译林版6B英语全册格式备课.docx
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译林版6B英语全册格式备课
年级
六
学科
英语
课题
Unit1Thelionandthemouse
总课时
4
第1课时
主备人
参备人
教学内容
Storytime
教学目标
1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole
3.进一步巩固therebe一般过去时,并注意不规则动词过去式的写法和读音。
4.通过学习本课的故事,让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点
1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole
3.进一步巩固therebe一般过去时,并注意不规则动词过去式的写法和读音。
教学难点
1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole
3.进一步巩固therebe一般过去时,并注意不规则动词过去式的写法和读音。
预习作业
U1Storytime,试着朗读课文,大致理解课文意思。
学习活动设计
个人再探索
Step1:
Learningaims(2分钟)
1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole
3.进一步巩固therebe一般过去时,并注意不规则动词过去式的写法和读音。
4.通过学习本课的故事,让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
Step2:
Pre-reading(8分钟)
1.复习一些过去式的动词
看谁能又快又准地说出下列动词的过去式。
2.学习新的动词过去式
woke、said、bie、
Step3:
While-reading(15分钟)
1.用中文说说这个故事的大意
2.Readandorder
学生初读课文,完成书后的练习
3.Askandanswer
Whowokethelionup?
Didthelioneatthemouse?
Howdidthemencatchthelion?
Howdidthemousehelpthelion?
Whatdidthelionandthemousebecome?
4.listenandread
5.readingroups
Step4:
Post-reading(8分钟)
1Actitout
根据课文图片和板书试着复述课文。
Step5:
Checkout.(6分钟)
1.whatdoyoulearnfromthisstory.
2.笔头练习
Step6:
Homework.(1分钟)
1.听磁带,有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
2.和同学脱稿表演
板书
设计
审核意见
教学反思
年级
六
学科
英语
课题
Unit1Thelionandthemouse
总课时
4
第2课时
主备人
参备人
教学内容
Fun&Grammertime&Cultueretime
教学目标
1.能根据提示复述课文
2.能理解形容词和副词的区别
3.能扩充故事,并进行表演
4.能对中外寓言故事有所了解。
教学重点
1.能根据提示复述课文
2.能理解形容词和副词的区别
3.能扩充故事,并进行表演
4.能对中外寓言故事有所了解。
教学难点
1.能理解形容词和副词的区别
2.能扩充故事,并进行表演
预习作业
说说自己读过的故事
对故事经行扩充
学习活动设计
个人再探索
Step1:
Learningaims(2分钟)
11.能根据提示复述课文
2.能理解形容词和副词的区别
3.能扩充故事,并进行表演
4.能对中外寓言故事有所了解。
Step2:
Revision(7分钟)
1.Reviewwords,sentencesinthestory.
2.Studentsdub.
Step3:
Presentation(20分钟)
Funtime
a.学生扩充故事并读一读
b.小组表演故事
Grammertime
1.复习五年级学过的复习
2.playgames
学生快速说出形容词及副词
3.组词比赛
asksadly
laughloudly……
Culturetime
学习thisisAesop’sFables.
Youcanfindmanyanimalstoriesinit.
ThisisaChineseidiombook.
Step4:
Practice(10分钟)
1.说说自己读过的寓言故事,并说说其中的道理
2.完成笔头连写
Step5:
Homework(1分钟)
1.巩固背诵单词拼写。
2.表演故事。
板书
设计
审核意见
教学反思
年级
六
学科
英语
课题
Unit1Thelionandthemouse
总课时
4
第3课时
主备人
参备人
教学内容
Soundtime&Cartoontime
教学目标
1.初步了解特殊疑问句的降调。
2.能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
3.通过本课学习,学生能够了解中西方寓言的相同之处。
教学重点
能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演。
教学难点
Aesop’sFables和idiom单词的读音。
预习作业
听U1Cartoontime&soundtime录音,并试着跟读。
学习活动设计
个人再探索
Step1:
Learningaims(2分钟)
1.初步了解特殊疑问句的降调。
2.能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
3.通过本课学习,学生能够了解中西方寓言的相同之处。
Step2:
Revision(4分钟)
1.Reviewthestory
Oneday,a______mousewokeupthe______lion.Thelioncaughtthemouseandwantedtoeathim.However,thelion_____themousego.
Thenextday,thelionwas_______bymen.Themousemadeaholeandsavedthelion.
From_____on,thelionandthemousebecamefriends.
Step3:
Presentation&practice(15分钟)
1.看动画,完成练习
()1.Samisgoodattabletennis.
()2.Bobbyhitstheballhard.
()3.SamandBobbyfindaholeintheplayground.
