部编语文说课稿范文.docx
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部编语文说课稿范文
部编语文说课稿范文
1.学校语文老师说课模板
学校语文说课稿模板各位评委:
早上好!
我叫,来自。
假如用一句话表达我此刻的心情,那就是在不断地期盼中等待着,在不断地参加中感受并收获着。
今日同样盼望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《》的第课时,次要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作详细的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材《》是人教版(浙教版)学校语文第册第组的第篇课文,这篇课文按挨次,围绕,向我们呈现了、、等几个场面(情景),赞扬了的精神。
表达了的感情。
(歌颂了、、、、、、)。
由此看来课文所记叙的大事年月久远,因而我们可用多媒体课件等抽象的教学手段,拉近同学与文本之间的距离。
此篇课文在塑造人物的抽象上也很有特色。
因而在教学过程中,我们应当抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出,让抽象随着同学情感升华而越来越高大。
(详细的词“悄悄”等)同时此篇课文语言真诚感人,相宜进行感情朗读的训练。
其次环节——说教学目标依据新课程对学校班级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合同学的实际状况,我确定了本课时的教学目标:
学问目标:
能在详细的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解".."等词语的意思.技能目标:
通过研读课文第、段,培育同学敢于质疑,处理问题、收集处理信息的力量及初步学会探究性的学习方式.情感目标:
通过有感情朗读课文,感受,培育,宠爱.为了落实本课时的教学目标,我把第X课时的教学重难点确定为:
紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会.其次个模块---说教学策略为了突破重点,处理难点,顺当达成教学目标,我结合教材特点和班级同学思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于沟通的学习特点,本堂课中次要采纳以下几种方法:
1、朗读感悟法:
结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让同学在读中"思索",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而构成良好的语感.2、想像感悟法:
在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启同学想像的闸,在研读中,通过的换位思索,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时进展了同学的语言和思维.3、情境教学法:
有情好玩是教学.课伊始,我借助歌曲(乐曲)、颜色鲜亮的画面、(抽象、生动的[视频]课件),用布满感染力的语言,扣住同学的心弦,引领同学搜寻记忆中的印象,唤起同学已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.研读时,我借助现代化的教学手段,利用4、评价激励法:
在本堂课的教学中,我给同学充分的阅读时间,开头的阅读思维空间,珍爱同学的独特的阅读体验,只需言而有物,言而有理,都赐予认可与鼓舞.让同学享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦.除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求同学在读中遭到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品尝语言中积累语言,在内容体会中把握方法.第三个模块--说教学程序1、(引领同学搜寻记忆中的印象,唤起同学已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)老师引导同学将本人内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放本人的情感.2、这是一个迁移性的语言练习,意在让同学通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节拍美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成本人的语言.(再现、富有感染力的语言)3、将语文课程植根于现实生活,鼓舞同学走进生活,去观看、去发觉、去创新,以此来增加同学在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活"链接".4、这一设计以图画的呈现,音乐的渲染,将同学带入情境,在有限的课堂里拓展同学的想像,在无限的想像中读出本人的体验,在思绪飞扬中写下本人的篇章.5、通过各种形式的朗读,让同学在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在朗读的时候,我作适时合理的评价,促进同学向更高的朗读目标努力.6、奇妙的音乐配上美丽的朗读,使同学进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的艰苦,进一步激发了尊师爱师的情感.7、学习过程中,引导同学换位思索,使之产生真实的情感体验.(设身处地)8、同学进课堂时不是一张白纸,他们已有肯定的前期生活体验,回忆生活中问路的情景,能较快地使同学入情入境,增加同学说话的自信念,有助于点燃他们才智的火花,让他们进入自动学习形态.9、老师富有激情的表演、声情并茂的描述把同学带入了课文,让同学成为文中的角色,想角色所想,说角色所说。
课堂活了!
同学有了最深刻的体验,感悟语言文字不再单调,学习成了同学的乐事.10、同学对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必需敬重同学的独特体验,努力为他们创设学习的最佳情境,在沟通、探究中产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通,群。
2.学校语文说课稿范文
一。
先从大的方面着手
写说课稿离不开课程标准即教学大纲,如四班级的,你首先要仔细阅读课程标准,晓得课程标准对这一班级段的教学提出怎样的要求,晓得这一点有什么好处呢?
