中考语文复习之中考散文阅读考点分析1.docx
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中考语文复习之中考散文阅读考点分析1
散文阅读专题2011-2-28星期一
教学目标:
1、第三单单元的四篇文章都是散文,趁热打铁进行散文专题指导,以快速提高学生的散文阅读能力。
2、新的语文课程标准提出:
“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生有益的启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。
散文阅读复习三步走:
回顾精典
授之以渔
临渊垂钓
一、回顾教材上的散文篇目
七年级上册
2、走一步,再走一步(莫顿·亨特)
3、*生命,生命(杏林子)
4、紫藤萝瀑布(宗璞)
7、*短文两篇 行道树(张晓风)
11、春(朱自清)
12、济南的冬天(老舍)
13、*山中访友(李汉荣)
21、风筝(鲁迅)
22、羚羊木雕(张之路)
23、*散步(莫怀戚)
七年级下册
1、从百草园到三味书屋(鲁迅)
2、16、社戏(鲁迅)
17、安塞腰鼓(刘成章)
18、*竹影(丰子恺)
19、*观舞记(冰心)
爸爸的花儿落了(林海音)
7、1、藤野先生(鲁迅)
背影(朱自清)
二、散文知识明确概念
1、何为散文?
散文,是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体
2、散文的特点
内容上:
是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟,也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上:
(1)以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉;
(2)从细处落笔,小中见大;(3)从侧面暗示,发挥读者的想象力;(4)行文自由,结构灵活。
综合以上两点:
“形散神不散”。
阅读散文时,要透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索(文脉),要注意欣赏优美的语言。
3、散文的分类
抒情散文
记叙散文
议论散文
4、常见的艺术表现手法
象征衬托
对比借景抒情
托物言志、咏物寄情
寓理于事融情于事
先抑后扬以小见大
5、常见的艺术表现手法
•托物言志、咏物寄情
寓理于事
融情于事
先抑后扬
以小见大
6、散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索,也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要,可以以物为线,以事为线;可以以人为线,以情为线;也可以以时间为线,以地点为线。
7、找线索的方法:
一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素);
二要注意文中反复出现的词语、句子;
三要特别注意文中的议论抒情,因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索
8、散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟,把握住了作者融会在文章内容中的主观感受,就能挖掘出文章的深刻意义。
9、散文的语言
质朴、自然
生动、形象
深刻、隽永
板书
抒情性散文(《紫藤萝瀑布》)
散文的分类叙事性散文(《藤野先生》)
议论性散文(《孟子二章》)
散文的特点:
形散而神不散
作业:
精通中考散文专题2、3、4、题
常见题型分析2011-3-1星期二
教学目标:
1、第三单单元的四篇文章都是散文,趁热打铁进行散文专题指导,以快速提高学生的散文阅读能力。
2、新的语文课程标准提出:
“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生有益的启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。
一、常见题型分析
(一)、整体感知
考点1.写什么(文章的主要内容)
考点2.为什么写(写作意图,即文章要表达的情、理、观点)
考点3.怎么写(作者的行文思路,先写什---再写什么---后写什么)
(二)辨析句子所运用的修辞及作用
1.比喻:
生动、形象
2.拟人:
人格化、生动化、形象化
3.排比:
增强语言气势
4.反问:
加强语气
5.反复:
强调
6.对比:
突出其中一个。
7.对偶:
句式整齐结构统一
8.夸张:
极力的表现。
(三)理解词语的语境义及作用
方法指导:
坚持“词不离句,句不离文”的原则,切忌“断章取义”。
联系上下文,推知其语境义。
例如
《一位母亲与家长会》第2题,当儿子接到清华大学的录取通知书时,母亲“悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪花”,问:
句中“悲喜交加”在文中的含义是什么?
