部编人教版九年级语文下册《学习扩写》教案.docx
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部编人教版九年级语文下册《学习扩写》教案
部编人教版九年级语文下册《学习扩写》教案
课题
《学习扩写》
单元
第一单元
学科
语文
年级
九下
学习
目标
1.了解什么是扩写,了解扩写的命题形式。
2.掌握扩写的方法与技巧。
3.写作实践,实战演练。
重点
写作实践,实战演练。
难点
掌握扩写的方法与技巧,写作实践,实战演练。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,我们平时的习作常常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是一项基本功了。
这节课我们就来学习扩写。
了解下什么是扩写?
怎样扩写?
讲授新课
一.扩写的概念:
“扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。
“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。
二.扩写的命题形式
1.词语扩写式。
用“童年,风筝,天空”“三个词扩写成一段字,描绘一个画面六十字左右。
在我的童年里,使我最为开心的事情莫不是在这片广阔的蓝天下放风筝了。
在每一个晴朗的日子里,特别是在春季,我便邀上几个小伙伴去广场上放风筝。
那时候,天空是那么的蓝,大家的风筝五颜六色的,是各种不同的小动物,可爱极了。
我们高兴地把他们放上了蓝天,让他们在这片蔚蓝的天空里遨游。
看着它们,我是十分的高兴啊。
这就是我的童年一幕。
2.语段扩写式
将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话,表现孤独寂寞的心境。
秋风起,草萧瑟,青石桥边,古槐一棵立斜阳,像一个颤巍巍的老人,向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤如死去的巨蟒,光秃秃的枝头上垂下了条条惆怅,一声声乌啼,穿过空旷的荒野,黄昏的郊外更添无限的悲凉。
3.话题扩写式
以“青春”为话题扩写一段文字。
时间像是一把锋利的刀,青春却恰需要时间的磨炼,那一段青葱岁月,我们曾一起走过,回忆起一起的往事,我们那时的肩并肩,那时的心连心,都是我们在青涩的青春中走过
的痕迹,是我们一起的见证,记忆就如同开闸的洪水般,涌现在脑海,一幕幕,一幅幅,都是我们青春的见证。
4.主干扩写式
请以“你很瘦”为主题,进行扩写。
要求:
①围绕中心,揭示出人物特征;②运用比喻、夸张两种修辞手法;③不少于200字。
参考答案:
我看到你的时候着实被你吓了一跳,上帝对你真是太不公平了。
矮个儿,脸色黄中带白,一件不合时宜的皮夹克穿在你身上,却如同挂在秋风中的枝丫上,灰色裤子穿在你身上,让我不禁想起身穿裙子的英格兰旗手,背在你身上的包显得那么大,背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。
你定定地站在入口处,在人潮涌动中,恍若一株脆弱的蒲公英,一阵轻风便能将你带到半空。
“哎,你看,那个人真是瘦。
”从身边走过的两个中年妇女低声说。
分手后,你又朝我挥了挥手,这让我想到了蚂蚁纤细的触角,不由得扑哧一笑。
5.情景扩写式
杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。
可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”进行扩展。
答案示例:
一轮明月倒挂在江中,宛如一只银盘(月形)很白色的光芒如流水一般静静地写在江面上(月色)时而,微风轻拂江水,泛起涟漪丝丝,清波和着银光悠悠飘散,又缓缓聚拢(月光)那银盘飘忽,好似一嶷睡莲不胜凉风的娇羞,盈盈一水间,即便在眼前,却只能欣赏,不能把玩。
(月神)
三.扩写的技巧、方法。
如何进行扩写呢?
1.要忠于原文。
扩写时,要准确把握原文的中心思想,把握原文的主要内容,遵循原文的体裁,在此基础上发散思维,大胆创造,为原文“添砖加瓦”。
2.抓住扩写点。
一篇文章里,并不是每一句话、每段文字都需要扩写,不要平均用力,而根据表达中心的需要,找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3.要注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致,情节的发展或论述的推进要合乎逻辑,要有必要的过渡,增添的细节要和全文相协调,避免枝大于干。
四.写作实践
(一).学习完本单元的诗歌,同学们学习到了不少关于诗歌的知识。
请同学们扩写李清照的《武陵春》。
原文:
风住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
范文赏析:
风,轻轻吹过。
停了。
花,凋零于漫天春景之中,我轻轻捧起一片花瓣,放在心头。
梳头吧!
