新湘教版五年级上册音乐教案79093.docx
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新湘教版五年级上册音乐教案79093
第一课第一课时《新东北风》
教材分析:
《东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌,歌曲具有浓郁的东北地方风味,歌曲为一段体结构,弱起节奏,旋律热情奔放,简单朴实的东北方言配以衬词,表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。
教学目标:
(1)知识与技能:
学唱歌曲《东北风》,掌握歌曲中弱起节奏演唱。
(2)过程与方法:
通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动,让学生在体验、模仿、探究中,有感情地演唱歌曲,了解东北民歌的特点。
(3)情感与价值观:
在丰富的音乐实践活动中,培养学生的音乐创造能力,激发学生了解家乡、热爱家乡的情感,让学生喜爱东北民歌。
教学重点:
通过《东北风》的学习,让学生有感情地演唱歌曲并表演,了解东北民歌的特点。
教学难点:
弱起小节的学习和掌握。
教学准备:
电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢教学过程:
一、组织教学:
唱《师生问好歌》
二、感知部分:
1、欣赏:
《家在东北》提问:
(1)是哪个地区的歌曲?
(东北地区)
(2)我们就是家在东北的孩子,你对东北有哪些了解?
(学生们一起话东北,谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。
)
[设计意图:
通过多媒体播放歌曲,视听的结合,火爆的音乐场景,让学生体会感受东北农村的风情,及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。
在话东北中让学生进一步了解家乡东北。
]
三、新授部分:
1、导入:
同学们知道得可真多,东北三省不但地大物博、资源丰富,还有非常美丽的自然景观,俗话说:
“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式:
幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。
2、播放多媒体课件的范唱。
并提出问题:
A、歌曲的情绪是什么样的?
B、歌曲的速度是什么样的?
[设计意图:
播放课件,感受《东北风》的东北风格,熟悉《东北风》的曲调,通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。
]
c、师小结东北民歌的特点。
3、学唱歌曲:
(1)读歌词,体会歌曲内容。
(2)出示歌谱,讲解曲谱节奏:
强拍弱起[设计意图:
多媒体出示歌篇,使教学内容更直观,更集中,更能引起学
生的注意,使教学难点在老师的帮助下得以解决。
继续熟悉《东北风》曲调,为下一步学唱做准备。
]
(3)随琴视唱曲谱。
4、猜一猜:
有一种乐器,只要一吹响它,喜庆的气氛就油然而生?
(唢呐)
5、模仿唢呐的声音模唱旋律。
[设计意图:
进一步熟悉歌曲,让学生知道自己也可以模仿乐器发声。
]
6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。
7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。
师:
“你觉得这首歌哪最不好唱?
你哪里唱不好?
”[设计意图:
让学生自己发现难点,在同学的帮助下得以解决]
8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。
四、歌曲处理:
1、让学生演唱,体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。
(对比法)
2、师小结:
东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。
[设计意图:
开发课程资源,通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点,从而突出了教学重点。
]
3、教师示范,用鼓、钹为歌曲伴奏。
师:
你想不想马上敲击它们,为歌曲伴奏?
(想!
)
4、课件出示鼓谱,指导学生学习拍打。
[设计意图:
多媒体出示鼓谱快捷、直观,动感的图片激发学生学习兴趣。
]
5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。
6、多媒体播放录像《东北大秧歌》,让学生学一学、扭一扭。
7、用扇子、手绢做道具,自编动作,边歌边舞。
[设计意图:
生动的录像,激发学生学习秧歌动作的热情,感受到东北音乐的热情、火爆。
]
五、拓展延伸
1、让学生欣赏几首东北民歌片段。
[课件出示,视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。
]过渡语:
东北民歌好听吗?
你想不想加入到东北民歌的创作中来?
2、小组合作,学生研究创编歌词。
3、小组学生汇报。
4、师生给予评价。
(互评,他评,自评)[设计意图:
充分发挥学生的聪明才智,给予学生创作的空间,增强学生小组合作意识,培养学生的创编能力]
六、结束部分“同学们,今天我们领略了东北民歌的风采,我们是东北人,我们爱东北音乐,我们更爱东北,让我们扭起东北大秧歌,祝愿我们东北的明天更美好。
”学生扭秧歌出课堂。
第一课第二课时《嗯嗨呀》
教学目标:
1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律,能用高亢、富有
感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2、了解一领众和的演唱形式,感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。
3、能认真聆听朝鲜民歌《道
拉基》、《阿里郎》等歌曲,感受朝鲜民歌的特色。
教学重点:
用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》,表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。
教学难点:
1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律,并能为歌曲伴奏。
2、
延长音的唱法。
教具准备:
课件、钢琴等课时:
一课时
教学过程:
一、组织教学
二、师生问好
三、感受朝鲜族音乐文化的魅力
1、导入:
同学们,老师带来了一段少数民族的舞蹈,仔细听听,猜猜是哪个民族的?
