古河初中七上作文教案.docx
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古河初中七上作文教案
第一作有感而发
教学目的:
1、了解“有感而发”对写作的重要性。
2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。
3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
教学重难点:
重点:
有“感”对写作的重要性。
难点:
“感”的来源及获取方法。
教学过程:
一、导入:
同学们,从军训开始,我们就正式步入到中学的殿堂。
回顾进入文通中学的生活,有的令我们兴奋、激动,有的令我们感慨、沉思,也有的甚至令我们懊恼、后悔,这些点点滴滴的记忆,许多已经在脑海中定格。
今天的作文课就请大家说说开学来你印象最深的事情,并说出令你心动、难忘的感受。
二、揭题明标:
板书:
有感而发
要求:
1、了解“有感而发”对写作的重要性。
2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。
3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
三、知识链接:
学生读第一单元后的知识短文《有感而发》。
讨论明确:
1、有“感”对写作的重要性;
2、“感”的来源及获取方法。
四、训练题目:
七年级语文上册30-31页,写作《有感而发》第一题、第二题,两题任选一题,不少于500字。
五、审题指导:
第一题:
跨进中学大门,每位同学肯定会许多新感受,这些感受来自各个方面:
有的来自新环境,有的来自新老师、新同学,有的来自新开设的课程,有的来自不同的管理方法与教学方法……这些感觉虽很新鲜,但也零碎。
对这些感受,怎样取舍,抓住最主要、最深刻的来写呢?
怎么有机、有序地把它们组织起来呢?
动笔之前,应认真选材,好好构思。
想好写什么,怎么写。
不能把文章写得支离破碎,或者是浮光掠影地搜罗一些材料,加以堆砌。
要确立明确的中心,要有一条便于组织写作材料、便于行文的线索。
第二题:
这篇作文的要求明确,要写在爸爸或妈妈过生日那天自己的所思、所为。
思什么,做什么,是不言而喻的。
写作本文,最大的难处是如何写出新意。
这需要在写作前好好动动脑筋。
当然也不能为了求新故意编造离奇的故事,要能做到既出人意料之外,又在情理之中。
六、构思指津:
1、合作探究:
明确写作“有感而发”这类文章的基本结构。
(1)叙事:
交代“感”的触发点,精炼、简洁,紧紧围绕自己的感受来叙事。
(2)写感:
灵活采用多种手法,充分地、巧妙地表达自己的感悟,提示文章的中心。
(3)明理:
可在结尾直接突出,也可采用适当的修辞手法,富有新意地婉转、含蓄地表达。
2、注意点:
(1)认真回想开学以来所经历的所有事情,抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事,深入思考,分析你有这种感受的原因。
(2)所发感想必须要有“根”,不可是无源之水,无本之木。
感想要自然、水到渠成,不可牵强附会。
3)所拟的题目要能与文章内容、主题相对应,不能文不对题。
七、范文引路:
(学生读后交流,围绕构思指津来谈)
八、构思拟稿。
老师巡查并相机作个别指导。
九、改稿誊抄。
板书:
有感而发
叙事精炼围绕感受
感悟深刻自然流露
中心明确创新表达
第二作说真话抒真情
教学目的:
1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。
2、学会在写作中说真话、抒真情。
重点、难点:
怎样在写作中说真话、抒真情;如何抓住动情点,用细节使文章生动感人。
教学过程:
一、导入
教师可以从高晓声《摆渡》中作家过河的故事导入。
(文章见学案【拓展空间】)
二、知识链接
师:
打开课本65页,自主学习第二单元写作知识短文《说真话抒真情》,并思考:
①什么是“说真话,抒真情”?
②怎样才能做到“说真话,抒真情”?
