个实际操作经验上,摸索建立有关生态学社会面向的参与式教学模式。
(3)在多元文化的范畴中,提出一个消解人与环境二分的环境价值观,深化目前学界有关「社会自然」(socialnature)理论上的探讨。
(4)在互动教学的网路媒介下,促成原住民部落在自然资源使用上的持续发展。
三、课程内容
本课程将从「多元文化」的角度切入,以「原住民族与森林资源管理」的主题为媒介,采取参与式的方法,在课堂上与学生讨论有关「环境」背後的多元价值观,以这个主题作为入门阶段,让学生在接触原住民与森林的实际互动过程中,逐步领略「多元文化」概念在「人与环境」议题上的重要性。
四、教学策略
(1)讲述教学:
透过授课、相关人士演讲,了解多元文化角度下的人与环境的关系。
(2)体验活动:
利用周末安排到泰雅族原住民部落与周遭的森林古道进行两天一夜的参访。
这个课程的开发是从部落培力(communityempowerment)观点出发的社会发展方法论,学生参与两天一夜的活动中,体验由原住民部落人士所展现的深度教育导览课程,无形中也参与了培力的工作。
(3)影片欣赏:
以四个电影长片分别从文学、社会、宗教、以及艺术等面向,结合先前的部落参访经验及森林相关议题,尝试拉长纵深与讨论。
(4)小组讨论:
透过小组讨论,不断地思考和学习人与环境的关系。
五、各阶段工作及各周流程
准备
简介课程内容
讲授课程内容
安排体验地点
第一周导论:
森林作为多元文化与自然的认识窗口
第二周森林与保育生物科学(原始桧木森林与自然保育的关系)
第三周「森林保育」演讲
第四周森林与台湾历史(台湾的森林砍伐历史与社会发展)
第五周森林与政治(栖兰山森林运动)
第六周森林与原住民(马告国家公园争议)
第七周「原住民部落发展与自然保育」演讲
第八至九周实地部落参访(部落参访两天一夜抵算两次上课时间)回校後,制作部落观光导览手册
第十周文学中的人与自然关系:
「大河恋」影片观赏
第十一周分组与综合讨论
第十二周社会中的人与自然关系:
「犹山节考」影片观赏
第十三周分组与综合讨论
第十四周艺术中的人与自然关系:
「风之谷」影片观赏
第十五周分组与综合讨论
第十六周宗教中的人与自然关系:
「芭比的盛宴」影片观赏
第十七周分组与综合讨论
第十八周成果展
服务
司马库斯
体验与服务
反省
主题反省
体验反省
庆贺
邀请部落耆老到校
学生制作影片展示
呈现观光导览手册
六、合作机构
(1)机构名称、地点:
新竹县尖石乡司马库斯(Smangus)部落。
(2)受服务对象:
司马库斯部落居民。
(3)具体服务工作项目:
1.动植物、传统生活技能及文化遗产等资源数位化。
2.汇整部落生态观光导览手册内容。
(4)合作模式:
由部落讲员带领学生实地走访部落,课程的安排以增加参与者在「原住民部落人文领域」的深度与广度为主要目的,希冀两天的体验行程可以对原住民教育、部落发展、服务与学习、自然资源的议题有进一步的了解。
行程结束後,将於期末举辨成果发表会,并邀请部落居民参加,同学们必须将行程中收集到的数位资料汇整成ppt或影片档案,在成果发表会中呈现,所有档案及书面资料将回馈给部落居民做为导览解说之用。
(5)应注意事项:
1.前往部落前须先将同学分组,并确定每组都备有相机、DV、录音笔等纪录工具。
2.前往部落的路程较长,且山路狭窄,租车时须注意游览车的大小(22人座中型巴士),并事先提醒同学服用晕车药。
七、评量方式
(1)作业或研究报告设计
部落实际参访心得(2500字)、基本阅读心得报告(1000字)、
各组资料收集成册、各组学期中资料收集并集合或编辑成相关教案教材。
(2)学习评量方式与评分标准
参与讨论及出席状况,由各组助教评量:
40%、部落参访分组心得表现:
30%
分组及个人作业报告:
20%、表现创意加分范围:
10%
八、其他如对上述课程有疑问者,可谘询下列人员
静宜大学人社院生态学系林益仁助理教授
联络方式:
电话:
04-转17507
九、备注
本课程从空间、到教材,除基本阅读外,皆是以学生自主行动、学习为主。
学生自己动手做教材、找资料、架设网站的过程中,学习不再是被动的,而是透过行动的方式,相互进行。
增进通识教育建立自主性的精神,并以确实的行动来进行课程。
通识课程案例
(2):
「多元文化服务学习」
?