(欣赏长鼓舞片段)
A、谁来说说?
(朝鲜族)
B、你是怎么看出来的?
(服饰图片)(他们穿的衣服很有特点,是短衣长裙,以白色为主,这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服,这个民族有“白衣民族”的美称。
)
C、他们的舞蹈给你留下什么印象?
(时而优美典雅,时而热情奔放,很有活力。
)这就是朝鲜族著名的长鼓舞。
朝鲜族是个能歌善舞的民族,很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合,让我们一起走进美丽的朝鲜族,感受他们多姿多彩的生活。
(播放朝鲜族音乐特点介绍)
2、(出示长鼓图片5朝鲜族的姑娘在跳舞时,胸前常常挂着一面鼓,这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。
想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作?
在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面,身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。
A、我们可以这样表演(老师示范)
B、我们也来试试,在大腿上轻轻拍一拍
C、看看老师是怎么拍的?
对了,要拍出强弱,跟老师来模仿(用身势动作拍击,并突出强弱。
)这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。
四、学唱歌曲《嗯嗨呀》1、导入:
朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情,即使是在劳动当中也充满着歌声,朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。
(出示歌谱)
(出示变色的嗯嗨呀)其实,这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。
大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢?
(它是一种说话的语气,在民歌里叫衬词,衬托歌曲中的气氛)
2、跟着歌曲表演
下面我们再来听听这首歌,在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。
(歌曲音乐)
歌曲表现了怎样的情绪?
(愉快、喜悦、热烈)唱了些什么内容?
(农民获得丰收的热闹场面)
3、学唱衬词“嗯嗨呀”
A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿?
(嗯嗨呀)
B、听老师唱唱(老师范唱第一段)
C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分,其余歌词由老师唱。
在接唱时要注意紧凑,中间不能停。
D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗?
(旋律不一样:
有的往上扬,有的向下行。
节奏不一样,最后两处要延长)大家可以用手指在空中画画旋律线,一
起来唱唱。
E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么?
(劳动时嘴里哼的一种号子,
能让人消除疲劳、精神振奋。
)唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样?
(整齐有力,
能表现劳动的韵律)
F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱?
(出示:
倒数第二个“嗯嗨呀”节奏)
指名唱)
毛下有只圆圆的眼睛,
这个符号叫延长音记号。
这个音大约要延长两拍。
这儿加个延长音有什么作用?
(这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上,相互打招呼,高声呼唤而应用的。
“嘿”字要有号召力,声音要平稳、悠长,仿佛能传得很远。
)
H、学着老师的样子,再来唱一唱I、连起来唱唱我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处,动作要刚柔相济,幅度大些,一起来表演唱。
4、学唱歌词
A、请同学们听琴声默唱第一段歌词。
B、一起唱唱,注意每小节要衔接紧凑。
(唱两遍,针对具体要求进行指
导)可以指名唱,了解学习情况。
C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢?
(讨论小结:
前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些,后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳,抒发人们美好的情感)
D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。
E、(出示第二、二段歌词)0跟琴唱唱第二、二段歌词。
(可指名唱)
F、完整演唱歌曲,在“嗯嗨呀”处加上动作表演。
(歌词音乐)
五、用一领众和的形式表现歌曲。
请一位同学领唱,其余同学齐唱。
让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。
(歌词音乐)11
六、教学延伸
朝鲜族的音乐细腻生动,真挚委婉,它那独特的音调和风格,让人沉醉。
下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。
1、首先来欣赏《桔梗谣》,朝鲜语又叫道拉吉,桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。
这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。
(欣赏《道拉基》)14听听它的节奏和《嗯嗨呀》这首歌有什么不同?
(节奏很有韵律感,是三拍子的。
而且速度慢了)
2、再来听听《阿里郎》(欣赏《阿里郎》)歌曲在速度、力度、情绪上有何特点?
