市一等奖新部编人教版二年级下册语文《语文园地六》教学设计docx.docx
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部编版教材语文二年级下册第六单元《语文园地六》教学设计
一、教材解析
语文园地六安排了六个板块的内容。
“识字加油站”编排了八个活动场所,要求学生认识有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字。
“字词句运用”共有两个题目,第一题提供两组易错字,让学生观察并正确书写,第二题引导学生联系语境猜词语意思。
“写话”引导学生针对奇妙的自然现象,提出不懂问题,并把这些问题写下来。
“展示台”内容与第五单元口语交际《图书借阅公约》承接,让学生展示如何参与建立和管理班级图书的。
“日积月累”编排的是李绅的古诗《悯农(其一)》,要求学生熟读背诵。
“我爱阅读”编排的《最大的“书”》,让学生通过自主阅读,感受川川的勤学好问,了解化石的相关知识,激发探究大自然的兴趣。
二、学情分析
从学生的能力水平看,通过上学期的学习,大部分学生己经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如:
认真书写的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声朗读的习惯,有一定的阅读、写话能力,但是在自主表达、学习方法和学习自觉性上需要加强。
从学生的认知水平看,“识字加油站”编排了八个活动场所,要求学生认识有关场所名称的词语,但学生对于场所熟悉程度不够,需要教师稍作引导。
“字词句运用”共有两个题目,第一题提供两组易错字,让学生能够观察出来,但正确书写有少部分孩子不能做到。
“展示台”要求让学生展示如何参与建立和管理班级图书角,这对于大多数孩子有难度,他们需要老师引导从不同角度展示,并教会他们组织语言,否则很
厂日积月q
/~r
悯农(其一)【唐】李绅春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
二、初读古诗,掌握方法
1、PPT列出学习的步骤:
(课件出示24)
(1)学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。
(2)借助工具书和图片,理解意思。
(3)提出不懂的问题。
(把问题在书中标写出来)
£古诗学习步骤
一、学生自由读古诗,妄求读准字音,读通句子。
三、提出不懂的问题。
二、偌助工具书和播图,
理解意思.
四、带肴问题再读古诗。
(把问题在书中标写出来)
2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
3、相互交流学习情况
4、检查读。
(小组合作)
〃悯〃是前鼻音,“绅"是翘舌音,“粟”是平舌音。
5、理解词语的意思:
(同桌交流)闲:
无事可做;空闲。
犹:
还。
三、协作探讨,品析体会
过渡:
俗话说“诗中有画,画里有诗”,这首诗里每一行都藏着一幅画,大家边读边想,你仿佛看到了什么?
1.学生独立想象,畅所欲言。
理解每行诗的意思(让学生自己练习说说意
思,教师及时进行帮助指导)
2.结合发言,适时引导学生品析诗句,并说说自己不懂的地方。
质疑:
为什么“秋收万颗子,农民还会饿死?
”(课件出示25)
思考
为什么“秋收万颗子”,农民还会饿死呢?
四、感悟小结,熟读背诵
1.为什么种了那么多粮食又获得丰收,农民还是活活饿死了呢?
是谁夺走了农民的劳动成果?
丰收的粮食到哪里去了?
教师引导学生了解当时的社会状况:
当时农民没有土地,是找地主借的地,所收的粮食都被地主没收了。
种的越多,收的越多,交给地主的也越多。
所以种了那么多粮食又获得丰收,农民还是活活饿死了。
2.小结:
《悯农》描写了农夫们辛苦耕种,获得了丰收,结果却饿死的情景,抒发了对劳动人民的的深切同情。
3.自己练习背诵,指名背诵
【设计意图】教学中,利用课件和饱含深情的范读,使学生能在学习之前,有一个整体感知,受到熏陶、感染。
出示PPT,指明学生学习的步骤,着重培养学生自主学习诗歌的方法和能力,课件出示主要问题,牵一发而动全身,引发学生思考,提炼整首诗歌的思想感情。
作业设计:
1、根据老师要求完成下面内容填写。
最近我读了《》,我最喜欢里面的(),因为(),我还最喜欢里面的一句话,那就是(
2、填空。
悯农(其一)【唐】李绅
春种(),秋收()O
()无闲田,()犹饿死。
板书设计:
展示台:
图书借阅公约日积月累:
悯农(其一)
一粒粟——万颗子无闲田犹饿死
(同情劳动人民)第三课时
我爱阅读:
最大的“书”一、自主质疑,整体感知
1、你们喜欢书吗?
喜欢什么书?
2、我们知道,一般的书上都有字、画,会告诉我们很多不知道的知识。
今天,老师要带着大家去读一本书,这本书可跟我们平时看的书不一样,它是最大的
“书”。
(课件出示27.28)3、自由地大声读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
4、整体感知,课文讲了什么内容。
(课件出示29)
•天,爸爸苗去■爬到—,遇到r•位他为川川介绍了°自主质疑:
预设:
这本书指的是什么?
为什么打引号,书里有什么内容,和平时的书有什么相同之处?
二、协作交流,品读感悟
1、刚才我们读了课文,最大的书指的是什么?
