人教部编版《雷雨》教案.docx
- 文档编号:24037136
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:35.44KB
人教部编版《雷雨》教案.docx
《人教部编版《雷雨》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版《雷雨》教案.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版《雷雨》教案
二年级下册语文教案-《雷雨》人教部编版
16《雷雨》教学设计
【教学目标】
1.认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个字,会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
【教学重点】
1.认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个字,会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谜语导入:
有位老兄脾气大,爱发怒的就属他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。
(猜一自然现象)谜底:
雷雨
你见过的雷雨是什么样的呢?
今天,让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧!
2.相关链接:
雷雨:
又称雷阵雨,是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。
它在积雨云中形成,强烈时可出现暴雨。
雷雨,按其成因,常见的有两种:
一种是对流旺盛所致的热雷雨,常见于夏季午后,范围小而雨时短;另一种是冷暖空气剧烈冲突,促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨,其范围大,雨时也较长。
二、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;
2.认识多音字,掌握不同读音所对应的不同含义;
3.检查识字情况:
摘苹果;
4.理解词语:
试着把词语和相应的意思连起来(不做重点,了解即可);
5.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;
6.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;
雷:
雨字头稍宽,覆盖下边的“田”。
第四笔和第十二笔竖都在竖中线上。
垂:
整个字形中间宽,上下两头窄,横画之间的距离均等。
迎:
先写里面再写外面。
“卬”不能多加一点或一撇,左右错开,左高右低。
7.练一练,巩固学生对生字的掌握,能够正确书写。
四、指导朗读
有感情地朗读课文,读准字音,读通句子。
五、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
示例:
初读课文后,我感受到了大自然的神奇与美丽。
第二课时
一、激趣导入
复习导入:
用找苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解,理解文意:
(1)读课文,说说课文从那几个方面写雷雨的?
课文从雷雨前、雷雨中、雷雨后写雷雨的。
(2)用“垂”和“压”两个动词,展开对雷雨前的学习。
(3)让生找出雷雨前作者所描写了哪些景物。
雷雨前
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
a.“黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。
b.“压”换成“盖”字好不好,为什么?
不好,“压”写出了乌云的低和来势凶猛,形象生动。
树上的叶子一动也不动,蝉一声也不出。
“一动也不动”指没有一点风,树叶都静止不动了。
“一声也不出”说明了暴风雨来之前很安静。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
a.“忽然”说明了大风来得快,“垂”写出了蜘蛛逃跑的速度之快。
b.“垂”“逃”两个字用得好,说明风很大,蜘蛛特别害怕,赶快逃走了。
c.让生理解“垂”与“掉”字的用法,并看图说句。
(3)雷雨中
哗,哗,哗,雨下起来了。
“哗哗哗”写出了大雨倾盆的声音,表现出当时雨下得又大又急,声音响。
雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
下雨时外面的情景。
渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
两个“渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。
夏天的雷雨有什么特点?
(A)
A.来得快去得也快。
B.来得慢去得慢。
C.来得快去得慢。
D.来得慢去得快。
雷雨来得快,去得也快。
请把雷雨中景象的变化,用“越来越……”的句式说一说。
示例:
雨越来越大,房子越来越看不清,后来雨越来越小,雷声越来越小。
(4)雷雨后
天亮起来了。
打开窗户,清新的空气迎面扑来。
此时和雨前的感觉完全不同,乌云散去,天亮起来,空气也变得清新了,让人心情愉悦。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
“挂”形象地表现出彩虹高悬天空的样子,十分美丽。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。
a.“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉快生动地表现出来。
b.雨后的景物和下雨前有什么不同呢?
下雨前,“满天乌云”,蝉“一声不叫”,蜘蛛仓皇“逃走了”,感觉很压抑、惊恐;下雨后,“天亮了、彩虹高挂天空”,蝉“叫了”蜘蛛此时的悠闲地“坐在网上”,感觉非常愉悦、清新。
让生再读,感悟作者描写雨停后的美。
师出示自写雨后的写话及景物图片,让学生感悟,从而激发学生的写话说话能力,得以拓展启发。
三、本课小结
1.课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情?
