陕旅版《小学英语》三年级上册 UNIT 2 How are you 教学设计.docx
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陕旅版《小学英语》三年级上册UNIT2Howareyou教学设计
UNIT2Howareyou?
一、单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主,以轻松活泼的表现形式将所要学习的7组字母Hh,Ii.Jj,Kk,Ll,Mm,Nn以及四会单词hair, ice-cream, juice, key,lion,milk,night融汇其中。
本单元以问候他人为话题展开教学内容;功能结构以Hello.…How are you?
I'm fine. Thank you./ This is…/Nice to meet you. Me,too.为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。
让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。
第2单元的教学可分为4个课时。
其中第一课时以Part A中Let's talk部分的对话内容为主,以Let's say、Let's play以及Listen and number部分为辅助内容进行教学;
第二课时主要以四组字母Hh,li,Jj,Kk以及四会单词hair,ice-cream.juice,key的教学为主;
第三课时主要以字母Ll,Mm,Nn以及四会单词lion. milk,night为主要教学内容,在字母的教学中,教师要向学生渗透读音规则和发音方法,逐渐培养学生自主拼读单词的能力;(注:
在以上三个课时的教学中,教师可以结合教学内容的需要,将Part B和Part C中的内容融入其中进行有机整合处理)
第四课时以Read a story部分的小故事为主要内容,另外将PartC中剩余的练习进行处理,并且就本单元内容进行系统复习和检测。
具体课时分配情况见下表:
Unit2课时分配
课时
所包含的内容
第一课时
PartA
Let'stalk
Let's say
Let'splay
Listen and number
第二课时
PartB
Let'slearn部分的字母Hh,li,Jj,Kk及词汇hair,ice-cream.juice,key
Say and match
Let'schant
第三课时
PartB
Let'slearn部分的字母Ll,Mm,Nn及词汇lion, milk,night
PartC
Read and match
Look and complete
Point and say
第四课时
PartB
Readastory
PartC
Look, read and choose
二、单元具体目标
在第2单元的教学中,教师应结合教学挂图,卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容,使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣,并能达到以下知识目标和情感目标:
1、知识目标
(1)能正确认读、书写字母Hh,li.Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
(2)能听、说、读、写以下词汇:
hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night
(3)能听懂、会说、会读、会用下列句型:
①—Hello,…… How are you?
—I'm fine. Thank you.
②This is .…
③— Nice to meet you.
— Me,too.
2、情感目标
(1)鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。
(2)培养学生敢于开口,不怕出错的勇气。
(3)通过小组活动,培养学生的合作能力。
第一课时
一、教学目标
1、能听懂、会说Hello!
/Hi!
How are you?
I'm fine. Thank you. / This is … / Nice to meet you. Me, too.并能在日常生活中灵活运用。
2、要求学生积极参与课堂活动,并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。
二、教学准备
1、教师准备:
(1) Let's talk部分的人物Liu Zhaoyang,Kitty, Lin Lin的头饰和录音磁带。
(2)其他人物头饰,或学生感兴趣的一些卡通人物头饰,如:
MickeyMouse和Donald Duck.
(3)快节奏的音乐一段,玩具小熊两个
(4)教师课前安排好两名同学和自己做Let's talk部分的对话。
(5) Listen and number部分的录音。
2、学生准备:
(1)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。
(2)水彩笔。
三、教学方法建议
1、课程导人(Leading In)
(1)课前问答
教师戴上Miss White的头饰,和学生做如下问答:
T:
Good morning, everyone!
I'm Miss White!
Ss:
Good morning, Miss White.
T:
What's your name?
Ss:
My name is …
T:
How are you?
Ss:
I'm fine. Thank you. (教师引导学生进行回答并多重复几遍)
T:
How are you?
S1:
I'm fine. Thank you.
T:
How are you…?
S2:
I'm fine. Thank you.
T:
How are you…?
S3:
I'm fine. Thank you.
