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高考语文试题文言文
2010年高考语文(全国课标卷)试题分析
(一)文言文阅读
文言文阅读包括4道小题。
关于花云的这段文字选自《明史·花云传》,篇幅约600余字。
从整体上看,这段人物传记的材料属于典范的文言文作品,故事性强,文字较为浅易,适合高中毕业生阅读。
阅读下面的文言文,完成4~7题。
花云,怀远人。
貌伟而黑,骁勇绝伦。
至正十三年杖剑谒太祖于临濠。
奇其才,俾将兵略地,所至辄克。
太祖将取滁州,率数骑前行,云从。
猝遇贼数千,云翼太祖,拔剑跃马冲阵而进。
贼惊曰:
“此黑将军勇甚,不可当其锋。
”兵至,遂克滁州。
太祖渡江,云先济。
既克太平,以忠勇宿卫左右。
擢总管,徇镇江、丹阳、丹徒、金坛,皆克之。
过马驮沙,剧盗数百遮道索战。
云且行且斗三日夜,皆擒杀之。
太祖立行枢密院于太平,擢云院判。
命趋宁国,兵陷山泽中八日,群盗相结梗道。
云操矛鼓噪出入,斩首千百计,身不中一矢。
还驻太平,陈友谅以舟师来寇。
云与元帅朱文逊结阵迎战,文逊战死。
贼攻三日不得入,以巨舟乘涨,缘舟尾攀堞而上。
城陷,贼缚云,云奋身大呼,缚尽裂,起夺守者刀,杀五六人,骂曰:
“贼非吾主敌,盍趣降!
”贼怒,碎其首,缚诸樯丛射之,骂贼不少变,至死声犹壮,年三十有九。
太祖即吴王位,追封云东丘郡侯,立忠臣祠祀之。
方战急,云妻郜祭家庙,挈三岁儿,泣语家人曰:
“城破,吾夫必死,吾义不独存,然不可使花氏无后,若等善抚之。
”云被执,郜赴水死。
侍儿孙瘗毕,抱儿行,被掠至九江。
孙夜投渔家,脱簪珥属养之。
及汉兵败,孙复窃儿走渡江,遇偾军【注】夺舟弃江中,浮断木入苇洲,采莲实哺儿,七日不死。
逾年达太祖所。
孙抱儿拜泣,太祖亦泣,置儿膝上,曰:
“将种也。
”赐儿名炜。
其五世孙请于世宗,赠郜贞烈夫人,孙安人,立祠致祭。
(节选自《明史·花云传》)
【注】偾军:
溃败的军队。
4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( )(3分)
A.杖剑谒太祖于临濠 杖:
拿着
B.猝遇贼数千,云翼太祖 翼:
保护
C.贼非吾主敌,盍趣降 趣:
归顺
D.徇镇江、丹阳、丹徒、金坛 徇:
掠取
【参考答案】D
【试题分析】D项中的“趣”字通常可以表示“快跑”“奔向”“意味”“催促”“赶快”等意义。
文中的“趣”实际表示副词用法的“赶快”。
试卷中用“归顺”来进行干扰,不符合原文文意。
其余A项“杖”的解释为“拿着”,是它的常用义。
B项的“翼”解释为“保护”,是它的常用引申义。
C项的“徇”解释为“掠取”,也是学生能够掌握的常用义。
A、B、C三项的解释都是正确的,符合上下文文意,因而正确选项当为D项。
5..以下各组句子中,全都表明花云艺高人胆大的一组是( )(3分)
①拔剑跃马冲阵而进 ②黑将军勇甚,不可当其锋
③斩首千百计,身不中一矢 ④贼缚云,云奋身大呼
⑤起夺守者刀,杀五六人 ⑥骂贼不少变,至死声犹壮
A.①②④ B.①③⑤
C.②③⑥ D.④⑤⑥
【参考答案】B
【试题分析】这道信息筛选题采用了传统的考查方式,即先提供六个句子,分别编为四组,每组三个句子,要求选出全部说明某一特定内容的一组。
本题要求说明的是花云艺高人胆大的一组。
第①句“拔剑跃马冲阵而进”,是说花云在遇贼时为保护太祖而冲人入敌阵,显然与他艺高人胆大密切相关。
第②句“黑将军勇甚,不可当其锋”,是贼人对花云的恐惧,与他的艺高人胆大无关。
