暑期读书学习体会三篇.docx
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暑期读书学习体会三篇
暑期读书学习体会三篇
好书伴我度暑假
——暑假读书心得集
猇亭老林
【前言】又是一个暑假过。
按理说,离开学校,离开课堂,身边没有了学生的吵闹,大脑没有了教学的思考,手头没有了工作的忙碌,应当很清闲。
可一闲下来,家庭生活中的琐事、困惑、苦恼,便乘虚而入,困扰大脑,挥之不去,加之盛夏的酷热,日夜在郁闷或烦躁中煎熬。
与其让烦恼折磨身心,不如主动转移注意力。
打牌吧,不会!
旅游吧,没钱!
读书吧,还行!
于是,一天午后,信手拿起从学校带回的《愿你与这世界温暖相拥》,躺在凉席上,看着看着,渐渐地,禁锢在心灵的冰霜开始被毕淑敏温暖的话语融化了。
在她的安慰下,酷热的中午,我竟然酣然入梦了。
看书催眠真好!
一个暑假,就这样,中午、晚上,茶余饭后,与书为伴,拥书而眠,先后看完了四本书。
毕淑敏最温暖的作品,蒸融了我人生的烦恼;钱梦龙的教育专著,排解了我教学的困惑;冯梦龙的章回小说,带我穿越时空,领略了东周列国的混乱和精彩;夏洛蒂的文学经典,让我跨越国界,感受了西方女性的自尊与执著。
这个暑假,好书相伴,受益不小,收获更多。
稍作梳理,随心留笔,一则供自己备忘,二则与众人分享。
《东周列国志》读后感
《东周列国志》是一部历史演义小说,写的是春秋战国时期的战乱纷争。
明代文学家、思想家冯梦龙以章回体裁记载了无数国家和个人在这段数百年的动荡不安中俯仰沉浮,讲述了春秋列国时的许多史实。
这本书是我的学生作为毕业纪念品赠送给我的。
我一直珍藏在书橱里,没机会读。
暑假,我从尘封的书橱里取出仔仔细细地读完。
说句实话,满篇古白话,读起来很吃力,读时朦朦胧胧,读后感触颇深。
书中描绘了许多个性鲜明、栩栩如生的人物,有倾国倾城的美人,有力能扛鼎的壮士,有精于兵法的将军,有心怀叵测的奸人,当然还有很多或昏庸无能、或精明强干的君主。
这些人物时而令我感动,时而令我敬佩,时而令我憎恨……
《郑庄公掘地见母》是一个让我感动的故事。
当时郑庄公发誓,不到黄泉,一辈子都不见母亲。
有一位正直之士颖考叔见庄公对母亲不孝,便打了几只鸮鸟进献庄公。
当庄公问是什么鸟时,颖考叔说是一种不孝之鸟,庄公默默不语。
正好厨师送上蒸羊,庄公赏了颖考叔一块羊肩,只见他却用纸包起来要将美味孝敬老母,看到这一举动后庄公触动隐情,凄然落泪,挖地见泉,建一地室,母子在
那里相见,这样既不违背誓言又能孝敬母亲。
我被他的聪明、睿智、孝心深深地感动。
大义灭亲的卫石碏,是一个令我敬佩的人物。
公子州吁,是庄公宠妾的儿子,受到庄公宠爱并且喜欢武事,庄公也不删禁止。
刚正不阿的大臣石碏向庄公进谏,劝庄公应该用正当的道理去教导他,不要让他走上邪路。
还提醒庄公说:
“国君如果要立州吁为太子,那就确定他的地位;如果还没有拿定主意,就会逐步地引导他酿成祸乱。
作为统治民众的君主,应该尽力除去祸患,而您却让祸患很快降临,恐怕不能这样吧!
”卫庄公听不进去。
石碏的儿子石厚和州吁交往,石碏加以制止,但制止不了。
卫庄公死后,等到卫桓公即位时,石碏就告老退休了。
这时骄横霸道的州吁一心想杀死哥哥桓公夺取君位。
鲁桓公四年的春季,在石厚的积极策划下,卫国的州吁杀掉了卫桓公而自己做了国君。
州吁封石厚为上大夫。
州吁设法使他的百姓和睦安定,于是石厚就向石碏请教安定君位的办法。
石碏说:
“朝见周天子就能够安定君位了。
”石厚问:
“用什么办法能朝见周天子呢?