教学目标可离不开它。
其次还需要仔细阅读的是对应的老师教学用书。
了解本册课文在整个班级当中的地位和作用,详细有哪些要求。
对于精读课文的教学有什么要求。
这一点很重要。
所定的教学目标必需要紧紧地围围着它。
二。
明确学问点
所谓学问点就是说在这篇课文当中你重点要教给同学什么学问。
也就是你要定的学问目标。
这一点还可以定为教学重点。
就比如《中彩那天》这篇课文,学问点应当是引导同学抓住人物的语言,动作,神态来体会人物的内心活动。
为什么父亲中奖时他的神情是严厉 的,那是他正处于思想冲突之中。
他在面临着道德的难题,所以他兴奋不起来。
为什么要把这个定为学问点呢?
那是由于新课标对于中年段的同学提出的习作要求是通过人物的语言,动作,神态等去描写人物。
有些老师往往会混淆这一点,有可能会把情感目标错当成学问点来讲,比如也可能会认为这一课的学问点在于教同学懂得诚恳守信是一笔财宝这一道理。
其实不是,这只是情感目标,而不是真正的学问点。
那么既然是学问点我们就要把它渗透到教学过程当中去.
三。
教法要与学法统一起来
有些老师在写说课稿时往往会忽视这一点,即把教法和学法分开来写,两者走不到一块儿来。
也就是讲一套做一套。
比如这篇课文你明明是想通过创设情境法进行讲解,以讲解为主,而你说的学法却是自主学习法。
这就自相冲突了。
除此之外,还必需留意无论是教法还是学法都必需要渗透到整个教学流程当中。
不要让人感觉到你在说一套做一套。
总之,写说课稿本身就是一个特别精透的过程,要写好它,就必需要先把课文熟个透。
3.统编部编人教版语文教案教学设计全册(五班级下册)
试读结束,如需阅读或下载,请点击购买>孙帅杰人教部编版五班级语文下册全册名目人教部编版五班级下册语文教学方案一、指点思想随着新课标、新教材的相继使用,语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变,老师必需更新教学观念,以全体推动课程改革为核心,深化学习《语文课程标准》,并以之为指点,开展以课题讨论为重点的训练教学讨论,深化课堂改革,全面提高教学质量。
重新熟悉学校语文学科的性质和它在学校训练阶段的地位、作用,明确学校语文教学的任务和要求。
要乐观地进行课堂教学的结构和方法的改革,乐观地进行思索和讨论,如何e69da5e887aa62616964757a686964616f31333433623831在语文学科教学中培育同学的创新意识,提高同学的语文综合素养。
着眼于21世纪对人才素养的要求,着力于加强学校生语文基础学问的教学和基天性力的训练,为他们全面素养的进展的打下坚实的基础。
二、教材分析
(一)总体分析新人教部编版五班级下册教材于2021年春季正式使用。
全册教材连续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是:
童年往事、古典名著之旅、综合性学习:
游览汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
全册教材共支配六个语文园地和四个口语交际。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成—个有机的全体。
其中,第三单元是综合性学习:
游览汉字王国,第五单元支配了一个习作例文”,也没再支配语文园地。
本册课文支配生字时连续采纳了“识写分流”的方法。
其中要求会写的字都在课文后面。
4.求学校语文说课稿
A案学习目标:
1.借助词典,联系上下文,理解“济济一堂、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读《顶碗少年》教案。
3.体会文章包含的哲理,懂得不论遇到多少困难曲折也不要退缩,只需坚持下去就能获得胜利的道理。
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前预备:
1.课前选读哲理小故事,试着从中悟出肯定的道理。
2.《顶碗少年》教案最终一段的课件。
课时支配:
1课时教学过程:
一、激发爱好,导入新课同学们,你们喜爱看杂技表演吗?
谈谈你的感受。
是的,杂技是一项很简单的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功。
但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次消失了失误,他还有信念表演下去吗?
