第三单元集体备课.docx
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第三单元集体备课
2013—2014学年第二学期幸福街小学单元备课
年级
六
科目
语文
单元
三
时间
版本
人教
主讲人
冯晓惠
备注
一、单元教材分析
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹:
我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑,但面对敌人始终大义凛然,坚贞不屈;解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路,壮烈牺牲;开国总理周恩来为了新中国的发展,呕心沥血,日夜操劳;毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹,但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭,干一行爱一行专一行,为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同,“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益,他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此,本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念,加强各篇课文教学之间的联系,还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题,口语交际•习作安排的是“我的理想”,希望学生在学完课文后,受到情感上的熏陶,并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
回顾•拓展安排的是交流课文的写法,阅读、积累一些革命诗歌,并在课外阅读一些革命题材的名著。
二、单元教学目标
1、让学生受到革命传统教育,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理;
2、引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
三、单元教学重、难点
引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序。
四、教学措施及手段
1、本组教材不仅内容感人,写法上也很有特点,教学时应引导学生去发现。
2、本组课文距离学生生活都比较远,因此课前应引导学生搜集相关资料,并在重点、难点上给以必要的点拨,以此激发学生的阅读兴趣,调动学生自主学习的积极性。
3、教学本组课文时,要尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,从而进一步提高自学能力。
(1)
第(三)单元各课时基本教学环节六年级:
学科:
语文主讲人:
冯晓惠
课题:
13一夜的工作
备注
一、自读课文,了解大意,学习生字词
先让学生通读一遍课文,大体了解课文内容,然后让学生再读课文(不止读一遍),一边读,一边思考下面的问题:
“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的?
找出有关语句,画下来。
”还可以让学生读读生字词并结合课文理解。
二、抓住重点词句,探究课文重点内容和语言表达
1.讨论:
课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”?
哪些句子写出了生活的“简朴”?
哪些词用得特别好,突出了周总理的“劳苦”“简朴”?
要求学生先找出句子,再找出词语。
学生找出的词语可能有:
一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数。
找出来之后,让学生说说,用上这些词语好在哪里。
2.在学生讨论的过程中,教师可相机诱导。
比如,学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好,说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时,教师可追问:
能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢?
以便让学生体会到课文用词的准确、贴切。
三、朗读、背诵及说、写练习
1.全文朗读。
要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。
如,读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时,要充满自豪感。
前一句,读国名时要慢而有力;后一句,要强调“这样”,读出反问的语气。
要安排充分的时间,采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式,引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。
对课文最后两个自然段,可让一名学生高声领读,全班学生轻声伴读;在读到作者内心独白时,可安排多名学生一遍一遍地接连不断地反复诵读,造成一种深沉的反复不断的赞叹气氛,好像全中国、全世界的人都在呼应作者似的,使学生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背诵。
先引导学生分清最后两个自然段内容的侧重点,前一自然段重点写作者对自己说的话,后一自然段重点写作者想对全世界说的话;然后帮助学生理清这两段话的表达顺序,最后引导学生提取主导词:
对自己:
新中国、一夜、劳苦、简朴
对全世界:
中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗
这样指导之后,让学生反复诵读,然后背诵。
作业布置:
基础训练册
《一夜的工作》教案个案孙思臣
一、谈话导入新课
1.周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。
通过课外阅读,你对周总理有哪些了解?
2.周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动,完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想,赢得了全国人民的爱戴。
今天,我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。
(板书课题)
二、引导自读,感悟“一夜”
1.认真读读课文,想一想:
课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?
(生活简朴、工作劳苦)
2.初读了课文,你对周总理有了哪些新的了解?
3.边读边悟,体会感情。
⑴默读课文,文中的哪些描述让你深受感动,把相关的语句划下来。
⑵有感情地读一读划住的句子,在旁边标住自己的感受。
4.交流讨论。
(在交流的过程中,通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。
如:
善于抓住文中印象深的场景、人物或细节,说出自己的感受;善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。
)
5.有感情地朗读课文。
三、探究阅读,感悟“每夜”
1.周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗?