我拿起梳妆台上小巧的梳子。
算了。
那一半已随风逝去,梳头又给谁看呢?
徒增
伤痛罢了。
回忆的只有伤痛。
为什么?
难道我的命该如此吗?
难道结局就该如此吗?
不想去追忆。
我,哭了。
他走的那一天,我多想抓住他的手,温暖他,不让他睡去,永久地睡去。
可他还是走了,消失在我的视线。
现在才发现,死亡带走的不只是生命,还有思念。
这么多回忆,如何忘记。
隔壁的姐妹来了,她说这次的双溪花展很漂亮呢!
那里的春还没有结束,于是,我收拾行装,收拾心情,准备在最后的春天里尽情迷失自己,提醒自
己不放弃勇气。
可是我犹豫了。
恐怕,那一片小小的舴艋舟,装载不了这许多的愁吧!
我的心情,它能放得下么?
(二).阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文章,题目自拟。
不少于600字。
重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。
他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。
重耳大怒,想要用鞭子打那个人。
狐偃劝他说:
“这是上天赏赐的土地呀!
”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。
写法指导:
1.学生小组内讨论扩写的重点,展示讨论成果
2.教师点拨:
(1)写作内容:
重耳与土块
(2)写作形式:
扩写
(3)扩写重点:
重耳逃亡过程中的遭遇;重耳对土快的不同态度。
(4)写作方法:
想像、插叙、过渡、人物描写手法等手法。
范文赏析:
《向土地跪拜》
春秋时期,晋国的公子重耳逃亡时,由于过于匆忙,盘缠都没带。
他们一行经过一路颠簸,终于来到魏国境内。
卫文公看到重耳落魄的样子,竟然一时糊涂,没有好好招待他们。
他们的钱财、食物都没有得到补给,于是只好继续前行。
这天,他们一行走到了卫国的五鹿,又累又饿的重耳终于忍不住了,他放下架子向一个农夫乞讨。
“敢问大伯,能给我们一些吃的吗?
”试想,一个普通农民又有多少粮食去施舍给重耳等几十个人呢?
只见那个农夫抬起头看了看他们,低声说了点什么,然后弯下身从地上拾起土块,递给重耳:
“拿去,吃吧!
”
饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天,他气愤地举起鞭子要抽打农夫。
狐偃见状,赶忙阻止了重耳。
狐偃是谁?
他是春秋时期晋国的大臣,重耳的舅舅。
狐偃从小陪伴教导重耳,使他养成了良好的性格和品质,学到了很多治理国家的知识。
后来,重耳能在短短五年内让晋国在诸侯中重新树立威信,狐偃功不可没,狐偃的历史贡献十分巨大,他影响的不仅仅是重耳一个人,而是一个时代。
只听狐偃说道:
“这是上天赏赐的土地呀!
说明我们复国在望。
”重耳顿悟,心中想到:
土,象征土地,他们是表示对我臣服,我应该行礼并接受它。
于是,重耳赶忙向那位农夫拜谢,郑重其事地接过了土块。
手捧着土块,
重耳的眼前浮现出这样的画面:
他已经结束了流亡生涯,在狐偃、赵衰等人的陪同下,返回晋国,面南即位,他成了威震一方的霸主!
他脚踏着坚实的土地,他的臣民们跪伏着向他行叩拜礼……
仔细审视着这块土地,重耳一下子跪伏在大地上,神态庄重地完成了对土地的跪拜!
蓦然间,重耳仿佛浑身有了力量,他转身把土块放到车上,继续前行。
点评:
1.中心明确,重点突出。
文章以“向土地跪拜”为中心事件,依次展开情节,突出了重耳对土地的敬重与敬畏,中心明确。
2.描写恰当,想象合理。
文章发挥想象,运用恰当的动作、语言、神态、心理等描写方法,生动展现了人物的性格特点,丰满了人物形象。
(三).阅读下列材料。
扩写一篇文章。
材料原文 今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时,他72岁的父亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电,而后飞跑回家。
然而家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
扩写例文:
地震中的电管员
洁白的病房。
洁白的墙壁。
洁白的床。
床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。
他醒来了,默默地看着天花板,默默地想着。
他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。
他不晓得自己是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。
虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点,但那些大学生能够去救别人,多么了不起啊!