今日我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出肯定的道理来。
(板题:
顶碗少年)二、初读《顶碗少年》教案,了解大意1.自在读《顶碗少年》教案,读准字音。
2.同桌相互听读,订正字音后练习读熟。
3.默读《顶碗少年》教案分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容。
(第一部分:
1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败,第三次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了全部观众的热闹掌声。
其次部分:
8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。
)三、自学感悟,理解《顶碗少年》教案出示自学思索题,同学小组自学争论1.默读《顶碗少年》教案,找一找画一画:
“一摞金边红花大瓷碗”在文中消失了几次?
每一次的消失你都有什么感受?
2.自在读《顶碗少年》教案其次部分,理解所要表达的含义。
四、汇报沟通,朗读体会1.指名沟通争论结果。
2.结合汇报让同学朗读相应的部分,朗读第一部分让同学充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3.白发老者会对少年说些什么呢?
引导同学发散思维。
4.反复读,反复品尝“在以后的岁月里,不知怎的,我经常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵轻轻的感动……”从文中的省略号你读出了什么?
5.有感情朗读全文五、畅谈感受,明确哲理学习《顶碗少年》教案后你有什么感受?
总结:
同学们,在我们的生活中,时时辰刻都会遇到失败的考验,但是,只要敢于拼搏的人,才是成功者。
在山穷水尽和绝境里,假如我们再搏一下,或许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的寒冷,再搏一下,可能会迎来暖和的春风;在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就肯定会登上世界最高峰……课文学完了,但是让我们永久记住那位顶碗少年给我的启迪。
六、拓展延长,启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,,但正是这位老者的消失,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的或许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写《顶碗少年》教案:
在以后的岁月里,不知怎的,我经常会想起那位矮小牢固的白发老者,想起……B案课前预备1.预习《顶碗少年》教案,自同学字词。
给同学推举赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2.搜集并阅读其他面对失败,英勇顽强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入,揭示课题1.老师谈话:
学习第三课《桃花心木》,我们晓得林清玄是个擅长观看生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。
其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。
今日,就让我们去看一场杂技表演,去熟悉一位顶碗少年。
2.板书课题,齐读课题。
3.引见作者:
赵丽宏,1951诞生,闻名的诗人、散文家,上海人。
发觉和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真诚细腻,文风清丽高雅,被誉为“捕获生活颜色和芳香的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
4.指生自读阅读提示,明确学习要求。
二、初读《顶碗少年》教案,理解大意1.同学自在读《顶碗少年》教案,留意读准字音,读通句子,把本人喜爱的句子画下来,多读几遍。
2.指生逐段朗读《顶碗少年》教案,思索:
课文讲了一件什么事?
(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不泄气,第三次顶碗最终获得了胜利。
)
3.指生朗读本人标画下来的喜爱的句子,谈感受。
三、品读《顶碗少年》教案,明白道理1.猜问激趣:
老师在备课时,始终在思索一个问题,可是一直没有找到满足的答案,你们想晓得老师思索的是一个什么问题吗?
请同学们猜一猜。
(同学猜问,老师准时引导)2.老师依据同学猜问题的状况,提出本人始终思索的问题:
顶碗少年的表演精彩吗?
他表演胜利了吗?
3.老师引导同学分成两方:
一方认为顶碗少年的表演很精彩,很胜利;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很胜利。
4.分组学习:
同组内观点不全都的同学先进行辩论,同组内观点全都的同学相互沟通,归纳总结本人的观点。
老师准时参加同学争论,赐予指点。
5.在老师的引导下同学绽开辩论,老师及。
5.人教版学校语文《幸福是什么》说课稿
幸福是什么》是九义教材第九册第三单元的一篇阅读课文。
这个童话故事次要讲了三个牧童在清理喷泉,砌上小井时遇到一位奇妙漂亮的姑娘-才智的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么?