(四)理解句子的深层含义
有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法,故意将句子的真实含义隐藏,就好像为它遮上了一层面纱。
理解句子的深层含义,就应先看清它所借用的“隐身”术,有的放矢地去分析。
例如:
《给我未来孩子的信》中第3题:
“文中有这样一段话:
‘这些高尚的情趣会支撑你的一生,使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。
’这句话的实际意思什么?
(五)理解句子在文章中的作用
一般应两方面去分析:
1.内容上,应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
2.结构上,应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。
二、例题分析
精通中考散文专题例二
(2010·浙江省宁波市11分)
买馒头
①家后面市场里的馒头摊,做的山东大馒头非常地道,饱满结实,有浓烈的麦香。
②每天下午四点,馒头开笼的时间,闻名而来的人就会在馒头摊前排队,等候着山东
老乡把蒸笼掀开。
.
③掀开馒头的那一刻最感人,白色的烟雾阵阵浮出,馒头——或者说是麦子——的香
味就随烟四溢了。
④差不多不到半小时的时间,不管是馒头、花卷、包于就全卖光了,那山东老乡就会
扯开嗓门说:
“各位老乡!
今天的馒头全卖光了,明天清早,谢谢各位捧场。
”
⑤买到馒头的人欢天喜地地走了。
没买到馒头的人失望无比地也走了。
⑥山东老乡把蒸笼叠好,覆上白布,收摊了。
.
⑦我曾问过他,生意如此之好,为什么不多做一些馒头卖呢?
⑧他说:
“俺的馒头全是手工制造,卖这几笼已经忙到顶点了,而且,赚那么多钱干
什么?
钱只要够用就好。
”
⑨我只要有空,也会到市场去排队,买个黑麦馒头,细细品尝,感觉到在平淡的生活
里也别有滋味。
⑩有时候,我会端详那些来排队买馒头的人,有的是家庭主妇,有的是小贩或工人,
也有学生,也有西装笔挺的白领阶级。
有几次,我看到一位在街头拾荒的人。
有一次,我还看到在市场乞讨的乞丐,也来排队买馒头。
(确实,六元一个的馒头,足够乞丐饱食一餐了。
).
11这么多生活完全不同的人,没有分别地在吃着同一个摊子的馒头,使我生起一种奇异之感:
在这个世界上,我们因角色不同而过着相异的生活,当生活还原到一个基本的
状态,所有的人的生活又是多么相似:
诞生、吃喝、成长、老去,走过人生之路。
12我们也皆能品尝一个馒头如品尝人生之味,只是或深或浅,有的粗糙,有的细腻。
我们对人生也会有各自的体验,只是或广或窄,有的清明,有的浑沌。
.
13就像馒头摊的山东人,他在战乱中度过半生,漂泊到这小岛上卖馒头,这种人生之
旅并不是他少年时代的期望,其中有许多悲苦与无奈。
可是看他经历这么多沧桑,每天
开蒸笼时,却有着欢喜的表情,有活力的姿势,像白色的烟雾,麦香四溢。
14每天看年近七旬的老人开蒸笼时,我就看见了生命的庆喜与热望。
.
15生命的潜能不论在何时何地都是热气腾腾的,这是多么的好!
多么的值得感恩!
(选自《林清玄散文作品集,有改动》)
9.通读全文,你认为作者为什么那么喜欢买山东老乡的馒头?
请分点概述。
(3分)
10.将下面一段文字插入原文,最恰当的一项是()(2分)
但不论如何,生活的本身是值得庆喜的吧!
A.⑩11段之间B.1112段之间C.1213段之间D.1314段之间.
11.本文语言清新朴实,但不乏生动形象的句子。
请赏析第13段中的画线句。
(3分)
12.根据上文与下面的链接资料,说说我们应该持有怎样的人生态度。
(3分)
资料链接:
农夫把稻田中的稻子种成最好的收成,是生活品质。
穷人买一<<个馒头果腹,知道同样的五块钱在何处可以买到最好品质的馒头,是生活品质。
<<家庭主妇买一块豆腐,花最便宜的钱买到最好吃的豆腐,是生活品质。
(选自《求好》,作者林清玄).