第③句“斩首千百计,身不中一矢”,既说明了他的勇敢,又表明他武艺高强。
第④句“贼缚云,云奋身大呼”,虽能说明他勇敢不惧怕敌人,但反映不出他的武艺高强。
第⑤句“起夺守者刀,杀五六人”,也是反映了他艺高和胆大两个方面,符合题干的要求。
第⑥句“骂贼不少变,至死声犹壮”,也只是说明了他的胆大,而无法反映他的艺高。
根据以上解说,①③⑤三句均表现了花云艺高人胆大的情况,因而B项为正确选项。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.花云与贼寇奋力抗争,至死不屈。
花云驻守太平时,陈友谅率水师攻破城池,元帅朱文逊战死,他被俘;花云临危不惧,在被杀的当口,仍高声痛骂贼寇。
B.花云勇猛超群他的才能深受太祖赏识。
至正十三年他拜见太祖,曾在遇险时挺身而出使太祖免于难;此后又多次带兵打仗,建立显赫战功,得到太祖提拔。
C.花云的妻子决心为丈夫殉节。
花云妻子看到战况紧急,知道丈夫生命危险,表示自己决不独活,将三岁的儿子托付给家中仆人;花云被服后,妻子没水而死。
D.花云的儿子花炜历尽艰辛后安全存活。
花云妻子死后,侍儿抱起花炜逃命,被掠至九江,侍儿将他托养在渔家,后来又带他渡江,一年后才来到太祖身边。
【参考答案】B
【试题分析】本题的拟制首先将阅读材料的内容分为若干方面,然后选择较为重要的四方面内容作为切入点,以四个选项来对文意进行概括分析。
A项的概括是花云勇猛超群,深受太祖赏识,然后说到他保卫太祖,带兵打仗建功,受到提拔。
C项的概括是花云的妻子决心为丈夫殉节,然后说到他妻子殉节的具体情况。
D项的概括是花云的儿子历经艰险安全存活,然后说到他历险的情况。
这三项均符合原文意思,没有概括和分析不当之处。
只有B项,概括花云至死不屈,这是对的,然后说到花云被害时,仍高声骂敌,这也不错;只是叙述朱文逊死于城池被攻破之后,与原文意思不符。
B项所述不正确,应是正确选项。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)贼攻三日不得入,以巨舟乘涨,缘舟尾攀堞而上。
(2)遇偾军夺舟弃江中,浮断木入苇洲,采莲实哺儿,七日不死。
【参考答案】
(1)贼寇进攻三天不得人城,利用大船趁着涨水,沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。
(2)遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中,靠着断木漂浮进入芦苇洲中,采摘莲子喂养小儿,七天都未死去。
【试题分析】理解是文言文翻译的基础,而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。
评分参考对译出全句大意与译出关键词语分别提出了要求,并各自赋予了一定的分值。
“大意”中包括对实词与虚词,特别是对虚词理解的要求;“关键词语”则侧重在对实词的理解上。
第
(1)小题的关键词语有“乘”“缘”“攀”三个,这三个关键词语是从翻译文句自身内容中挑选的,难度并不高。
“乘”指“趁着”,是常用义,现代汉语仍在使用。
“缘”指“沿着”,成语“缘木求鱼”中的“缘”正是此义。
“攀”当“攀爬”讲,一直沿用到现在。
较难的词语例如“堞”,未列入关键词语,这正体现了降低难度的意思。
第
(2)小题中的关键词语有“浮”“莲实”两个,难度也不大。
“浮”当“飘浮”讲,古今汉语是相同的。
