课题申报书交互式电子白板在生态课堂中的应用研究.docx
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课题申报书交互式电子白板在生态课堂中的应用研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
交互式电子白板在生态课堂中的应用研究
课题名称:
交互式电子白板在生态课堂中的应用研究
关键词:
电子白板生态课堂应用
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
青年课题
学科分类:
综合实践
研究类型:
综合实践
预期研究成果:
立项号:
134241298
课题设计论证
一、国内外研究现状评述、选题意义和研究价值
随着科技的突飞猛进,现代教育技术的发展日新月异,交互式电子白板的产生,对课堂教学有了更新的诠释,它融合了各种教育资源,技术手段,对学生学习进行一个立体化的支持和影响。
其实,在许多发达国家交互式电子白板的应用已经在普及和推广了,据2006年英国教育通信与技术总署的统计,英格兰地区86%小学、97%中学均已拥有交互式电子白板,教育部为每个中小学教师提供400英镑的培训费,2007年基本实现了“班班有交互式电子白板”。
电子交互白板在美国、欧洲和世界其他地区也正方兴未艾。
国外交互式电子白板普及应用的实践表明:
交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。
我国在2004年将交互式白板引入课堂,2005年TCL教育互联推出了“VCM互动课堂”教学模式,现已在北京、广州、茂名、东莞、韶关等地的学校开始应用。
近年来中央电教馆组织实施了《基于交互式电子白板的混合式学习研究》、《“电子白板”环境下互动课堂教学模式研究》、《交互式电子白板在课堂教学中的应用理论与实验研究》等相关课题的研究,取得了很好的成绩。
2012年,我国交互式电子白板行业收入25.97亿元,同比增长了145%,这表明我国教育在电子白板的投入上正在迎头赶上发达国家。
教育专家研究表明,教师应用白板对教学及教师专业发展以及学生学习都会产生重大的影响。
有研究表明,由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动,使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少,提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。
近两年,我乡25所完小也已配备了部分电子白板,电信网络校校通,截至明年,能达到每校一套,中心小学达到每班一套,以后逐年配备完善。
在我们这样一个山区大乡这是一个质的飞跃,因为我们知道,交互白板平台不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换,而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库,是一个兼容操作各种软件的智能操作平台,教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。
结合《新课标》,我们正在做着生态课堂的教学研究,这其中,电子白板的应用将是重要的一个环节。
为此,借助交互式电子白板系统,探索提高小学生态课堂教学有效性的一般规律,概括提高教学效益的一般方法,探讨在运用交互式电子白板教学的过程中提升小学教师现代教育技术运用水平及教学素养等方面将是我们必须要解决的任务。
二、本课题研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、研究目标
充分利用现有的电子白板和网络资源,结合生态课堂的相关特点,探讨交互式电子白板在生态课堂教学中应用的有效途径和方法,使教师将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念,并能自觉指导自己的教育实践,提高生态课堂教学的效率,提升学生对知识的理解、分析、记忆和运用,调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性,培养学生的学习兴趣和创新精神;积累并推广交互电子白板在教学中应用的优秀教学案例和教学设计;
在构建交互白板课程资源的过程中,通过教师对交互白平台在教学中应用的研究,使之逐渐成为我校生态课堂的教学特色。
2、课题研究的范围
2.1关键词的界定
电子白板:
电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品,它通过应用电磁感应原理,结合计算机和投影机,可以实现无纸化办公及教学,交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备,它具有以下的教学功能特点:
两重整合、多重交互、易学易用。
这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式,带来了教学内容呈现方式的变化,也带来了课堂教学方式的变革。
交互式电子白板允许教师使用更多类型的资源,采用素材式、可视化和开放性的管理机制。
教师在使用资源时,只要使用电子笔拖曳资源库中的某个资源,就可以完成对资源的组织,使资源管理更加方便灵活。
