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语言学纲要复习资料
导言
四、语言学的分类:
从功能看,可以分为理论语言学和应用语言学。
(一)理论语言学:
根据研究对象,理论语言学可分为:
1、普通语言学:
以人类所有的语言为研究对象,研究人类语言的性质、结构特征、发展规律,是综合众多语言的研究成果而建立起来的,是语言学的重要的理论部分。
“语言学概论”课程属于普通语言学性质。
2、专语语言学:
以一种或几种语言为研究对象。
如现代汉语和古代汉语就属于专语语言学性质。
专语语言学可以从不同角度研究语言,它可以研究语言的发展历史,也可以研究语言在某一时代的状况,据此可把专语语言学分为:
(1)历时语言学:
研究语言发展的历史,观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变,是从纵的方面研究语言的历史。
如汉语史、英语史等。
涉及一种语言的,叫做历史语言学;涉及多种语言和方言的,叫做历史比较语言学。
(2)共时语言学:
以同时的、静态分析的方法,研究语言相对静止的状态,描写分析语言在某一时期、某一个阶段的状况,是从横的方面研究语言。
又可分为描写语言学和对比语言学两类。
(二)应用语言学:
研究语言学的应用的被称为应用语言学。
它实际上是一种交叉性学科,是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。
如社会语言学、心理语言学、人类语言学等。
五、语言学的主要流派
1、历史比较语言学从前又称比较语法,通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律,拟测它们的共同母语。
历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的,主要是印欧语系的历史比较。
19世纪中期,历史比较语言学发展到第二阶段,最有代表性的人物是德国的施莱歇尔,其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。
开始具体“构拟”这种原始母语的形式,并用星号*来标示构拟的形式。
为有亲属关系的语言的历史演变过程设计了一种树形谱系图,使语言之间的亲属关系以直观的形式呈现在人们的面前。
这是历史比较语言学的一大进展。
历史语言学建立了比较的方法,既注意语言古今的对比,又注意现代不同语言的对比,重视当代活的语言的研究,运用达尔文的进化论观点,考察语言的的历史来源和亲属关系,为语言建立了谱系,对各种语言作出了谱系分类。
所以,历史比较语言学为现代语言学的建立奠定了坚实的基础,是语言学走上独立发展道路的标志,是语言学史上的一个里程碑。
2、结构语言学兴起于20世纪30年代的欧洲,基本理论源出于现代语言学的创始人索绪尔的代表著作《普通语言学教程》,反对对语言现象进行孤立的分析,主张系统的研究。
结构语言学的主要论点扼要地说有两个方面:
第一,认为每种语言都有一套独特的关系结构;第二,每种语言的个别单位都不是孤立存在的,而是在跟其他单位的区别、对立中存在的。
结构主义强调不能孤立地从事物的个别性去认识它,而要同时从各个成分之间的关系、从结构的分层符号系统的整体性去认识,这无疑是正确的,但结构主义语言学后来陷入了形式主义的死胡同,过于追求抽象形式,而忽视语句的具体内容,显得比较片面。
结构语言学内部又分为三大学派:
布拉格学派、哥本哈根学派以及美国结构语言学派(也称美国描写语言学派)。
美国结构语言学又称美国描写语言学,是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。
它是上世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。
1933年布龙菲尔德的《语言论》出版,对美国结构主义语言学的形成和发展产生重大影响,是这一学派的奠基性著作。
3、转换-生成学派出现于二十世纪50年代末,以美国乔姆斯基为代表,运用转换-生成的理论和方法研究语言。
1957年乔姆斯基的《句法结构》出版,标志着“转换-生成语法”的诞生。
这一理论是建立在理性主义的哲学基础之上的,它完全不同于建立在经验主义基础之上的美国结构主义,因此,它的出现是对当时居于主流地位的美国结构主义语言学的一大挑战,被人称作“乔姆斯基革命”。
Flyingplanescanbedangerous.按结构主义的分析是:
Flying||planes|can|||be||dangerous.而其中的Flyingplanes可以有两种结构关系:
一是动/宾“驾驶飞机”,一是形/名“正在飞行的飞机”,这在结构主义直接成分分析法的分析中是无法显示出来的,这种意义是在语言的深层而不在表层。
也就是说,结构主义只分析了表层结构,而没有分析也无法分析深层结构,实际上上面的句子就含有两个不同的深层结构,是两个深层结构转换来的,其中一个深层结构中的planes受事,一个深层结构中的planes是施事。
自测练习一、名词解释1.语言学2.“小学”3.专语语言学4.共时语言学5.历时语言学6.普通语言学
二、填空题
1.____、____、____是语言学的三大发源地。
2.____、____、____是我国传统的语文学。
3.研究语言的结构,主要是研究____、____、____三个部分。
4.运用语言传递信息的过程,可以分为____、____、____、____、解码五个阶段。
5.____语言学的建立,标志着语言学走上独立的道路。
6.布龙菲尔德的代表著作____,是美国结构主义语言学的奠基性著作。
7._____被称为现代语言学之父,其代表作《普通语言学教程》在语言学史上具有十分重要的地位。
三、问答题
1.古代的语言研究和今天的语言研究有何不同?