“莲实”中的“实”当果实讲,“莲实”即“莲子”,虽稍难一些,但考生也是应当能够掌握的。
2011年全国高考课标卷语文试题分析 余闻
第二大题
(一)文言文阅读
文言文阅读包括4道小题。
关于何灌的这段文字选自《宋史·何灌传》,原文约有1200余字,通过节选,阅读材料篇幅不足600字。
从整体上看,这段传记材料属于典范的文言文作品,故事性强,文字较为浅易,适合高中毕业生阅读。
阅读下面的文言文,完成4~7题。
何灌字仲源,开封祥符人。
武选登第,为河东从事。
经略使韩缜语之曰:
“君奇士也,他日当据吾坐。
”为府州、火山军巡检。
辽人常越境而汲,灌亲申画界堠,遏其来,忿而举兵犯我。
灌迎高射之,发辄中,或著崖石皆没镞,敌惊以为神,逡巡敛去。
后三十年,契丹萧太师与灌会,道曩事,数何巡检神射,灌曰:
“即灌是也。
”萧矍然起拜。
为河东将,与夏人遇,铁骑来追,灌射皆彻甲,至洞胸出背,叠贯后骑,羌惧而引却。
张康国荐于徽宗,召对,问西北边事,以笏画御榻,指坐衣花纹为形势。
帝曰:
“敌在吾目中矣。
”提点河东刑狱,迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。
以治城障功,转引进使。
诏运粟三十万石于并塞三州,灌言:
“水浅不胜舟,陆当用车八千乘,沿边方登麦,愿以运费增价就籴之。
”奏上,报可。
来几,知岷州,引邈川水溉闲田千顷,湟人号广利渠。
徙河州,复守岷,提举熙河兰湟弓箭手。
八言:
“若先茸渠引水,使田不痛旱,则人乐应募,而射士之额足矣。
”从之。
甫半岁,得善田二万六千顷,募士七千四百人,为他路最。
陪辽使射玉津园,一发破的,再发则否。
客曰:
“太尉不能耶?
”曰:
“非也,以礼让客耳。
”整弓复中之,观者诵叹,帝亲赐酒劳之。
迁步军都虞侯。
金师南下,悉出禁旅付粱方平守黎阳。
靖康元年正月二日,次滑州,方平南奔,灌亦望风迎溃。
黄河南岸无一人御敌,金师遂直叩京城。
灌至,乞入见,不许,而令控守西隅。
背城拒战凡三日,被创,没于阵,年六十二。
(节选自《宋史·何灌传》)
4 对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3分)
A 辽人常越境而汲 汲:
取水
B 灌迎高射之,发辄中 迎:
面对
C 敌惊以为神,逡巡敛去 敛:
躲藏
D 铁骑来追,灌射皆彻甲 彻:
穿透
[参考答案]C
[命题立意]本题考查考生对文言实词的理解能力。
能力层级为B级。
[试题分析]C项中的“敛”字通常可以表示“聚集”、“约束”、“收租”等意义,还可以用作“殓”的通假字,表示“人殓”的意思。
文中的“敛”实际表示动词用法的“收缩”。
试卷中用“躲藏”来进行干扰,不符合原文文意。
其余三项中,A项“汲”的解释为“取水”,是它的常用义。
B项的“迎”解释为“面对”,是它的基本词义“对着”、“冲着”这一常用义的引申义。
D项的“彻”解释为“穿透”,现代汉语中仍然可以用为语素,“穿透”义也是学生应该掌握的常用义。
A、B、D三项的解释都是正确的,符合上下文文意,因而正确选项当为C项。
5 以下各组句子中,全都表明何灌行事有成的一组是(3分)
①灌亲申画界堠,遏其来
②或著崖石皆没镞
③至洞胸出背,叠贯后骑
④愿以运费增价就籴之
⑤得善田二万六千顷
⑥陪辽使射玉津园,一发破的
A ①②⑤
B ①③④
C ①③⑤
D ③⑤⑥
E ①②③
[试题分析]碲选题采用了传统的考查方式,即先提供六个方案,分别编为四组,每组三个句子,要求选出全部说明某一特定内容的一组。