(2)新课导入
教师和两个学生一起表演小对话,对本节课内容进行新授:
教师和其中一位学生S1分别带上Mickey Mouse和Donald Duck的头饰,两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2(该同学刚旅游回来)的面前进行对话:
T:
Hi, S2!
I'm Donald Duck.
S2:
Hi, Donald Duck.
T:
How are you?
S2:
I'm fine. Thank you. And you?
T:
I'm fine, too. S2, this is Mickey Mouse (S1). Mickey Mouse (S1), this is S2.
S2:
Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you.
S1:
Me,too.
(教师注意How are you?
是用于熟人之间有一段时间没有见面,
身体欠佳,或是较为正式地向别人打招呼等场合。
因此要告诉学生,不是每次见面都必须如此问候。
每天见面时,只要用Hello!
/Hi!
就可以了)
2、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
Part A Let's talk
(配教村Let's talk部分的图片,展示本节课将要学习的对话)
(1)课文新授
教师播放录音,要求学生手指课本、模仿跟读,并做动作辅助理解,这里教师的TPR就显得非常重要,灵活的肢体语言可以让学生感到新课程活泼有趣,更有助于学生对所学内容的理解。
①教师组织安排学生三人为一小组,进行对话角色扮演练习。
②按刚才扮演角色的不同,全班范围内进行对话练习。
③请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。
(2)趣味练习(Funny Practice)
①教师藏在玩具小熊的背后,模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学生打招呼,并亲切地和他们握手,或用手抚摸他们的头等,增加教授的趣昧性。
(注意:
教师要刻意引导学生使用课文中的内容进行交流,也可以用粗细两种声音,分别扮演两只小熊,教师通过两只小熊将所学的内容融入其中,既让学生感觉到新鲜有趣,也让学生学以致用,教师可根据实际情况进行灵活处理)
②“会说话的手指”
教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋,在班里展示过后,开始用卡通式的语气做练习。
如:
教师在自己左右手的大拇指上分别画上小猪和小狗,按课本上的Let's talk部分做对话练习(做练习的时候可晃动子手指,并时不时地加入动物的叫声,使交流显得更为活泼),让学生知道如何操作。
然后再和个别同学做较为完整的对话示范,起到抛砖引玉的作用。
最后将舞台交给学生,让他们尽情发挥,起到加深、巩固、再创造的作用。
教师让学生拿出各自准备的水彩笔,在各自的小手上画一个自己喜欢的人物头像,然后和周围的同学进行对话,比比看谁编的会话最有趣、最生动。
在这一环节,教师可安排学生用双手上的手指人物自主做对话练习,也可以下座位在教室自由走动和同学用手指打招呼问好。
教师可播放轻音乐,音乐停止时,学生要回到各自的座位上。
3、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Part A Let's say
①此部分的操作方法比较简单,也比较实用,在教师有效的组织下,全班学生都可以参与进来,运用所学的词汇和句型交流。
②首先教师向学生做好示范工作,教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意,然后随意走到某一位学生S1面前,并请该生站起来,教师介绍说:
This is S1.
③全班同学也一起拍三下手,然后和该生打招呼说:
Hi,S1!
Nice to meet you!
④S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说:
Nice to meet you, too./ Me,too.如果该生能回答出来,游戏继续;如果该生在5秒钟之内还没有作出回答,教师可以想办法“为难”一下该生,如:
学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等,增加课堂的趣味性。
⑤当学生熟悉这个环节后,教师可请班里的一名学生来扮演小老师,将舞台交给学生,只做宏观调控即可。
(2)Part A Let's play
这个游戏就是我们平常所做的“ 击鼓传花”类的游戏,只不过在操作上稍有一点变动 。
①教师播放节奏欢快的音乐。
②教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具小熊。
③当音乐停止时,拿到玩具小熊的两个同学就要站起来进行一次简短的对话练习。
在此、教师不必拘泥于课本上的对话内容,可让学生将之前所学的对话内容、新学的问候内容都应用其中,只要两人能在规定时间内相互问候就行。
如:
当学生S1说:
Hello… What's your name?
