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求商的口诀是什么.docx
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求商的口诀是什么
求商的口诀是什么
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求商的口诀是什么
这是求商的口诀是什么,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
求商的口诀是什么第1篇
教学内容
义务教育课程标准实验教材数学第三册《5的乘法口诀》
设计理念
1、紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验,在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景,激发学生解决问题的欲望;
2、充分发挥学生的自主性,引导学生主动探索,鼓励学生创新发现,教学时要不失时机地引导学生由"生活数学"向"学校数学"的抽象过渡;
3、精心设计练习,使学生在玩中学,在学中练。
将枯燥的练习赋予它美丽的情境,让学生在生动有趣的活动中提高学生能力;
第一课时
教学目标
1、理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能正确运用口诀进行计算;
2、通过观察、比较、类推等方式,增强学生的探索和创新意识,培养学生观察能力和迁移类推能力;
3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点;
学习重难点
编口诀、记口诀
学习准备
教学课件小棒
一、激发兴趣引入新课
A、通过演示得出1X5=5,5X1=5(见课件)
1、教师用5根小棒摆出一把小伞,学生跟着一起摆;
2、摆一把小伞用了几根小棒?
(5根)就是几个5?
用乘法算式怎么表示?
(板书:
1X5,5X1)
3、1X55X1表示什么意思?
(1个5是5)
4、1个5是5,所以1乘5(或5乘1)得5。
(板书:
1X5=55X1=5)
5、为了今后计算方便,我们可以根据1X5=5(或5X1=5)编成一句口诀:
"一五得五"(1X5=5一五得五5X1=5)。
B、通过观察得出2X5=10,5X2=10
1、师生继续摆,又搭了一把小雨伞,用了几根小棒?
有几个5根?
一共几根?
用加法算式表示是5+5;
2、谁能写出乘法算式?
3、根据学生回答,教师板书:
2X55X2
4、2X55X2表示什么意思?
(2个5相加是10)
5、2个5相加可以简单地说成:
"二五",得数是10,直接说成"一十",编成口诀就是"二五一十"(2X5=10二五一十5X2)
C、通过继续观察得出3X5=155X3=15
1、如果再添一把小伞,一共需要几根小棒?
请列出加法算式(5+5+5)
2、能把它改写成乘法算式吗?
(3X55X3)
3、3X55X3表示什么意思?
4、引导学生根据上两句乘法口诀编出"三五十五"这句口诀;
5、教师根据学生的回答适当调整,并板书;
(3X5=15三五十五5X3=15)
二、熟记5的乘法口诀(见课件)
51X5=5一五得五
5+52X5=10二五一十
5+5+53X5=15三五十五
5+5+5+54X5=20四五二十
5+5+5+5+55X5=25五五二十五
1、你想怎样记住5的乘法口诀?
有什么规律吗?
2、请你用自己喜欢的方式记口诀。
3、对口令。
4、如果你忘记四五多少了,怎么办?
5、生活中哪里用到过乘法口诀?
三、应用5的乘法口诀(见课件)
1、"拍拍手":
由"一五得五"开始,按序伸手说口诀。
让全体学生在动口、动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。
2、对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。
再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。
3、把口诀填完整。
让学生独立填写。
完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。
5、送信游戏。
四、课堂小结
1、这节课你有什么新的收获?
2、你还有什么想说的吗?
求商的口诀是什么第2篇
教学目标
知识与技能:
1、通过归纳、整理全部乘法口诀,使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
2、使学生熟记全部乘法口诀,熟练计算表内乘、除法。
过程与方法:
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,培养学生归纳推理的能力。
情感态度价值观:
在学习过程中,培养学生认真、仔细的学习习惯感受探索的乐趣。
教学重点:
整理乘法口诀表
突破方法:
通过引导学生归纳、整理,交流突破重点。
教学难点:
掌握乘法口诀
突破方法:
通过自主探究突破难点
教学过程:
一、自主整理乘法口诀
1、谈话引入课题:
我们已经全部学完了乘法口诀,今天我们就一起来整理这些乘法口诀。
2、回忆所学乘法口诀。
(1)师提问:
“请同学们想一想,我们学习了关于几的乘法口诀?