()4.Samcanreachtheballinthehole.
2.在阅读中解决部分生词
3.自己读,回答问题
a.WhatdoBillyandWillydonearthetable?
b.WhatisSam’sidea?
4.Readafterthecomputer.
5.Let’sact.
Step4:
Production(8分钟)
Soundtime
1.Haveatalk
Talkaboutthepictureofsoundtime
2.Listenandrepeat
Readafterthecomputer
Step5:
Checkout.(10分钟)
笔头练习
Step6:
Homework(1分钟)
1.朗读cartoontime。
2.抄写四会单词。
3.练习。
板书
设计
审核意见
教学反思
年级
六
学科
英语
课题
Unit1Thelionandthemouse
总课时
4
第4课时
主备人
参备人
教学内容
Tickingtime&复习
教学目标
1.能复述和进一步理解Thelionandthemouse的故事和其中的寓意。
2.能正确使用动词和副词的搭配用法。
3.能掌握动词的过去式用法,并用其正确形式填空,完成邮件。
4.能正确运用特殊疑问句来提问,并掌握其语音语调。
教学重点
能正确使用动词和副词的搭配用法。
教学难点
能掌握动词的过去式用法,并用其正确形式填空,完成邮件。
预习作业
复习前面的内容
学习活动设计
个人再探索
Step1:
Learningaims(2分钟)
1.能复述和进一步理解Thelionandthemouse的故事和其中的寓意。
2.能正确使用动词和副词的搭配用法。
3.能掌握动词的过去式用法,并用其正确形式填空,完成邮件。
能正确运用特殊疑问句来提问,并掌握其语音语调
Step2:
Presentation(10分钟)
1.Freetalk.师生交流
2.Reviewstorytime
Step3:
Practice&Production(15分钟)
Tickingtime
1.说说Wh开头的疑问词
2.读故事提出问题
3.看图提出问题,组内回答问题
4.Lookandwrite
完成E-mial
5.ReadtheE-mail
Step4:
Checkout.(12分钟)
学生完成习题。
1Listenandcircle.
2Listenandtick.
3lookandsay.
Step5:
Homework.(1分钟)
写一写你上周末做了什么事情(不少于6句话)。
板书
设计
审核意见
教学反思
年级
六
学科
英语
课题
Unit2Goodhabits
总课时
4
第1课时
主备人
参备人
教学内容
Storytime
教学目标
1.能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。
2.能听懂、会读、会说单词:
tidy,messy,habits,inorder,finishalwayssleepybedtime.
3.能尝试根据所学短语和句型来描述自己的习惯。
4.能初步根据提示写出好的习惯。
5.能分清好坏习惯,并知道以好的习惯来要求自己,让自己拥有更多好的习惯。
教学重点
1.能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。
2.能听懂、会读、会说单词:
tidy,messy,habits,inorder,finishalwayssleepybedtime.
3.能尝试根据所学短语和句型来描述自己的习惯。
教学难点
1.能尝试根据所学短语和句型来描述自己的习惯。
2.能初步根据提示写出好的习惯。
3.能分清好坏习惯,并知道以好的习惯来要求自己,让自己拥有更多好的习惯。
预习作业
试着朗读课文,大致理解课文意思。
学习活动设计
个人再探索
Step1Warmingup
1.Let’slookwhatdowelearntoday.Showthelearningaims.
2.Listentomychantcarefully.(初步感知新的短语词汇。
)
Step2Presentation
1.T:
Youknowinmychant,Isay,Igetupearly,nevergotobedlate.Thinkabout:
nevergotobedlate,meansAorB?
(showthepictures)
Readthenewword并板书。
T:
AndIoftenputmythingsinorder.Iwanttoknowdoyouoftenputyourthingsinorder?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Good.BecauseIoftenputmythingsinorder,soIcankeepmyroomcleanandtidy.
Teach:
cleanandtidy.=notmessy.
T:
Inmychant,doyourememberwhendoIfinishmywork?
S:
Youfinishyourworkbeforenineo’clock.(Showthesentence)
Teachthenewphrase.
2.Lookatthefoursentences.Whataretheyabout?
Theyareaboutmyhabits.Sotodaywe’lllearnanewlessongoodhabits.(揭示并带读课题)
出示图片录音引导学生问答。
3.T:
Youknowalotaboutmyhabits.Look,herecomesLiuTaoandWangBing.Whathabitsdotheyhave?
(请学生讨论)
T:
Now,let’slistentothetapeandtrytofindtheanswer.
Listenandanswer:
Whathabitsdotheyhave?
Let’sdiscussingroups.Thenyoucanwritetheanswerintheballoons.Whocananswer?