学生S2可说:
My name is…即可,不一定非要照着课本上的模式进行问答
(3)Part A Listen and number
①教师先为学生讲解本部分的习作要求,即:
通过听录音,为所给的图片场景标上序号。
②教师带领学生逐一观察每一幅图片,主要是要培养学生做听力时养成良好的习惯,即:
在听录音前,一定要先浏览所给的图片并从中猜测听力内容、做到听听力时心中有数。
③教师播放录音,学生根据听力内容,独立完成本部分。
④教师带领学生核对答案。
P11 Listen and number部分的录音内容以及参考答案:
录音内容:
1.—Hello, Colin!
How are you?
—Very well, thank you.
2.— How are you, Kevin?
—I'm fine. Thank you.
3.—Hi, Miss White!
How are you?
—I'm very well, thank you.
4.—Hello, Su Nan!
Nice to meet you!
—Nice to meet you, too.
参考答案:
3 1 2 4
教学小贴士
在这里介绍一些和他人打招呼时地道的常用语:
1.A:
How are you doing?
你好吗?
B1:
I'm doing great.我很好。
B2:
I'm doing OK.我还行
B3:
Pretty good.很好。
B4:
Not too bad.还不错
B5:
I get by.过得去
2.A:
What's up?
有什么新鲜事儿?
(用于所有的年轻人中间)
B:
Not much.没什么。
3.A:
How was your weekend?
周末过得如何?
B1:
Same as usual.跟平常一样。
B2:
So-so.马马虎虎。
B3:
It was okay.还过得去。
B4:
It was great!
很棒!
B5:
Same old same old.老样子老样子。
第二课时
一、教学目标
1、能正确认读、书写字母Hh,1i.Jj,Kk,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、能听、说、读、写单词hair, ice-cream, juice, key,并能在日常会话中熟练运用。
二、教学准备
1、教师准备:
(1)大小写字母Aa-Kk卡片各一套。
(2) hair, ice-cream, juice,key的单词卡片。
(3)小夹子两个。
(4) 一些瓶子,里面分别装有苹果汁 草莓汁、柠檬汁等
(5) P30Let's sing部分的字母歌曲和P5 Let's sing部分的歌曲录音。
(6)Let's chant部分的录音。
2、学生准备:
一本英语课堂练习本。
三、教学方法建议
1、课程导人(Leading In)
(1)课前问答
①教师播放Unit1 Let's sing部分的歌曲,和学生一起进行热身活动,以便活跃课堂气氛,让学生轻轻松松地走进课堂。
②教师假装忘记学生的姓名,和学生或一对一或一对多进行问答,以活跃课堂气氛,并对上一单元的内容进行复习。
以下对话可供参考:
T:
Hello, boys and girls.
Ss:
Hello.…
T:
Ah,who is this?
S2?
S3?
Ss:
S1.
T:
Hello. S1. How are you?
S1:
I'm fine. Thank you.
T:
Nice to meet you.
S1:
Me,too.
T:
Who is that?
Ss:
S2.
T:
Hi,S2.How are you?
S2:
I'm fine. Thank you.
T:
Nice to meet you.
S2:
Me, too.
(2)新课导入
①教师首先播放P30 Let's sing部分的字母歌曲,并带领学生跳字母操,可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg,让学生对这些字母的外形再次加深记忆,对将要学的字母Hh-Kk也要多强调几遍,让学生感觉到这是本节课的重点内容。
②教师拿出Aa-Gg的字母卡片,用学过的句型Aa is in “apple” 来复习上一单元所学的字母及词汇。
③教师借助上一环节,以旧引新导入本节课的新授内容:
Hhisin“hair”,Iiisin“ice-cream”.Jjisin“juice”,Kkisin“key”,学生对此句型很熟悉,在此基础上引出本节课的新字母和同汇,利于学生接受。
2、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
Part B Let'slearn
(配教材Let's learn部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)
(1)字母、词汇教学
①教师首先模着自己的头发,教授单词hair,在教授该单词时,以下教学步骤可供教师参考:
H,h,h,/h/,/h/,/h /,hair, hair, hair!