”石碏回答:
“陈桓公正受到周天子的宠信,陈国和卫国关系又正密切,如果去朝见陈桓公,让他向周天子请求,就一定能办到。
”石厚就跟着州吁到陈国去。
石碏派人告诉陈国说:
“卫国国土狭小,我老头子老了,不能干什么了。
这两个人,正是杀死了我国国君的凶犯,请趁此机会想法处置他们。
”陈国人把这两人抓了起来,并且请求卫国派人前来处理。
九月,卫国派右宰丑前来,在濮地杀了州吁。
石碏又派他的家臣孺羊肩前来,在陈国杀了石厚。
好一个清正廉洁的大臣!
当今的贪官们,好好地反省反省吧!
《幽王烽火戏诸侯》是一个让我气愤的故事。
周幽王性情暴戾,沉于酒色。
他为了让褒姒这个美人笑,听信奸臣,点燃骊山脚下二十多座烽火台。
一时间狼烟滚滚,火光冲天,鼓声如雷,震人心魄,诸侯以为国有变,纷纷带兵前来勤王。
结果确听周幽王说是个玩笑,诸侯们面面相觑,愤愤而回。
褒姒见状,大笑不已,这却给周幽王种下了亡国的种子。
后来,犬戎真的入侵了,再燃起烽火台,就没人来救援了,周幽王终于被杀死了。
结果君不是君的周幽王因为戏弄诸侯而导致亡国。
当然,这本书还有许许多多精彩的历史故事,编入了教科书,如“完璧归赵”、“负荆请罪”等,现已家喻户晓,也有许多演变成成语,成为中华文化中的宝贵遗产。
它比《三国演义》内涵丰富,人物智谋比《三国》强,是值得我们反复研读的书。
读《愿你与这世界温暖相拥》有感
毕淑敏的《愿你与这世界温暖相拥》是我无意中在学校图书室看到的一本书。
淡雅的封面,充满爱的书名,诱发了我的兴趣,便借回了家作为暑假的读物。
饭后睡前,翻开书本一读,第一篇文章《谁是你最重要的人》,就深深打动了我。
文中所说的重要的人,并不是给予毕淑敏帮助最大的,而是伤害最大的音乐老师。
这位刻薄的女老师使当时只有十一岁的毕淑敏再也不敢唱歌,甚至在那以后几十年一到需要用嗓子时,都心存胆怯。
成年后的毕淑敏虽然早已能明白老师当时的用意和苦衷,但给她心中留下的惨痛记忆如冒着焦糊青烟的烙红伤痕,一直无法抹去。
看到这篇故事心中不禁感慨万千,作为老师,一不小心的言语和行为就有可能给孩子带来巨大的心灵创伤。
说者无意,听者有心,童年时被烙印下的负面情感是难以简单地用时间的橡皮轻易地擦去的。
老师一定要小心地呵护孩子稚嫩的心灵,尤其是孩子在犯错误或者力所不能及的时候,一定要耐心地教育指导,不能急于求成,更不能恶语相加。
作者在该书中阐述了人应该如何面对现世人生,如何面对自己的内在心灵,如何更正面的看待这个世界的温暖,在充斥着不安感的浮躁社会,给我们无限的正能量。
虽然书中没有讲什么大道理,没有严格的教条指南,但告诉我们如何去分享一些心灵平和的主张,与世界相处的态度和拥有幸福的提醒。
正如扉页上的一段话:
“一个人只有将全部身心安置最好状态才能成为一缕柔纱,方能与千疮百孔的世界温暖相拥,织就精彩绚烂的人生。
”那么如何做到身心的最好状态呢?
第一,学会与这世界温柔相处。
首先,重新认识你身边重要的人,学会放慢我们日步亦趋的快节奏脚步,你会发现他们的关心从未曾离开过你身旁,他们是你前进的动力。
其次,确立并执行自己的目标。
正如书中写到的“每只小狗都有一个目标——白天和孩子们一道玩,夜里能看家。
”其实寻找目标并不是一件太难的事,关键是你要知道天下有这么一件唯此为大的事,然后尽早来做。
最后,学会说和听。
说,主要是表达自己的思想情感和意识;听,就是接收他人描述的内心想法,以达到沟通交流的目的。
听和说像是鲲鹏的两只翅膀,必须协调展开,才能直上九万里。
在教育教学过程中也是这样,繁忙琐碎的工作使老师不知不觉地加快节奏,除了学习,顾不上其它。
但我们更需要做的应该是放缓节奏,听一听学生的声音,聊一聊自己的想法,用真诚拉近与学生的距离。
第二,发现生命中的美好。
生命中很多美好的东西我们的肉眼都无法看到,它们总是在迷惘、抱怨、爱恨中流逝着。
这就要求我们流露真性情,有一颗大心才盛得下喜怒、输得出力量。
积极销毁我们的精神垃圾,重塑我们的精神天花板,精心布置我们的精神空间,让一束圣洁的阳光,从天窗洒入。
我们所面对的教育对象普遍活跃好动,这其实是孩子的天性,但最大的弊端就是自控能力弱。
怎样才能既不磨灭儿童的天性,又能养成良好的行为习惯呢?