从哪句话知道的?
课件出示岩石图像:
岩石就是书啊!
你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
看着PPT谁再来读一读。
指生读。
(课件出示30.31)“岩石就是15啊!
你这岩石一层
愣芹膜一璞的就僧.木厚啊孙
-层的,不城像-mm的书吗?
”过渡:
这本厚厚的书上有什么呢?
(1)请同学们默读课文,用“一一”划出川川提出的问题。
引导想象川川的表情、神态来读好川川的问题。
像这样一个接一个地问就叫做一一刨根问底。
川川提出了这么多问题,叔叔也-个接着一个耐心回答了,咱们首先来分角色朗读他们的对话吧!
(指名学生分角色朗读,读出川川的语气,指名评读。
最后全班男女生一起分角色朗读。
)
(2)汇报交流
从川川和叔叔的对话中,你们是不是知道了许许多多的知识呢,那么我们一起来学习学习吧!
教师提问:
一般的书上有什么呢?
(指名回答)是啊,一般的书上有字有画,而这本厚厚的书上有吗?
你来告诉大家。
师:
哪些句子告诉我们岩石书上有字呀?
(指生读。
)哦,雨痕,波痕,矿物就是字呀。
师:
不仅有奇妙的字,这本书上还有漂亮的画呢?
有树叶、有贝壳、还有小鱼呢!
请你来读一读。
(3)这本岩石书可真有趣真神奇呀!
可是读这本岩石书有什么用呢!
聪明的小朋友们在文中找出来读读吧!
(指名回答)
师:
还远不止这些,像金矿、石油、镣矿这些都是宝藏,地球可真是一个大宝库,读懂这本书用处原来这么大呀!
那我们也一起来读读这句话,读出你的惊讶和赞美。
师:
这本岩石书和我们平时读的书可不一样,它是一本神奇的特殊的书,所以课题要给书加上引号呢。
3.协力拓展,总结提升
其实,在大自然中,不仅岩石是一本书,日月星辰,江河湖海,山川树木,花鸟虫鱼都是一本本神奇的书!
同学们,让我们走进大自然吧,用你的眼睛去看,用你的心去感知,你会发现,无穷的奥秘就在大自然中。
1.大自然还有哪些语言呢?
教师引导学生从几个方面说,再让学生自己说!
(课件出示31.32)
大自然还有哪些语言昵?
你也来说一说!
♦蚂蚁忙着搬家,出门要带雨伞。
♦大树年轮告诉我们,它一年只长一圈。
♦鱼鳞上也有圈圈,一圈就是一岁。
2.拓展阅读《植物妈妈有办法》(课件出示33)
3.说说你从文中读懂了什么?
4.拓展阅读《植物妈妈有办法》(课件出示33)
5.说说你从文中读懂了什么?
拓展阅读:
植物妈妈有办法
孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物旅行靠什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的姓姓。
只要■有风轻轻吹过,
孩子们就乘着风纷纷出发.苍耳妈妈有个好办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。
孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物旅行靠什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的姓姓。
只要■有风轻轻吹过,
孩子们就乘着风纷纷出发.苍耳妈妈有个好办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要•挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。
跪豆妈妈更有办法,她让豆英晒在太阳底下.啪的一声,豆芙炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈蚂.植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
板书设计
最大的“书”有字
有画
岩石有知识川川勤学好问有作用
【设计意图】PPT首先让学生整体感知文中的内容,后出示岩石和书的对比图,让学生体会到比喻句的形象生动,拓展阅读《植物妈妈有办法》,让学生能够从自然界中了解更多知识,激发热爱自然探索自然的兴趣。
作业设计:
在大自然中寻找其他的“书”,比如树叶、河流等等,在下周交流交流,看谁的眼睛最会发现。
容易流于形式。
“日积月累”要求学生对古诗熟读背诵,“我爱阅读”编排的《最大的“书”》要培养学生自主阅读的能力,对于学生有一定的难度,需要教师在平时平时课堂上也渗透学法指导。
三、教学目标认识“博、馆”等八个生字,认识有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字。
1.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满”等结构易错的字。
2.能运用学过的方法猜出词语的意思,并能说出理解词语的方法。
3.能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。
4.能背诵古诗《悯农(其一)》,了解古诗大意。
5.自主阅读《最大的“书”》,了解书的内容和作用,感受川川的勤学好问,激发探索大自然的兴趣。
四、教学重难点重点:
1.学习利用活动场所名称识字。
2.能在句子中根据语境推断出词语的意思。
3.能正确书写易错字。
4.有感情朗读背诵古诗,理解古诗的内容。
5.学习川川的勤学好问,激发探索大自然的兴趣。
难点:
1.根据语境推断出词语的意思,继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
2.展示如何参与建立和管理班级图书角。
五、课时安排
本课三课时完成。
第一课时学习“识字加油站”“字词句运用”,引导学生认识有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字。
“字词句运用”让学生观察
并正确书写,引导学生猜词语意思。
第二课时学习“展示台”和“日积月累”让学生展示如何参与建立和管理班级图书角,引导对古诗《悯农(其一)》熟读背诵。
第三课时让学生自主阅读《最大的“书”》,感受川川的勤学好问,激发探索大自然的兴趣。
六:
教学准备:
PPT,微视频
[教学课时]3课时
第一课时
教学过程一、揭题导入
师:
今天我们学习“语文园地六”的内容。
(板书:
语文园地六)(课件出示1)
二年级下册语文园地六
二年级下册语文园地六
二、学习识字加油站1.微视频出示各场馆图片,创设情境,教师带领学生认识这些地点。
(课件出示
2.3.4)
2.出示图片及对应名称。
同学们认识这些建筑物,那么会读它们的名字吗?