本琶要求说明的是何灌行事有成的一组。
第①句“灌亲申画界堠,遏其来”,是说何灌在辽人越境取水时,画定界限,修筑土堡,遏制辽人入境,从后文“忿而举兵犯我”可看出这应该属于“行事有成”。
第②句“或著崖石皆没镞”,是说何灌入箭未中的情况下,由于力量太大而使箭头没入其中,这显然与“行事有成”无关。
第③句“至洞胸出,叠贯后骑”,既说明了他的射技高超,不但射穷,攻击做人,而且射穿了紧贴此人后面的敌人。
这当然属于“行事有成”。
第④句“愿以运费增价就籴之”,这句是何灌的建议,希望加价购粮,完成运粟任务。
这句话与“行事有成”无关。
第⑤句“得善田二万六千顷”,这是说何灌在招募射士时,先提出修渠引水,兴造良田,使剩余劳力乐于应募,并且取得了成功,显然也是“行事有成”。
第⑥句“陪辽使射玉津园,一发破的”,说明何灌在陪辽使射箭时,一次射出,即中靶心,也应属于“行事有成”。
根据以上解说,①③⑤⑥四句均满足了题干的要求,答案D项选择了③⑤⑥,因而D项为正确选项。
6 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A 何灌有军事才能,射技震惊契丹。
经略使韩缜极为赏识他,认为终将取代自己;在守边时,何灌大显神威,以致三十年后提及往事,契丹太师都惊恐起拜。
B 何灌深谙西北边事,受到徽宗赞许。
他任河东将时奋勇击退外敌,经举荐得到徽宗召问,他用笏板指画以助讲解,形象生动,徽宗很快明白了边战形势。
C 何灌善于治理政务,举措得到皇上认可。
为完成运粮任务,他建议将水运改为陆运;在招募射士时,又提出修渠引水,兴造良田;使剩余劳力乐于应募。
D 何灌力守京城,拒不降敌,不幸阵亡。
金兵南下,梁方平弃城逃遁,何灌阻止溃退未成;金兵长驱直下,逼近京城,何灌领命背城抗敌三日,受伤战死。
[参考答案]D
[命题立意]本题是对阅读材料相关文意的综合考查,着重对文章内容进行概括分析。
能力层级为C级。
[试题分析]本题的拟制首先将阅读材料的内容分为若干方面,然后选择较为主要的四个方面的内容作为切入点,以四个选项来对文意进行概括分析。
A项是说何灌有军事才能和精妙射技,并在守边时大显神威,以致多年后契丹太师都感到惊恐。
B项是说何灌受到徽宗赞许,徽宗召问他时,他用笏板指画以助讲解,形象生动。
C项是说何灌的举措得到皇上认可,为完成运粮任务,他建议将水运改为陆运,在招募射士时,又提出修渠引水,兴造良田,使剩余劳力乐于应募。
这三项均符合原文意思,没有概括和分析失当之处。
至于D项,说到何灌力守京城,拒不降敌,不幸阵亡,金兵南下,梁方平弃城逃遁,这一部分的概括分析是正确的;但下面又说到何灌阻止溃退未成,这却不符合事实,与原文意思不符。
D项所述不正确,应是正确选项。
7 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)整弓复中之,观者诵叹,帝亲赐酒劳之。
(2)灌至,乞入见,不许,而令控守西隅。
[参考答案]
(1)整理弓箭再次射中靶心,观看的人赞叹,皇上亲自赐酒犒劳他。
(2)何灌来到,请求人见,皇上不允许,而命令他把守西部边角。
[命题立意]本题考查考生对文言文的理解能力和现代汉语的表达能力,能力层级为B级。
[试题分析]理解是文言文翻译的基础,而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。
评分参考对译出全句大意与译出关键词语分别提出了要求,并各自赋予了一定的分值。