一、课程基本资讯
课程名称
多元文化服务学习
开课院/系所
服务学习发展中心
学分数/时数
3学分(暑修)
修课人数
(班级规模)
约20人
二、课程目标
「服务学习」是「服务」与「学习」的相互结合,它强调「服务」与「学习」并重。
为让学生在不同的国度与环境充份学习生物-文化多样性、以社群为主体的(community-based)多元文化体验,并体会难得的志工经验、协助社群发展,而规画此一课程。
(一)让学生充份学习且亲身体验生态与文化的多样性。
(二)让学生学会尊重不同文化,并培养沟通技巧。
(三)藉由服务的过程建立学生自我价值感、自信及责任感。
(四)培养学生关怀社会的情操,并建立利他的价值观。
(五)建立多元文化课程与服务学习活动结合的新模式。
三、课程内容
第一周理论基础由六位教师跨系、跨院协同教学
主题一:
服务学习学习理念与发展趋势-胡忆蓓老师(服务学习发展中心)
主题二:
在理想与现实间的回旋–生态旅游的迷思与契机-赵芝良老师(观光系)
主题三:
生态教育质性研究-颜琼芬老师(生态系)
主题四:
保育生物学-林益仁老师(生态系)
主题五:
南岛语言研究-何德华老师(英文系)
主题六:
行动研究-陶蕃瀛老师(青少年儿童福利学系)
第二周原住民部落实作体验服务与学习
第三周复习与检讨
四、教学策略
(1)培训课程:
教导学生在服务过程中应有的态度,并提供服务过程所需的专业知识。
(2)服务学习:
藉由学生的参与及服务,协助激发部落之生态观光多元而丰富的潜能,并让学生藉由体验及纪录的过程,了解部落居民的生活方式,且充份认识文化多元性及生态多样性。
(3)检讨暨反思:
藉由服务过程的回顾及部落生活心得分享,让学生进一步思考在服务当中之所学。
五、各阶段工作及各周流程
预备
讲述理论基础
第一周每天三小时理论课程,共计五天
主题一仅1小时、主题二计2小时
主题三至六皆各3小时
第二周深入部落亲身体验部落生活,并参与部落工作。
(为期一周)服务过程中及每晚,共同讨论及思考在服务过程当中所学与理论之关联。
并於部落最後一天进行成果发表与庆贺。
第三周(两天各三小时)课堂复习理论与实务,并对本次活动从规划到执行进行整体性的检讨。
服务
部落体验与服务
反省
应用与反思
庆贺
在部落进行
六、合作机构
(一)机构名称、地点:
台湾原住民族部落永续发展协会、南投县信义乡望乡部落。
(二)受服务对象:
望乡部落居民。
(三)具体服务工作项目:
1.动植物、传统生活技能及文化遗产等资源数位化。
2.汇整部落生态观光导览手册内容。
3.协助农事。
(四)合作模式:
部落导览:
1.由部落居民带领学生认识环境,了解部落产业结构。
2.藉由与居民、协会人员共同讨论,了解部落发展愿景及部落实际需求。
服务活动:
1.根据讨论结果订定出具体服务工作项目。
2.依照学生不同专长分配工作,并与协会工作人员混合编组。
3.按照组别分工合作并汇整服务成果。
检讨暨反思:
1.检讨与评估本次服务对部落实际助益,并了解部落想法。
2.与部落共同讨论未来合作模式。
(五)应注意事项:
服务工作项目应与部落居民充份沟通,以避免造成部落居民的不便。
七、评量方式
(一)作业
部落实际参访心得(2500字)
各组服务成果(ppt或影片档案)
(二)学习评量方式与评分标准
参与讨论及出席状况:
40%、部落服务表现:
30%
分组及个人作业报告:
20%、表现加分范围:
10%
八、其他如对上述课程有疑问者,可谘询下列人员
静宜大学生态学系林益仁助理教授
连络方式:
电话:
04-转17507
九、备注
(一)本计划网罗了静宜大学跨领域(包括服务学习发展中心、英文系、儿福系、观光系与生态系)的教师共同协力打造一门融合学术与社会实践的多元文化服务学习课程,不但深受静宜大学的重视,鼓励发展成长期教学计画,同时也在校内凝聚跨领域合作的力量且立下优良典范。
参与课程的教师目前也在台湾原住民部落自然资源参与管理、服务学习、原住民语言复振以及社区总体营造等领域有深入的研究与参与。
