五年级上册阅读课教案.docx
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五年级上册阅读课教案
《水浒传》阅读推荐课
导读目的
1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位,了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读,深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识,达到教学延展的目的,同时,潜移默化进行读书方法的指导,促进学生有效地进行课外阅读。
导读重点
让学生进一步认识《水浒传》,激发深层的阅读的欲望。
导读难点
探究阅读方法,进行有效阅读。
课前准备
1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》(青少年版)。
指导时间:
40分钟
导读过程:
一、导入,激发阅读兴趣。
1、课前播放《好汉歌》,进行气氛渲染。
2、它是哪部电视剧的主题曲?
刚刚我们学过的哪篇课文也选自《水浒传》?
《林冲棒打洪教头》,谁来讲一讲这个故事?
4、小结:
《水浒传》里有许多这样精彩的故事,虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解,但把这本书全部读下来的人不多,对其中的内容了如指掌的更是不多,要想读好这部巨著不容易,所以希望通过今天这堂课,同学们能掌握一些读书的方法,然后真正走进《水浒传》中,去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位
1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作,几乎每户人家都有此书,不管老的少的都喜欢,它为什么会得到人们的如此厚爱?
请看各家各派对水浒的评价。
2、多媒体出示:
(1)清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论,合称“六才子书”。
(2)清代文艺批评家卧虎浪士言:
我国小说,汗牛充栋,而其尤甚,莫如《水浒传》、《红楼梦》。
(3)胡适认为:
在5000年中,流行最广,势力最大,影响最深远的书,并非四书五经,也不是性理语录,乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》……
(4)日本汉学家仓石武四郎称:
《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。
(5)《苏联大百科全书》的评价是:
《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。
3、真是一本杰作,是谁创作了这本杰作?
三、出示:
走近作者。
1、要读好一本名著,首先要了解作者。
本书没有对作者作具体介绍。
请看大屏幕,让我们来认识一下施耐庵。
2、出示施耐庵简介。
施耐庵,元末明初人。
关于其生平,至今尚无确切的资料,据说他生于元成宗元贞二年(1296年),卒于明太祖洪武三年(1370年)。
原名耳,又名子安,祖籍苏州,曾出仕钱塘,又传他曾参加张士诚军。
但这些都还待证实。
3、一本书如果没有介绍作者,我们可以通过什么方式去知道?
关于施耐庵的故事很多,传奇更多。
他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢,你们想不想知道?
如果你想更多地了解施耐庵,请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。
点击:
上网、查课外书、询问等
四、出示:
走近文本
1、请同学们拿出《水浒传》,当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗?
出示“阅读前言、序言、说明等等”,出示“浏览目录”。
2、其实水浒传的版本有很多种,有的书还会有序言、说明等等,拿到一本书我们都要读一读。
因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。
下面请同学们快速默读前言,说说从中你知道了什么?
3、我们来交流一下(了解一些要点)。
4、除了前言,我们还可以通过目录了解书本的主要内容。
目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录,了解水浒有哪些故事,读一读你最感兴趣的故事目录。
5、同学们,你最喜欢哪些故事呢?
(简单交流)
6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事,今天我们不可能一一来欣赏,下面就让我们走进大家都会喜欢的《景阳岗武松打猛虎》。
出示“走进文本”。
五、出示:
走进文本,讲述故事
1、请同学们翻到76页《景阳岗武松打猛虎》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。
出示:
了解主要内容。
这则故事有六页,很长,但是有很多同学对它却有所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好。
3、看后交流,谁来讲一讲这个故事?
指名介绍。
4、《水浒传》这本书之所以在文学史上享有崇高的地位,就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明,我们要会欣赏这部名著,通过语言文字去感受名著的巨大魅力。
六、出示:
欣赏精彩。
1、请同学们联系平时读书的经验,说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处?
(圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……)
2、荆小的书香校园工程使同学们积累了许多有效的适合自己的读书方法,出示:
自主读书:
请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最精彩的一面。
3、读后交流。
4、奖励看视频。
5、小结:
名著就是名著,它带给我们的是一道丰富的大餐,我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢?
6、同学们,武松只是108个好汉中的一个,你还认识水浒中的哪些人物呢?