这就需要我们注意观察每个孩子的特点,因材施教,因势利导。
只要我们用心,就会发现他们各有各的优点,各有各的美好,而老师要做的就是不断发现他们的美好。
第三,好好爱。
友情、爱情、亲情,这些永恒的主题是我们不懈的追求。
爱是神奇的化学试剂,能让苦难变得甘甜,能让一分钟永驻成为永远;爱是孕育万物的草原,在这里,能生长出能力、勇气、智慧、关怀……学会宽容和理解,他们的心思你会懂,他们才是你幸福的源泉。
所以,热爱我们的学生,用爱心感染学生,让他们知道老师一直在无微不至的关心着他们;用真心交换真心,让他们懂得老师是值得信赖依靠的精神港湾。
掩卷沉思,感叹于作者能在纷繁的生活中,用智慧的双眼和内心,采撷那些生活的美味,能把那些看似矛盾、混乱的问题解决于无形,她的卓见、她的坚持都似一股清泉流淌于读者心间。
书中很多对于生活的热情与思考,或许正是我们所欠缺的。
她劝慰我们:
“无论这个世界对你怎样,都请一如既往的努力、勇敢、充满希望。
”让我们勇敢的与这世界温暖相拥,感受快乐生活、感受美好人生、感受精彩世界!
读《简·爱》有感
《简爱》是一部英国文学史上的经典之作。
作者夏洛蒂·勃朗特成功地塑造了一位坚持维护独立人格,追求个性自由,主张人生平等,不向命运屈服的坚强女性形象。
小说的主人公简·爱从小父母双亡,过着寄人篱下的生活。
自从里德舅舅去世后,她便在歧视、虐待下,煎熬了十年。
最后被送进环境恶劣的劳渥德学校,里德太太真是冷酷而又无情!
布洛克尔赫斯特先生这个冷酷的伪君子,当着全体师生的面诋毁她,使她进入了“痛苦的深渊”,幸好在谭波尔小姐的帮助下,她洗清了罪名。
简·爱的童年是苦难的,然而,在这些不幸和苦难面前,她并没有退缩,而是勇敢顽强地面对,勇敢地战胜它。
经过一场伤寒侵蚀的劳渥德渐渐引起了大家的关注,使劳渥德变得一天比一天好,在这个温暖的大家庭里,她在学习上飞速进步,成为了一名出色的教师。
然而在那些贵族小姐和绅士面前,她也没有失去那高贵的尊严。
面对嘲笑与挖苦,她从不因为自己是一个地位低贱的家庭
教师而感到自卑。
她认为他们是平等的,一样受到别人的尊重。
“你以为,因为我贫穷、卑微、不美、矮小,我就没有灵魂,没有心吗?
——你错了,我也有和你一样的灵魂,和你一样的一颗心!
”
也正是因为她的正直、高尚和纯洁,深深打动了罗切斯特先生,他爱上了简·爱。
最后,简·爱终于找到属于自己的幸福。
正是这种敢于向恶俗势力反抗、追求平等的精神在引导着简·爱向前去!