他对爷爷说:
“我以后也当大学生,也去救人!
”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。
他想爬出来,当大学生救爷爷,然而他昏迷了…他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色的世界中?
他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气,合上眼睛睡了。
不知过了多长时间,他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音,还有许多叔叔阿姨在问些什么。
他侧过头屏息倾听着他们的谈话。
“电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想!
请您谈谈当时的想法好吗?
”这是一位阿姨的声音。
“我正在托土基,忽然感到天旋地转。
不好,地震了!
我转身往家里跑。
家里有72岁的父亲和3岁的独子,怎能不让我心焦?
可是,我转念一想,如果电线杆倒了,
电线断在地上,会使逃出来的人触电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。
所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。
等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。
他睁开眼睛凝望着洁白的病房,忽然觉得爸爸的心也是洁白的。
他不禁疑惑了:
难道爸爸也是大学生吗?
几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道:
“4月18日中午,我县转龙区发生强烈地震。
电管员××同志,在保护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢?
……”他躺在病床上,谛听着,似乎也在思索着……
五.扩写的方法总结:
1.审题:
扩写首先要确定扩写的重点,根据题目、中心、人物、活动场所、事件确定扩写的重点。
如“重耳与土块”,文章以“向土地跪拜”为中心事件,依次展开情节,突出了重耳对土地的敬重与敬畏,中心明确。
2.展开合理的想象:
要在把握原文的主要内容,遵循原文的体裁,在此基础上发散思维,大胆创造,做到“枝繁叶茂”“姿丰色艳”。
六.课堂练习
1.使用下面词语写一段连贯的话。
沙滩船海鸥人
答案示例:
落日的余晖映照在沙滩上,眺望远方,船只向那落日驶去,海鸥也鸣响着归家的讯号;而人们却无回家之意,他们在享受着如此美妙的一刻。
2.扩展下面语句,要求突出梅花不畏严寒的品格。
梅花开放了。
当积雪压断枝头的时候,当冰凌高挂悬崖的时候,当百纷纷凋零的时候,裸露在荒山野岭刺骨寒风中的梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。
七.拓展提高
阅读下列材料。
扩写一篇文章。
“生活中,寻常小事也浸润着人世间的酸甜苦辣,蕴含着意味深长的道理。
”请围绕这句话为开头,自拟题目,扩写一篇不少于600字的文章。
一件小事
生活中,寻常小事也浸润着人世间的酸甜苦辣,蕴含着意味深长的道理。
那次考试就给我上了珍贵的一课。
那是初三一次寻常的考试。
我在考前就放言一定誓死捍卫全班第一的宝座,因此不容许出一点儿差错。
我就在这样紧张的备战状态下,进人了考场。
第一场考的就是我最擅长的语文。
起初答题很顺利,可是做到古诗词鉴赏题时,我毫无头绪,想了很久也没有想出答案,再看看手表,已超出自己所预定的
解题时间了。
于是我胡乱写上答案,便接着做阅读题了。
可是,文章读了三遍,我还是没有提炼出中心,题目读了三遍,我还是没弄明白应从哪一点答起,这是从来没有过的事情。
那天天气微凉,可我早已满头大开,手上的汗把试卷都打湿了。
我看了看周围的同学,大家的脸上似乎都很平静,我的心里如打翻了的五味瓶般百感交集。
语文可是我最擅长的学科啊,今天我要败得很惨了。
我的脑海中不断闪现出语文考砸后让父母伤心、被老师批评的画面。
