教师教学有效性.docx
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教师教学有效性
教师教学的有效性浅谈
课堂教学是一种基本的教学组织形式,是实现教育教学任务的重要途径,与其他教学方式相比,课堂教学有着独特的特征:
它是教师向学生有目的、有计划的传授科学文化知识和技能的过程,这种传授的活动是在教学班级里有组织、有领导的教学的。
为了更好的解决教学中存在的问题,有效的课堂教学已经成为迫在眉睫的事情。
一、教的有效性
教的有效性主要指的是教师方面的问题。
课堂教学离不开教师,教师有着其他任何人不可替代的作用。
(1)教师是学生成长的导向性和示范性。
教师是学生最直接的榜样,教师不愿做或不会做的事是很难让学生做到的,教师自己都不具备的品德也是很难在学生生身上培养出来的,因此教师对学生的成长有着深远的影响,这种影响不仅存在于学生在校期间,有时甚至会影响到学生的一生。
(2)教师职业的崇高性和不可替代性。
教师在人类社会发展中具有承上启下的作用,教师不仅要继承和传播人类文化遗产,更要培养对未来社会有用的人才,教师从事的职业对国家的前途和命运有着深远的影响。
一般认为教师作为课堂教学的主体之一,课堂中的正式活动是教师主导安排的,因此可以认为,教师居于课堂组织中心的地位,教师的专业知识与素养、教学方式、教学原则、班级组织能力、情感态度价值观直接影响到课堂效能,教师如何开展教学工作,有效的教学也成为课堂教学成败的关键。
(一)教师教学的有效性
制约教师开展有效课堂教学主要有以下因素:
1、文化素质
其一,渊博的知识。
渊博的知识能使教师拥有一个广阔的知识背景,有利于帮助学生发现事物之间内在的联系,发展创造性思维,有利于搞好教学工作,学识渊博的教师讲起课来得心应手,发人深省,能诱发学生思考,引发他们探索的兴趣,从而发展学生的智力。
其二,精湛的专业知识。
教师对自己所教学科的专业知识的掌握,必须达到全面精湛的程度,而且在某些方面应有较深的研究,除了掌握本专业的基础知识外,还需深谙本学科的发展历史、现状与趋势以及本学科相近或相关的学科知识,只有教师在自己任教学科中知识体系上融会贯通,才能在教学中抓住重点和难点,在教学中做到剪裁合理,重点突出,脉络清晰,便于学生掌握与运用,并能按学生不同情况因材施教。
其三,必备的教育知识这有助于教师的教育教学活动符合教育教学规律,并能从学生的认识规律出发安排教学步骤与采取相应的教学措施,这样有利于提高教学质量。
如果没有系统的教育知识,空谈教育理想无异于纸上谈兵,有人可能会说时间才是最重要的,但经验如果不从教育理论上去认识和概括,就难以上升为带有规律性的认识。
4、高超的教学能力,能力是一种心理特征,是指完成一定活动的本领,教学能力是完成教学任务,实现教学目标的保证。
如果一个教师连最基本的教学任务也无法完成,怎么能成为一名合格的教师。
超高的教学能力可以使课堂教学显得生动活泼,使学生快乐的学习,从而取得良好的教学效果,好的教师还应该形成自己独特的教学风格;
2、职业道德素质
教师职业道德素质的高低也是一个教师是否合格的标尺。
第一,爱岗敬业。
它集中体现为教师对教育事业的执着追求与无私的奉献,这种高度的责任心和责任感使得教师成为天底下最神圣的职业,教师是辛勤的园丁,为监管花朵的成长倾注了毕生的心血,我们敬佩那些如孔子一样博爱的老师,也敬重每一位将自己的一生都献给三尺讲台的老师,向老师致敬!
第二,热爱学生。
对于教师而言,爱学生并不难,难的是爱每一个学生,对每一个学生都同样倾注关怀与关爱。
这是发生在我实习期间的班级里,记得有这样一位老师,由于一位学生上课老迟到,而且课上调皮捣蛋,老师便勒令他站在讲台上,整节课这位同学都在同伴的注视下听课,我不知道他听进去没有,反正他的考试成绩很糟糕,而我从他那羞愧的眼神中似乎看到了一个小男生的懊悔,然而从那以后的每节课他都是在讲台上完成听课的任务的。
我不知道老师这样的安排究竟会给这个同学造成多大的影响,但我想老师的爱应该是博爱的,这种该项涓涓的溪流滋润每一位学生的心田,这种爱包含着老师殷切的期望,这种爱激发学生对学习生活的信心和乐趣,师爱是学生快乐学习的源泉,没有师爱就没有教育,这种爱是促进教育优化的重要条件。
这种爱就是无私的师爱!