简单交流。
8、请看大屏幕,我们来欣赏一下主要人物的形象。
9、小结:
108个好汉个个都有一段精彩的故事,人人都有一个特征鲜明的诨号,相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们,也一定会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。
课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书,相信这部名著会使你收获多多。
七、阅读结束语,以歌结尾。
一起把书翻到最后一页,让我们齐声朗读最后一段话。
《水浒传》课外阅读指导课
一、预设目标:
1、通过阅读《水浒传》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备:
1、 学生自带《水浒传》。
2、 课件一套。
三、阅读过程
(一)创设情境,导入文本
1、书籍是知识的源泉。
我们除了学好课本外还要多读课外书。
中国有四大古典名著,你知道哪一部?
2、今天我们要阅读的是其中的一部名著,先请大家欣赏一首歌曲。
《好汉歌》
3、这部名著是?
关于这部著作,专家评价:
《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。
(二)指导略读,整体感知
1、学生展示手中的《水浒传》,说说是什么版本?
这本书由几个部分组成?
(前言、简介、目录、正文,后记)
2、指导略读前言或简介,想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》?
书主要内容是什么?
《水浒传》主要写了哪些人物?
3、快速略读书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?
生交流,师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节,引起阅读兴趣。
(三)精读片段贯穿全书
1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段,抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴ 交流描写三次攻打祝家庄的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。
⑵ 交流描写“三打”的句子。
指导朗读,体会人物特点,体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸
1、讨论:
书中的人物各有特点,你欣赏谁的什么特点?
为什么?
结合理解宋江做事有恒心的特点。
2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。
3、继续阅读《水浒传》,推荐阅读书籍。
《水浒传》阅读交流课
一、导入
上课之前,请大家听一首歌,如果会唱,可以大声唱出来。
(播放《好汉歌》)
听着同学们激情澎湃的声音,老师也觉得热血沸腾。
这是哪部电视剧的主题曲?
2、师:
这段时间,同学们阅读了《水浒传》这部小说,在阅读过程中重点研究了个性鲜明的英雄人物,体验了小说引人入胜的故事情节,让我们带着满满的收获来交流。
(板书:
人物情节)
二、水浒知识竞赛
师:
首先仍旧是咱们的竞赛环节,我们还是分两组,现在请两队队长向大家打个招呼吧。
大家好,我们是博览群书队,我们的口号是:
我读书,我快乐。
大家好,我们是天天向上队,我们的口号是:
书香伴我成长。
有请主持人姜成硕:
大家好,我是主持人姜成硕,咱们的阅读大比拼又和大家见面了,今天比拼的内容是:
水浒知识知多少
1、首先进入第一关,人物猜猜看。
比赛规则:
两队各出五名同学,每人只猜一个,根据提示猜人物姓名,并说出猜测依据。
每猜对一个得十分。
(图片6个,人物绝技2个,故事情节2个。
)
两队分别答题,老师公布分数
2、下面我们进入第二关。
一分钟朗读关。
比赛规则是由对方指定一名参赛选手,并朗读指定内容,读得正确、流利、有感情得20分。
每读错一处扣2分。
出示朗读内容,博览群书队指定天天向上队对生读,博览群书队指出错误。
老师公布分数。
出示朗读内容,天天向上队指定博览群书队生读,天天向上指出错误。
老师公布分数。
两关之后,两队得分分别是()、()。
现在()队暂时领先,()队仍有机会。
3、现在进入风险题。
根据提示判断下列人物是谁,猜到后即可直接站起来说出答案。
答对一题得10分,答错一题倒扣10分。
4、三关过后,我们来看两队得分情况,两队得分分别是()、()。
所以今天的优胜队是()队,有请班主任宋老师为优胜队颁奖请队长上前领奖。
下面,把时间交给宋老师
5、师小结:
首先向()队表示祝贺,()队也不要气馁,下次阅读漂流争取获胜。
三、品评人物
通过刚才的比赛,老师发现同学们对《水浒传》中的人物了解很多,看来同学们读书很用心。
成功塑造出108位好汉的英雄形象,是《水浒传》最突出的艺术成就。
清代著名小说评论家金圣叹曾经这样评价:
“《水浒》所叙108人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”。
(齐读)
在前段阅读中,同学们重点研究了鲁智深、李逵、林冲这三个人物。
现在我们一起来交流。
(一)鲁智深
1、首先来看鲁智深,在《水浒传》中鲁智深都帮助了那些人?
生交流,教师用小标题概括出。
2、从这些故事中,你看出他是一个怎样的人?
预设:
嫉恶如仇、见义勇为、慷慨大方、侠肝义胆、路见不平拔刀相助
3、小结:
鲁智深就是这样一个路见不平,拔刀相助的人,给我们带来光明和温暖。
咱们在写作的时候,也可以像作者这样,围绕人物性格写多件事情。
4、在前期阅读中,我们不仅要求关注人物,而且也要求关注鲁智深的情节。
同学们选择了自己喜欢的故事情节,进行分角色朗读。
同学们都准备好了吗?