“大意”中包括对实词与虚词,特别是对虚词理解的要求;“关键词语”则侧重在对实词的理解上。
第
(1)小题的关键词语有“诵叹”、“劳”两处,这两处关键词语是从翻译文句自身内容中挑选的,难度并不高。
“诵叹”指“赞叹”,是常用义,古代汉语频繁使用。
“劳”指“犒劳”,现代汉语中仍然经常使用此义。
第
(2)小题中的关键词语有“乞”、“控守”、“隅”三处,难度也不大。
“乞”当“请求”讲,古今汉语是相近的,现代汉语中还有“乞求”的用法;“控守”中的“控”当“控制”讲,“控守”就是控制把守;“隅”即“角落”、“边角”,不少中学课本中极为常见,如《陌上桑》中的“日出东南隅”,考生也是应该能够掌握的。
2012年高考语文试题(全国课标卷)分析
阅读下面的文言文,完成4~7题。
萧燧字照邻,临江军人。
燧生而颖异,幼能属文。
绍兴十八年,擢进士高第。
授平江府观察推官。
时秦桧当国,其亲党密告燧,秋试必主文①漕台,燧诘其故,曰:
“丞相有子就举,欲以属公。
”燧怒曰:
“初仕敢欺心耶!
”桧怀之,既而被檄秀州,至则员溢,就院易一员往漕闱,秦熺果中前列。
孝宗初,除诸王宫大小学教授。
轮对,论“官当择人,不当为人择官”。
上喜,制《用人论》赐大臣。
淳熙二年,进起居郎。
先是,察官阙,朝论多属燧,以未历县,遂除左司谏。
时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外,有所依凭,无善状,燧皆奏罢之。
时复议进取,上以问燧,对曰:
“今贤否杂糅,风俗浇浮,兵未强,财未裕,宜卧薪尝胆以图内治。
若恃小康,萌骄心,非臣所知。
”上曰:
“忠言也。
”因劝上正纪纲,容直言,亲君子,远小人;近习有劳可赏以禄,不可假以权。
上皆嘉纳。
出知严州。
严地狭财匮,始至,官镪②不满三千,燧俭以足用。
二年之间,以其羡补积逋,诸邑皆宽。
上方靳职名,非功不予,诏燧治郡有劳,除敷文阁待制,移知婺州。
父老遮道,几不得行,送出境者以千数。
婺与严邻,人熟知条教,不劳而治。
岁旱,浙西常平司请移粟于严,燧谓:
“东西异路,不当与,然安忍于旧治坐视?
”为请诸朝,发太仓米振之。
八年,召还,言:
“江、浙再岁水旱,愿下诏求言,仍令诸司通融郡县财赋,毋但督迫。
”十年,上言广西诸郡民身丁钱之弊。
事多施行。
庆典霈泽,丁钱减半,亦自燧发之。
绍熙四年卒,年七十七。
(节选自《宋史·萧燧传》)
【注】①主文:
主持考试。
②镪:
成串的钱。
4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是
A.丞相有子就举,欲以属公属:
托付
B.桧怀之,既而被檄秀州怀:
衔恨
C.就院易一员往漕闱易:
更换
D.察官阙,朝论多属燧阙:
失职
【参考答案】D
【命题立意】本题考查考生对文言实词的理解能力。
能力层级为B级。
【试题解析】D项中的“阙”字通常可以表示“观阙”“空缺”“残缺”“缺少”等意义。
文中的“察官阙”的“阙”表示动词用法的“空缺”。
试卷中用“失职”来进行干扰,是从语意上二者较为接近来考虑的,当然不能确切符合原文文意。
其余A项“属”的解释为“托付”,是它的常用义。
B项的“怀”解释为“衔恨”,是它的常用引申义。
C项的“易”解释为“更换”,也是学生完全可以掌握的词义。
A、B、C三项的解释都是正确的,符合上下文文意,因而正确选项当为D项。
5.以下各组句子中,全都表明萧燧恪尽职守的一组是
①燧怒曰:
“初仕敢欺心耶!