第三,身正为师,学高为范。
这是教师道德素质的基本点,叶圣陶曾说过:
“教育工作者的全部工作都是为人师表。
”身教重于言教,学生具有超强的模仿能力,一个讲礼貌的老师学生也必然会注意礼貌,教师用语规范,学生也不会乱说脏话。
一个优秀的教师具有广泛的影响力。
高四复习的那一年,既忙碌又充实,而我最需要感谢的就是我的班主任石老师,没有他的领导也就没有我的今天。
石老师是一位特别注重身教的老师,高四复习阶段,时间对于我们来说比金子还珍贵,石老师要求我们每天早上必须六点四十分进教室,这是他给我们额外家的一堂早读课,由于晚上自学也基本上到了一两点,早上还要那么早去教室,对于身心相当疲惫的我们来说无疑是雪上加霜,虽然老师的眼神坚定无比,但我们都无比沮丧,这怎么可能做到呢,除非我们不是一般人。
第二天当我们托着疲惫的身躯来到教室的时候,石老师已经站在教室门口笑呵呵的迎接我们,他的眼神中充满了关爱,也流露出了一丝的欣慰之情。
从那以后,石老师每天都第一时间迎接我们,风雨无阻。
我们感谢老师身教的伟大,使我们坚持到了最后,为了老师,也为了我们自己,我们决定拼了。
既然选择了远方,便只顾风雨兼程。
他也成了我现在时刻鞭策自己的榜样,本来我们学校上早读的时间的是七点半,但每次七点我就站在教室门口微笑着迎接孩子,孩子们也很自觉地走进教室打开课开始早读。
3、心理素质
教师的心理素质也是也是有效教学的必备条件之一。
1、|稳定的情绪,情绪是一种心境,是内心世界的流露,具有乐观而稳定的情感是指教师能较好的控制和调节自己的情感,能够避免各种消极情绪的产生,不至于让自己陷入教学的困境。
善于自控情绪是心理成熟的表现,不善于控制自己的情绪,缺乏情绪反应能力则难以成为一名合格的教师。
我们在大学上《课堂教学研究》课的时候,老师就常教导我们不应带着情绪给学生上课,要面带微笑,否则那样不仅不能如期完成教学任务,而且可能还会影响良好师生关系的形成。
现在大多数男女教师由于缺乏足够的教学经验和专业素养积累的太少,导致课堂教学事故层出不穷。
有的教师由于自己的情感问题带着情绪上课,使得课堂气氛压抑,老是没心情教,学生也没法好好上课,导致课堂成为无效或低效的课堂,教师应注重自身心理素质的提升,教师教学的成败,情感因素起到相当大的作用,现在我已成为一名教师,每当我走进教室之前我都会想尽办法调整好自己的心情,走进教室我便使劲全身力气,用高昂的热情与孩子们共享课堂,孩子们在我的课堂上也精神十足,一堂课下来我们都很充实。
2、良好的性格,好的教师具有无比强大的凝聚力,大多数学生喜欢与乐观的老师交流,而不愿与每天板着脸、性格古怪的老师交流,究其原因,性格良好的老师具有一种亲和力,容易与学生相处,性格古怪的教师具有一种威严感,学生敬而远之,当然性格古怪的教师也不一定教的不好。
一定的性格必然表现为一定的行为方式,教师的性格力量对学生具有很大的影响。
作为一名合格的教师必然应该反躬自身,自我激励,已达到自我性格的优化,课堂气氛才会活跃,才会促进学生积极的参与到课堂中来。
在这教师岗位即将满一年的我,性格也有极大的转化,跟孩子们在一起我有时也变得很幼稚,有时变得像个大姐姐很体贴也很严厉,孩子们跟我相处得很好,他们能够跟我交流用心交流,真诚相待,我们经常一起被感染的流泪,一起大声开怀而笑。
(二)、教师教学环节的有效性
1、课前准备
为了促使一节课的高质量完成,课前准备是必不可少的部分,首先备课就相当重要,备课不是光备教材那么简单,还要备学生,备方法。
如今的课堂,不是光翻教材草草了事,而是要吃透教材并且预想学生可能提出的问题,运用不同的教学方法来适应不同的教学内容,只有真正认真负责的备课,甚至是亲身实践教材,才可以让一节课没有瑕疵,顺利的进行下去。