突然,我感到头痛欲裂,无精打采地耷拉在课桌上。
过一会儿,我扶了扶脑袋,强迫自己把注意力转移到面前的题目上。
可是卷上的文字,却在我面前跳起了爵士舞。
同舞蹈的,还有我脑海中穿梭往来的父母、老师和同学。
我用了很大的力气才给这场舞蹈按下了休止符,等到我的心境慢慢恢复平静,
时间已所剩不多,我只能匆忙答题。
等到打铃时,我只能望着我那原本清秀的小楷在时间的压迫下变成一个个走形的“甲骨文”而叹息。
等到第二场考数学时,我仍沉浸在刚才语文失利的阴影中,完全无法在当下集中精神考试。
我在懊悔中继续消磨着答卷的时间,这种情绪就像会传播的病菌一样侵蚀了我的每一场考试。
结局当然是意料之中的惨。
痛定思痛,我深深地反思了自己:
我完全沉浸在之
前的失利中不能自拔,从而影响了我每一场的正常答题。
我们为过去而懊悔,为未来而担忧,可就是没有拿出实际行动,好好地话在当下。
错过了太阳,如果为此而哭泣,就必然要为此错失星星了。
控制好自己的情
绪和心态,努力活在当下,这样的心态不但对于考试,对于人生也大有神益。
活在当下,走好当下的每一步,你的人生才会少点遗憾,多一点收获。
这就是我从这件小事中学到的道理。
八.布置作业
结合掌握扩写的方法、技巧,选择自己喜欢的第一单元学的诗歌进行扩写。
课堂小结
这节课我们学习了一种写作技巧——扩写,扩写就是在不改变原文主要内容和中心思想的前提下,展开合理想象,扩展情节,补充细节,对内容进行增添和充实。
希望同学们能真正地学会这种写作方式。
板书
学会扩写:
(1)概念
(2)方法、技巧
(3)例文展示
(4)实战演练
阅读下面的文字,根据要求作文。
在生活中,我们要善于寻找和发现,用心去捕捉每一个细节。
请以《冬日里的一缕阳光》为题,写一篇作文记录这个冬日里让你觉得心弦撼动的一件事。
要求:
文体为记叙文,内容要真实,情感要真挚,不抄袭,不套作,字数不少于800字。
【答案】冬日里的一缕阳光
当凌晨的光破开无尽的黑暗撒在第一片摇曳着的树叶上时,寒风早已狂卷,带走等候已久的温暖。
人们
只能全副武装,以此代替太阳的照拂。
我漫无目的的行走在大街小巷,不惧寒风,不惧质疑,只为了释放心中压抑已久的苦闷,却发现适得其反。
万物毫无声息,人们行色匆匆的景象,只不过是为我的苦闷增添了一份凄凉。
坐在沿街的躺椅上,慢慢地放空自己,即将迷离的双眼却忽然找到了方向。
对面凄冷的店铺里,传来一阵哭泣以及谩骂之声,许是闷得发慌了,走到店铺旁,冷眼观看这场不知原因、不知过程的人生小戏。
原来是母亲管教任性小孩的戏码,越发觉得烦闷,正欲转身离去,却忽然看到那母亲形象全无的扑在孩子身上,放声大哭,心中的某根弦似是被挑动了,身体僵立在那儿,眼眸里尽是那母亲的丑态,耳朵里却慢慢都是她对那孩子的疼爱之语。
似是逃避般的,我慌忙而走,甩开那令我不敢直视的温暖,甩开那满是冬意的凄清小街。
泪水随着家门的关阖决堤而出,没有料想到的,母亲突然出现在我面前,不断的询问我怎么了,是不是受什么委屈了,快告诉她。
发了疯般的,不停地要我告诉她原由,那手忙脚乱的样子竟是比那店铺里的女人更让人无法言语。
心中的弦被全部拨断了,化作一颗颗细珠滚落在山丘上,掩埋在泥土里。
我破涕为笑,紧紧抱住面前的人儿,不顾她的惊讶与局促。
那一刻,我似乎看见母亲身上的无形光芒染上了我的双手,遍布我的全身。
我醒悟,并不再沉闷,因为我知道,不管我在外面遇到多大的难,多大的险,不管心中有多么苦闷,妈妈永远会在我的身旁守护我、疼爱我,即使皱纹爬满了她的脸颊,银丝钻进了她的秀发,她依旧会坚定不移的望着我,盼着我幸福安康。
从那以后,打开门,即使迎来的是风霜雪雨、满目冬意,我也不会逃避,因为我的母亲就像是那冬日里的一缕阳光,冲破重重阻碍,将她最温暖的一面投射到我的身上,渗透到我的心里,将逐渐变冷的心紧紧的包裹起来,就像小的时候被紧紧地裹在襁褓里一般,温暖而又舒适。
假如“明天”还有“明天”,我愿将自身化作冬日里的一缕阳光,温暖他人,而不仅仅是被温暖。
【解析】试题分析:
本题考查学生命题作文的写作能力。
作文题目是“冬日里的一缕眼光”。
关键词是“阳光”,透过字面看题目的深层含义“冬日里的一缕眼光”可以用来比喻什么呢?
