人教版一年级数学下册第3单元.docx
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人教版一年级数学下册第3单元
第三单元分类与整理
新知识点:
1、按照一标准分类、整理。
2、按不同标准将物体分类,掌握分类的方法。
3、认识简单的统计表和象形统计图。
教学要求:
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类、整理。
2、能选择不同的标准对物体进行分类、整理。
3、在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学建议:
1、注意将知识与生活实际联系起来。
2、注重操作,使学生在实际活动中找出分类的标准,掌握分类的方法。
3、要结合知识内容本身的灵活性,注意开展开放性、探索性的教学。
课时安排:
1、分类、整理(2课时)
2、统计表(2课时)
第一课时
课型:
新授
教学内容:
单一标准(教科书第27页例1,练习七1.2.3题。
)
教学目标:
1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力,感知分类的意义。
2、通过操作学会分类的方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。
3、经历简单的数据收集和整理过程,能够用自己的方式呈现收集的数据。
初步学会与他人合作交流,体会到生活中处处有数学。
教学重点:
能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类。
教学难点:
能够用自己的方式呈现分类的结果。
教学准备:
多媒体,学具盒中的图片
教学过程:
一、创设情景探究新知
1、感知分类
实物投影:
各种学具(小棒、园片、三角形、小正方形、数字卡片)杂乱的摆放,让学生感受物体摆放杂乱,从而让学生感受要想办法整理整理,提出解决问题的方法,揭示课题。
2、揭示分类
提问:
小朋友们,看到东西这么乱,你们有什么好的方法可以帮助老师吗?
谁来说说好的方法?
指名上台摆一摆。
(评价:
你真聪明,这样老师想用什么就可以很快找到。
)
揭示课题:
像这样把同一类的东西放在一起,就叫做分类。
我们生活中到处可以发现分类,分类可以让我们的生活很整齐,分类就是我们今天要学会的本领。
二、实践操作,探究新知
1.教师(出示例1):
小朋友们到游乐园玩,买了许多气球。
看,多漂亮!
教师:
这些漂亮的气球有什么不同的地方?
(板书“形状、颜色”)。
说一说:
你想怎么分?
(按形状分:
心形气球,球形气球,糖葫芦形气球)
教师:
按照形状分完并告诉大家每种气球有多少个,好吗?
2.学生分组活动并想办法记录分类结果。
(画画,文字)
展示:
画画:
文字:
心形气球
4个
球形气球
5个
糖葫芦气球
3个
3.教师:
现在请大家展示分类的结果,并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式,为什么?
”
教师小结:
虽然大家记录结果的方式不同,但仔细观察整理的结果,你有什么发现?
教师:
记录的形式多样,为什么整理的结果相同?
教师结合不同的呈现方式,引导学生分析数据——哪种气球最多?
哪种气球最少?
使学生读懂各种呈现方式,体会不同呈现方式的特点。
4.引导学生思考:
还可以怎么分?
小组交流讨论,自由发表意见。
(按颜色分)课下去完成。
5.游戏:
给小车涂上颜色。
(完成教材第29页练习七的第1题)
三、巩固提升发散创新
1、课件出示练习七第2题。
(1)教师带领学生完成第
(1)题。
(2)学生自己完成第
(2)题。
(3)讨论:
分的都是这些卡片,为什么分类的结果不同?
2、课件播放生活中的分类(超市、图书馆)
四、课堂小结
今天同学们都学到了哪些知识?
这些知识对你有什么帮助?
第二课时
课型:
新授
教学内容:
不同标准的分类统计(课本第28页例2及“做一做”的内容)
教学目标:
1、学生通过分一分的活动,更进一步体会分类的思想,培养分类统计的能力。
2、通过操作掌握分类的方法,能选择不同的标准对物体进行不同的分类,进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、分一分、看一看,培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。
4、使学生体会到生活与数学的密切联系,养成有条有理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点:
联系日常生活中的一些分类方法,让学生思考得出一些分类的规律。
教学难点:
把同一些物品按不同的分类方法进行分类统计,体会分类标准不同,结果也不同。
教学准备:
多媒体课件、学具
教学过程:
一、引入新课
复习:
上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?
引入:
今天这节课我们继续学习“分类”。
(板书课题:
分类)
二、探究新知
1、课件出示例2情境图。
引导学生看图,提问:
从图中你知道了什么?