生讨论交流后明确:
①用自己的语言,写出自己发自内心的真实感受和认识,就是说真话,抒真情。
②只有不断观察生活,积极思考,并多阅读优秀的文学作品,增长知识,丰富情感,提高修养,才可以写出具有真情实感的好文章。
三、明确题目
课本65-66页《说真话抒真情》写作训练第一题。
以“那一次,我”为题写一篇记叙文。
要求:
1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真话,抒真情,写出真实感受。
3、字数在500字以上。
四、合作审题
1、学生自由谈自己的认识。
教师引导明确:
题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件,而不能是两件或两件以上。
我们要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述,突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2、教师结合学生的发言进行解题。
①这是一篇半命题作文。
首先,要在横线上填写恰当的词语,如:
笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定,文章的内容也就定了。
因而填写的词语,一定要仔细推敲,能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”,我们还可以明白,写的事情是过去发生的。
五、构思点拨
1、学生自由谈。
2、师生评议:
①要想抒真情,必须抓住动情点。
要求从我们熟悉的人和事,从自己切身体验的生活中,寻觅曾经打动过自己的东西,将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。
即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。
②要使文章生动,应展开细节描写。
唐代著名诗人孟郊的《游子吟》:
“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。
唯细节方能使文章生动精彩。
③可采用倒叙法,由往事引出回忆等。
六、口头训练
要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。
分小组派代表交流。
七、范文引路
学生阅读文章《那一次,我流泪了》后自主探究:
①文章叙述的中心事件是什么?
②作者怎样进行说真话,抒真情的?
探究讨论后明确:
①要恰当的运用一些感情丰富的词语;
②多借助于形象生动的描写手段,如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等;
③综合运用抒情、议论等表达方式。
那一次,我流泪了
我有一个弟弟,爸爸总是偏爱他,平时他要什么就有什么。
可是老爸对我就不同了,比如我和弟弟闹了矛盾,爸爸问也不问就说弟弟是对的,而错误老是落在我的身上。
有一次,我正在写作业,弟弟跑来要我的钢笔画画。
我说:
“那怎么行,我自己要用。
”弟弟哭着要,他见我硬是不给,先礼后兵,抓起钢笔就跑,我连忙追上去,打了他一下。
只是轻轻地打了一下,这一打可就不得了了。
爸爸进来了,弟弟连忙恶人先告状,说我打了他,爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛,还狠狠地踢了我一脚。
我一下子冲进房间,倒在了床上,可是我硬没让眼泪流出来。
这样做,对我来说已成了家常便饭。
于是,我在日记中写道:
“在家,爸爸总是偏爱弟弟,可是这样做对他有什么好处,只会让他娇生惯养,蛮不讲理……”
开家长会了,老师把爸爸单独留了下来,拿我的日记给他看。
爸爸从学校回来,我心里非常害怕,不敢看他的脸。
只听到爸爸温和地对我说:
“元元,你对爸爸有什么意见?
”我心里非常诧异,什么也没说。
他又接着说:
“今天老师把我留了下来,拿了你的日记给我看,你说得对,我今后一定改。
这支钢笔送给你,算是我向你承认错误。
”我抬起头看看爸爸,他脸上浮现出真诚的笑容。
我鼻子陡然酸酸的,我伸出微微发抖的手接过了这支笔。
爸爸如释重负,拍了拍我的肩膀,出去了。
晚上,我怎么也睡不着,白天的事情在我脑海里时隐时现。
我倒在床上哭了,这不再是伤心的泪,而是幸福的泪。
我把笔握在手里,感受着父爱,一任泪水肆意流淌。
点评:
写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。
爸爸对弟弟的偏爱,我能忍受住。
可是当爸爸看到我的日记向我
真诚道歉时,我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”,真情融入字里行间。
八、构思拟稿
老师巡查并作拟写提纲指导。
九、改稿誊抄
说真话抒真情
展开回忆追溯往事
具体描述细节感人
第三作从生活中找米
教学目的:
1、学会从生活中找“米”----写作材料。
2、学习根据中心来选材。
重点:
⑴学会从生活中找“米”;⑵学习根据中心来选材。
难点:
选材要新颖。
一、设置情境,导入习作
问题导入:
有一位同学在日记中写道:
“每次上作文课,都是我最头疼的时候。
写作文对我而言简直是一种折磨,每次为了凑足那五六百字,我是挖空心思绞尽脑汁。
这如何是好呢?