(慢速、表现力很强、哀怨柔美)(在朝鲜,有许多以“阿里郎”命名的山峰,各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》。
不同的《阿里郎》有一个共同的特点是:
也都是三拍子,旋律委婉,略带哀愁。
讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来,一声声呼唤丈夫的名字。
)
3、总结:
今天,我们感受了朝鲜族音乐的独特风格,学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》,朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌,走出了国门,走向了世界,表达了他们对生活的热爱。
希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。
第二课第一课时《唱支最美的歌》
教学目标:
1.在听赏活动中感受和体验歌曲《我是工农子弟兵》及乐曲《军队和老百姓》所表达的军民鱼水之情。
2.能学会合唱《唱支最美的歌》,用明朗、甜美的歌声表达军民鱼水情。
教学设想
教学重点:
体验和感受军民鱼水情。
教学难点:
歌曲两个声部的协调、统一。
教学准备:
课件、钢琴、打击乐。
教学过程
一、感受军民鱼水情听赏《军队和老百姓》教学意图:
在感受军民鱼水情这一个教学环节中,从听赏《军队和老百姓》入手,通过看影片,介绍有关历史,通过学唱或表演歌曲等教学环节导出军民鱼水情这一主题。
为后面的唱歌教学做好情感铺垫。
二、表现军民鱼水情
1.学唱歌曲
(1)初听《唱支最美的歌》,了解歌曲内容师:
现在我国正处于和平发展时期,但解放军叔叔为了国家的安全仍在我国边境站岗。
边防线上生活了一群活泼可爱的少年,你们听,他们要为解放军叔叔做点什么呢?
师:
原来他们在唱一支心爱的歌献给解放军叔叔。
(2)二声部学习
1反复听歌曲二声部师:
你们听到歌曲有几个声部呢?
(根据学生情况,把他们分成两大组,即两个声部。
)师:
你们能随着音乐找到自己的声部吗?
并能随着音乐唱一唱。
师:
你们知道唱合唱部分为什么会有这么多休止符呢?
教学意图:
在二声部唱歌教学中,采取探究学习的方法,从学生的兴趣入手,让学生通过聆听典型的节奏,找到解放军上岗的脚步声或星星一闪一闪的音乐形象,使学生充满兴趣地学唱二声部旋律。
2学生分组随琴学唱二声部的高低声部。
师:
你能试着哼唱吗?
学习方法:
学生自由哼唱,老师用琴轮流弹奏两个声部的旋律。
3声部合作学习。
师生之间合作:
老师分别与高低声部同学合作。
合作时,鼓励另一声部的学生聆听对方声部的声音,心里默唱自己的声部。
学生之间合作:
你在唱自己声部时,能听到对方的声部吗?
试一试好吗?
④指导学生用打击乐给合唱伴奏。
师:
老师这里有一些打击乐器,你能找一个适当的节奏和乐器来表现解放军叔叔上岗的脚步声吗?
师:
你还能找个适当的节奏和乐器模仿天上的星星一闪一闪吗?
(3)学唱新歌
1再次聆听全曲。
师:
你们在演唱这首歌的时候,要怎样唱才能让解放军叔叔喜欢呢?
(引导学生用明朗、优美的歌声来演唱。
)
2随琴用u哼唱全曲。
师:
你们能随琴哼唱全曲吗?
3听老师用四三拍子弹奏歌曲。
师:
你觉得四三拍和八三拍哪种节拍更适合这首歌曲,为什么?
(引导学生感受四三拍速度较快,适合表达欢快的歌曲;而八三拍是中速,适合表达优美的歌曲。
)
4指出八三拍和四三拍的共同点——强弱规律。
5随琴唱歌词。
2.演唱歌曲
(1)有感情的试唱全曲
师:
你能用最美的歌声演唱《唱一支最美的歌》献给解放军叔叔吗?
(2)演唱全曲,加以伴奏
三、结束语师:
其实解放军叔叔无时不在我们的周围,是解放军战士冲在最前线,保卫着国家财产和人民生命的安全,解放军与我们老百姓就像一家人,永远心连心。
第二课第二课时《我们是工农子弟兵》
一、组织教学:
师生问好
二、聆听《我们是工农子弟兵》
1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京
剧产生于北京,有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来,京剧频繁走出国门访问演出,对促进国际文化交流作出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析),初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言:
戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格:
唱腔是区别剧种的主要标志,京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色:
京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验,一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。
打击乐器不够可以用嘴念代替),一组学生随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
6.聆听《我们是工农子弟兵》,学生可以轻声跟唱,以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课
设计意图:
学生对知道京剧是国剧,但是由于对京剧不够了解,平时接触也很少,所以兴趣不是很浓,在欣赏时不能静下心来,对京剧的魅力也感受不深。
当然,一开始我们不能抱太大的希望,提太高的要求,要慢慢来,希望将来的欣赏能才能够不同的侧面,让学生知道更多,渐渐喜欢上京剧,并热爱京剧艺术。
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