这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。
2.本课小结:
本文用字精炼而且准确,语言优美而生动,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
炎炎夏日,闪电雷鸣,声声蛙鸣,美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。
让我们感受到了大自然的神奇与美丽,培养了我们留心观察天气的兴趣。
四、作业布置
你见过什么样的雨,说说你脑海中的雨后。
五、板书设计
雷雨前垂压
16.雷雨雷雨中
雷雨后
人教部编版二年级语文下册教案:
16《雷雨》
16雷雨
教材分析:
本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重难点:
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、整体感知课文,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程:
一、联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?
老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文,识字学词
1、默读课文,要求读准字音,读通课文。
老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴ 压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
⑵ 乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
⑶ 垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
⑷ 虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉
1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前:
满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……)。
3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读,老师随机指导。
第二课时
教学目标:
1、默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学过程:
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前:
指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?
老师小结归纳:
乌云──大风──闪电──雷声。
2、雷雨中:
指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳:
雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新。
3、雷雨后:
齐声朗读,感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前:
满天的乌云,黑沉沉地____下来。
一只蜘蛛从网上____下来,逃走了。
蝉一声也不叫。
2、雷雨后:
一条彩虹____在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。
2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
1、留心观察天气变化,写一篇观察日记。
2、拓展阅读《夏天》:
夏天
夏天的午后,太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。
小鱼该不会煮熟吧!
啊,别急别急蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:
“就要下雨了,就要下雨了!
”
风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!
哗!
哗!
哗大雨快活地下了起来。
下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。
太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。
湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边,有人乘凉,有人散步。
石拱桥上走着一队小学生。
湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。
啊!
他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
板书设计:
前:
乌云 大风 闪电 雷声
雷雨 中:
下雨 雨大 雨小 (叶子、蝉)(树、蜘蛛)
后:
天亮了 太阳出来了
预设目标:
教学反思:
二年级下册语文教案-16雷雨第二课时人教部编版
单县启智学校2018—2019学年度第二学期
二年级语文教案
课题
16《雷雨》
课型
新授
课时
第二课时
授课人
教
学
目标
1、熟读课文,能边读边想象,通过朗读的语气变化表现出雷雨前后的不同景象。
2、抓住重点词句体会课文语言的美。
3、学习课文观察天气、大自然的方法,培养学生留心观察的兴趣。
重难点
教学重点
抓住重点词句体会课文,感受雷雨前后的不同景象
教学难点
了解课文按雷雨前、雷雨时和雷雨后的顺序写景物的方法
板
书
设
计
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、复习导入
1
. 师:
同学们,上一节课我们学习了《雷雨》这篇课文,这节课我们先来听写几个词语,请同学们注意听,认真书写。
① 垂下
②逃跑 ③蝉鸣 ④彩虹 ⑤蜘蛛 ⑥黑沉沉
2.上节课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,这节课老师就要带领大家一起去看看这些景象。
二、研读文本
1.师:
请同学们自由读课文,找一找描写雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象分别在文中的哪几个自然段?
2.全班交流汇
报。
(一)研读“雷雨前”
师:
我们一起先来学习“雷雨前”这一部分,请同学们用自己最喜欢的方式读课文,划出雷雨前描写了哪些景色,你认为这些景色写得怎么样?
生:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
师:
这句话写的是雷雨前的乌云,那它有什么特点呢?
生:
乌云很厚、很多而且很低。
师:
连续用了三个“很”字,老师看得出你是真正读懂了这句话中的哪几个词语感受到乌云的多、厚而且低呢?
教
学
过
程
教
学
过
程
生:
这里用了“满天”、“黑沉沉”和“压”字。
师:
不愧是我们班的阅读小能手呀!
还有谁也是找到了这一句话?
(指名)“压”字用在这里给你的感觉是什么?
生:
很可怕,好像整个天空都要塌下来似的。
师:
你认为应该怎么读这句话?
让你们感到害怕了吗?
师:
谁愿意也来读读这句话?
也没有读出让人
害怕的感觉
师:
那你认为读这句话的时候应该用什么样的语气来读?
生:
低沉、应读得慢一些。
师:
那你能不能给大家示范读一读这句话?
生:
我找到了这一句“忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆”。
写的是雷雨前的大风。
师:
这里用了“乱摆”这个词,说明了什么?
生:
风很大,连树枝也忍不住跟着疯狂起来。
师:
说得真形象!