同桌交流讨论后汇报:
春天到了,人们到公园里游玩、踏春,他们正准备分两组做游戏。
引导学生思考:
他们可以怎么分组呢?
2、交流汇报,完成表格:
大人
孩子
人数
男
女
人数
将分类结果填入表中。
3、交流并汇报表格内容:
所有的人都分好组了吗?
通过黑板上的两个表格,你发现了什么?
4、分析表格。
看了这两个表格,我们原先的分组问题解决了吗?
提问:
我们在分类时,只能用一种标准来分吗?
总结:
可以用不同的标准对事物进行分类,标准不同,所分得的结果也就不同。
提问:
虽然两次分类的结果不一样,但有一个数始终没变,是什么?
(总人数)
5、练一练。
(完成课本第28页的做一做)
将全班的同学分成两组,可以怎样分?
在表格中把分组的结果表示出来。
三、练习巩固
1、完成课本第29页第2题。
请你拿出学具分一分,看看有几种分法?
按水果的种类分一分,
按卡片的形状分一分,在下面涂一涂、填一填。
在下面涂一涂、填一填。
2、完成课本第30页练习七的第4题。
(1)按形状分一分、涂一涂,并说说每种图形的数量。
(2)把这些图形分成两组,可以怎么分?
小组内分一分,并把分的结果填入表格里。
(3)同桌间根据分的结果互相提问题。
3、完成课本第31页练习七的第5题。
(1)将动物分成两组,可以怎么分?
填写分的结果。
(2)你能提出什么数学问题?
学生先分类填写结果,然后教师组织学生提问题。
4、完成课本第32页练习七的第8题。
尝试整理自己的书包。
学生动手分类整理。
教师组织学生展示整理的成果,并说一说自己是怎样整理的。
四、课堂小结
今天同学们都学到了哪些知识?
第三课时
课型:
练习
教学内容:
练习课
教学目标:
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学重点:
能准确按一定的标准分类,并且统计出数据。
教学难点:
能准确按一定的标准分类,并且统计出数据。
教学准备:
多媒体课件、学具
教学过程:
一、回忆本单元内容
请学生说一说什么是分类?
(把同一类的物体放到一起就是分类)分类有什么好处?
(可以使物体摆放整齐,条理分明)
分类时,我们需要先想好,按什么标准分?
说一说,我们一般都选择一些什么做标准?
二、同步练习
1、在水果下面画√,蔬菜下面画○。
2、天上飞的画△,地上跑的画○
3、给会飞的动物涂上红色,给能在水里生活的动物涂上绿色。
二、把同类圈起来。
三、把每行中不同的用○画一画。
四、分一分。
五、分一分,说一说。
(两人一组,说说分法)
第四课时
课型:
练习
教学内容:
分类综合练习(课本第29页练习七的内容及补充练习)
教学目标:
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,能选择不同的标准对物体进行不同的分类,掌握分类的方法。
2、在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性,渗透分类思想。
3、在分类的过程中,学会简单的整理数据的方法,会用简单的统计图表表示分类的结果。
4、能根据统计结果解决问题并提出问题。
教学重点:
掌握对物体进行分类的方法,并能选择不同的标准进行分类。
教学难点:
用统计图表表示分类的结果,并能根据分类的结果解决问题。
教学准备:
多媒体课件、学具
教学过程:
一、基础练习:
1.想一想,有几种分法?
2.圈一圈,把下面的饼干分成三类。
3.想一想,有几种分法?
4.把不同类的涂上红色。
5.哪个不同?
请你把它圈出来。
二、综合练习:
1、有两堆积木:
(1)第一堆()个,第二堆()个,第一堆比第二堆少()个。
(2)要使两堆积木一样多,可以从第()堆拿出()个放到第()堆。
2、动物园里几种动物的统计表。
把上表中每种动物的只数在格子图中涂色表示出来。
(每小格表示1只)
3、分类
4、一年级(6)班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。
根据上面的统计结果回答问题:
(1)喜欢吃()的人数最少,喜欢吃()的人数最多。
(2)喜欢吃()和喜欢吃()的人数同样多。
(3)喜欢吃苹果的人数比喜欢吃()的人数多()人。
(4)你还能提出什么数学问题?
问题1:
?
问题2:
?
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