阳光的本意:
明亮、温暖、舒适(天气)。
可以比喻:
关爱、帮助、体贴……冬日——寒冷、阴沉(季节),可以用来比喻:
挫折、失败、伤感、孤独、消沉……(处境、情绪等)。
一缕:
细、少、珍贵。
所以题目可以用来比喻:
心情消沉时,来自老师、家人、朋友等的关心、帮助、鼓励;孤独寂寞时,来自他人的陪伴;绝望无助时,来自他人的帮助……所以,作文时,写在自己内心最复杂最需要帮助的时候,有人突然相助,让自己感受到了温暖。
立意:
我因为一件什么事,心情消沉(失落、痛苦……),一件事(或一个人)给了我勇气(信心、力量……),让我的情绪由……到……起来。
我悟出了一个……道理,体会到了一种……心情。
点睛:
命题作文是传统的作文考试方式。
有人说命题作文是“戴着镣铐跳舞”。
意思是命题作文限制得过死,不利于同学们发挥习作个性。
其实,我们只要把握命题作文的写作规律,一样可以写得精彩。
命题作文,审题非常关键,拿到作文题目,要解决三方面问题:
1、确定文章体裁;
2、划定取材范围;
3、掌握写作重点。
要写好一篇命题作文,需要做到以下几点:
第一步:
精细审题。
一般情况下,审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”,明确题目的范围及重点,找准“题眼”。
第二步:
精深立意。
立意,就是确立文章的中心思想。
中心犹如文章的灵魂,必须正确、集中、深刻。
第三步:
精心选材。
力争用与众不同的材料,写出自己独特的生活经历和生活体验。
第四步:
精彩表达。
表达包括结构和语言两个方面。
确立了中心,选好了材料,就要考虑文章的谋篇布局。
此外,还要精心锤炼词语,巧用修辞手法,力求让文章语言“活”起来。
阅读下面材料,完成作文。
世间万物,只要有交集,都是遇见。
人与独特的景相遇,与生活中热爱之物相遇,与熟识或不熟识的人相遇,……因为相遇,彼此丰富了生命,拥有了灵魂,促成了成长。
请以“最的遇见”为题,写一篇记叙文。
(要求)①注意文体规范和书写规范。
②文中不出现与考生有关的真实的校名、人名等个人信息。
③字数在800字左右。
【答案】例文:
最美的遇见
人生就像一趟列车,这路途中会有许多站口,来来往往的人群会在这里上车或是下车,而这期间会有很多美好的遇见。
家•幸福的遇见
从第一眼看见这个多姿多彩的世界开始,从第一次哇哇大哭开始……我遇见了你们——爸爸妈妈。
是你们让我来到这个世界,能够感受到大自然的奇美壮观;是你们给予了我双眼,让我看见了美丽,看见了神奇;是你们给了我双手,让我懂得如何凭自己的努力去创造奇迹……;在我得意时,警告我的是你们;在我快乐时,笑的最灿烂的是你们;在我退缩时,支持我的是你们;在我努力时,鼓励我的是你们……这个家,因你们而温暖。
在这趟列车上,在任何的站口,你们都将默默地一直陪伴着我,直到永远……
爸爸妈妈,能遇见你们,我很幸福。
师•温暖的遇见
从第一步迈入教室开始,从第一次邀游在知识的海洋开始……我遇见了您——我的老师。
在课堂上,您风味有趣的讲课方式,让本是枯燥的课堂变得格外精彩;在课下,您和我们聊学习,聊生活……那时,我们不再只是师生,在尊重的基础上,我们成为了朋友,虽然不是形影不离,但是我们却很亲切。
你带领我们畅游在智慧的天地间,让我们无穷无尽地接受清风的吹拂,雨点的洗礼……我们是树苗,老师,您让我们茁壮成长。
在这趟列车上,您陪我走了很长的路,给了我无尽的温暖,虽然在某个时候,您可能会转换另一辆列车,但是在匆匆忙忙的上上下下间,我不会忘记您,我的老师。
老师,能遇见你,我很温暖。
XX班•幸运的遇见
XX年的开学季,我正式步入中学,非常幸运,我遇见了你——XX班。
你就像是一个召唤师,把性格不同,生活不同的我们聚集在一起,组成了一个温暖的“大家庭”,让身处茫茫人海中的我们相遇,成为了同学,成为了朋友。
你是我们之间友谊的桥梁,是在知识的海洋里载我们前行的帆船,是收集我们喜怒哀乐的魔法箱,是我们中学故事的开端和结束,是我们青春不可磨灭的最美好的回忆。
没遇见你之前,我根本不明白什么是集体,不明白什么是团队精神,不明白什么是浓浓的同学情谊。
是你,带我走进了这个团体,在时间地打磨下,我渐渐领悟到了其中的真谛。
——XX班,能遇见你,我很幸运。
列车在继续前行,可能许多乘客已经下车,我不知道,待你们再次上车时还能想起我们曾经相识过吗?