简·爱已作为独立女性的经典。
我相信在阳光的照射下,鲜花里会走出更多的简·爱,不管是贫穷,还是富有;不管是美貌如仙,还是相貌平庸,都有正直、高尚和纯洁的心灵,都能以独立的人格和坚强的个性生活。
“平凡的人听从命运,只有强者才是自己的主宰。
”
读《导读的艺术》有感
关于钱梦龙先生的《导读的艺术》这本书,是我十年前在一次语文研讨会时得到的。
记得那次会上,我有幸见到了这位语文大师,观摩了他的课堂教学,聆听了他的讲座,怀着一种高山仰止的崇拜,抢购了这本书。
当时作为一名小学语文教师的我,正面临着基础教育课程改革,有很多憧憬同时也有很多的教学困惑。
于是,我迫不及待地拜读了一遍。
实话实说,有点囫囵吞枣,没有真正领会其导读的艺术之精髓。
如今,在构建“高效课堂”,倡导“有效教学”的热潮中,我也在尝试“小组合作学习”,摸索“单元整组主题教学”,就又想起了钱老这位语文教学的领军人物。
于是,暑假里,我再次翻开了《导读的艺术》。
这本书,比较系统的展现了钱梦龙先生的对语文教学的理解和思考,主要包括“导读”的理论与实践,《“导读”的案例研究》,《从“导读”到“导写”》,《学习篇》,《争鸣录》等六部分。
正如钱先生本人所说的,一个优秀的语文老师,应该善于总结自己的教学经验,并且尽可能用简洁的语言把它表述出来。
钱先生是个在
语文教学上有大抱负的人,经过孜孜不倦的努力,经过寂寞,经过痛苦,从一个初中生到中学语文教师,再到高中校长,到特级教师,他终于达到了一种高度——“举重若轻,行云流水”。
钱老师认为“教师教得得法,关键在于自己先读得得法。
”“教得的根本问题在于教会学生读文章,而要真正教会学生读文章,首先必须有一位会读文章的语文教师。
语文教师自身的阅读能力,是教读取得成效的先决条件。
”在书中透彻的阐述了教师教与读的关系--------会读才善教。
说实在的,对于“单元整组主题教学”的理论构想,我从钱梦龙先生的“三主”理论中汲取了不少营养。
在描述自己的求索经历中,钱老对“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的认识是这样的:
1、提高语文教学质量的决定因素,不是
假期两个月的时间,在家读了《包法利夫人》、《一个女人的史诗》、《德伯家的苔丝》、《别了,武器》、《简单的逻辑学》、《给教师的100条建议》等书以及《特别关注》、《读者》等杂志,从微信的好教师等微信号中汲取了一些关于教育、人生等方面的不同观念,收益颇丰。
作为一名语文老师,除了教育教学的专业知识,更多的还需要有丰富的人文底蕴。
来到化建参加工作的一年,虽然也读了一些书,但比较以前,实在太少,平时工作太忙是借口,也是一部分原因,而假期的时间恰恰弥补了平时工作繁忙的不足,让我可以痛痛快快的去读自己喜欢的书籍,享受心灵在路上的旅程。
相比较专业性的教育学、心理学,没有学生的个体,来说体会,太过空洞,所以,我的暑假,收益最多的应该就是我的文学书籍的阅读,而这,其实跟教学息息相关。
包法利夫人,讲的是一个受过贵族化教育的农场主女儿艾玛的故事。
她瞧不起当乡镇医生的丈夫包法利,梦想着传奇式的爱情。
可是她的两度偷情非但没有给她带来幸福,却使她自己成为高利贷者盘剥的对象。
最后她积债如山,走投无路,只好服毒自尽。
在这一桃色事件背后,却是直指当时不切实际的教育,如果艾玛没有接受过那样资本主义,空想浪漫爱情的教育,最后的结局肯定不会这样,也会幸福的多。
德伯家的苔丝,是我很喜欢的小说,是英国小说家哈代的成名作,讲了一位纯洁美丽姑娘的乡村姑娘的故事。
女主人公苔丝生于一个贫苦小贩家庭,父母要她到一个富老太婆家去攀亲戚,结果她被少爷诱奸,后来她与牧师的儿子恋爱并订婚,在新婚之夜她把昔日的不幸向丈夫坦白,却没能得到原谅,两人分居,丈夫去了巴西,几年后,苔丝再次与当初的少爷相遇,后者纠缠她,这时候她因家境窘迫不得不与仇人同居,不久丈夫从国外回来,向妻子表示悔恨自己以往的冷酷无情,在这种情况下,苔丝痛苦地觉得是当初的少爷使她第二次失去了丈夫便愤怒地将他杀死。
最后她被捕并被处以绞刑。
哈代是一个被欺压的普通农村妇女,但是从始至终,她都选择用自己的双手去养活自己,并且,一直保持着善良与坚持,至死不渝。
小说的副标题是一个纯洁的女人,但是如果哈代能够接受到勇敢斗争的教育,如果可以不那么懦弱,那么,结局也不会如此。
…………
如果艾玛和苔丝是我的学生,她们的结局还会如此么?