不仅能够产生和保存课堂中的动态生成性资源,即再生资源,还可以有效地支持教师使用再生资源。
本课题的研究突出体现平台、交互、资源的理念,使用的是鸿合科技交互式电子白板,它具有红外和电磁技术,拥有全部知识产权的诸如交互书写系统、定位系统、多学科教学软件、多媒体教学资源库 等软件精品,具有定位准确、反应快速、应用流畅、深切时需等特点。
2.2生态课堂:
生态课堂论认为:
课堂应是一个生态系统,它必须保持生态平衡;课堂教学是这个生态系统中的生命运动,学习内容和各种信息都在这个生态系统中的师生、生生之间流动、处理和深化,教师、学生和教学系统相互依存,相互制约,相互影响,多元互动的具有信息传递功能的统一体。
生态课堂是生命的课堂,是生本、生长、生活、生成、生动的课堂
2.3应用研究:
基于交互式电子白板平台的生态课堂教学是我乡致力研究的生态课堂教学模式中的重要一个环节,在起步阶段,老师和学生都需要边摸索边学习,逐步走上正确的道路,“用”的合适,“用”的精准,“用”出效率,“用”出特色,将课堂中的所有元素有机结合起来,让电子白板平台上的生态课堂自然的成长成长起来,体现出真正的“生态”性。
3、课题研究对象:
西邑乡中心学校25所完小的语文、数学生态课堂教学
4、课题研究内容:
4.1通过在西邑乡中心学校进行覆盖语文、数学课程的生态课堂教学实践,明确交互式电子白板在生态课堂中的模式,研究新的教学方法,分析教学一线对电子白板软硬件的使用情况及需求。
4.2通过本乡新老教师、骨干教师、学科带头人的生态课堂教学实践,总结方法和经验,研究分析电子白板在语文、数学两个学科中进行有效生态课堂教学的步骤与模式。
4.3研究本乡教学资源库的建立,教学经验共享与提高的方法与模式。
4.4研究电子白板在生态课堂教学中运用效果的评价措施。
5、主要观点和创新之处
本课题的主要观点如下:
5.1交互式电子白板在语文、数学教育中的应用广泛,它涉及学科特点、教师教学特色和学生认知水平等多方面,必须经过大量的实践过程,才能全面深入的研究。
5.2根据学校的经济条件和硬件基础,以及教师信息素养,交互电子白板的应用必须高低兼顾,全盘考虑。
5.3交互式电子白板的应用要能够体现出对生态课堂的促进和提升,对教师素养和学生知识、能力等方面有积极的推动作用。
主要的创新有如下几点:
5.4本课题首次以丰富的生态课堂教学实践为支撑,结合实际,深入全面地研究交互电子白板在语文、数学学科中的应用。
5.5本课题对交互电子白板的应用从构建生态课堂的角度进行探索研究。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路和研究方法
本课题以教学一线的新老教师、骨干教师和学科带头人为实践平台。
调动师生全面参与课题研究活动。
通过生态课堂的教学实践、研究与交流、评价与措施、检查与指导等活动,推动课题研究的深入。
本课题研究以观摩课堂教学实践为主。
采用课堂观察、课例分析、问卷调查、访谈研讨、查阅教育理论等方式。
2、课题实施策略
通过经常性的观摩生态课堂,比较客观的较全面的评价出生态课堂中电子白板对教学的影响,然后通过评价—分析—总结—假设—计划—行动—反思—调整—形成模式的路线进行研究。
3、实施步骤
3.1前期准备阶段:
2013年9月—2013年11月
3.1.1调查本乡现有的电子白板数量及使用、运行情况
3.1.2调查分析电子白板在生态课堂中的经验分享及存在的问题,学生的问卷
3.1.3开题论证,形成完整的实施方案
3.1.4确立子课题
3.2中期实施阶段:
2013年12月—2015年11月
3.2.1具体实施
3.2.2落实任务
3.2.3中期汇报
3.2.4撰写论文
3.3后期总结阶段:
2015年12月—2016年1月
3.3.1资料归档
3.3.2子课题小结
3.3.3成果展示
3.3.4撰写结题报告
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课题可行性分析
课题可行性分析
此次申请参与的主要成员在课堂教学和教研能力方面有较强实力,正在参与我乡的生态课构建相关课题,至今还没有结题,参加教学工作13年,具有相对丰富的教学、教研经验,至今是师范学历,具有比较专业的教学水准,也多次参加过教学相关的培训,本人经常到不同学校观摩其他老师的课,对此项研究比较有利。
近两年来,我校对教育投入比较大,已经完成校校通网络,很多学校老师都在中心校的鼓励下自行购买了电脑,同时,通过自主购买和上级配套,本乡电子白板有一定数量,对电子白板和课堂教学融合模式的需求越来越明显,如何在我乡推行的生态课教学模式中体现出电子白板对课堂教学的最大作用,将是一个实际而急需的内容,也将是我乡未来生态课堂如何构建和实施的重要一环。
时间上:
学校给与大力支持,确保在本课题研究的过程中有充足的时间。
资金上:
学校给予保障,能确保课题顺利完成。
资料、设备及研究手段:
资料上,学校每年订阅多种杂志报刊,图书比较充足,教学设备和研究手段也比较先进,有大量的教学资料光盘,网络资源丰富。
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预期研究成果
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- 关 键 词:
- 课题 申报 交互式 电子白板 生态 课堂 中的 应用 研究