”
师生谈话,交流感受:
其实,写作文并不是他们想像的那么难。
俗话说得好,“巧妇难为无米之炊”。
本次习作要引导学生把发现的目光重新投向生活,到生活中找“米”,做到“四多”:
多留心、多观察、多思考、多积累,“炊”自然就容易做了。
当然,写作文还得注意根据中心来选材,切忌随便抓一个材料就写,也切忌不对原材料做任何加工,全盘照搬。
二、畅所欲言,发现“美”
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。
以“美的瞬间”这一文题为例,请用一两句话说说你从生活中发现的美。
教师点拨:
此文题的题眼是“美”、“瞬间”。
“美”可以是语言、行为、心灵美,也可以是自然的、社会的美。
(学生畅所欲言,老师点拨)
师生讨论(结合课本第119页写作知识《从生活中找“米”》,讨论下列问题):
1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。
请同学们说说这些材料分别来自于生活的哪些侧面?
(明确:
家庭生活、学校生活、社会生活等。
)
2、同学们列举的美的人和事,大到国家大事、世界大事,小到生活点滴,你们是怎样搜集到这些材料的?
请介绍一下你的经验。
(明确:
要做有心人,多留心,多观察,多思考,多积累。
)
3、同学们,刚才列举的美的人和事中,哪些材料最能紧跟时代步伐?
哪些材料又见常人之未见?
哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发?
(明确:
选材要真、新。
)
三、引导写作,抒写美:
1、揭示文题(幻灯片):
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。
只要你张开发现的眼睛,你就会发现:
生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。
人的一个表情、一个举动,自然界的一声鸟鸣、一片云彩,有时具有令人心动、让人回味的美。
请以“美的瞬间”为题,写一篇记叙文,不少于500字。
教师点拨:
“瞬间”虽是镜头式的,短小精悍的,但对这一“瞬间”所呈现的美的具体情态(如人的一颦一笑、一举手一
投足;自然界的一山一水、一草一木……)要作具体细致的描写刻画,抓住细节描写方能于细微处见精神。
2、片段欣赏:
下面两段分别抓住了什么细节来刻画人物的?
(1)仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
——魏巍《我的老师》
(2)他是个性格内向的人,整天寡言少语。
他虽有不少好伙伴,也常与他们一起玩乐,但很少说话,笑时也是有容无声,因此大家常说他 “ 金口难开 ” 。
他要是在烦恼忧愁时.就更难吐出一字。
有一次他数学只考了 58 分,却是全班第二名,他妈妈不知内情,看到他不及格就唠叨上了,没完没了,他不争辩,也不解释,只是不答理,不作声,从头天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里,整三天,他看电视,看小说,睡觉,吃饭,就是不说话。
他爸爸急了,跑学校,求老师;他妈妈慌了,打鸡蛋,送糖水。
如此双管齐下,谁还不消气?
但他只是以笑相对,依然无话。
(出示幻灯片)细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。
运用细节描写,往往能增强描写的生动性和真实感,使人物更具个性特征,对人物塑造有四两拨千斤的作用。
具体描写时,要注意细节的准确可信,巧妙安排,为了强调某一细节的重要作用,可对此进行反复多次的描写。
3、口头训练:
1、你准备通过哪些细节来表现这瞬间的美?
请作具体描绘。
2、你准备在文中怎样巧妙安排这些细节?
四、佳作欣赏
《美的瞬间》(详见学案)
学生阅读完之后七嘴八舌话取材:
文章选取了哪些材料来体现感情?
这些材料从哪里来?
有何特点?
五、学生构思写稿,教师巡视,个别指导。
六、学生改稿、誊写。
从生活中找“米”
“米”从哪里来----家庭生活、学校生活、社会生活等。
怎样找“米”----多留心,多观察,多思考,多积累。
怎样筛“米”----选材要真、新。
美的瞬间
嵇静
又是一个夕阳,我站在窗前,橘色的太阳的余辉洒在书桌上,映在草丛中。
望着这柔和、温馨,近乎仙境的景色,我怦然心动,眼前又浮现出那一瞬间……
也是一轮落日,我一个人漫步在悠远的小路上,无意间看到了两位老人。
两位老人头发都已花白,两个人手牵着手,步履蹒跚。
忽然,老奶奶不知被什么东西绊了一下,打了个趔赽,但老爷爷的手有力地牵着她,她终于又站稳了。
两位老人的手握得更紧了,步子也更加缓慢、稳重了,两人就这样相互搀扶着。
偶尔,那位老奶奶凑到老爷爷的耳朵旁好像在窃窃私语。
或许他们也正是这样手牵着手,相互扶持着走过了人生中的风风雨雨?