十年后,他们通过本人的劳动实践,明白了幸福的涵义。
我在设计时以培育同学的自我理解力量为主,听说读写结合,最终从一个高度上来体会幸福,十年后青年通过本人的经受明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽本人的义务,做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟识的话题,但要说清晰幸福是什么,那可不是一件简单的事。
该童话想通过一个好玩的故事告知人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话,对三个青年人查找的详细过程却省略。
这个空白也正是同学的体验所缺乏的。
如何让同学从他们的话中理解幸福的真正含义,从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。
基于以上的状况,我制定了如下的教学目标和学习策略。
1、了解故事,深层次理解幸福2、从身边发觉幸福,体会幸福3、读写结合,学会写随笔。
以前后图片的对比添加同学对幸福的理解,从浅层次的到深层次的。
课堂的开头,用音乐把同学带进一个幸福的氛围当中,德国宏大的音乐家贝多芬认为:
音乐是比一切才智、一切哲学具有更高的启示……激情热身,我用多媒体播放《幸福拍手歌》,让同学一边唱一边比划,说听了后的感受,我想这对对四班级同学要求过于简洁,然后板书“幸福”让同学说面对这个词的时候有什么想法,这样可以激发同学去思索,同时又训练同学说话,在这时同学已经初步进入了角色,我相机出示一组图片也是同学平常所感遭到的“母亲的关怀、温馨的礼物、生日的蛋糕、欢乐的读书、安静的馨香、结实的友情”让同学初步感知。
6.学校语文说课稿怎样写
各位评委老师上(下)午好,我是语文号,我今日说课的题目是(板书:
课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《》是人教版-班级下/上册第-单元的第-篇课文,该单元以“”为主题绽开。
《》是(文章体裁),次要写了(次要内容),表达了(中心思想),“写作特点”(一般是:
语言简炼、层次清楚;描写生动、细致布满诗情)”是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
1.能正确读写本课要求把握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;2.全体理解文意,概括()提炼(),把握文章次要内容;『全体感知要达到的』3.品尝重要词句所包含的思想感情。
『研读赏析要把握的』由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:
由于(同学的一些实际),我将本课的教学难点确定为:
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完善统一。
基于此,我预备采纳的教法是讲授法,点拨法。
讲授法老师可以系统的教授学问,充分发挥老师的主导作用。
学法上,我贯彻的指点思想是把“学习的自动权还给同学”,提倡“自主、合作、探究”的学习方式,详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法,让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
★此外我预备用多媒体手段帮助教学三、说教学过程为了完成教学目标,处理教学重点突破教学难点,课堂教学我预备按以下五个环节绽开。
环节1导入新课,我设计的导语是()此导语以师生对话的方式绽开,消退了同学上课伊始的紧急感,激发同学的阅读爱好。
环节2落实基础,全体感知首先,老师请同学借助正文和工具书处理字词问题,老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指点,例如()。
这为同学阅读文本扫清了妨碍,也体现了语文学科工具性的特征。
接下来,老师请数位同学分段朗读课文,(或者是听范读),老师请其他同学边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,老师依据同学板书文章脉络。
(老师板书)新课标对同学阅读的要求是:
在通读课文的基础上,理清思路,理解次要内容。
此环节力图将同学置于阅读的主体地位,以调动同学的自动性和乐观性为动身点,同学边读边思索,在听读中理清思路,熬炼同学的听说读和概括力量,处理教学重点。
环节3研读赏析新课标中明确指出:
“阅读是同学共性化的行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”老师以多媒体出示Q1,Q2,老师请同学先默读在分组争论。
Q1,Q2的设置一脉相承,同学乐观自动的思维和争论中,加深理解和体验,有所感悟和思索,从而遭到情感熏陶获得思想启迪,进而处理教学难点。
环节4拓展延长好处:
拓展同学的学问面和阅读范围,满意同学的阅读期盼。
等等之类环节5课后作业好处:
巩固学问点(学问类)发挥同学想象力,理论-实践,学以致用(作文类)四、说板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学,清楚直观,便于同学理解和记忆,理清文章脉络。
以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,感谢各位评委老师。
7.学校语文优秀说课稿模式
学校语文说课稿模板大家上午好!
