《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录.docx
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《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录
《盘古开天地》优质课教案
教学目标:
1.识记本课生字,认读本课新词。
2.用查字典、联系上下文、找反义词等方法理解字词的意思。
3.通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,激发阅读神话故事的兴趣。
4.读懂课文,了解盘古用他的整个身体创造宇宙的过程,体会盘古的献身精神,培养想象力。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,喜欢看动画片吗?
今天老师带来几位动画片的主人公,他们都是神话中的人物,都有超常的本领。
知道的大声说出来。
(课件出示女娲、孙悟空、白雪公主、精卫的图片。
)
师:
在中国古代神话中,有一位巨人被我们称为人类的老祖宗,他就是盘古。
这节课就让我们走近神话故事“盘古开天地”,(板书课题)我们一起来读课题。
(学生齐读课题。
)
3、师:
读课题有讲究,看谁能按老师的要求读好?
怎样读,就回答了“谁”开天地?
生:
盘古开天地(学生朗读时强调“盘古”)怎样读,能回答盘古“干什么”?
(学生朗读时强调“开天地”)
二、初读课文,认读字词,提炼中心。
1、师:
同学们,喜欢听故事吗?
现在就让我们走进《盘谷开天地》这个故事看课文,听录音,要求A注意生字新词的读音。
B思考:
这篇课文讲了一个什么故事?
可以用课文里的哪句话来概括?
2、师:
故事听完了,这些字词你都会读了吗?
出示字词:
师:
谁来做小老师?
她读对了,大家跟读。
开火车检查。
师:
同学们请看第一行,肌肤和肢这三个字,有什么共同之处?
(都是月字旁)(都跟身体有关
师:
很多跟身体有关的字都有月字旁如:
脚、腿、胳膊等。
注意“血”的读音。
师:
知道一丈有多长?
其实一丈大约有3、3米,咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。
2、整体感知,提炼中心
同学们,有位专家说,“会读书的人能把一篇文章读成一句话”,同学们有没有这种本领?
课文中的哪句话可以概括这个故事的主要内容?
找到的同学请举手!
(交流、屏幕出示)
师:
对,就是这句话,它是全文的中心句。
但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词。
你能把这句话读成哪个词?
(创造)
师:
看老师写“创造”这个词语。
请大家注意观察“创”字是什么旁?
想一想,为什么要用“立刀旁”?
(创造需要用刀斧劈荆展棘,开辟道路。
)
师:
再看“造”字,创造的“造”为什么要用“走之底”?
(创造要行动起来,创造不是一天两天就完成的,还有很长的一段路要走)师:
课文中谁创造了什么?
(天和地、美丽的宇宙)
师:
---天和地原来是没有的。
从混沌到美丽,从无到有的过程就是创造。
三、走进文本,对话交流,想象画面
师:
围绕“盘古创造了美丽的宇宙”这句话你想知道哪些问题?
整理问题:
(1)盘古创造前的宇宙是什么样子的?
(2)盘古是怎样创造宇宙的?
(盘古创造的宇宙是什么样子的?
)
板书师:
带着问题学习课文,是深入学习课文的一个好方法。
现在就让我们走进课文,走近盘古,看看盘古创造前的宇宙是什么样的?
赶快从书上找一找。
(交流)
屏幕出示:
很久很久以前,天和地连在一起,一片混沌,
师:
什么叫做混沌?
(非常乱。
)(乱七八糟)(看不清)。
师:
遇到不懂的词语,还有一个好办法,就是查字典。
我们看看字典上对混沌的解释。
自己读一读
(投影出示混沌的词语解释,生自由读字典上的意思。
)
师:
根据课文的内容,应该选择哪个解释?
(第1个)
(一)品词悟句,感受“开天辟地”之难。
师:
有一天盘古醒了,他是怎样创造天和地的呢?
请同学们默读课文2、3自然段。
师:
他做的第一件事情是——学生汇报:
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
(屏幕出示)
师:
天地分开容易吗?
你可以从哪个词语看出来?
——猛劈(读)——抡起(用力挥动)(读)
师:
谁能读读这个句子,把天地分开的艰辛读出来。
(2人)齐读。
师:
同学们,盘古这一斧头下去,只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了——读。
屏幕出示:
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下沉,变成了地。
师:
这句话中,有两个qing,意思一样吗?
怎么不一样?
(轻是重量轻,“清”是清澈,不浊)
师:
同学们,看看谁像孙悟空一样,长着火眼金睛,能发现藏在这个句子里的秘密。
(轻-重清浊上升-下降天-地缓能缓-慢慢4对反义词和一对近义词)
师:
同学们真棒!
这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程给写清楚了。
我们在读的时候就要关注这些词。
女同学用轻柔的声音读上半句,男同学用有力的声音读下半句,要读出天地慢慢形成的样子)
师:
在天地分开之前,这轻而清,重而浊的东西全部都——混沌一片。
师:
我们真正地理解了混沌,今后再遇到不懂的词语,我们还可以用这种结合上下文的方法来理解词义。
师:
孩子们,盘古一把斧头就分开了天地,这个过程可以用一个成语来概括。
(开天辟地)
师:
这是前所未有的壮举,请同学们把这个词记在课本上。
师:
你想对盘古说什么?