(指名读)(课件出示5)
教师提示学生“览”是边音,不能读成鼻音,“诊”和“哨”都是翘舌音。
读对的学生当小老师带领其他同学读。
3.去掉词语拼音,认读词语。
(课件出示6)
■Q识旧加油站真
1博物馆展览馆科疲宿
告体育馆研究所派出所
配哨所诊所_*
厂
■Q识旧加油站真
1博物馆展览馆科疲宿
告体育馆研究所派出所
配哨所诊所_*
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4.先同桌互读,然后开火车读,检查认读情况。
5.小朋友们,这些场所你们见过吗?
用一两句话说说你们所见到或者了解的情况吧!
(指名回答)联系生活实际,拓展其他的场所名称。
(如图书馆、纪念馆、水族馆等)
【设计意图】微视频出示场馆,创设情境,引发学生认知兴趣。
去掉拼音让学生认读,检查学生的生字认读情况,并加强对生字认读的巩固。
二、字词句运用出示第一组字“含、迎、留”,指名说出它们的笔顺,全班一•起书空,梳理笔顺。
1.PPT出示生字,请大家观察一下,这些字特别容易写错,你们能找出它们容易写错的地方吗?
(课件出示7.8.9)
还要注意字是上下结构还是左右结构。
师小结:
对的,它们很容易多写或者少写笔画。
在我们的学习中,还有很多字容易出现这样的错误,想一想你们最喜欢写错的字有哪些?
学生边说教师边在黑板上写,预设:
易多写或者少写的字:
瓜、低、值、真、步、爪……出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字结构。
指导:
“荡”是上下结构,不要写成左右结构哦一一(教师书写错字,指名学生纠正),“满”“敬”是左右结构,不要写成上下结构哦一一(教师书写错字,指名学生纠正)。
2.完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。
教师巡视,注意书写姿势(边纠正边引导回顾口诀“一尺一寸一拳”。
)。
在我们的学习中,还有很多字容易把结构书写错误,想一想你们喜欢写错的字有哪些?
学生边说教师边在黑板上写,预设:
结构容易错的字:
满、落、愿、莲……猜词意(课件出示10)
猫猪加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。
♦他并没有说,只是用眼神暗示我。
♦这件事情你可得保密,不能泄露半点儿消怠。
♦渔船靠岸了,原本安静的码头一下子喧闹起来。
••
3.出示第一句话,指名读。
指出“喧闹”这个词,让同学们联系上下文,猜猜它是什么意思?
4.PPT出示另外两个句子,小组讨论。
5.讨论结束后,指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。
指导:
可以联系上下文,也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。
(课件出示11)拓展训练。
用同样的方法,猜猜下面词语的意思。
要是你在野外迷了路,千万不要慌张,一定要镇定。
镇定(
这条路平平整整,坑坑洼洼(
)
那条路却坑坑洼洼。
)
不明说,而用含苗的话或动作使人领会。
让人知道了不该知道的事。
【设计意图】通过观察字的结构和形态,教师引导,学生自主发现和讨论。
另外PPT出示两个孩子的对话,进行小结,巩固学生已知。
在引导学生理解词意时,利用PPT创设情境,给学生做示范,为学生提供了一种方法和思路,引导他们自主思考,“授之以鱼不如授之以渔”。
板书设计:
识字加油站
场所名称
字词句运用
含、
迎、留
荡、
满、敬
理解词语
暗不
泄露喧闹
作业设计:
1.组词。
含()迎(
)
留()
荡()满(
)
敬()
2.选择正确的解释,
把序号填在括号里。
花①植物的一部分②用③(眼睛)模糊迷乱④像花的。
1.妈妈为我花了很多心血。
()跑完了400米,我直喘气,眼发花。
()
2.美丽的杜鹃花开满了山野。
()
妈妈把菜上面撒满了葱花。
(
第二课时
教学过程展示台:
图书借阅公约
一.回顾旧知激趣导入教师激趣导入:
看,这是咱们班图书管理认真工作的图片,还有部分同学认
学校的炯角落落.部存我们认真读书的缨!
0W
好开心,爸爸妈妈和我们共读一本书!
二.遵守公约共同爱护
1、是啊同学们,班级是我们温暖的家,我们都是集体中的一员,班级的图书是大家共同的财产,大家共同享用,需要大家共同爱护,我们一起来回顾班级图书借阅公约吧。
(课件出示20)
£图书借阅公约
但&免1何«fl■Pfl*>J&.向B-U«■«#«.*
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支皿行如原册俸.
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