落日余晖映着两位老人的背影,构成了世间最美的图画,这瞬间的一切都显得那么和谐,那么温馨。
望着落日下,两位老人远去的背影,我不禁心潮起伏,思绪万千:
人生之路,风雨兼程。
两个人一牵手,就是一辈子,就是天长地久。
正如那两位老人,互相牵着手,扶持着对方走过了多少春秋冬夏。
人在老年时是最美的,最难能可贵的。
是啊,最美不过夕阳红!
点评:
文章描写夕阳下相互搀扶的两位老人,平凡的细节传达出人间的至真至美!
恰到好处的抒情、议论感人至深。
六、盘点收获:
同学们,积累经验是一种储蓄,积累教训同样是储蓄。
通过本堂课的作文评改活动,你在写作方面有哪些储蓄?
美的瞬间
星期天晚上的建湖,是那么的繁华,车水马龙,似乎正在演绎着一首美妙的曲子,突然——在街道的拐弯处,两辆车子以惊人的速度穿过茫茫人群,相对驶去,只听得“嘭”的一声,两车相撞了,糟了!
这可撞得不轻啊!
脑子里满是那两个年轻人相互辱骂,甚至打斗情景。
我飞奔过去,想看个究竟,却被眼前的一切感动了:
“对不起,实在对不起,我急着上医院。
对了,你没事吧?
把你衣服弄脏了,真不好意思!
”
“不,没关系,幸好我的衣服没口福,要不然你那美味的鸡汤就没了。
”旁边的人也被这位年轻人的话逗乐了。
一件事就这样了结了,但它给人们的思索又是如何深远呢?
它体现了一个人的品行与修养,更体现了中华民族的优良传统:
互谦互让。
我常想:
如果这种事发生在我身上,我又会怎么做呢?
人生就是这样,让一步天高云淡,退一步海阔山空。
后记:
生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛和心灵。
朋友,你说对吗?
点评:
文章捕捉生活中再平凡不过的瞬间:
撞车后的互相致歉,凸现了相互谦让的人性美。
语言描写幽默风趣。
美的瞬间
“轰隆隆——”打雷了。
“哗啦啦——”豆大的雨点从天而降。
天空已阴霾密布,
正如我的心情。
刚刚,我和妈妈吵了一架。
因为妈妈帮我收拾房间时,看了我的日记本!
那时我刚巧进来,看到这一幕,我的头“嗡”的一下炸开了:
妈妈偷看我的日记!
那收藏着我所有秘密的日记本!
我冲上去,一把夺过日记本,对着妈妈吼道:
“你为什么要偷看我的日记?
我唯一的心灵深处的秘密你也不放过吗?
你知不知道你只通过偷看日记来了解一个人是很让人反感的!
我恨死你了!
”说罢,我跑出了家。
天公不作美,指挥雨来欺负我,我忙躲到屋檐下。
雨越下越大,路上匆匆而过几个人,不一会儿就消失了。
这时,远处走来一对母女,女孩一只手吃力地扶着母亲,一只手拿着伞,把大部分伞挡在了母亲的头上。
那个母亲吃力的说:
“别往我这,挡挡你自己吧。
”“妈,看您说到哪儿去了。
我年轻,身体好,淋点雨算啥?
”那母亲心疼的望着女儿:
“什么不要紧,你一个姑娘家,哪有我硬朗!
”女儿不说话了,伞却更严实的挡住了母亲。
雨停了,阴霾过后,太阳金灿灿的高挂在空中。
我默默的注视着阳光下渐行渐远的母女背影,是那么的美丽!