答案
9。
①馒头非常地道,饱满结实,有浓烈的麦香;②掀开馒头的那一刻最感人;③馒头引发人作者对人生的思考。
10.C
11.运用对比、比喻的修辞方法,形象贴切地写出了老人虽经历悲苦与无奈,但仍对生命充满庆喜的那份淡定与乐观,这种情怀还将深深地感染身边的人。
12.人生应该不断地追求,要乐观,并懂得知足、感恩。
三、分析昨天的作业,强调需要重点要掌握的问题。
四、课堂小结
五、作业精通中考散文专题5、6、7三个语段
散文考点分析2011-3-2星期三
教学目标:
1、第三单单元的四篇文章都是散文,趁热打铁进行散文专题指导,以快速提高学生的散文阅读能力。
2、新的语文课程标准提出:
“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生有益的启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。
一、散文考点分析及解题方法
1、把握文章内容,概括文章主题
散文选材广泛,行文自由,表达的细想感情丰富多彩,所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。
把握散文主题方法是:
(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,从中概括文章主题;
(2)从所选的材料中概括,材料是为文章中心服务的,我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情,从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式:
直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点:
(1)能利用原文词语,尽可能使用;
(2)没有原文词语可利用时,要注意语言文字表达的准确性和层次性,要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络,把握顺序
作者为了表达自己的思想情感,会精心组织、选取材料;在表达上更是精益求精,特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。
散文中的顺序,一般包括:
选取的材料顺序;段落顺序;句子顺序;词语顺序等。
(1)线索
线索是作者选择材料的准绳,我们形象称之为线索,是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
例如:
《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索;
《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式:
直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等
答题要点:
找到线索,根据提问灵活回答。
关键是能判断准线索。
(2)顺序
考题形式:
(1)连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序?
为什么?
(2)从原文中抽出一句话或几个词语,让你放回文中可以选择的几个地方。
答题思路:
形式
(1),要注意审题,有的题是不能颠倒顺序的,有的是可以颠倒顺序的。
思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系(参照说明文考点分析的顺序分析部分)。
形式
(2),从原文中抽出的语句,往往是总结性的或承上启下的,一是靠考生的语感修养;二是对语句进行理性分析。
3、品味语言
在散文阅读中,这是一个大的考点,可以包含很多小项,分析如下:
(1)字词含义:
原文给一个词语的拼音,让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。
答题思路:
①考虑文章或段落的主题,结合主题来答词语的含义;②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
注意:
如果知道该词语的原始意义解释,一定不要忽略词语在语境中的含义。
(2)词语妙用:
考题形式:
品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除
答题思路:
①解释词语(在语境中)的含义;②表达作用,词语的表达作用,要结合语境或主题思想来回答,要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用,有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
③体现词语的准确性或生动性。
(3)哲理性语句的深层含义
这样的题,往往结合发展性考题来考(见考点5分析)。
有时,也会单纯考哲理性语句的含义,这样的考题,关键要抓住中心词,要体会词语的深层含义和双关意义。
4、表达方式的作用
一篇文章或一个文段,一般会以一种表达方式为主,为了表达主题需要,往往几种表达方式综合运用,有时会考(或变相)其它表达方式的作用,有时会把修辞融合在这里考。
(1)描写的作用
散文中的描写主要包括景物、人物描写等。
景物描写,主要考意境描写的作用,答题时,重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用,要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同(小说景物描写是渲染气氛或交代时令(季节),衬托人物;散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的);人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理,有关细节描写的地方值得注意。
人物描写主要是突出人物的思想性格。
(2)议论的作用
散文中的议论,往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起,表达作者的思想情感,此考点一般不单独出题。
(3)抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向,一般不单独出题,往往和词语表达考点结合起来考。
5、表现手法