(二)本课程乃是建立在本校部分教师,长期与原住民部落互动所建立的信任与夥伴关系所发展而出,课程建立的前提是发展一种学校与部落的长期合作关系,同时课程的建立也具有学校制度深化的另一层意义。
(三)近年来,政府积极推广与原住民部落建立友善的夥伴关系,用以改进过去福利殖民主义的弊病。
本课程的建立与发展,深具夥伴关系的前瞻与深远意义。
通识课程案例(3):
「服务学习与生命关怀」
一、课程基本资讯
课程名称
服务学习与生命关怀
开课院/系所
人文社会学院/教育学系
学分数/时数
2学分/2小时
修课人数
(班级规模)
120-160人
二、课程目标
(1)了解服务学习的基本理念、问题与发展
(2)了解生命教育的内涵与价值
(3)认识服务学习相关研究
(4)设计合宜的生命关怀融入大学服务学习方案
(5)从服务学习与访谈中进行服务反思及领悟人生
三、课程内容
(一)服务学习基本理念:
历史发展、理论基础、意义、目的、模式与种类、实施原则与方法。
(二)服务学习与个人发展、观念转变、批判思考、服务学习、公民发展、课程结合、服务学习评量之关联。
(三)生命教育的内涵:
包括人与自我面向、人与社会面向、人与环境面向、人与灵命面向等之议题探讨。
(四)服务学习与生命关怀方案体验服务与学习。
(五)方案成果之报告与反思。
四、教学策略
(1)课程讲述教学:
透过授课,了解相关专业知识与服务过程应具备伦理与态度。
(2)服务体验活动:
利用周末假日安排关怀服务实作,由选修课程同学一同筹备活动,运用课堂所学知识与自身服务热诚至机构服务,一方面达到理论与实务相互印证之功能;另一方面在互惠与反思的过程中达到教育目标与自我成长。
(3)小组规划讨论:
透过课堂分组讨论与综合报告,强化思考个人存在价值与付出行动之意义。
(4)反思与分享:
反思重点包括转变那些观点、挑战那些刻板印象、学习到什麽服务学习价值(探索、澄清、理解、行动、内化)之发展等。
五、各阶段工作及各周流程
准备
简介课程
服务学习理念
第一周课程简介
第二周服务学习基本理念
(一):
历史发展、理论基础、意义、目的
第三周服务学习基本理念
(二):
模式与种类、实施原则与方法
第四周服务机构介绍;服务学习与个人发展
第五周服务学习与观念转变
第六周放假
第七周服务学习与批判思考、服务学习与公民发展
第八周服务学习与课程结合、服务学习评量
第九周期中考
第十周认识生命教育
第十一周生死教育的发展
第十二周临终关怀的理念与实施
第十三周生命关怀融入服务学习方案的写作
第十四周生命关怀服务学习方案分组报告
第十五周生命关怀服务学习方案分组报告
第十六周停课;改至6/14(六)进行生命关怀实作服务(择ㄧ参加)
第十七周停课;改至6/21(六)进行生命关怀实作服务(择ㄧ参加)
第十八周服务学习经验分享回馈与反思、检讨庆贺缴交期末服务成果报告与反思日志
服务
生命关怀实作服务
反省
分享与反思
方案分组报告
庆贺
经验分享回馈
检讨与庆贺
六、合作机构
(1)创世基金会
(2)马偕安宁基金会
七、评量方式
(1)课堂出席与讨论参与25%
(2)期中考25%
(3)服务方案筹划参与与执行25%
(4)期末服务心得报告25%
八、如对上述课程有疑问者,可谘询下列人员
东吴大学课外活动组、心理谘商中心蔡志贤、王淑芳
联络方式;
电话:
02-转7101、7541
九、备注
(一)本课程开设於通识课程,成员来自各学系,思考刺激与服务方案规划多元化,且透过自愿选修的热诚意愿,鼓励学生自我探索、自我认识、自我定位、自我学习、付出行动。
(二)对大学生而言,成长可说是一种喜悦,也是一种奢侈,透过推动服务学习课程与方案,引导学生对生命多一份了解、对社区多一份责任、对建立社会正义多一份使命。
(三)本课程经准备、服务、反省、庆贺过程,透过个人自我目标设定,加上实际行动计画,多元刺激反思,分享活动效果。
在学习、个人发展、公民能力与贡献社会上发挥功能,为社会培养新世纪具反思行动能力的公民。
通识课程案例(4):
「服务课程-慈济精神探讨与实践」
一、课程基本资讯
课程名称
服务课程-
慈济精神探讨与实践
开课院/系所
全人教育中心
社会科学领域
学分数/时数
2学分/2小时
修课人数