”
②论“官当择人,不当为人择官”
③有所依凭,无善状,燧皆奏罢之
④若恃小康,萌骄心,非臣所知
⑤官镪不满三千,燧俭以足用
⑥为请诸朝,发太仓米振之
A.①③⑤B.①④⑥
C.②③④D.②⑤⑥
【参考答案】C
【命题立意】本题重点考查考生文中信息的筛选能力。
能力层级为C级。
【试题解析】这道信息筛选题采用了传统的考查方式,即在题面上提供六个句子,分别编为四组,每组三个句子,要求选出全部说明某一特定内容的一组。
本题要求说明的是萧燧恪尽职守的一组。
首先要说明的是,“恪尽职守”是谨慎认真地做好本职工作的意思,凡职务外的事均不算本职工作。
理解了这一点,才能更好地分辨文句的含意。
第①句“燧怒曰:
‘初仕敢欺心耶!
’”是说萧燧尚未主持漕台考试,秦桧亲党预先要他作弊时,萧燧的回答,虽然正气凛然,但却与他恪尽职守无关。
第②句“论‘官当择人,不当为人择官’”是他任王宫大小学教授,皇上向他征询意见时,他所作的回答,显然是正常的职务行为。
第③句“有所依凭,无善状,燧皆奏罢之”,是萧燧任左司谏时所做的工作,在工作范围之内,当然也是职务行为。
第④句“若恃小康,萌骄心,非臣所知”,这一句与上一句的背景相同,萧燧仍是左司谏,他对皇上的劝谏也符合题干的要求。
第⑤句“官镪不满三千,燧俭以足用”,反映了萧燧的俭省为政,虽也可视为分内的事,但是并不典型。
第⑥句“为请诸朝,发太仓米振之”,也只是说明了他关心国家大事,关注原管辖地区百姓的生活,但同本职工作却没有关系。
我们在排列选项时,注意到第⑤句与其他句子的组合关系,未将它安排在全都正确的一项中。
根据以上解说,C项中的②③④三句均表现了萧燧恪尽职守的情况,因而C项为正确选项。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.萧燧天分很高,为官不畏权贵。
他自幼能文,进士及第后进入仕途;其时秦桧当权,与其亲党密告萧,要他主持秋试录用其子秦熺,遭到萧的拒绝。
B.萧燧刚直敢言,所奏切中时弊。
皇上向他征询意见,他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人,亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力,得到皇上赞许采纳。
C.萧燧政绩卓著,受到皇上嘉勉。
严州面积狭小财物匮乏,他勤俭理政,以盈余填补拖欠,各地都感到宽松;皇上升迁萧燧的职位,调他去治理婺州。
D.萧燧回到朝廷,仍关注各地大事。
淳熙年间,江浙两年水涝干旱,他奏请下诏诸司协助解决,又奏言广西百姓深受身丁钱之害,建议大多得以施行。
【参考答案】A
【命题立意】本题是对阅读材料相关文意的综合考查,着重对文章内容进行概括分析。
能力层级为C级。
【试题解析】本题拟制时,首先将阅读材料的内容分为若干方面,然后选择较为主要并能贯穿全文的四方面内容作为切入点,以四个选项来对文意进行概括和分析。
B项的概括是萧燧刚直敢言,所奏切中时弊,然后说到他劝谏皇上亲君子远小人,得到皇上赞许。
C项的概括是萧燧政绩卓著,受到皇上嘉勉,然后说到他在严州的政绩卓著,后又调任婺州。
D项的概括是萧燧回到朝廷任职,仍关注各地大事,然后说到他关注江、浙与广西的灾害和弊政,最后在他的帮助下这些困难得以解决。
这三项均符合原文意思,没有概括和分析失当之处。
只有A项,概括为萧燧天分很高,为官不畏权贵,这是正确的;然后说到其时秦桧当权,与其亲党密告萧,要他主持秋试时录取其子秦熺,这是无中生有的事,与原文意思不符。
A项所概括不正确,应是正确选项。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)今贤否杂糅,风俗浇浮,兵未强,财未裕,宜卧薪尝胆以图内治。
(2)燧谓:
“东西异路,不当与,然安忍于旧治坐视?