点评:
文章灵活地采用多种描写方法刻画人物形象,并能以景物描写烘托人物心情。
与母亲闹别扭后,如此美好的瞬间,对“我”会有何触动?
我会有何行动?
文章似应作一交待。
第四作观察和描写景物特点
教学目的:
1、懂得观察对写作的重要性,学会观察的方法,养成良好的观察习惯,逐步提高观察能力。
2、初步掌握运用语言描写所观察景物的一般方法。
重点:
景物的特点表现在哪些方面。
难点:
怎样抓住特点描写景物。
一、导入激趣
只要提到百草园,同学们都会想到鲁迅笔下的“高大的皂荚树”、“光滑的石井栏”、肥胖的“何首乌”,“碧绿的菜畦”。
为什么名家能把看似平常的景物写得如此优美,让人赞不绝口呢?
今天我们就一起来探讨这个问题。
二、自主探究、合作交流
学生自学课本148页知识短文“观察和描写景物的特点”,师生合作解决下列问题:
(小组讨论交流后,师生互动,结合本单元所学名篇佳作,及自己的写作经验,总结归纳出抓住景物特征描写景物的一般方法。
)
1、描写景物要抓住特点,景物的特点主要表现在哪些方面?
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
2、如何抓住特点描写景物?
[1]观察和描写景物,要注意选择好观察点,按一定的顺序进行描写。
观察景物的方法大致有三种:
(a)定点观景。
观察点固定,观察的景物固定。
(b)动点定景。
从不同的位置和角度观察某一种景物,正如苏轼所说“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”
(c)移步换景。
指随着立足点的移动,观察的对象或同一对象的角度也不断变化,这是游记散文常见的写法。
描绘景物时要按一定的顺序,常见的顺序有:
(a)空间顺序如:
由近及远或由远及近,由高到低或由低到高等。
(b)时间顺序如:
写《日出》,可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
(c)逻辑顺序如:
先整体后局部等
[2]观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。
我们习惯用视觉去感受描摹景物,其结果往往犹如一幅寂静的,并无多少生机的平面画作,如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物,那我们的文章就会生动得多。
著名作家余光中说过:
“我们期待的散文,应该有声、有色、有味、有光。
”
朱自清在《春》一文中,先写了红、粉、白各色花之后,用嗅觉写“花里带着甜味儿”,“混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿”,接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”,鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”,多富有诗意的春意啊!
活生生的“满园春色关不住”!
[3]观察和描写景物,要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。
季节不同,景物就会有不同的特点,季节相同的不同地域,景物的特点也大有差别,只要细心观察就不难发现。
宋代诗人杨万里就有这样的体会,他写道:
“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
”秋天呢,荷叶纵然还在,绝不会是“无穷碧”了。
我们刚刚读过的第四单元一组课文,分别写了一年四季不同景物的不同特,春天,桃花、杏花、梨花,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”;夏天,“金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦香”;秋天,“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”;冬天,“最妙的是下点小雪”,矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。
朱自清在《春》中表现了南方春风温暖、和煦的特点,而林斤澜的《春风》则绘出了北方春风的粗犷、壮美。
[4]描写景物要观察细致,还要用词准确,注意多种修辞手法的运用。
要写好景物,仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够,发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来,因此,我们在注意观察,培养自己的观察力的同时,还应注意通过阅读,积累,不断提高自己的语言素养,丰富自己的词汇。
要注意炼字炼句,学会多种修辞手法的运用比如,朱自清在《春》中用“像牛毛,像花针,像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。
老舍在《济南的冬天》这样来描绘雪后美景:
“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
”“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
”贴切的比喻,准确的动词,生动地绘出了景物的特征。
[5]融情于景。
“一切景语皆情语。
”写景,不仅是作者对自然界景物的肉眼所见,更主要的是作者的心灵的感受。
朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。
《三峡》表现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。
流动着情感的文章才富有感染力。
三、赏析品评
花园秋晨
清晨,我背着书包,高高兴兴地来到学校。
偶尔从园里传来叽叽喳喳的鸟鸣声,我不觉向小花园走去。
花园里弥漫着淡淡的雾气,像一层薄纱,把花草树木都笼罩住了。
我深深地吸了一口新鲜空气,有点儿清凉,有点湿润,仿佛早晨的一切都融化在这空气里了。
初升的太阳在园里洒下了一层金辉,树叶上、花瓣上,晶莹欲滴的露珠闪闪熠熠。
我不禁被这动人的景色所吸引,颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小花园来。
花园的四周种满了四季常绿的冬青,翠绿翠绿的,给花园镶上了一道绿边,又恰似给花园扎上了一条绿色绸缎的蝴蝶结。
绿得嫩,绿得翠,绿得浓……好似一条绿色的小河,潺潺流淌。
在花园的南面,种着好多黄扬。
那是绿色的瓜子黄杨。
顾名思义,就是叶子像瓜子的黄扬。
也正是因为这个,人们常常把它和冬青混为一体。
经过园丁的精心修剪,这些黄杨显得十分美观、整齐,有球形的,也有圆锥形的。
在花园的东边,放着四盆睡莲。
那是几个褐色的大瓷缸,缸壁上雕刻着龙凤呈祥、翩翩浮莲的精美图案。
缸里盛着一坛明净如镜的清水,一朵朵嫩绿色的睡莲轻盈而又悠然地漂浮在水面上,很是可爱!