至少,我会教给艾玛不要不切实际的去追求虚无的梦幻,即使是想要的,也不能通过她的欺瞒、借贷的方式,而要靠自己的努力去争取。
我会告诉苔丝,我喜欢你的执着、坚持与纯真,但是一味的委屈与退让并不能换来幸福,要勇敢。
或许,如我所教,不再是这样传颂久远的故事,也或许会有另外的心痛,但是,只要看到,只要思考,一切,都有改变的希望,教育的终点,也就是希望吧,只要有希望,就有未来。
暑假所读的书还有缺陷,就是专业性书籍太少了,太过放纵自己的爱好,所以,在以后的时间,还要学会多接受一些专业性的,可以更深度,更理性的书籍。
但是,我相信,于教育而言,需要理性的知识,但是,丰富的情感、一颗柔弱、坚强、善于思考的心可能更为重要。
因为,教育是人与人的接触,我们培养出来的人才真正成为人才,也需要丰富的情商与沟通技巧。
在这一学期,我希望自己在工作之余,可以开心,并且带给更多的人开心与幸福,这是自己的心愿,而心愿的完成,需要智慧,智慧的获取,依靠书籍,所以,新的学期,不忘初衷,一心前行。
在暑假所读的著作里,发现很多有益于教师开阔眼界,提高水平的精彩条目,书中所讲的每一个问题,有生动的实际事例,有精辟的理论分析,很多都是教育教学中的实例.书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原来学生这样教.会存在那些不足。
读后我思绪万千,同时,为自己过去的想法而惭愧,要学会赞美,赏识。
这不禁使我想到:
赞美和赏识他人体现了一种智慧——你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格;赞美他人体现了一种美德。
第一个感受:
爱学生
我曾经为自己选择了教师行业迷茫过,也为我第一次当班主任泄气过,还为丢了学生想放弃教师这一职业。
并面对几十个有着不同思想的孩子时,烦心的事就接踵而至。
今儿张三和李四打架,明儿王五不写作业,后天家长说某某学生打了他的孩子?
?
日复一日,一年又一年,没有一天消停过。
渐渐地刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退,我甚至也怀疑自己是否能胜任教师这个职业。
当我通过阅读名著后有豁然开朗的感觉。
针对教师的困惑和不解,好象与教师面对面地交流一样,通过阅读名著使我懂得了:
教师的职业就是要研究人,长期不断地深入人的精神世界。
世界上没有不可救药的儿童、少年。
我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。
因此,每一个决心献身于教育的人,应当容忍儿童的弱点,缺点,甚至不良的嗜好。
第二个感受:
教师的心胸要宽广
做到把自己的心分给每一学生,在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。
参与学生的活动,让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。
懂得这些对我有很大的启发,我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去,前途不再迷茫,师生关系会比以前更融洽。
第三个感受:
尊重每位学生的特异性
在书中提出:
教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展,这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。
教育的明智,就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。
其实,在我们教师日常的教育教学活动中,总会遇到这样类的学生。
如:
我任的初二班的凌闯同学,在学习上我用尽各种办法,其效果不佳。
很是懊恼,但是在学校春季运动会上取得优异成绩,为班级争的荣誉,却让我感受发生了改变,我觉得他不是那么讨厌,相反,我每天看见他有一中亲切感。
这是我要尊重孩子的差异,同时也发现他的优点。
他是我班最热爱劳动的学生,学习上她没有什么造就,但她将来准会是个优秀的保洁员。
如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的或者坏的结论,那他就不会努力去当一个好人。
因为上课、掌握知识、分数——这只是人的精神生活的一个局部,只是许多领域的一个领域。
人的心理和智能结构的发展水平,事实上无法单纯用纸笔工具准确地测量出来。
传统的考试,主要是对学生认知水平的单项测量,由于忽视了学生的个性差异,不能以此对学生做出或优或劣的判定。
考试的效力是有限的,考试结果——分数也并不能代表学生全部综合素质的发展水平。
教育必须尊重学生的差异性,日常的教育活动中,应当尽可能地设计不同的评价标准和方法多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生,这应该成为所有教育工作者的共识。
第四个感受:
多读书
我经常对家人说,当老师的我很忙,没有时间干家务活。
对朋友说,当老师很累,没有意思。
确实没有老师不抱怨自己的时间不够用的,天天是上课、改作业、备课辅导、谈话开会理论学习等等,连一分钟空闲的时间都没有。
确实,做教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅导?
?
现在还要抽出时间来读书搞科研.带着这个问题,我阅读到书中所写:
怎样进行呢,书中给了我们一个很好的建议:
这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河.一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。
通过读书我的感受很多,要与现实的紧密联系,要有问题意识,忧患意识,而一个个社会现实中实际生动的事例,则支撑起了这种问题意识,激起你对现实的关注,激起你对现实的思考,并在这种关注思考中,令你得以专注地读下去。
我对自己的这一职业有了更新的认识,完整的教师、称职的教师、理性的教师、自由的教师教师职业这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。
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