”
【参考答案】
(1)如今有德才和无德才的人混杂一道,风俗浇薄虚浮,兵力未强,财力未富,应当卧薪尝胆以求国内安定太平。
(2)萧燧说:
“东部西部不属同路,按说不该给粮食,但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?
”
【命题立意】本题考查考生对文言文的理解能力和现代汉语的表达能力。
能力层级为B级。
【试题解析】理解是文言文翻译的基础,而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。
参考答案对译出全句大意与译出关键词语分别提出了要求,并各自赋予了一定的分值。
“大意”中常常包括对实词与虚词,特别是对虚词理解的要求;“关键词语”则常常侧重在对实词的理解上。
第
(1)小题的关键词语有“杂糅”“内治”两个,这两个关键词语是从翻译文句自身内容中挑选的,虽有一定难度,但并不很高。
“杂糅”指“混杂”,是常用义,现代汉语仍在使用。
“内治”指“国内安定太平”,“内”指国内;“治”在成语“长治久安”中也正是安定太平的意思。
此句中较难的词语例如“浇浮”,未列入关键词语,这正体现了降低难度的意思。
第
(2)小题中的关键词语有“与”“坐视”两个,难度也不大。
“与”当“给予”讲,是它的常用义之一,这在古今汉语中都是相同的。
“坐视”也是现代汉语中的常用词,它表示的“不管不问”的意思,高中毕业生应该是能明白的。
2013年高考语文试题分析(课标卷Ⅰ)
第二大题
(一)文言文阅读
第二大题为文言文阅读,包括4道小题。
关于马文升的这段文字选自《明史·马文升传》,原文很长,有近3000字,删节后仅留下600余字,可以作为高考用的文言文阅读材料。
从整体上看,这段人物传记的文字属于典范的文言文作品,有较强的故事性,文字又较为浅易,适合对高中毕业生的考核。
阅读下面的文言文,完成4~7题。
马文升,字负图,貌瑰奇多力。
登景泰二年进士,授御史。
历按山西、湖广,风裁甚著。
成化初,召为南京大理卿。
满四之乱,录功进左副都御史。
振巩昌、临洮饥民,抚安流移,绩甚著。
是时败寇黑水口,又败之汤羊岭,勒石纪之而还。
进右都御史,总督漕运。
淮、徐、和饥,移江南粮十万石、盐价银五万两振之。
孝宗即位,召拜左都御史。
弘治元年上言十五事,悉议行。
帝耕藉田,教坊以杂戏进。
文升正色曰:
“新天子当使知稼穑艰难,此何为者?
”即斥去。
明年,为兵部尚书,督团营如故。
承平既久,兵政废弛,西北部落时伺塞下。
文升严核诸将校,黜贪懦者三十余人。
奸人大怨,夜持弓矢伺其门,或作谤书射入东长安门内。
为兵部十三年,尽心戎务,于屯田、马政、边备、守御,数条上便宜。
国家事当言者,即非职守,亦言无不尽。
尝以太子年及四龄,当早谕教,请择醇谨老成知书史者,保抱扶持,凡言语动止悉导之以正。
山东久旱,浙江及南畿水灾,文升请命所司振恤,练士卒以备不虞。
帝皆深纳之。
在班列中最为耆硕,帝亦推心任之,诸大臣莫敢望也。
吏部尚书屠滽罢,倪岳代滽,岳卒,以文升代。
南京、凤阳大风雨坏屋拔木,文升请帝减膳撤乐,修德省愆,御经筵,绝游宴,停不急务,止额外织造,振饥民,捕盗贼。
已,又上吏部职掌十事。
帝悉褒纳。
正德时,朝政已移于中官,文升老,
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