泛指写作上的方法,它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。
常见的表现手法有:
①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等
有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合(以动衬静、以静衬动、动静结合)、虚实结合(以实写虚、寓虚于实、虚实相生)手法等。
6、发展性考题
(1)仿写
此考点一般是给一个句子,让考生仿写一个或几个,答题要点:
①要读懂题旨要求,出题人让考生做什么,怎么做;
②例句的关键词语是什么,要抓住关键词语思考、答题;
③在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语
例如:
关键词语是天空,你可以考虑大地、高山、海洋等,联想要丰富,思维开阔。
例句的基本思维模式是:
XXX对象在XXX条件下,XXX怎么样。
例如:
“没有蓝天的开阔,可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用,我们可以考虑:
没有海洋的辽阔,可以有河流的彭湃;
没有河流的奔腾汹涌,可以有小溪的清澈;
没有高山的险峻,可以有土丘的秀气;
没有高楼大厦的明亮,可以有草屋的温馨等等。
(2)谈感受
这也是散文阅读的热门考题,可分为:
(1)对描写对象;
(2)对人物情感;(3)品味富有表现力的语言;(4)对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。
此考点灵活多变,把握的关键是:
①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感;②要有自己明确的观点或态度,不能模棱两可;③答题时,语言要流畅,不能出病句,语言要有层次性。
可以引用诗文或名言回答此题。
二、练习指导
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。
但是,它心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:
“我是一株百合,不是一林野草。
惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:
“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。
”公开场合,它们则讥讽百合:
“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?
”
③百合说:
“我要开花,是因为我知道自己有关丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
”
④a在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。
b有一天,它终于开花了。
C这时候,野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天,野百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。
许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:
“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
”
1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处,请分别说说好在哪里?
(3分)
2、根据上下文判断,“它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。
”这句话应放在第④段a、b、C哪个位置?
(2分)
3、第③段运用了哪些修辞手法?
展示了“百合”怎样的形象?
(4分)
4、本文的线索是什么?
文章主要运用了哪种写作手法?
(2分)
5、文章以“心田上的百合花”为题,有什么含义?
(3分)
6、百合己长出花苞,野草为何还嘲笑它?
假如你是“百合”或“野草”,该怎样做?
(4分)
答案分析:
1、3分。
“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。
“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。
(两词各1.5分)这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。
我们在阅读时,要注意作者托物言志的写法,借百合花写人的特点(采用拟人的修辞,把花当作人来写,阅读时,可以把百合花当作某类人来理解)。
2、2分。
C。
这是考顺序的,前一句的“有一天,它终于开花了”是选择答案的关键提示语。
后句也有很强的提示作用。
3、排比、拟人、反复。
(答对其中两个给2分,答对一个给1分)表现了百合信念坚定,追求执着的形象。
(每个要点1分,共2分。
)此考点不是简单的修辞判断,而是考修辞的表达作用,不同修辞,表达作用不同,要积累常见修辞的表达作用。
答题时,可以选自己有把握的修辞种类来回答。
4、2分。
线索:
百合的成长过程。
或:
百合努力证明自己存在的过程。
(1分)写作手法:
象征(托物言志、借物抒情均可)(1分)。
线索是作者选材、组织材料的脉络。
写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。
写作手法,要在于平时积累。
5、3分。
百合花的精神令人感动,作者从内心流露出赞美之情。
或“百合花的精神令无数人感动,触动人们内心那纯净温柔的一角。
”(意思相近即可给分)。
此题是考对文章思想内容的理解。
6、4分。
第一问:
答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。
(2分)第二问:
言之成理即可给分,否则酌情扣分。
(2分)此题是发展性考题。
拟人化的手法,其实就是写人的。
三、分析的作业,强调需要重点要掌握的问题。
四、课堂小结
五、作业精通中考散文专题8、9、10三个语段
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