2.语言交际过程分为哪几个阶段?
举例具体说明。
3.“语言学既是一门古老的科学,又是一门年轻的科学;既与社会科学有密切的联系,又与自然科学有密切的联系。
”怎样理解这段话的含义?
4.语言学有哪些作用?
结合实际谈谈你的看法。
5.简述语言学的分类。
6.为什么说历史比较语言学在语言学史上具有重要地位?
第一章语言的功能
自测练习一、填空
1.语言的功能包括功能和功能。
2.语言的社会功能包括功能和功能。
3.在各种信息传递形式中,是第一性的、最基本的手段。
4、人的大脑分左右两个半球,语言功能及计数、推理能力等由半球掌管,音乐感知、立体图形识别等能力由半球制约。
5.儿童语言习得一般经过阶段和阶段,这是儿童学话的关键两步。
二、判断正误
1.文字是建立在语言基础之上的再编码形式。
2.当说话者陈述一个客观事实时,话语中不具有主观性。
3.书刊上的话语不具有人际互动功能。
4.抽象思维要以语言为形式依托。
5.布洛卡区在大脑的右半球前部。
6.聋哑人不会说话,所以不具有抽象思维能力。
7.不同语言结构的差异体现出思维方式不同8汉语名词没有数的变化,所以汉语没有区别单数和多数的概念。
三、思考题
1.为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段?
2.语言的人际互动功能表现在哪些方面?
3.为什么说思维离不开语言?
4.语言思维功能的生理基础是什么,有哪些体现?
5.儿童语言习得的临界期指什么?
临界期的存在说明语言的哪些特性?
6.不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面?
7.张三说,“我们先发明电视,然后才给电视命名,所以思维不需要语言。
”张三的错误在哪里?
8.举例说明语言在社会生活中的作用。
人类语言能力是天生的还是后天学会的?
1.后天环境论:
认为儿童语言能力完全是后天获得的,是由后天的经验形成的.
2.先天决定论
(1)乔姆斯基为代表的“LAD理论”:
认为儿童有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”(LanguageAcquisitionDevice,简称LAD).
(2)伦内伯格为代表的“关键期理论”(“自然成熟说”)儿童的语言发展是受发音器官和大脑等神经机能制约的自然成熟过程.当和语言有关的生理机能成熟到一定的准备状态时,只要受到适当的外界条件的激活,就能使潜在的与语言相关的生理机能转变为实际的语言能力,所以儿童语言能力的获得是由先天遗传因素决定的.
在儿童发育期间,语言能力开始时是受大脑右半球支配,以后逐渐从右半球转移到左半球,最后才形成左半球的语言优势(左侧化).左侧化过程发生在2-12岁之间,这是儿童语言发展的关键时期:
这一时期之后如果左半球受损,将会造成严重的语言障碍甚至丧失语言能力;如果在这一时期的开始或中间阶段(即左侧化完成之前)左半球受损,则语言能力继续留在右半球而不受影响.