(对于最后单词的三遍重复部分,教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高,或由高到低)接下来,教师便可以教授字母Hh的书写了。
此时教师要及时纠正学生的书写笔顺,大写H由3笔构成,先写两竖再写中间的横,字母略向右倾斜;学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响,将其写成两笔,正确的写法为一笔完成,教师要多加强调。
②其余字母以及单词的教学可以参考Hh,hair的教学方法。
教师要结合实际,努力使课堂更丰富多彩。
以下建议可供教师参考:
如在教授juice一词时,教师不一定只停留在这个词的教学上,也可以通过介绍不同种类的果汁,如:
apple juice, orange juice,lemon juice等等,让学生在品尝和观察中认识和记忆这些词汇,以增加学生的学习兴趣,提高课堂效率。
在教授字母时,建议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词,帮助学生巩固字母的读音,不用担心学生是否认识,重要的是让学生了解该字母的读音规则。
如:
h—head,hand,help,hide;i-ice,iphone,IBM,idea;j—jeans,Jack,jacket,job;k-kite,kick,Kate,king等。
③当然,教师在教授字母时,这些字母的读音规则和要领尤为重要,以下发音规则可供教师作为教学参考:
字母Hh在hair中的发音为清铺音,发音时气流从两条声带间的缝隙(声门)通过,摩擦声门而成,发/h/音时不要在喉头或口腔的任何部位发生摩擦。
字母Ii在开音节中读/ai/,发音时由/a/潜动到/i1,滑动距离大,是宽双元音;但在闭音节中读/i/,发音时舌尖抵下齿,舌面前中部向硬腭抬起。
舌位最高点从前元音[i:
]向后缩,比较接近中部,唇稍扁。
字母Jj在juice中的发音为浊音/dʒ/,发音时前舌抬得很高。
舌身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦。
字母Kk在key中的读音为清辅音/k/,发音时舌后部隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音。
在发这个音时,不要受汉语影响在其后加上元音,发出类似“可”的音。
④教师示范后,可组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习,教师随堂指导。
(2)趣味操练
①找朋友
教师先选出8名同学来到讲台前,给每人分发一张自己课前准备好的Hh-Kk的大/小写字母卡片,然后随意打乱顺序,并让他们背靠背,教师可以倒计10秒的时间,让学生找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片,最快的一组为本次的赢家。
在以上活动进行几组之后,教师可适当增加难度,将前几节课所学的字母Aa-Gg也加入进来,让更多的学生参与到游戏中来,课堂气氛将会更为紧张、热烈。
②背背夹
这是一个猜单词的游戏,每次可由两名同学参加。
教师先让两名同学并排背向大家站好,然后任意拿出两张本节课的单词卡片,并用小夹子分别夹在这两位同学的背后;两位同学面对面站好后,双手背后,游戏开始,两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的单词(不可以借助双手),先看到的为胜方,教师可控制时间。
如果双方在规定时间内都没有看到,教师可给一次猜测的机会、猜对者为获胜方。
3、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Part B Say and match
①教师拿出字母卡片,用句型Aa is in “apple”, 来复习所学的字母和词汇。
②请学生将课本翻到P12,教师组织安排学生按以下方式跟读字母、词汇:
h,h,h,/h/,/h/,/h/,hair (升调),hair (降调)。
③请学生将课本翻到P13,由教师说单词,学生两人用一本书指图跟读。
④请学生根据教师的安排,将所有图片按顺序标上序号,便于稍后齐读词汇时顺序统一。
⑤请学生独立完成该部分的连线。
⑥教师带领学生核对答案
⑦教师组织学生仿照句型Aa is in"apple" ,练习说说其他单词
(2)Part B Let's chant
①教师播放Let's chant部分的录音,学生边听边用手指句子
②教师逐句播放录音,学生模仿跟读。
③教师鼓励学生加入动作并说唱。
第三课时
一、教学目标
1、能正确认读、书写字母L1,Mm,Nn,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、能听、说、读、写单词lion,milk,night,并能在日常会话中灵活运用。
二、教学准备
1、教师准备:
(1)Hh-Nn的字母大小写卡片各一套。
(2)hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night的单词卡片。
(3)P30Let's sing部分的字母歌曲。
(4)牛奶一盒。
2、学生准备:
一本英语课堂练习本。
三、教学方法建议
1、课程导入(Leading In)
(1)课前问答
教师和男女生一起进行课前的热身问答,将学过的内容作为重点进行复习和巩固。
教师首先要规定好男生介绍同学,女生打招呼;或者女生介绍同学,男生打招呼。
然后教师走到某一位同学跟前,做一个“请”的姿势,则该生应迅速站起来,由其他学生分男女生进行介绍和打招呼,以下问答可供教师参考:
T:
Please.(教师随机走到S1面前)
Boys:
This is S1.