有这样一个案例《燕子妈妈笑了》短文讲的是小燕子观察冬瓜和茄子的的不同之处,培养学生认真观察的习惯,为了使学生有个直观的印象,老师决定在黑板上贴上冬瓜和茄子的图片,然后再去买来冬瓜和茄子来个实物对照。
买好茄子后该买冬瓜了,因为教材上提及冬瓜和茄子的区别是指出冬瓜有细毛而茄子没有,在找了一圈后,好不容易找到一家,但冬瓜表皮光滑,什么毛都没有,摊主说这是春季根本没有那种冬瓜,只有秋天打了霜以后才会有带细毛的,再说带细毛的冬瓜已经是老品种了。
既然没有带细毛的冬瓜,老师打算如果学生问就告诉他们原因,没问就以后再说。
上课的时候,很多同学一眼就瞅见冬瓜没有细毛,这时候老师便给他们讲了来龙去脉,同学们才恍然大悟。
对于学生们来说,发现问题是一件很正常的事情,可是如果老师不认真地思考实践,遇到学生这样的问题应该怎么办呢?
所以对于每一位合格的教师来说,备课是一件相当有份量的事情,,认真备课,分析教材,不光是对得起学生,也对得起教师这个职业。
如果是新教材,那么其中涉及的新内容老师应该先亲自去实践体会,这也给老师提供了一个学习的机会,让老师不断的提高自己,充实自己。
在去年刚上岗时由于有很零碎的是把我的大部分时间都占用了,每晚到了十点多才开始被第二天要讲的课,于是我就匆匆的把教案书上的往备课本上一抄就完事了,可是到第二天上课总是不流畅,学生听得没劲。
2、课堂组织
课堂组织也是课堂有效教学的基础,一般认为有效的教学行为有清晰的授课、注重多样化教学、采用恰当的教学方法与教学原则。
(1)清晰的授课
授课是否清晰被认为是影响课堂教学效果的首要因素,那么怎样的授课才算是清晰的呢?
教师所讲的要点要易于理解,能够清晰的解释概念,使学生能够建构逻辑性的顺序逐步理解;口齿应该尽量清楚,有的老师不注重自身语言习惯,常常一口标准的方言,使得非本地学生听起课来,相当的困难,更别说有效的学习了,老师的讲课语言应尽量照顾大部分的学生,表述清楚,声音洪亮,抑扬顿挫,吸引学生的注意力。
(2)多样化的教学
多样化的教学即多样地灵活地呈现课时内容,其中较为有效的就是提出问题。
如果恰当有效的提问,不仅可以吸引学生,还可以深入的挖掘课本,探索出不一样的东西。
多样化的教学要求教师做到:
用挑战性的问题举例吸引学生的注意力;通过变换目光接触、语音和手势来展示热情和活力,变化呈现方式如讲演、提问、提供单独练习时间;准备用于表扬奖励的用语清单;把学生的想法引入课堂;变换提问类型,可以提出一些发散性试探性的问题供学生思考
(3)恰当的教学方法与教学原则
与传统的教育相比,现在的课堂教学不光只是单纯的讲授法,而会与多种教学方法相结合,比如说谈话法、讨论法,尤其是讨论法,课堂教学运用的比较多,两人一组,四人一组,运用这种方法,同学们可以共同交流共同学习,不仅可以很好的掌握课文内容,还可以深入地挖掘课文内在的一些东西,那课堂教学中除了运用有效的教学方法会影响教学的有效性之外,课堂中所遵循的教学原则也是很关键的。
个体性原则常言道,一千个读者就有一千个哈姆雷特。
世界上没有完全相同的两片叶子,同样,作为活生生的学生个体,他们是发展中的人,是一个发展极不平衡的人,更不可能有两个相同的个体存在。
学生来自不同的家庭,他们有性格的差异、思维的差异、学习习惯的差异,而这些差异必然造成学习方法学习结果的不同,因此,只有教师尊重学生存在的客观差异,才有利于学生个性的健全发展,才能是学生“亲其师,信其道”互动性原则即让学生可以参与进来,调动学生学习的积极性,激发学生的学习热情,使得课堂不再是一潭死水,而是滚滚的河流,每个同学都徜徉在知识的海洋里,享受丰富的精神食粮;创造性原则传统照本宣科的教学方式扼杀了学生思维的创造性,使得每一位学生在统一标尺下艰难的前行。