树枝也开始不顾形象地开始乱摆了起来。
生:
课文里还写了雷雨前的蜘蛛,“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了”。
师:
这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能
发现它。
生:
“逃”字用得好,可以看得出蜘蛛也很害怕这样的天气,所以逃走了。
师:
你的理解很有个性,还有其它同学有不同的意见吗?
生:
“垂”字用得很好,可是我想向老师请教的正是这个问题,它好在哪?
师:
你提的问题很有价值,“垂”在这里形象地写出了蜘蛛随蜘蛛网往下落的情景,让人感觉到风特别大,连蜘蛛也害怕得四处逃窜。
那你能不能读读这句话?
(生读)
生:
雷雨前还写到了闪电和雷声。
师:
那你能不能把这句话读出来。
生:
闪电越来越亮,雷声越来越响。
师:
从闷热到雷电交加,天气的变化之快让蜘蛛也吓得逃走了,请全班同学齐读这一部分,让我们再次感受雷雨来临之前那可怕的气氛。
(二)研读“雷雨中”
师:
请看看这两幅挂图,哪一幅画的是雷雨中的景象。
(一
师:
你从哪里看出来的。
生:
因为图中雷电交加,雨下得很大,小朋友都把窗户关得紧紧的。
师:
真是个善于观察的好孩子!
现在请同学们自由大声朗读第四至第六自然段,边读边划出你不懂的地方,等下和同学们一起交流。
生:
“哗,哗,哗,雨下起来了”,
这里为什么用了3个“哗”?
该怎么读这三个“哗”?
生:
“哗”是表示雨的声音,用3个“哗”字让我体会到雨下得又急又大。
师:
说得真好!
这里的3个“哗
”字应由轻到重地读,读出当时雨下得大而且急。
让我们一起读读这句话。
生:
为什么说“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?
生:
因为雨下得又大又猛,所以外面风景都很难看清楚了
生:
我也有个不懂的问题,谁能帮我解答?
“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨
声也小了”,这里为什么用了两个“渐渐地”
生:
不能删去,因为写出了雨是慢慢慢慢变小的过程,而不是突然就停下来的。
师:
我们班的同学不仅善于提出问题,也能很巧妙地替他人解决疑难,真是难能可贵。
希望在平时的学习生活中你们也能形成这种互帮互助的学习局面。
请同学们再自由地读一读这三个自然段--指名读。
(三)研读“雷雨后”
师:
全班齐读课文最后两个自然段,并想一想这雷雨后又是一派怎样的景象。
(根据回答,师板书)
三、积累运用
师:
相信同学们这节课一定收获不少,看看老师今天给你们带来了哪些知识套餐?
1“词语串串烧”越来越亮 越下越大 越( )越( )
越( )越( ) 一动不动 一声不响 一( )不( )一( )不( )
2.“你一言我一语”
⑴雷声小了,( )了。
⑵池塘里的水满了,( )了。
⑶( )了,( )也( )了。
⑷( )了,( )也( )了。
作业:
教
学
反
思
人教部编版二年级语文下册教案:
16《雷雨》
16雷雨
教材分析:
本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重难点:
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、整体感知课文,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程:
一、联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?
老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文,识字学词
1、默读课文,要求读准字音,读通课文。
老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴ 压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
⑵ 乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
⑶ 垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
⑷ 虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉
1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前:
满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……)。
3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读,老师随机指导。
第二课时
教学目标:
1、默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学过程:
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前:
指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?
老师小结归纳:
乌云──大风──闪电──雷声。
2、雷雨中:
指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳:
雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新。
3、雷雨后:
齐声朗读,感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前:
满天的乌云,黑沉沉地____下来。
一只蜘蛛从网上____下来,逃走了。
蝉一声也不叫。
2、雷雨后:
一条彩虹____在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。
2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
1、留心观察天气变化,写一篇观察日记。
2、拓展阅读《夏天》:
夏天
夏天的午后,太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。
小鱼该不会煮熟吧!
啊,别急别急蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:
“就要下雨了,就要下雨了!
”
风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!
哗!
哗!
哗大雨快活地下了起来。
下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。
太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。
湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边,有人乘凉,有人散步。
石拱桥上走着一队小学生。
湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。
啊!
他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
板书设计:
前:
乌云 大风 闪电 雷声
雷雨 中:
下雨 雨大 雨小 (叶子、蝉)(树、蜘蛛)
后:
天亮了 太阳出来了
预设目标:
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雷雨 人教部编版 教案