现在再给大家一分钟的时间,练习练习,一会起来表演。
5、哪组同学先来分角色朗读?
其他同学认真听,一会来评价他们的朗读。
6、分角色朗读,评价。
(二)、辩论:
对李逵是应该表扬还是批评?
1、除了鲁智深外,李逵也是《水浒传》中最具特点的人物之一。
自古以来,人们对李逵这个人物褒贬不一,有的人觉得他单纯忠诚,有的人觉得他鲁莽野蛮,李逵是应该表扬还是批评?
2、认为李逵应该表扬的同学请举手,你们是正方同学;认为李逵应该批评的同学请举手,你们是反方同学。
3、咱们召开辩论会辩一辩,请正方同学坐南排,请反方同学坐北排。
4、在辩论过程中要用相关故事情节来证明你的观点。
并注意倾听对方同学的发言,如果有不同意见,可以直接站起来反驳。
5、学生辩论。
6、小结:
李逵是《水浒传》中性格特色最突出的人物之一,他率直忠诚,同时又鲁莽好战。
作者施耐庵赋予了他强烈地反抗精神。
这就像我们生活中的人,有优点,优缺点,性格是多方位的,多样的。
正因为塑造了如此鲜活的人物形象,人们才对《水浒传》这本书百读不厌。
(三)林冲的性格变化
《水浒传》中也有很多人他的性格是随着时间而改变的,你知道在《水浒传》中性格改变最大的是谁吗?
林冲
在阅读中,你找到了哪些和林冲有关情节?
从中看出他怎样的性格特点?
同学们刚才交流了这么多,说明你们读得很用心。
不过顺序有些乱,咱们按照时间顺序整理一下。
豹子头误入白虎堂
心存幻想、逆来顺受
接管草料场之后
委曲求全
风雪山神庙、雪夜上梁山。
谨小慎微,逆来顺受,
火并王伦
愤怒反抗,逼上梁山
多次南征北战
武艺高强勇敢机智
林冲原来忍辱求全,处处逆来顺受,到后来却远走梁山,愤怒反抗。
这是什么原因造成的呢?
哪些同学在阅读的时思考过?
小结:
高俅代表当时朝廷里的黑暗势力,他一次又一次的陷害林冲,逼得林冲妻离子散,甚至性命不保,最终被逼上梁山,一步步走上反抗之路。
官逼民反是《水浒传》这部小说主要的社会环境。
板书:
环境
四、引导读原著
除了社会环境,作者施耐庵还处处留心观察各种自然环境。
老师在读书时,特别关注到了这样几处。
林冲初到草料场
正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
林冲打酒回来
看那雪到晚越下得紧了。
老师看过原著,原著中的环境描写更为详细,一起来看看。
课件出示。
女生齐读第一处,男生齐读第二处,全班齐读第三处。
同样是环境描写,原著和我们所读的青少版有什么不同?
你有什么发现?
(原著中加了很多诗词。
)
作者为什么要把雪写得这么详细?
谁有新的发现?
联系林冲当时的处境,你会有新的发现?