(班级规模)
约70人
二、课程目标
(一)为培养『真、善、美、圣』兼备之学生,本课程藉由华人最大志工团体慈济基金会,其在各领域之杰出志工现身说法,以培养与鼓励学生关怀社会,进而参与社会服务。
(二)结合校内外教学研究与亲身参与之关怀服务,冀能落实全人教育之目的。
(三)能於课後之学习评量中得到80﹪以上之满意度。
(四)能於服务学习活动之关怀及服务对象中得到正面之肯定。
(五)与六个非营利组织机构合作,进行实作服务。
(六)创造出正面的学习气氛,增加师生互动。
。
(七)深化学生关怀社会的体验,思考个人为人群回馈,超越专业技术面及人文关怀之层面。
(八)於学生时代即能播下善良的种子,使同学从日常生活中实践社会关怀,在社区有经验的志工陪伴下,学习者由服务中观摩与学习。
(九)增加同学反省与沉思,体验实践心灵的提昇。
三、课程内容
(一)邀请国内外,从事不同慈善工作性质之志工演讲。
(二)教材内容以演讲者的亲身经历照片、影像制作而成。
(三)学生实作之机构与场域已经过长时间之评估、合作而确定之。
(四)学生自主地选择不同机构之服务,其间由资深社区志工协助之。
四、教学策略
(一)讲述理论:
每周上课中由不同志工性质之演讲者,透过演讲、影像与语音,使学习者认识服务学习的概念与内容。
(二)合作学习:
服务由社区志工协助辅导,同学们来自不同科系,过程中之彼此之信任、包容,更要合作、分工等团队精神。
(三)服务学习:
学生依个人意愿选择服务机构,尽可能以单一服务机构为原则。
五、各阶段工作及各周流程
准备
(一)安排课程与邀请讲师
(二)与服务机构联系
(三)服务规划、日期与分组
(四)联络协助之辅导人员
(五)确认名单与日期
(六)服务内容与特性机构
(七)行前说明
(八)交通与膳食之准备
第一周:
慈济志工精神总论
第二周:
落实社区志工总体营造
第三周:
志工与居家关怀.
第四周:
环保概念与实践
第五周:
全球化之志工组织与活动
第六周:
认识茶道-茶与生活文化
第七周:
慈济人文在校园
第八周:
企业家之社会责任
第九周:
国内慈善与急难救助
第十周:
国际救援-大爱无国界
第十一周:
认识骨随与骨随捐赠
第十二周:
医院志工与工地文化
第十三周:
实务心得报告
第十四周:
总结-大爱、感恩与回馈慈善的源由与实践
备注:
假日参观大爱电视台
服务
学生依个人所选之组别开始服务,每人必需实作两次以上。
(服务时间为周六与周日)
反省
学生於每次服务完毕与老师及辅导人员进行检讨与反省,或依个人意愿得以口语报告,并且撰写反思心得。
庆贺
最後一周为小组团体分享与报告,各小组选出组长并且依各小组意愿透过不同形式或方式将服务内容与感动呈现之。
六、合作机构
(一)机构名称、地点与服务对象:
1.社区环保与资源回收-於新庄市福营社区,福营社区民众。
2.仁济疗养院-於新庄市琼林路,服务精神官能障碍者。
3.板桥荣民之家-台北县板桥市大观路,退除役官兵之老人。
4.乐山教养院-台北县八里乡,身心障碍之儿童或弃婴。
5.北市万华地区游民义诊-台北市老松国小,男、女街头游民。
6.社区民众义诊-台北县土城广福国小,社区所属外籍新娘。
(二)具体服务工作项目及合作模式
1.社区环保与资源回收:
(1)认识资源回收理念与资源再利用之实务经验及各项垃圾分类;
(2)前往社区协助资源回收及宣导环保概念,将已分类之资源送至回收场。
2.仁济疗养院:
(1)认识精神疾病及其特性;
(2)与病友互动,摺纸、唱歌、交谈及从事团康活动;(3)带领病友参与简易户外运动、散步、谈话。
3.板桥荣民之家:
(1)陪伴老爷爷谈话、剪指甲、推轮椅散步或前往剪髪;
(2)为老爷爷举办团康活动;(3)与老人家互动与交谈。
4.乐山教养院:
(1)认识机构由来与现况及服务病友之特性;
(2)陪伴小朋友游戏,推轮椅及陪伴散步,为重症病友喂食;(3)於教堂内带领小朋友团康活动。
5.北市万华地区游民义诊:
(1)协助街友挂号及前往各诊间看诊;
(2)分派及认识各诊间服务内容与性质;(3)协助宣导卫教活动并协助布置场地及场复。
6.社区民众义诊:
(1)协助新住民挂号及问卷填写工作,并引导至各看诊处;
(2)协助看诊处之各项活动;(3)陪伴幼儿及活动游戏。
(三)应注意事项:
依不同机构、对象及需求,给予不同之服务内容与活动。
服务时间以机构及对象之生活需求为主要考量。
七、评量方式
(一)课堂成绩:
1.出席:
20%;2.讨论参与:
10%,於课堂中之讨论;3.作业:
20%,指定刊物之主题为报告内容
(二)服务成绩:
1.服务实习:
30%,每次出席参与,并作口语回馈与书面报告;2.服务报告书:
20%,每一相同服务机构之团体报告与不同服务性质之同学分享,过程中学习分工、合作精神,每一小组必需完成影像与文字报告。
八、如对上述课程有疑问者,可谘询下列人员
辅仁大学体育系刘丽云教授
连络方式:
电话02-2905-3270
辅仁大学全人教育中心
九、备注
(一)本课程已实行多年,过程非常艰辛,利用不同性质机构之安排;辅导人员亦为学习者重要因素,可使学习上较具深度化,且助於提升学习兴趣与效能。
教师透过与社区互动之良好关系,得以每一次课程及服务之各项需求的配合上得到全力支持。
(二)每年实施服务实作时,调查服务机构之需求,调整服务内容与方式。
经费许可给予协助办理保险事宜。
通识课程案例(5):
「服务学习」
一、课程基本资讯
课程名称
服务学习
开课院/系所
通识中心
学分数/时数
2学分/2小时
修课人数
(班级规模)
约120人
二、课程目标
(一)建立学生以专业来关怀社会、协助弱势的行为态度。
(二)培养学生面对问题、解决问题、专业应用的能力。
(三)为国家社会培养具备关怀情操之大专青年,以行动来实践全人教育之目标。
三、课程内容
(一)服务学习基本概念与案例研讨
(二)志愿服务基础课程(根据内政部「志愿服务法」实施,完成课程者可申请国家颁发之志工手册—志愿服务纪录册)
(三)领导与创意(此部分与企业合作,由企业安排专业讲师讲授)
(四)服务学习方案企画
(五)服务学习方案执行
(六)服务学习方案成果报告与反思
四、教学策略
(一)本课程除「课程说明」与「方案进度报告」部分以上课形式(在排定时段与教室内上课)进行外,其他部分则以营队形式(时间另行协调,原则上会订在某个周六与周日)进行。
(二)「方案成果报告」将以成果发表记者会方式进行
五、各阶段工作及各周流程
准备
(一)联络合作单位,洽谈服务内容与服务时间。
(二)准备授课大纲,教导同学如何服务。
(三)举办「志愿服务研习营」讲授服务学习内涵
第一周课程简介
第二周服务学习内容讲授
第三周举办「服务学习」研习营(两天)
第四周分组并开始进行服务
第五周至十四周进行服务
第八周服务经验交流
第十二周服务进度报告
第十五周服务学习讲座
第十六至十八周分组上台进行报告
服务
同学进行服务
反省
学生服务後,回到课堂进行交流、分享与期末报告。
庆贺
举办进行颁奖与成果发表会
六、合作机构
心理师义诊中心、瞽者协会、犬髋关节狗友会、北部地区脊髓损伤患者、台湾动物社会研究台湾原住民基层教师协会-数位服务、奥比斯基金会、伊甸社会福利基金会、张老师基金会、明基友达基金会、社团法人台湾风信子精神障碍者权益促进协会、桃园县立脊髓损伤潜能发展中心、希伯仑基金会、中原国小、真善美启能发展中心、励馨基金会
七、评量方式
(一)出席率40%(课程部分必须全程研习,才能请领志愿服务纪录册)
(二)方案执行40%
(三)方案成果报告20%
八、如对上述课程有疑问者,可谘询下列人员
中原大学商学院资讯管理系吴肇铭副教授兼主任秘书
联络方式:
电话:
03-2655428
九、备注
(一)本课程开设於通识课程,同学分组後,各组成员为不同系所,故具有不同专业,可令服务更多元化。
(二)同学选修此课程为自愿,故服务热忱颇高。
(三)同学修毕此课程,认为非常有意义,不仅可以服务别人,同时也成长自己。
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- 特殊限制:
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- 课程 案例 环境