Girls:
Hi, S1. Nice to see you.
S1:
Hello, everyone. Nice to see you, too.
Girls:
How are you?
S1:
I'm very well.Thanks.
T:
Please.(教师随机走到S2面前)
Girls:
This is S2.
Boys:
Hi, S2. Glad to meet you.
S2:
Hello, everyone. Glad to meet you, too.
Boys:
How are you?
S2:
I'm fine. Thank you.
(2)新课导入
①教师播放字母歌曲,带领学生跟着音乐节奏做字母操,对将要新授的内容教师要多加强调,让学生对其有一定的概念和印象。
②教师拿出Hh-Nn的字母卡片,以旧引新导入本节课的新授内容Ll is in“lion”.Mm is in “milk”.Nn is in“night”.学生非常熟悉此句型,用本节课的新字母和词汇替换该句型,利于学生接受。
2、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
Part B Let's learn
(配教材Let's learn部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)
(1)字母、词汇教学
①教师拿着课前准备好的牛奶,教授字母和单词,以下教学过程可供参考:
M,m, m,/ m/、/m/,/m/, milk (升调),milk(升调),milk(降调),对于最后单词的三遍重复部分教师可利用手势要求学生按吹气球的方式声音由小到大,来增加读单词的趣味性。
接下来,教师教授字母Mm的书写,并及时纠正学生的书写笔顺。
大写M由两笔构成,先写左边一竖,该竖要稍微向右倾斜,然后剩下的笔画需要一笔完成;小写m的书写容易受汉语拼音影响,将其写成两笔,正确的写法为一笔完成,教师要多加强调和说明。
②对于读单词发音特别标准的学生,教师可给其奖励一点儿牛奶,也可扩展How nice!
/How delicious!
等句型,让学生在学中玩、玩中学,轻轻松松掌握所学知识。
③其余单词以及字母的教学可以参考Mm,milk的教学方法 当然教师要结合实际,努力使课堂更丰富多彩一些。
以下建议可供参考:
如:
在教授night一词时,教师可采用“错误尝试法”让学生进行词汇的拼读练习,也许该词汇并不一定存在,但是在拼读的过程中学生能找出一些字母组合的发音规律,为以后的读词、认词、听词、写词打下良好的基础。
教师可在黑板上竖着写出几组“ight”,然后用其他颜色的粉笔在该字母组合前随意加辅音,组织带领学生进行拼读练习,如:
night,light, bight, might, dight, fight, hight等。
(教师要用不同颜色标注出)
④在学生学完本节课的3组字母之后,教师组织安排学生随堂进行字母、词汇的书写练习,教师随机检查,发现问题及时更正,让学生在书写初期就养成良好的书写习惯。
⑤在教授字母时,建议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词,帮助学生巩固字母的读音,不用担心学生是否认识,重要的是让学生了
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