但是,我会一直带着你们的期望,伴着列车前进再前进,去远方遇见最精彩的自己。
【解析】
【详解】
本题考查学生写作文的能力。
审题:
这是一道半命题作文,并规定了体裁,写一篇记叙文。
从材料来看,题目中的“相遇”并不是指一般的接触,而是指令人心灵受到感染、震动的接触。
相遇的双方可以是人与人,也可以是人与物;可以是现实的,也可以是想象的;可以是快乐的,也可以是忧伤的……
此题可以深情回忆曾经发生的难忘的“相遇”,通过具体的动作、对话等描写,表达内心的深刻感受。
可从以下角度构思:
角度一,写自己与现实生活中的某个人相遇,这个人可以是你的亲人,也可以是你的老师、同学或陌生人,要选取相遇后心与心发生了碰撞,产生了美好情感的事,这样的内容才符合“相遇”的内涵。
比如你只身在外,身处困境,遇上了一位好心人,他热心地帮助了你,你感激万分,这样的相遇确实值得回味。
角度二,写自己与文学作品中的人物相遇,在阅读中认识了某个人物,被他的精神所感染,被他的遭遇所震撼,为他的行为所折服,这种相遇也很美。
角度三,写自己与某种物相遇,这种物可以是动物、植物或其他事物,只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行。
例如你在忧伤时独自来到野外,发现了一种很不起眼的小草,它虽小得可怜,却乐观地随风摆动,它给了你启发,让你从忧伤中振作起来,这种相遇也非常有意义。
立意:
(1)最美的遇见。
(2)最难忘的遇见。
(3)最有趣的遇见。
(4)最有意义的遇见。
素材:
(1)感谢上苍,让我结识了你,在这美丽的季节,这美好的相遇。
(2)每个人生命中总有一些永恒的记忆,时光荏苒,却依然深深烙印在心底。
回忆中,一次又一次的遇见如同风雨后盛开的茉莉,清香犹存,令人沉醉于当初的美好。
(3)遇见“远方”的自己,并不是一种梦幻,它离我们并不遥远。
每个人的心中都会有一个“远方”,我们涌动着对远方无限的渴求与向往,向往着一个远方的自己。
但我们不能够空想,不通过努力,就不会遇见一个远方更好的自己。
空想“远方”是不现实的,最现实的方法就是从现在开始努力奋斗。
(4)远方的人儿啊,未来的自己啊,此时的我正在期待与你相见,那时的你会是什么样呢?
想着远方的你,我就会忍不住的嘴角上扬,因为我那蓝色的理想梦就在远方。
(5)独自漫步在校园,欣赏着平日不曾关注的景色。
长廊上的紫藤吐露出一串串淡紫色的小花。
花朵们窃窃私语着,讨论着长廊上的各色展板。
高大的水杉泛出点点绿色,透出生命的希望,在窗外静静地守护着奋发努力的同学们。
栀子花展开洁白的花朵,这是友谊的化身,弥漫的淡淡清香沁人心脾,引起人们无限的遐想。
原来熟悉的校园竟然隐藏着这么多美丽的风景,不经意的遇见却让人心旷神怡。
(6)望着眼前的高楼,那片水泥地忽然出现在眼前,很久以前,我总是在那里玩耍。
在那个炎热的夏天,我遇见了我认为最好的数学老师。
在天热得连电风扇都无力的日子里,老师竟去买了一箱棒冰发给我们吃。
那已是六七年
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