瞧,那些莲叶既像小孩张开的手掌,娇滴滴的;又像一把把撑开的绿伞,静静地躺着。
这时,一条红色的小金鱼,悠闲地摇摆着尾巴,向水面游来;与此同时,顺着莲叶,一颗晶莹的露珠刚巧落在了水面上,圆一圈一圈地扩展开去,好看极了。
这可惊动了小金鱼,它扭转身子,头也不回地向水深处游去了……
在花园的西边儿,种着数十颗柏树。
它苍劲的躯干和顶天立地的高大形象,使人肃然起敬。
忽然,在一片浓绿之中,一大片常春藤闯入我的眼帘。
那枝条细长而柔软,攀附着花架爬得高高的。
虽已是秋天了,它的叶子却茂密地遮住了花园的一角,保护着它下面的花和草。
花园的正中是一块小草坪。
草坪中央有一个椭圆形的花坛,花坛的四周摆着两排月季。
月季开得真旺,淡红的花瓣随风微微颤动,好像每片花瓣都各有自己的生命。
这时,我看见了一株黄色月季。
听爸爸说过,黄色月季是非常名贵的。
俗语说得好:
百闻不如一见。
今日一见,果然不假,那嫩黄色的花瓣,沐浴着阳光,闪耀着象牙般的光泽,在绿叶花丛中,亭亭玉立,高傲地昂着头,似乎不屑光顾别人一眼。
合作探究:
本文是如何抓住特点描写景物的?
你认为有哪些佳词妙句值得学习?
四、亮出你自己
请选择一处你熟悉的景点,细心观察,抓住景物特点,写一篇500字左右的景物观察笔记。
(注意写景的方法)
参考题目:
《花圃》《月夜》《雨中》《秋晨》
也可以根据所观察的其它景物自拟题目。
学生结合课前的观察,自主选择以上探讨的方法,构思全文,五分钟后组内交流,推荐优秀习作思路,全班交流。
五、拟稿誊抄
观察和描写景物的特点
选择好观察点,按一定的顺序描写
多方面去发现和感知景物的特点
观察和描写景物的方法注意把握不同时间和地点的景物特点
用词准确,巧用修辞
融情于景,情景交融
第五作如何拟题
教学目的:
1、初步掌握拟题的一般方法。
2、学会选材典型新颖,有真情实感;
重点、难点:
如何拟出新颖、别致的题目。
一、导入
俗话说:
“眼睛是心灵的窗户,透过眼睛能洞察人的灵魂”。
文章的题目就是文章的眼睛,透过题目就能了解文章的精髓。
同学们在上次习作中拟出许多新颖、别致的题目,写出了许多立意深远、选材新颖、构思精巧的文章。
这节课我们对上次习作进行点评,使同学们能拟出妙题,写出佳作。
二、目标回顾
1、初步掌握拟题的一般方法。
2、学会选材典型新颖,
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- 初中 作文 教案