3.先天与后天相互作用论
以加拿大心理学家唐纳德·赫布为代表.他认为,婴儿在出生时就对人类言语的声音模式具有特殊敏感性,脑中具有接收、了解和生成言语的特殊结构.但是要使这种结构产生言语功能,还需要有适当的环境和经验的作用.这一观点为国际学术界普遍接受。
是天生的。
人类的语言能力是一种潜在的东西。
它取决于大脑和发音器官,只要具备了发达的大脑和灵活的发音器官,就具备了语言能力。
所谓发达的大脑指的是能对客观事物进行概括、判断、推理,也就有抽象思维的能力;所谓灵活的发音器官指的是能够发出一个个清晰的音,并能加以组合,也就是说有灵活清晰的发音能力。
这两方面应该是先天的,只要出生时大脑和发音器官没有受到损伤,他就具备了潜在的语言能力。
至于这种能力能否变成现实,则取决于后天的环境。
所以,同一个人,放在讲中文的语言环境中,他很容易学会的语言是中文,放在讲英文的语言环境中,他很容易学会的语言则是英文。
所以,全球人的语言能力是一样的(只要是健全的),因为都有大脑和发音器官的生理结构是相同的,但是,由于后天的语言环境不同,才讲不同的话。
先有语言,还是先有思维?
我们认为事实上不存在这样的问题,思维活动要借助语言工具,思维成果要通过语言才能表达出来,而语言的词义的形成、语法规则的形成、词语音义关系的建立,又离不开思维活动,如分析、综合、归纳、推理等等,二者完全是互相促进的,同步发展的。
如果非要分出个先后来,实际上是割裂了语言和思维的关系,否定了二者的不可分割的密切联系。
因为这个两难问题,无论你回答哪一方面先产生,无论是肯定语言先产生还是肯定思维先产生,其结局都是一样的,都等于是承认语言和思维之间没有联系。
既然是语言先产生,那就是说语言是不反映人的思想的,可以脱离人的思想;既然说思维先产生,那就是说思维是可以离开语言单独进行的,其结果也不需要语言来表现。
这样一来,不就否定了语言与思维二者之间互相依存的密不可分的关系了吗?
这就像不能问世界上到底是先有鸡还是先有蛋这个问题一样,因为如果说先有鸡,那么鸡是从哪里来的呢?
如果说先有蛋,那么蛋是从哪里来的呢?
这也是一个两难问题,因为你无论肯定先有鸡还是先有蛋,都把鸡和蛋的密切联系割裂了,等于否认了鸡和蛋的关系,等于说鸡不是从蛋来的,蛋不是从鸡来的。
而实际上,鸡也好,蛋也好,都是同步进化产生的。
所以,思维和语言没有什么先后的问题,是同步发展的,是互相适应的。
语言和思维形影相随,互相依存:
思维是语言通向现实的桥梁,而语言则是人类进行思维的工具。
我们可以说,语言是观察思维方式的窗口,甚至可以说是一个唯一的窗口。
语言与思维的紧密联系,随着科学的发展,现在已得到了神经生理学的证明。
但是,关于大脑的机制,大脑与语言、思维的研究还不是十分彻底,所以语言与思维的关系还有待于大脑研究的进一步突破。
据说科学上还有三大谜团有待于人类揭示,其中之一就是人的大脑(其它两个谜团是宇宙和生命的起源),目前我们对大脑和人类语言的内在联系认识研究还很不够,对人脑的机制的研究还不足以回答解释清楚语言和思维、思维和大脑的联系问题。
因此,语言学上的一些疑难问题,还有待于其他学科研究的成果来支持。
语言与思维关系的新探索
(1)从人类系统发生学看:
二、三十万年以前的早期智人还不能发出简单的元音、辅音,还没有完善的语言,但已能制造和使用工具,意味着有了思维,所以说思维和语言不是同步产生的,先有思维后有语言。
(2)从个体发生学看,从儿童掌握语言的过程来看,婴儿从五个月开始即能根据颜色、形状等分辨物品,有思维能力,而两岁左右才开始学语言,说明思维早于语言。
(3)从病理现象看,失语症患者思维能力不受影响,只是语言功能受到影响,从而可知控制语言、思维的大脑中枢是不同的。
先天聋哑人也有思维。
三种途径说明语言和思维不是不可分割的,语言不是思维的唯一工具。
思维可分为三种类型:
直观动作思维(以实物、动作为依托,如棋手思维靠棋子在棋盘上运动表现出来,司机开车时思维借助方向盘、离合器、路标等进行)、形象思维(以表象——事物留在人们记忆中的形象——为依托,如作家创作形象,画家构思画面)和抽象思维(以语言为依托),前两种思维都不是以语言为工具,但语言是思维最重要的工具不能否认。
赤裸裸的思维是不存在的,任何类型的思维都必须借助于一定的物质形式,可以是直观动作、表象、语言,也可以是我们不知道的东西,其中语言是最好的思维工具。
自从人类社会存在以后,经过反复实践,找到语言这一最好的交际工具。
人类既然用语言表达交流思想,就必然用语言进行思维,语言和思维形成了紧密的联系。
人类发展到今天,两者之间的长期的、紧密的联系很可能积淀在人类的生理心理结构中,形成一个世代遗传的族类本能——用语言进行思维,表现在个人身上就是日常生活的大量思维都是在语言的帮助下进行的。
语言和思维的关系
语言和思维是两种独立的现象,但是二者又形影相随,不可分离,既有联系又有区别(这里的思维界定在狭义的抽象思维)。
语言和思维的联系:
思维离不开语言,语言是思维的工具。
人们对客观现实的本质特征和规律性的认识都表现在概念、判断和推理之中,概念、判断和推理又必须依赖语言中的词和句子来形成,没有词和句子,人类的思维就不可能进行。
其次,思维活动的成果必须用语言表达出来,才能进行交流。
总之,语言是思维的工具,人们用语言进行思维,同时用语言交流思想,语言是思想的物质外壳。
语言和思维的区别:
语言和思维是两种不同的社会现象。
(1)思维是一种精神活动,是观念形态的,不具有物质性,而语言具有物质性,因为语言的全部单位都以声音为外壳。
(2)思维作为人脑的机能,基本职能是反映、认识世界,而语言的基本职能是交际工具。
(3)思维和语言有各自的内容和形式,思维的内容是对客观世界的反映,形式是概念、判断和推理等,而语言的内容是意义,形式是语言的声音和词、词组、句子等。
从范畴上说,思维要用语言形式来进行,概念和词语、判断和句子、推理和复句等也不完全一一对应。
(4)语言是思维最重要的工具,但不是唯一的工具,而且语言还具有民族性的特点,而思维是全人类共同的。
第二章语言是符号系统
语言(材料、规则系统)支配着说话,说话则是对语言(材料、规则系统)的具体运用,语言(材料、规则系统)就存在于说话和所说的话之中。
符号是一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。
甲能代表乙或指称乙,甲就有条件成为乙的符号。
符号所代表的含义是社会成员共同约定的。
比如红绿灯等。
代表甲事物的乙事物,不一定都是符号。
它有可能是事物的征候。
符号和它代表的事物之间的联系是由社会约定的,而不是相互之间存在着必然联系。
2、符号的构成:
符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。
形式就是符号外在的形状、结构,它是以某种物质的方式存在的,或者是声音,或者是线条,或者是色彩,等等,能为人类的感觉器官所感知,因此任何符号的形式都是具体可感的,而不是抽象的,非物质的,那样人类就无法感知符号了。
意义是符号所代表的具体内容,任何一个符号,都要有一定的意义,这样它才有存在的价值。
符号的形式和意义之间的联系是由社会约定的,而不是相互之间存在着必然联系。
任何符号都具有:
(1)物质性(能指)
(2)表义性(所指)(3)规定性
3、语言也是一种符号
语言也是一种符号,也有形式和意义两个方面,具有符号的一切特点。
语言符号是由声音形式和意义内容构成,语言符号是音与义相结合的统一体。
语言符号的音义结合是社会约定俗成的。
同一般符号一样,用什么样的声音形式代表什么样的意义一样,是使用语言的社会集团的成员共同约定的,大家共同遵守。
语言符号又不同于一般符号。
可从以下几个方面认识理解:
首先,语言符号是声音和意义的结合体,是说的和听的;人类为什么选择用声音做表达材料(形式)?