各有几句?
(2)全部乘法口诀共有多少句?
(生先猜。
)
学生的算法可能会按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中数的顺序,从左往右依次连加,等于45。
师小结:
全部乘法口诀的句数是:
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句),
3、整理所学乘法口诀。
师提问:
“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?
”
教师出示1—6的乘法口诀表让学生进行补充
乘法口诀表
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得六三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
4、展示乘法口诀表。
对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。
师贴出乘法口诀表。
二、探索表内的规律
师:
仔细观察这张乘法口诀表,你发现了什么?
(可提示学生横着看、竖着看或拐弯看这张乘法口诀表的规律。
)
1、横着看乘法口诀表的规律。
2、竖着看乘法口诀表的规律。
3、拐弯看乘法口诀表的规律。
4、哪些口诀只能计算一道乘法算式?
请举例说说。
哪些口诀能计算两道乘法算式?
请举例说说。
5、请找一找,哪些口诀的得数相同?
(同桌互相讨论)
学生小组寻找后,请小组汇报寻找的情况。
教师在板书中标记,如:
一四得四二三得六一八得八一九得九二六十二
二二得四一六得六二四得八三三得九三四十二
6、请找一找,哪几组口诀的积的个位数和十位数的位置互换了?
(同桌动手操作。
)
小结:
乘法口诀表中共有45句口诀,它是计算乘法的工具,请同学们能熟练地背诵口诀,以提高我们口算的速度。
三、巩固练习
1.练习二十第2题
教师出示课件,将放大的计算盘内盘转动一次,让学生很快口算出内外盘对应两数的积。
2、练习二十第3题
括号里最大能填几
例如,()X4 这道题的意思是几和4相乘,它的积比29小,答案就很多,1X4=4,比29小,2X4=8,比29小;3X4=12,比29小;4X4=16,比29小;5X4=20,比29小;6X4=24,比29小,7X4=28,比29小;8X4=32,比29大了。
题目中要求()里最大填几,也就是要找一个与4相乘最接近29又比29要小的数,只能填(7)。
四、游戏
练习二十第1题
五、总结提升
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有什么不明白的地方,我们可以一起探讨。
求商的口诀是什么第3篇
一、教材简析:
教材用通过小熊串红果准备请客的情景图,引导学生自觉经历用4连加的过程,为列乘法算式和编口诀做好准备,然后通过“填一填”的活动,让学生借助已有的编制口诀的经验,编出4的乘法口诀,最后安排了“说一说”、“练一练”,帮助学生理解和记忆口诀。
二、学情简析:
学生通过2、3、5的乘法口诀的学习,已经有编制口诀的经验,因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。
教师在教学过程中,要注意采用实践探索法,让学生感知知识形成过程,发扬教学民族,让学生体验成功,加强师生之间的情感交流。
三、目标预设:
1、知道4的每一句乘法口诀的含义,较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程,掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。
四、教学重点:
知道口诀的意义,并正确熟练应用。
五、教学难点:
理解口诀的.意义,并正确熟练应用。
六、教学准备:
1.教师准备:
帖图
2.学生准备:
小棒
七、教学过程:
(一)创设情景,引入课题。
小熊快过生日了,他请了许多小伙伴到他家里做客,看,他正在为客人准备好吃的红果串了。
(二)、探索口诀,解决问题。
1、数一数
看图说一说:
每串有几个红果?
小熊串了几串呢?
同桌两人数一数,思考回答:
每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….
2、填一填:
(1)将数的结果填写在表格中。
(2)填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?