从文中找依据。
2.阅读课后“资料袋”
3.补充阅读
周总理身患重病后,仍然每天坚持工作二十多小时。
经常是一个会还没结束,另一个会又等着他参加。
有一段时间,由于过度劳累,总理的嗓子哑了,医务人员只好在总理去开会前,用药水给他喷喷嗓子。
周总理干起工作来,经常是顾不上吃饭,在他身边工作的同志只好带上点干粮,请总理在途中的汽车上吃;有时这个会刚开完又去参加另一个会,来不及吃饭,工作人员只好用开水泡几块饼干,递给总理,在开会时喝下去,算是吃饭了。
4.此时此刻,你最想说什么?
(三十年后的今天,读着课文,我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。
他为国家、为人民鞠躬尽瘁,奉献了毕生的精力。
1976年1月,当周总理逝世的噩耗传来时,举国上下,一片悲哀。
联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。
)
四、指导实践,延伸课外
1.推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
《一夜的工作》教案个案陈秀玲
一、导入新课
1、周总理死后联合国降半旗,
1998年3月5日,是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。
那一年,有一个叫宋小明的诗人,怀着对总理的无比沉重的心情写下了这首诗:
《你是这样的人》
把所有的心装进你心里 在你的胸前写下
你是这样的人 把所有的爱握在你手中
用你的眼睛诉说 你是这样的人 不用多想不用多问 你就是这样的人 不能不想不能不问 真心有多重爱有多深 把所有的伤痛藏在你身上 用你的微笑回答 你是这样的人
不用多想不用多问 你就是这样的人 不能不想不能不问 真心有多重爱有多深
把所有的生命归还世界 人们在心里呼唤 你是这样的人
听完了,你有什么话想说吗?
2、请大家看这幅图,看图上画的是谁,在干什么?
(出示插图)
夜深了,我们敬爱的周总理还在伏案工作,他正在批阅文件,他是多么专注,多么认真。
周总理生前经常是这样通霄不眠,辛苦工作。
3、读课题,猜内容。
我们今天学习的课文《一夜的工作》,就是何其芳同志亲身经历的一件事,作者看了周总理一夜的工作后,深受感动,写下了这篇文章。
二、明目标
作者是怎样介绍周总理一夜的工作,文章表达了作者什么情感。
三、理解课文内容
1、默读说一说课文主要描写了什么内容?
2、找出文章中心句。
3、理清课文脉络
A自读,分出文章的段落(学生批注,教师巡视)
B帮助学困生:
周总理为什么叫“我”到中南海去?
周总理晚上怎么工作的?
“我”所看到的周总理的生活是怎样的?
回家路上“我”是怎么想的?
(齐读课文最后两段)
四、学习写法,体会人物
1、看看课文是怎样围绕中心句进行描写的?
A默读分别用勾画,体会句子在表达方法和效果,作批注。
(教师巡视,指导学困生。
)
B小组交流,课文用了哪些例子说明他工作辛苦?
指名交流。
辨析“询问—咨询、浏览—审阅”殚精竭虑
有感情的朗读句子。
这一夜他休息过吗?
睡过觉吗?
他连打一个盹儿也没有。
同学们,这一叠厚厚的文件,摆在总理的面前,重大的问题,棘手的问题,急迫的问题,需要总理去思考,需要总理决定。
你说,总理的一夜简单吗?
你说他会想到什么问题,他会思索什么文件?
出示一段话,师范读:
“夜很静,周总理一句一句地审阅着文件,那不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,他想着_____________________。
请你把他想的批注在课文中下来。
C了解细节描写:
出示:
细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。
它具体渗透在对人物的外貌、表情、语言、动作、心理活动,景物或场面描写之中。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无;但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。
没有细节描写,就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
D作者又抓住了哪些细节凸显周总理生活简朴的?
交流,读句子,谈谈自己的理解,再读句子。
2、还有哪些细节也让你感动?