S:
LiuTaodoeshishomeworklateatnight……
4.T:
Pleasereadthetestagainandtrytofindthemout.
S:
WangBingbrusheshisteethinthemorningandbeforebedtime.
T:
Herebedtimemeansbrushesteeth…
S:
Hebrushesteethbeforehegoestobed.
S:
LiuTaolistenstohisteachersandkeepshisroomcleanandtidy
5.T:
Good.Theyhavealotofhabitshere.Butwhatarethegoodhabits?
Andwhatarethebadhabits?
S:
Talkaboutingroups.Thensaytheanswer.
T:
WeknowLiuTaooftendoeshishomeworklateatnightandgoestobedlate,soheoftenfeels…inthemorning.
S:
Soheoftenfeelssleepyinthemorning.
Step3Readingtime.
T:
Let’sreadthetestplease.Lookatthesignshere.(注意读音的降调符号,提示学生在肯定句和感叹句要用降调来读)
Listentothetape,readitonebyone.
Readittogether.
Step4Retellthestory.
1.T:
Timetoretellthestory.First,let’sretellittogether.
Asksomegroupstoretellit.
Step5Consolidation
a.Thinkandtalk
S:
Iknow…isagoodhabit.(小组讨论然后介绍你知道的好的习惯)
b.Trytowrite.
First,let’sopenyourenvelope.
Then,writethegoodhabitsonthecard.
Atlast,shareyourcardsinclass.
Enjoythevideo.
Homework:
1.Reviewstorytimeandretellthestory.
2.Makeaposter(海报)ofthegoodhabits.
板书
设计
Unit2Goodhabits
WangBing:
LiuTao:
getupearly,
never…
listentotheteachers…
brushteeth…
keeptheroom…
putthingsinorder
dohomeworklate…
finishthehomework…
feelsleepy…
审核意见
教学反思
年级
六
学科
英语
课题
Unit2Goodhabits
总课时
4
第2课时
主备人
参备人
教学内容
Funtime&Grammartime
教学目标
1.能够在句子中正确应用程度副词修饰动词。
2.能够应用本课所学的句型“Doyou...”/”Yes,Ido./No,Idon’t.”进行问答。
3.培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
教学重点
1.能够在句子中正确应用程度副词修饰动词。
2.能够应用本课所学的句型“Doyou...”/”Yes,Ido./No,Idon’t.”
教学难点
1.能够在句子中正确应用程度副词修饰动词。
2.能够应用本课所学的句型“Doyou...”/”Yes,Ido./No,Idon’t.”
预习作业
说说自己的好习惯和坏习惯
学习活动设计
个人再探索
Step1Freetalk
T:
Doyougetupearlyinthemorning?
S:
...
T:
That’sagood/badhabit!
T:
Ihavesomehabitstoo,canyouaskme?
(出示动作图片)
S:
Doyouhaveyourmealsinthemorning?
T:
Yes,Ido.Ialways....
S:
Doyoureadbooks?
T:
Yes,Ido.Iusually....
S:
Doyoucleantheroom
T:
yea,ido.Isometimes....
T:
IhavesomegoodhabitsbutIhavebadhabitstoo.Lookatmypandaeyes,ialwaysgotobedlateatnight,itisabadhabit,youshouldgotobedearly.
Step2Presentation
T:
asagoodstudent,weshouldhavegoodhabits,let’smakeagoodhabitsproposalstepbystep.
1.Step1ishowtoaskothers.
Youknowmyhabits,howaboutyou?
let’splayagame.Whowanttobemypartner?
Funtime----
(1)T:
Pickone....
(2)S:
pickone...
(3)pairwork
T:
Now,it’syourturn,pickonepicturefromtheenvelopeandpracticeinpairs!
Magicbox----T:
goodjob,boysandgirls,youcanaskotherabouttheirs’habits.let’shavearest.
2.Step1ishowtomake.
First,Pick4differentcolorpapersfromthebox.
Second,discussingroupsandmakethemintoasentence,thenstickittothelongpaper.
Third,readingroupandshowusinyourownway.
评价:
it’sinteresting/funny...
Herearesomesentencesforyou,canyoureadthem?
Look,thesewordsaresubjects/adverboffrequency/verb/adverbialmodifier.Doyouunderstand?
Step3Consolidation
1.Step3doasurvey
T:
Great,let’smovetostep3doasurvey.First,let’smakeasurveyform.
Hereisanexample,fillonewordinttheblankandmakeitagoodhabit.
S:
early.
T:
Canyoureadit
S:
Gotobedearlyatnight.
T:
hereisanotherform,canyoufillthislinewithyourgroupmember
Let’schecktogether.Thefi
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