我是语文老师,今日,我说课的题目是(板书:
课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《》是人教版-班级下/上册第-单元的第-篇课文,该单元以“”为主题绽开。
《》是(文章体裁),次要写了(次要内容),表达了(中心思想),“写作特点”(一般是:
语言简炼、层次清楚;描写生动、细致布满诗情)”是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
1.能正确读写本课要求把握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;2.全体理解文意,概括()提炼(),把握文章次要内容;『全体感知要达到的』3.品尝重要词句所包含的思想感情。
『研读赏析要把握的』由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:
由于(同学的一些实际),我……难……:
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完善统一。
基于此,我预备采纳的教法是讲授法,点拨法。
讲授法老师可以系统的教授学问,充分发挥老师的主导作用。
学法上,我贯彻的指点思想是把“学习的自动权还给同学”,提倡“自主、合作、探究”的学习方式,详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法,让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
★此外我预备用多媒体手段帮助教学三、说教学过程为了完成教学目标,处理教学重点突破教学难点,课堂教学我预备按以下五个环节绽开。
环节1:
导入新课,我设计的导语是(——)此导语以师生对话的方式绽开,消退了同学上课伊始的紧急感,激发同学的阅读爱好。
环节2:
落实基础,全体感知首先,老师请同学借助正文和工具书处理字词问题,老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指点,例如()。
这为同学阅读文本扫清了妨碍,也体现了语文学科工具性的特征。
接下来,老师请数位同学分段朗读课文,(或者是听范读),老师请其他同学边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,老师依据同学板书理清文章脉络。
(老师板书)新课标对同学阅读的要求是:
在通读课文的基础上,理清思路,理解次要内容。
此环节力图将同学置于阅读的主体地位,以调动同学的自动性和乐观性为动身点,同学边读边思索,在听读中理清思路,熬炼同学的听说读和概括力量,处理教学重点。
环节3:
研读赏析新课标中明确指出:
“阅读是同学共性化的行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”老师以多媒体出示q1,q2,老师请同学先默读在分组争论。
q1,q2的设置一脉相承,同学乐观自动的思维和争论中,加深理解和体验,有所感悟和思索,从而遭到情感熏陶获得思想启迪,进而处理教学难点。
环节4:
拓展延长好处:
拓展同学的学问面和阅读范围,满意同学的阅读期盼……等等之类环节5:
课后作业好处:
巩固学问点(学问类)发挥同学想象力,理论-实践,学以致用(作文类)四、说板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学,清楚直观,便于同学理解和记忆,理清文章脉络。
以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,感谢各位评委老师。
8.人教版学校语文《幸福是什么》说课稿
幸福是什么》是九义教材第九册第三单元的一篇阅读课文。
这个童话故事次要讲了三个牧童在清理喷泉,砌上小井时遇到一位奇妙漂亮的姑娘-才智的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么?
十年后,他们通过本人的劳动实践,明白了幸福的涵义。
我在设计时以培育同学的自我理解力量为主,听说读写结合,最终从一个高度上来体会幸福,十年后青年通过本人的经受明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽本人的义务,做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟识的话题,但要说清晰幸福是什么,那可不是一件简单的事。
该童话想通过一个好玩的故事告知人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话,对三个青年人查找的详细过程却省略。
这个空白也正是同学的体验所缺乏的。
如何让同学从他们的话中理解幸福的真正含义,从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。
基于以上的状况,我制定了如下的教学目标和学习策略。
1、了解故事,深层次理解幸福2、从身边发觉幸福,体会幸福3、读写结合,学会写随笔。
以前后图片的对比添加同学对幸福的理解,从浅层次的到深层次的。
课堂的开头,用音乐把同学带进一个幸福的氛围当中,德国宏大的音乐家贝多芬认为:
音乐是比一切才智、一切哲学具有更高的启示……激情热身,我用多媒体播放《幸福拍手歌》,让同学一边唱一边比划,说听了后的感受,我想这对对四班级同学要求过于简洁,然后板书“幸福”让同学说面对这个词的时候有什么想法,这样可以激发同学去思索,同时又训练同学说话,在这时同学已经初步进入了角色,我相机出示一组图片也是同学平常所感遭到的“母亲的关怀、温馨的礼物、生日的蛋糕、欢
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