同位两个人讨论讨论。
交流。
(雪下得越来越大,暗示着林冲的处境越来越危险,命悬一线。
最后大地完全被雪覆盖,暗示着林冲已毫无退路了。
)
小结:
这些雪的描写渲染了气氛,推动了情节的发展。
如果你读读原著,会发现很多这样的环境描写。
读完青少版《水浒传》的同学,不妨去啃啃原著。
当你静下心来,走进作品,你一定会被书中个性鲜明的人物,引人入胜的故事情节所深深吸引。
五、课外延伸:
课堂有限,阅读没有终点,最后送给大家几句话共勉:
齐读:
阅读,成就人生。
腹有诗书气自华。
最是书香能致远。
布衣暖,菜根香,读书滋味长。
希望你们铭记在心,我们都来做个快乐的读书人。
板书设计:
人物 情节 环境
课外阅读检测
(一)
——五年级《水浒传》
姓名 得分
一、单选题(20分)
1.梁山最后排坐位序,前四位分别是宋江,( ),吴用和公孙胜。
A时迁 B林冲 C杨志 D 卢俊义
2.《水浒》中‚智取生辰纲的组织领导者是( )。
A.晁盖 B.刘唐 C.杨志 D.阮氏三雄
3.梁山好汉中有这样一个很有神秘感的人物,他行踪不定,道术惊天,有偷天换日之力,好像神龙入云,见首不见尾,他就是入云龙( )。
A 杨志 B林冲 C 公孙胜 D时迁
4.朝廷中是呼延灼摆下“连环马”大破宋公明,梁山好汉中( )最后破了“连环马”。
A 秦明 B 花荣 C 燕青 D徐宁
5.四大名著里有两位行者,他们分别是《西游记》中的孙悟空,《水浒传》中的( )。
A 林冲 B 花荣 C 李逵 D 武松
6.下面哪个不是有关武松的一个情节:
( )
A景阳冈打虎 B倒拔垂杨柳 C血溅鸳鸯楼 D醉打蒋门神
7.《水浒传》中有三位女将,分别是( )、孙二娘和扈三娘。
A潘金莲 B阎婆惜 C顾大嫂 D王婆
8.梁山第36条好汉,他英俊潇洒,风流倜傥,多才多艺,吹弹歌舞刺枪使棒相扑杂耍及学诗词歌赋,人称浪子。
他名叫( )。
A 燕青 B林冲 C 武松 D 刘唐
9.在《水浒传》中,被称为"拼命三郎"的人物是石秀,相关的故事是:
()
A夜闹金沙渡B智杀裴如海C大闹清风寨D怒杀阎婆惜
10.《水浒传》中“黑旋风”所使的武器是().
A、大刀B、长矛C、板斧D、流星锤
二、判断题(20分)
1.《水浒传》中共有108将,天罡共72人,地煞星共36人。
()
2.《水浒传》的主要题材是以描写农民战争为主。
()
3.《水浒传》中被逼上梁山的"逼"字在宋江身上体现得最明显。
()
4.“耗国因家木,刀兵点水工.纵横三十六,播乱在江东.”这首童谣唱的是林冲。
()
5.在接母亲的路上杀死了四只老虎的是武松.()
6.征方腊时,曾身穿龙袍乱闯的人是阮小七。
()
7.“眼如丹凤,眉似卧蚕.大耳垂珠,唇口方正.有养济万人度量.身躯六尺,怀扫除四海心机.志宇轩昂,胸襟秀丽.”这段话描写的人物是耿直,纯朴,莽撞的李逵。
()
8.鲁智深大闹野猪林。
()
9.《水浒传》中梁山寨主先后共有3位.他们是王伦、宋江、晁盖。
()
10.《水浒传》歌颂的主要精神是被压迫人民的反抗精神。
()
三、填空题(32分,2分/空)
1.《水浒传》是我国第一部____________小说,作者是____________。
2.在《水浒传》中,绰号为“智多星”的人是______________,也被称为“赛诸葛”。
他与一伙好汉在“黄泥岗上巧施计”,干了一件大事是______________。
3.梁山一百单八将中第一个出场的是__________,他的绰号是__________。
4.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是________。
5.《水浒》中身怀绝技的三位英雄:
善_______的是鼓上蚤时迁,善射的是小李广________,善__________的是神行太保戴宗。
6.《水浒传》通过一系列______________的生动故事,揭示当时的社会矛盾。
7.补全回目:
(1)史大郎夜走华阴县,____________拳打镇关西
(2)梁山泊____________落草,汴京城____________卖刀
8.宋江在浔阳楼上倚阑畅饮,潸然泪下,临风触目,感恨伤怀,作了《西江月》,又写了四句诗,其中的后两句是“他时若遂凌云志,____________________!
”
9.“《水浒》这部书,好就好在投降。
做反面教材,使人民都知道投降派。
”这是________(人名)对《水浒传》的评价。
四、连线题(16分,一条线2分)
1三打祝家庄李逵2花和尚孙二娘
探穴救柴进林冲及时雨宋公明
风雪山神庙燕青玉麒麟卢俊义
智扑擎天柱宋江母夜叉鲁智深
五、问答题(12分,一问3分)
1读完《水浒》后,我最喜欢的一个人物是谁?
为什么?
2读完《水浒》后,我最讨厌的一个人物是谁?
为什么?
《青铜葵花》课外阅读教学设计
教学目标
1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣,引发阅读期待。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3、感知曹文轩纯美文字的风格,在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
重点难点:
感知曹文轩纯美文字的风格,触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学准备:
课件
教学活动
第一课时
《青铜葵花》读前指导课
一、谈感受,推荐课外读物
1、最近在读什么书?
最大的感受是什么?