交流,有感情地朗读课文第二段。
3、作者在回来的路上对自己说了哪些话?
为什么说这些话?
这些话表达了作者怎样的思想感情?
A总理的精神深深地感动了作者,使作者感情激荡,不能自已。
作者想让全世界都听见他内心诉说的内心感受,为我们有这样的好总理感到无限的幸福、骄傲、自豪。
仅仅如此吗?
补充:
B本文写于?
(1949年7月)这个时期正是中国共产党刚刚取得伟大胜利,新中国成立初的特殊时期。
当时,作为国内国际的整个形势来说,可以说是内忧而外患:
内有由于多年的战争,导致国家积贫积弱,同时还有少数的国民党残余势力的破坏等;外有以美国等为首的西方发达国家对新中国这个世界大舞台中的刚刚诞生的“新生儿”的敌对与排斥。
作为新中国的首任总理,周恩来肩上的所担负的责任可想而知。
他深知,若要想让新中国得到国内全国人民的爱戴与拥护,得到世界各国,尤其是以美国为首的西方国家的承认与肯定,作为新中国的首任国务院总理,除了自己兢兢业业,俯首甘为孺子牛的精神以外,个人的人格魅力也相当重要。
只有双管齐下,才能让国内和世界各国的人民与领导心服口服。
正是在这样的背景下,周总理一直在朝着这个方向努力。
何其芳作为一名耳闻目睹周总理一夜工作的文艺工作者,内心敬佩之情油然而生。
他在文中的最后一句“你们看见过这样的总理吗?
”一方面是表达了对周总理崇高的精神品质与高大形象的赞美与崇敬;另一方面,也是对那些曾经戴着有色眼睛看我们新中国、看我们新中国领导人的一种有力回击。
“你们看到过这样的总理吗”,言外之意,我想应该就是说,你们从没有见过像我们新中国周总理这样的总理;这样的总理,只有我们新中国有!
所以,这几句话可是说是把总理与古今中外的领导,尤其跟一些所谓的大国领导的对比,从而有力地突显了首任新中国总理那伟大、光辉、高山仰止的伟人形象。
4、找出文章其他对比之处,体会对比写法对表现人物形象的作用。
五、总结、升华情感。
1.总结全文,概括中心。
2、对文章内容、写法你有什么独特的认识?
交流,写在“我的视角”。
3对这位总理你有什么新的认识呢?
出示:
周总理的一天
时间:
1974年3月26日27日(此时已患重病)
下午三时 起床
下午四时 与尼雷尔会谈(五楼)
晚七时 陪餐
晚十时 政治局会议
晨二时半 约民航同志开会
晨七时 办公
中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午两时 休息
总理生命最后一段日程
1971年月日,总理诊断得了癌症
……
9月20日,总理第四次手术,在推车上鼓励小平同志搞好工作
10月24日,总理第五次手术,
12月20日,总理生命垂危……
1月7日深夜11时,总理从昏迷中醒来,用微弱的声音吩咐医生:
我这里没什么,你们去照顾别人
1975年1月8日上午9时57分,周总理的心脏停止了跳动。
师:
同学们,看完总理在生命的最后一段的生命历程,你有什么话想说?
4、学生发言。
5、出示10页“日积月累”。
人们常用"鞠躬尽瘁,死而后已"来形容周总理的一生。
拓展
A可以用来形容周总理的词:
夜以继日、呕心沥血、日理万机
B 形容人高尚品质的名言:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
——范仲淹
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
惟贤惟德,能服于人。
——刘备
如果道德败坏了,趣味也必然会堕落。
——狄德罗
静以修身,俭以养德。
——诸葛亮
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
作业:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己最感动的一处细节描写。
2、笔答课后第一题。
3、背诵10页“日积月累”。
《一夜的工作》教案个案王安存
一、激发情感,导入课题。
1、今天,我们走近一位伟人,他的崇高品质和伟大的人格让世人敬仰,他的名字深深地铭刻在中国各族人民的心里,他就是周恩来。
2、学生自主交流周总理的有关资料。
3、著名诗人何其芳曾经目睹了总理一夜工作的情形,并记录下了这平常而难忘的一夜,究竟是总理的什么感动了他呢?