但对于新时代的人们来说,没有人愿意固步自封,停滞不前,每一位学生都应该拥有一双飞翔的翅膀,乘着梦想的清风,汲取新的力量。
老师应该充当学生前行的引导者,带领学生一起进入到未知的世界,创新教学,创新思维,创新课堂;多感官教学原则教师在课堂教学中应充分利用各种教学资源,调动学生的活力,课堂教学不仅是要让学生带着耳朵,还要让学生带着手、脚、眼睛、嘴巴,课堂教学也应该调动学生手脚并用,耳听,眼看,嘴巴问,让整个课堂充分活跃起来只有每一位学生积极有效的参与,课堂才会活起来;情趣性原则普通教师的授课无论是学生还是自己,都有一种昏沉沉的感觉,教学内容讲一遍再讲一遍,直到学生听懂,虽然教学任务完成了,但是教师和学生都够呛,那么如何有效轻松的完成教学任务,而富有情趣的教学不失为一种好方法。
比如老师給学生教“奶奶”的“奶”字,那么一般的老师可能就组词,说一下字的结构,让学生多念几遍就完了,但是富有情趣教学的老师就会让学生观察字的组成部分,然后告诉学生一边是“女”,一边是“乃”像个驼背的人,这就是“奶”字,奶奶年纪大了,走路时背弯弯的,还要逐个拐棍,这种充满情趣的教学,把本来死板的不会动弹的文字,变成了有生命的东西,钻进了孩子的脑海里,孩子们听这样的可自然是聚精会神,秩序井然,热情倍增。
我常在课堂上使用这些方法,虽然班上的孩子较少,但是还是很有效的。
3、课堂评价的影响
课堂评价对学生课堂行为也会产生很大的影响,教师对学生课堂行为的客观评价会对学生产生直接影响。
评价需要真实,需要诚信。
如果评价的标准能引出学生自觉的行为,并取得进步,从而达到完美,那么评价将是公正的。
教师在学生心中具有绝对的权威,学生尊重并相信自己爱戴的老师,所以对教师说的话也会言听计从,甚至比父母的话都权威。
当然老师是否能给学生客观公正的评价对学生的影响也是显而易见的。
我带着个班(四年级)的时间说不长说短不短,也将近一年了,班上的每位孩子对我来说都是非常重要的,不可替代的,比如说,我们的唐娴静,他的语文数学成绩一直都很差,导致她在班上很自卑,每次上语文课那些少简单点的问题其他同学都争着抢着回答,唯独她一直埋着头,于是为了让她有足够的自信,在课堂上我就有意无意的暗示她“你能行”,直至让她多多的回答问题,在全班同学面前我让所有的人都像她学习。
从那之后,我发现她脸上有了笑容,也许是因为找到了一点自信吧,现在的她不仅能够在课堂上大胆大声的发言,而且语文成绩也飞速的提升,从之前的50几分到现在的80多分,这个进步是相当可观的。
由此可见,老师对学生的评价绝不仅仅是一两句话的事,而更多的是能否有意无意的给与学生一种向上的动力。
尽管现在很多老师还难以对学生做出客观公正的评价,比如说学生笨啊,蠢啊,之类的,这些都已不足取,任何新型的教师都应该给学生一个善意的评价,也许你的学生不是最优秀的,但是在你的眼里,应该将他们视为优秀的学生,也许你不是优秀的教师,但是也许在学生的眼里你就是优秀的教师。
教师教学的有效性因素很多,在这里提及的可能不是很全面,但是通过相关资料的查阅,总结了以上几点,对于课堂教学的本身来说,如何有效的开展课堂教学应该是任何一个致力于教育工作或有意从事教育工作的人来说都应该认真思考的问题,没有做不到只有想不到,学无止境,教无定法,任何一位教育工作者都有责任教好每一位学生,上好每一堂课,学生的进步就是教师最大的光荣。
强调教师责任感的同时,我们同样也对那些长期奋战在教育一线的教师们致以崇高的敬意和深深的祝福。
撰写人:
良田小学廖苗
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