2、最近老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。
曹文轩是北京大学著名的教授,博士生导师,又是著名的作家,他的小说作品结构独特而又新颖,情节曲折而又智慧。
他小说作品中的悲悯情怀,在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中,显得弥足珍贵、格外感人。
二、观封页,推测人物主题
1、导言:
你猜,老师在书店里拿到这本书时,首先会关注什么?
生答师小结:
拿到一本书,我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容,因为这些地方往往给我们提供重要的信息。
而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读方法就是略读,这也是阅读的一种能力!
(板书:
自能阅读)
2、看封页:
(课件出示封面)大家看一看这本书的封面,你了解了哪些信息?
(1)读书名质疑:
乍一看书名,你会觉得奇怪,作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢?
(2)看封图走进故事发生地——大麦地:
请仔细看封面上的画,从这个画面你推测到什么?
(故事发生的背景,就是这样一个水乡,这个地方有一个很好听的名字,叫大麦地。
(出示这个词语)
师:
让我们走进这本书的世界,走进发生这个故事的地方——大麦地:
幻灯出示:
大河,一条不见头尾的大河。
流水不知从哪里流过来,也不知流向哪里去。
昼夜流淌,水清得发蓝。
两岸都是芦苇,它们护送着流水,由西向东,一路流去。
流水的哗哗声与芦苇的沙沙声,仿佛是情意绵绵的絮语。
流水在芦苇间流动着,前面的流走了,后面的又流来了,没完没了。
芦苇被流水摇动着,颤抖的叶子仿佛被水调皮地胳肢了。
天天、月月、年年,水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。
河那边是大麦地。
大麦地像一艘巨大的船,停泊在对岸的芦苇丛里。
老师读后,提问:
你觉得大麦地是个什么样的地方?
说来听听。
(板书:
美)
大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗?
一起读读。
(2)读封字知人物:
幻灯出示:
“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上,然后朝他们笑:
灯!
这是灯!
晚上,葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮美丽的灯。
”
①照此推理,青铜应该是——故事的男主角。
读读这段话,说说你最直接的感受,从这段话里你了解到什么?
②走近青铜:
青铜一家生活在大麦地村。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚,芦苇荡一片火海,大火过后,大麦地成了一片凄惨的黑色。
青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海,然而人们惊奇地发现,原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话,却再也说不出话来的哑巴……
同学们,对于青铜来说,这意味着什么?
(学生交流)
小结:
是啊,苦难降临在青铜身上,从此,他失去了语言,失去了朋友,失去了快乐……
③走近葵花:
照这样看书名中的“葵花”应该是——故事的女主角,也就是封图中的这个小女孩。
与青铜一样,葵花也是一个可怜的孩子。
葵花三岁那年,妈妈离开了人世,她只能和爸爸相依为命。
葵花的爸爸是一名雕塑家。
他最喜欢灿烂的葵花。
那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。
爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。
有一回,他为了往河里捞起那一张张画,落水淹死了。
葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
师:
听到这儿,同学们,你又有什么感受?
(学生交流)
师:
对于这两个年幼的孩子来说,这样的痛苦是何等的沉重啊!
(板书:
苦难)
(3)再封底,你知道了什么?
①知苦难:
生活的磨难,并没有因此而停下脚步。
葵花最后一个亲人离去了,叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。
嘎鱼一家很有钱,他们想收留葵花,但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。
于是,青铜和葵花成了兄妹。
幻灯出示:
青铜的家像一辆马车。
一辆破旧的马车。
在过去的许多年里,它在坎坷不平的路上,风里雨里地向前滚动着。
自从这辆马车上多了葵花,它就显得更加沉重了。
这一年的三月,一场大水淹没了青铜的家,为了盖房子,青铜家借了很多的债。
②明确主题:
幻灯出示:
每一个时代的人,都有每一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。
——曹文轩
三、读提要,了解故事梗概
1、导语:
学会从封面读起,同学们很能干,读懂了那么多的内容,也读出了我们的渴望,渴望读到这本书。
当我们要读一本书时,还应要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法能很快知道这本书的大致内容?
幻灯出示:
“内容提要”:
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜,女孩叫葵花。
一个特别的机缘,让城市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友,他们一起生活、一起长大。
12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头,遥望女孩葵花所在的地方……
作品写苦难——大苦难,将苦难写到达深刻之处;作品写美——大美,将美写到极致;作品写爱——至爱,将爱写得充满生机与情意。
2、阅读“内容提要”,可以帮助我们最快地了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等。
下面就请同学们快速默读内容提要,说说从中你知道了什么?
四、看目录,假想故事情节
1、导
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