让我们一起走进《一夜的工作》。
二、初读课文,理清文章脉络。
1、自渎课文,自主解决文中生字词的字音和字义。
2、再读课文,说说文章的主要内容。
3、文章是围绕哪句话来写的呢?
找出文中的中心句。
在这句话中,你认为重点词是什么呢?
为什么?
(抓住“劳苦”和“简朴”)
4、请你抓住“劳苦”和“简朴”,再去读课文,把表现总理“劳苦”和“简朴”的句子分别用不同的线画出来。
三、细读课文,读中品悟。
(一)、精读“简朴”部分。
1、找到划出的体现总理“简朴”的句子,读一读,体会情感并作出批注。
2、全班交流。
【片段一】“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
”
抓住“极其简单,如此而已”,引导学生体会总理的简朴。
①齐读这句话,你认为这句话中哪些词让你感动?
(极其简单,如此而已)它们是什么意思?
怎样的简单?
“极其简单”能换个词语吗?
为什么?
②师相机通过批注引导:
这是一间怎样的房子?
过去的主人是谁?
过去会有什么样的陈设?
总理却摆了什么?
看到这里你会发出怎样的感叹?
③“如此而已”中“此”是什么意思,在文中具体指什么?
【片段二】“这时候,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。
总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。
花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
”
①那些词最能体现总理的简朴?
(一小碟,数得清颗数,好像)
②谈谈感受,体会总理的简朴。
③区别“简单”与“简朴”。
4、再次有感情地朗读这些句子。
(二)、精读“劳苦”部分。
1、找出能体现总理“劳苦”的句子,读一读,体会并作出批注。
2、全班交流。
【片段一】“他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句的后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了,而是一边看,一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。
”
①抓住“审阅”这个词,感受总理的劳苦。
“审阅”是什么意思?
“浏览”是什么意思?
哪些地方让你感觉到总理不是普通的浏览,而是审阅?
为什么要画一个小圆圈?
从这里你感受到什么?
(工作认真)
②请你有感情地朗读这段话。
【片段二】“总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件……”
抓住“一尺来字”来体会总理的辛苦。
(工作量大)
【片段三】“喝了一会茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
”
这句话说明了什么呢?
(工作时间长)
3、有情感朗读
是呀,夜很深了,人们早已进入了甜美的梦乡,而我们的总理都依然坐在那一张不大的写字台前,审阅文件,只是他(引读……)此时此刻,作者会想…….(学生展开想象说)
四、 激情引读,升华情感,与作者共鸣。
1、这样的总理,他是如此劳苦,如此简朴,作者心潮澎湃,激动万分。
他不断对自己说(引读)——
他也想高声对全世界人说(引读)——
2、作者说与他只看到总理的一夜的工作,为什么说“他每个夜晚都是这样的”?
师总结,这一夜的工作是他一生工作的缩影,总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤操劳,鞠躬尽瘁。
3、此时,你想用怎样的情感来读这两段话?
生自由地有感情地读。
五、课外延伸,情感释放。
1、向学生介绍总理生命的前后一段历程:
此时你有什么话想说?
请你写在书页的配画旁。
2、播放配乐诗朗诵《周总理,您在哪里》
六、总结,回味品格。
同学们,我们的总理就是这样一个人,直到生命的最后一刻,他心里装的还是我们的共和国,还是祖国的人民,让我们敬佩,让我们爱戴。
我们永远记住我们敬爱的总理。
板书设计:
简朴 陈设
加餐
一夜的工作 敬佩、爱戴
劳苦 工作认真
工作量大
工作时间长
《一夜的工作》教案个案邱兆霞
一、谈话导入:
(出示周总理图片)这是谁?
在你的印象中周总理是个怎样的人?