盘古为我们创造了天和地,真是——力大无比、了不起
(二)设境体验,感受“顶天立地”之苦
师:
天地分开了,又发生了什么变化?
1、一生读,其他同学想象画面。
2、盘古怕天地分开,又干了什么?
(就头顶着天,用脚使劲蹬着地)
师:
同学们,想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?
好,站起来,头顶着天,用脚使劲蹬着地,使劲,加油!
不好,天就要塌下来啦,使劲,使劲!
师:
你们的动作用一个成语来概括就是——顶天立地!
师:
现在,我们进入实话实说节目,你们累吗?
累,就请坐。
师:
我们这么快就累了,盘古可是撑着一片天啊!
他站了多久?
书上说“这样不知过了多少年”,我们想想看,一年过去了,盘古是怎么做的?
读:
盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:
一百年过去了,盘古依然是——读:
盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:
一千年,一万年,十万八千年过去了,盘古还是——读:
盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:
孩子们,你体会到盘古创造天地是一个()的过程?
(漫长、艰辛)
师:
不知过去多少年,天和地逐渐成型了,盘古也累得到了下去。
盘古倒下后,他的创造之路停止了吗?
他又做了什么?
同学们请看第四自然段,这一自然段是围绕哪句话来写的?
(生答)
师:
如果又让你把第一句话读成一个词,读成什么词?
(变化)
师:
盘古的身体发生了哪些巨大的变化?
师说身体部位,学生说变化。
师:
一个变化就是一幅美妙的画,会读书的孩子还能把文字读成一幅幅美丽的画面,读着读着,你眼前仿佛出现了怎样的画面?
师:
眼前出现画了没有?
你仿佛看到了什么?
(说你看到的画面)师:
美吗?
带着你的感受把你的画面读出来。
师:
你还看到了什么?
师:
那你带着自己的感受读一读好吗?
师:
让我们一起走进进盘古变成的美丽的宇宙。
咱们合作读,老师读身体部位,男同学读变成了,女同学读变成了什么。
师:
同学们,你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗?
仔细看,你还会看到更多更多的画面,大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉......会变成什么?
(出示投影)他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露......他的(),变成了()的()。
请同学仿照上面的句式,将“他的(),变成了()的()”补充完整,自己说给自己听,然后在小组里交流。
开始!
(学生自由说,小组交流)
师:
停!
(指投影)提醒一下同学注意,注意第二个括号:
他的什么变成了怎样的什么。
不要光光是什么变成了什么。
明白吗?
想好了请举手!
(学生自由准备)
师:
这排同学一个接一个地说!
注意你在说的时候也要让人感觉到很神奇,所以要注意说话时的语气。
(他的五指,变成了壮观的五指山。
他的胡须,变成了绿油油的藤条。
他的头发,变成了嫩绿的柳枝。
他的牙齿,变成了高大无比的山峰。
他的脚指头,变成了一颗又一颗的石头。
他的鼻子变成了(迟疑地)大大的山洞。
鼻子变成了一个又一个神奇的山洞!
好奇特的想象啊!
他的头发,变成了一棵棵小草。
他的五个指头,变成了珍贵的民族饰品。
他的胡须,变成了金灿灿的丝线。
他的牙齿变成了美丽的星座。
师:
大家的想象真是太神奇了!
同学们,刚才大家说的那么多画面,如果把他补到课文第四段,那么,这一段末尾的省略号,我们是不是可以把它去掉?
师:
有不同意见的请举手!
(指名一生)你说,可以吗?
为什么?
(不能省略,因为很多我们还有没想到)
师:
就这样,盘古用他自己的整个身体,创造了宇宙万物,创造了所有的一切!
这就是盘古!
他开天辟地,他顶天立地,他身化万物!
让我们带着敬佩之情,齐读最后一个自然段。
PPT出示:
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
(学生齐读。
)(学生齐读。
)
三、总结课文,升华感情
1.此时此刻你想对盘古说点什么?
PPT出示:
的盘古,我想对你说:
——“!
”
盘古坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓......归根结底,盘古具有一种创造的精神!
创造需要力量,创造需行动,从今天开始,我们也要积极行动起来,创造属于我们自己的世界!
。
五、拓展阅读,推荐书目,引领课外
1、师:
同学们,课文学到这里,我想问问大家,世上真的有盘古这个人吗?
这个故事是真的吗?
这个故事是从哪儿来的?
(是我们古代劳动人民想象出来的)
2、师:
对,盘古开天地。
这是一个-----神话故事,像这样的神话故事还有很多。
如《女娲补天》《大禹治水》、《仓颉造字》等,老师希望你们回去后,把这些神话故事找来读读,好好感受古代劳动人民的智慧和丰富的想象力。
板书设计:
18盘古开天地
开天辟地
创造
顶天立地
化作万物
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