其次,一般符号的构成比较简单,而语言符号却是非常复杂的,可分不同的层级;再次,一般符号由于构造简单,因而只能表达有限的内容,而且这种内容是简单而固定的,语言符号则可以表达丰富多彩的意义;另外,语言符号在使用中的一个重要特点:
像机器的零件那样可拼装拆卸,重复使用。
人们能够根据交际的需要将有限的符号排列组合,说出无限的话来;最后,语言符号具有以少驭多的生成机制,具有生成新的结构的能力,一般符号表达的意义是固定的,因而不能生成新的意义。
语言符号的任意性表现:
A.不同的语言可以用相同的声音表示不同的意义。
如[mi],汉语是“蜜\密”,英语是me.B.不同的语言可以用不同的声音表示相同的意义。
如英语“book”,汉语“书”。
C.同一语言中可以用相同的声音表示不同的意义。
如英语[sait]:
sight\site\cite,分别是“视力\场所\引证”的意思。
D.同一语言中可以用不同的声音表示相同的意义。
如站台\月台,爸爸\父亲,医生\大夫。
同一植物的不同叫法:
玉米\苞谷\珍珠米\金豆\棒子\蜀米\包粟\玉蜀黍\苞萝,葵花\转日莲\日头转\朝阳花\朝阳葵\望天葵\转日葵\盘头瓜子。
音义结合的任意性是形成人类语言多样性的一个重要原因。
《荀子·正名》:
“名无固实,约之以命实,约定俗成谓之实名。
”“约定俗成”四字说明了语言符号的任意性特点。
荀子这一认识比西方早二千多年。
符号的任意性只是就创制符号时的情形说的,符号的音义关系一经社会约定而进入交际,对使用的人来说就带有强制性。
强制性,是建立在任意性的基础之上。
依次出现的符号要遵守一定的规则,不能随意编排。
符号和符号的组合条件就是语言里的各种结构的规则。
这就是说,符号的线条性是由规则支配的,对社会成员具有强制性。
比如汉语“香瓜”和“瓜香”就不一样。
符号的任意性是就单个符号的音与义之间的相互关系来说的,符号的线条性使符号能够一个挨着一个进行组合,构成不同的结构。
语言系统就是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。
语言的底层是音位(音系层),上层是音义结合的符号与符号的序列(语法层)。
上层又分为三级,第一级是语素,第二级是词,第三级是句子。
在这个层级装置中,各个层级呈现出这样的特点,那就是层次的单位数量逐层增多,从有限到无穷。
语言二层性的核心就是以少驭多。
层级体系中的两个飞跃:
(1)从音位到语素,这是语言分层装置里最关键的接合部,因为音位只能构成符号的形式,语素才是形式和意义结合的符号;从音位到语素有性质上的飞跃。
(2)语言里的音位只有几十个,语素的数目则有几千。
几十个音位的组合产生几千个符号的形式,所以从音位到语素又有数量上的飞跃。
组合关系直接体现了语言的结构规则要求,并非是任意两个词就能构成组合关系。
如“白”和“马”两个符号可以组成“白马”和“马白”,它们在两个组合中的关系不同,前者是偏正关系,后者是主谓关系,整个组合的性质也不同。
人的语言能力是人类远祖在从猿到人的长期进化过程中形成的,因此现代人先天就具备了语言能力,但学会语言则不是先天的,而是后天的。
一个人掌握什么样的语言,与他的发音器官的构造没有关系,而与他所处的社会环境密切相关。
思考与练习一、名词解释1.符号 2.符号的任意性 3.二层性 4.组合关系 5.聚合关系
二、填空题
1.说出的话语句子是无限的,但无限多的句子都是由有限的和组装起来的。
2.符号包含和两个方面,二者不可分离。
3.语言符号的是对它所指代的一类的概括。
4.语言的表达是对心理现实的。
5.心理现实是存在于和之间的人脑中的信息存在状态。
6.语言符号的和,是语言符号的基本性质。
7.语言系统二层性的一大特点是层的最小单位一定大大少于层的最小单位。
8.和是语言系统中的两种根本关系。
9.动物无法掌握人类的语言,从生理基础看是不具有和。
三、判断正误1.一种语言可说出的句子是无限的。
2.语言是一种社会规约,所以每个人说话是不自由的。
3.符号的形式和意义都具有一般性。
4.语言是丰富人的心理现实的重要途径。
5.心理现实是对客观现实的认知,与客观现实是等同的。
6.语言符号形式与意义的关联很大程度上受制于它所属的符号系统。
7.现实中的句子是无穷的,所以组合关系也是无限的。
8.音位和音位组合构成语素。
9.句子是比词组高一层级的符号单位,所以句子的长度一定大于词组。
10.“飞鸟”和“小鸟”具有同样的组合关系。
四、思考题
1.听到一个熟人在说话,就能判断是谁在说话,这个过程是语言符号在传递信息吗?