(生自由谈)
小结:
周总理自己曾说过这样一句话:
“我们这一代和这一辈子的人要多付出一点,是为了让后代更好地享受社会会义幸福。
”他不仅是这样说的,更是这样做的。
著名诗人何其芳在亲眼目睹了总理一夜的工作后写下了一篇文章,今天就让我们一起来学习这篇文章,看看周总理是怎样工作的。
(板书课题,齐读)
二、交流预习,以学定教
1.课文围绕周总理一夜的工作写了哪些方面的内容?
2.质疑问难,梳理问题。
三、自主读书,感悟体验
这一夜周总理是怎样工作的呢?
下面就让我们走进故事中去读书感悟。
请同学们自己来读读前6个自然段,边读边想在总理这一夜的工作中,哪些地方留给你的印象最深,边读边画出有关的语句多读几遍,可以简单写一写自己的体会。
在这一夜的工作中,最让你难忘的是哪里?
读读画出来的的句子,谈谈自己的体会。
(根据学生回答灵活引导)
(一)感悟工作的认真、劳苦
1、(出示“他一句一句地审阅,。
。
。
。
。
。
有时问我一两句。
”)引导学生反复读,看看从哪些具体的词句中能感受到总理工作的认真、劳苦。
(体会与感情朗读相结合。
)
2、引导学生入情入境,感受总理工作的认真、劳苦。
(1)你知道总理这样工作了多少时间?
总理这样批阅了多少稿子?
(理解“一尺来高”)从这里你又体会到什么?
(2)工作量这么大,周总理却批阅得这么认真,让我们一起来想象一下周总理是怎样工作的吧。
夜幕降临了,周总理拿起书桌上的第一份稿子,他--
夜深人静,我们早已沉入梦乡,而周总理却依然在审阅当天的文件,他--
这时,东方即将破晓,周总理拿起书桌上的最后一份稿子,认真地审阅着,他--
(3)此时,面对正在伏案工作的周总理,你最想说什么?
写下来读给大家听。
(交流)
3、小结:
我们透过总理工作时的表现体会到了他工作的认真,感受到了他工作的劳苦。
(二)感悟总理生活的简朴
你还画出了哪些印象深刻的句子,我们继续交流。
1、感受总理办公室的简朴
(1) 出示句子,生自读,谈体会。
(2) 让我们一起到周总理的办公室去看一看吧。
跟老师一起数,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯。
看到这里,你有什么感受?
课文中用一个什么词来形容周总理办公室的陈设?
(极其简单)
(3) 朗读句子。
2、感受总理生活的简朴
(1)出示句子“花生米的数量并不多。
。
。
。
。
。
”生自读,边读边想:
花生米的数量增多了吗?
(2)去掉“好像”,出示两个句子比较朗读,从而理解花生米数量增多却仍然数得清颗数,体会总理生活的简朴。
(三)体会作者的思想感情
当作者亲眼目睹这一切后,不禁心潮澎湃,感慨万千,他想到了什么呢?
自读最后两个自然段,试一试从中体会到什么。
1、作者想对自己说什么?
你从中感受到什么?
(自豪、爱戴)
2、作者又想对全世界说什么?
你体会到作者怎样的情感?
(自豪)
3、有感情朗读这两段话。
指读,齐读。
(四)出示“周总理的一天”工作安排表,进一步感受周总理工作的繁忙与劳苦,激发学生的敬佩、爱戴之情。
四、重点朗读,升华情感
当我们亲眼目睹了周总理一夜的工作后,他那高大的形象再次浮现在我们的脑海中,久久挥之不去。
那就让我们再次走进故事中,有感情地读一读全文或自己感受最深的地方,想一想,你最想说些什么呢?
(学生交流)
五、拓展延伸,加深认识
(播放《你是这样的人》)。
请同学们把这首歌找来听一听,或继续查找有关周总理的资料或读读有关总理的故事,进一步感受周总量好高尚的品质和博大的情怀。
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