方法多样化:
4个4个的数。
先用口诀算出2、3、5串有多少个,再用加、减法来算出其它的个数。
用乘法算式。
(板书算式)
(3)自主研究,尝试编制4的乘法口诀(遇到困难可在小组内交流)。
根据乘法算式,和以前的经验,自己编制4的乘法口诀。
(4)根据学生情况进行适时的引导。
3、说一说
(1)汇报学习过程,说说是怎样推导4的乘法口诀?
(2)说说4的乘法口诀有和特点?
相邻两个口诀之间相差4.
(3)说说你认为4的乘法口诀哪几句难记?
你是怎么记的?
(4)活动:
小组合作边摆4边形边记口诀。
(三)、练习巩固
1、请打开书20页动手快速完成。
(板书如下)
1X4=一四得四
2X4=二四得八
3X4=三四十二
4X4=四四十六
4X5=四五二十
4X6=四六二十四
4X7=四七二十八
4X8=四八三十二
4X9=四九三十六
2、连一连。
出示书P21.1情景图,引导学生观察图画,弄清题意,然后连一连,再说说自己是怎么想的,用到了哪句乘法口诀。
3、算一算
出示书P21.2,独立计算,记时,竞赛。
集体讲评。
4、看图写算式
出示书P21.3方格图,先数一数,再根据数的情况列出算式,并结合图说出算式的含义。
参考:
一个大方形里面有4个小的正方形,4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形?
4X4=16(个)
一个大方形里面有4个小的正方形,5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形?
4X5=20(个)或5X4=20(个)
(四)、拓展性学习
1、学生可独立完成,也可以在小组内开展竞赛进行游戏。
先算出每个算式的结果,找出规律,按规律走出迷宫。
2、一块正方形地块,每边各种有7棵树,4个角上都有1棵树,这块地4边共种了几棵树?
4X8=32(棵)或8X4=32(棵)
(五)、总结。
这节课你学会了哪些知识?
有什么收获?
你有什么不明白的地方吗?
(六)、板书设计
4的乘法口诀
1个41X4=4一四得四
2个42X4=8二四得八
3个44X3=12三四得十二
4个44X4=16四四得十六
5个44X5=20四五二十
6个44X6=24四六二十四
7个44X7=28四七二十八
8个44X8=32四八三十二
9个44X9=36四九三十六
求商的口诀是什么第4篇
【教材分析】
本节课的内容是在2~6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。
乘法口诀是学习数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要作用。
本节课重点是理解每一句口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
口决在数量上和数目上有所增大,记忆难度增加,解决问题,分析数量之间的关系也比较困难。
教学中需要尊重学生的基础和经验,在把握教材特点的基础上,灵活地使用,合理的挖掘教学资源,才能凸显课堂实效性,彰显课堂精彩和活力。
【教学目标】
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程,加深学生对口诀的记忆和理解。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。
培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题,培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
1、对7的乘法口诀验证方法的探究。
2、计算和应用。
【课前准备】预习7的乘法口诀
【教学过程】
一、复习
口算练习:
1~6的乘法
二、新授
1、通过预习你知道7的乘法口诀有几句?
是哪几句?
2、那你知道这些口诀表示什么意思?
谁能用这些图片,边摆边说?
发现:
口诀的前2个字表示几个几,后面表示它们是多少?
3、观察口诀,你还发现了什么?
引导学生发现:
后一句口诀总比前面的一句多7。
可以应用这样的规律帮助大家记忆7的乘法口诀。
4、记忆7的乘法口诀
师生对口令、生生同位对口令
5、应用口诀
(1)转转盘,转到7乘几,口算并说出相应的乘法口诀。
(2)大家一起做。
数学书P73的第2、3题,独立完成,集体订正。
(3)括号应填几:
()X7=287X()=77X()=49……
(4)看图列式
(5)解决问题
①每人每天需要喝6杯水,一星期需要几杯水?
②每天有7节课,一星期一共上多少节课?
③同学们做队列表演,排成6行,每行7人,共有多少人参加表演?
其中男同学有24人,女同学有多少人?
……
(6)趣味练习:
(7)数学游戏:
乘法扑克
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- 口诀 是什么
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