为什么?
2.语言符号如何增进人的认识客观现实的能力?
3.什么是语言符号的任意性?
表现在哪些方面?
4.如何理解语言符号的线条性和符号系统的关系?
5.说明“张三”、“李四”、“请”、“周日”、“春游”可以构成哪些句子,从符号的系统性说明为什么同样的语言符号单位可以构成不同的话语,表达不同的意思?
6.举例说明什么是语言符号的聚合关系,为什么说符号的聚合和组合是相互依存的?
五、讨论:
语言是什么?
第三章语音和音系
(1)舌位的高低:
分为高元音、半高元音、半低元音、低元音等类别。
i—a
(2)舌位的前后:
分为前元音、央元音、后元音三类。
ü—u
(3)嘴唇的圆展:
分为圆唇元音和不圆唇元音两类。
i—ü
所有的辅音都可以按照“部位+送气+清浊+方法”四个特征来加以说明和分类,如:
p[p‘]双唇送气清塞音z[ts]舌尖前不送气清塞擦音
注意比较辅音音素的异同,如:
[k]—[p]:
相同点:
都是不送气、清、塞音;不同点:
k是舌面后音,p是双唇音。
[f]—[s]:
相同点:
都是清、擦音;不同点:
f是唇齿音,s是舌尖前音。
发音部位
发音方法
双唇
音
唇齿音
舌尖前音
舌尖后音
舌面前音
舌面后音
舌尖前音
舌尖中音
塞
音
清音
不送气
b
d
g
送气
p
t
k
塞擦音
清音
不送气
z
zh
j
送气
c
ch
q
擦音
清音
f
s
sh
x
h
浊音
r
鼻音
浊音
m
n
ng
边音
浊音
l
b双唇不送气清塞音p双唇送气清塞音m双唇浊鼻音f唇齿清擦音z舌尖前不送气清塞擦音
c舌尖前送气清塞擦音s舌尖前清擦音d舌尖前不送气清塞音t舌尖前送气清塞音n舌尖前浊鼻音l舌尖前浊边音zh舌尖后不送气清塞擦音ch舌尖后送气清塞擦音sh舌尖后清擦音r舌尖后浊擦音j舌面前不送气清塞擦音q舌面前送气清塞擦音x舌面前清擦音g舌面后不送气清塞音k舌面后送气清塞音h舌面后清擦音ng舌面后浊鼻音
音位的区别特征通常表现为二元对立,即每一方面的特征总是具有是或非、有或无两个对立项,所以我们可以用二元偶分法进行研究。
如:
/p/ /t/ /d/ /b/ /m//n/
浊音/清音 - - + + + +
唇音/非唇音 + - - + + -
鼻音/口音 - - - - + +
一个音位具有什么样的区别特征是由特定的音位系统决定的。
英语音位系统不同于汉语普通话的音位系统。
“送气/不送气”这对区别特征在汉语普通话的音位系统中是非常重要的,同理,“清音/浊音”这对区别特征在英语音位
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