高中历史 第三单元 复习提纲 岳麓版必修2.docx
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高中历史第三单元复习提纲岳麓版必修2
广东省化州市实验中学高中历史第三单元复习提纲岳麓版必修2
背景:
十月革命后,帝国主义武装干涉俄国革命;内战爆发,苏俄面临严重的政治经济形势
战时共产内容:
实行余粮收集制;普遍实行工业国有化,将大中企业收归国有,
主义政策对中小企业实行监督;取消商品贸易,一切生活必需品由国家集中分配;强制劳动,实行“不劳动者不得食”的原则
社评价:
集中人力物力财力,保证了军事斗争的胜利,巩固了苏维埃政权
会不是向过渡到纯社会主义经济形态的正确道路
主背景:
战争使苏维埃经济破坏严重;农民对战时共产主义政策不满;
义国家没能力直接领导和组织所有企业的生产
经新经济政策实施:
1921年俄共第十次代表大会
济农业:
以固定粮食税代替余粮征集制
体内容工业:
关系国家经济命脉的企业归国家所有,中小企业和国家
制暂时无力经营的企业,允许本国和外国资本家经营
的流通:
由产品交换转为允许自由贸易
建作用:
使俄国找到向社会主义过渡的正确途径,巩固了苏维埃政权
立确立:
经过工业化和农业集体化,实行五年计划,取消新经济政策确立
时间:
20世纪30年代中期
实行单一的公有制——全民所有和集体所有
表现实行高度集中的经济管理体制
实行排斥市场的指令性计划经济
斯大林时以行政手段管理经济
期的经济积极作用:
使苏联社会主义建设取得突出成就——1940年工业总
评价值跃居欧洲第一,世界第二
消极作用:
超越了苏联生产力的水平,阻碍苏联经济进一步发展
弊端:
片面发展重工业,忽视轻工业和农业;人民生活水平提高缓慢;国家从农民身上拿走太多,影响农民积极性;长期执行计划指令,压抑地方和企业积极性
根本原因:
资本主义社会的基本矛盾——生产日益社会化和生
罗原因产资料私有制的矛盾
大斯具体原因:
股票投机过渡;供需矛盾;生产过剩——直接原因
萧福经济危机爆发:
1929年10月24日纽约证卷交易所股市崩溃
条新表现:
银行倒闭,企业破产,生产下降,失业剧增,生产力被极大破坏
与政特点:
范围广;持续时间长;破坏性强
对策:
以邻为壑、转嫁危机的办法
影响:
经济破坏严重,国际关系日趋恶化;资本主义面临严重政治危机
原因:
自由放任的经济政策使危机的不到解决
大罗目的:
尽快摆脱经济危机
萧斯整顿财政金融——重建人们对银行的信心
条福罗斯福新政措施调整工业生产——《全国工业复兴法》和“蓝鹰运动”
与新调节农业生产——减少耕地面积和产量以提高价格
政实行社会救济和以工代振——兴办公共工程提供就业机会
特点:
政府大规模的干预经济实质:
对资本主义生产关系的调整
影响:
美国走出危机的阴影,二战后为其他资本主义国家所借鉴
背景:
30年代大危机的教训、罗斯福新政和凯恩斯主义的影响
实行国有化——建立国有企业是国家干预经济的重要方式
措施制定经济计划——具有指导性,侧重对经济的规划和引导
国家对经济财政政策调节社会生产——扩大政府开支、政府直接采购等
的大力干预积极:
一定程度上避免了私人资本生产的盲目性,保证了生
战评价产的社会性
后弊端:
国有企业普遍经营不善,效益低下
资背景:
股票公司成为发达国家经济的主体
本人民资本主义含义:
股票分散化——普通职工拥有股票
主“人民资本主义”实质:
企业的决定权仍掌握在少数大股东手中
义和“经营者革命”原因:
企业生产科技含量增加和生产过程日益复杂
经经营者革命含义:
企业由专门的管理人员和科技人员从事经营
济影响:
提高了企业的经营管理水平
的资金来源:
个人缴纳、企业缴纳和国家补贴
调福利种类:
医疗保险、失业保险、工伤保险和养老保险等
整特点:
覆盖面广,低收入阶层受惠多
福利改革实质:
国家进行国民收入再分配的一种形式
福利国家的出现使低收入阶层的生活得到基本保障,缓解了社
评价会矛盾,扩大了社会消费
国家财政支出扩大,造成财政赤字,降低了人们工作的积极性
时间:
20世纪50—60年代
战后至70年代黄金时代表现:
经济高速度增长
的资本主义经济原因:
战后资本主义经济调整和改革
时间:
1973年后
“滞胀”表现:
经济停滞与通货膨胀并存
应对措施:
减少国家对经济的干预;出售部分国有企业;削减社会福利开支
背景:
斯大林模式弊端的暴露;农业全盘集体化的后果;斯大林逝世
农业:
允许农庄庄员拥有一定的自留地和饲养牲畜;开恳荒地,扩大谷物生产;开展种植玉米运动;将拖拉机买给农庄
内容工业:
将部分企业管理权下放给加盟共和国,给予企业调整部分
赫鲁晓夫改革工资等权力,推行“物质利益原则”
一定程度上突破了传统观念的束缚,迈出了改革的第一步,并取
得了一定的成效,但没有改变原有经济体制
苏评价改革缺乏正确的指导思想和实事求是的精神
联赫氏个人作风急躁,反复无常,造成混乱
的背景:
纠正赫鲁晓夫时期的混乱和勃氏的上台
经工业:
推行新经济体制,扩大企业的经营自主权——重点重工业
济内容农业:
扩大农场和农庄的自主权,降低农产品收购计划指标,提
改高农产品价格,放松对个人副业的限制
革勃列日涅夫改革改革没有突破原有体制的弊端,取得一定成效
评价勃氏执政后期趋于保守,改革陷于停滞
与美国进行军备竞赛,拖跨了苏联经济
背景:
1985年,苏联社会陷入危机边缘
内容:
提出“加速国家的社会经济发展的战略方针”——重点在重工业
对经济体制进行根本性变革,承认企业是独立的商品生产者,用
戈尔巴乔夫的改革经济方法管理经济,打破单一的公有制形式,允许个体经济存在
评价:
经济改革的宏观决策缺乏具体可行的配套措施,改革中阻力重重,
经济改革失败后转向政治改革,最后导致苏联解体
第三单元练习题
1.(2014•山东济南部分学校高三11月调研•23)列宁曾讲过:
“我们用‘强攻’办法,即
用最简单、迅速、直接的办法实行社会主义的生产和分配原则的尝试已告失败。
”这里的尝
试是指
A.十月革命B.斯大林模式C.新经济政策D.战时共产主义政策
2.(2014•广东六校高三第一次联考•19)苏联史研究专家闻一在他的著作《凯歌悲壮》里,
把苏俄的历史分为五个时期:
凯歌年代、退却年代、剥夺年代、战争年代和战后年代。
他认
为1921~1927年是苏俄历史上的“退却年代”。
你认为属于“退却时代”苏联实施的经济
政策是
A.实行余粮收集制B.恢复私人小企业
C.实行单一公有制D.普遍实行工业国有化
3.(2014•浙江嘉兴高三基础测试•16)苏俄的新经济政策和美国的罗斯福新政都是人类文
明演进过程中的创举。
两者的根本相同点在于( )
A.都强化了国家对经济的全面干预B.都将工作的重心转移到工业领域
C.都注重从实际出发变革生产关系D.都对本国乃至世界产生深远影响
4.(2014•广东肇庆高三期末•23)斯大林说:
“党知道战争日益逼近,没有重工业就无法
保卫国家……因此我国共产党也就拒绝了“通常的”工业化道路,而从发展重工业开始来实
行国家工业化。
”材料中“通常的”工业化道路是( )
A.以农业集体化为前提B.从发展重工业开始
C.从发展轻工业开始D.处理好重工业、轻工业、农业的关系
5.(2014•河南焦作高三第一学期期中•21)有人说,就个人的经济活动而论,自我利益是
个人活动的动机;国家的福祉只不过是在一个国家中起作用的个人利益的总和;每个人都比
任何政治家更清楚地知道其自身的利益。
所以他主张在经济上实行什么政策( )
A.自由放任B.重商主义C.国家垄断D.计划经济
6.(2014•山东济南部分学校高三11月调研•24)在1929~1933年世界经济危机期间,美
国带头大幅度提高关税,从而引了一场关税大战。
这反映了经济危机爆发后,西方国家( )
A.一致提高关税,共度难关B.设置关税壁垒,转嫁危机
C.整顿金融体系,扩大内需D.实行国家干预,限制出口
7.(2014•山东济宁高三期末•23)史学界认为,罗斯福政府通过社会立法,开启了美国历
史的一个新进程。
如1935年,美国通过《社会保障法案》建立了一套老年退休金制度和失
业保险制度。
“新进程”是指( )
A.国家干预经济B.福利国家C.自由放任D.市场经济
8.(2014•江苏无锡高三第一学期期中•20)20世纪50年代,美国政府用于采购商品和支付
劳务费用的总金额超过了国民生产总值的15,并鼓励资本家按照政府的计划进行投资。
这
在本质上表明( )
A.政府加强了对国民经济的宏观调控B.开始走上了计划经济的道路
C.第三产业比重上升D.美国推行了社会福利政策
9.(2014•江西高三新课程第二次适应性考试•22)马克思说:
“吃穿好一些,待遇高一些,
持有的财产多一些,不会消除奴隶的从属关系和对他们的剥削。
”下列各项中,能与马克思
这一观点相印证的是( )A.国家垄断资本主义的发展B.第三产业的兴起
C.“福利国家”的建立D.“新经济”的出现
10.(2014•河北邯郸高三11月调研•24)1980年,英国经济中国有企业所占份额为11%,
而2000年约为2%。
在20年里,英国转让了五十多家大型国有企业以及更多的小型国有企
业。
这种做法的实质是( )A.增加国民生产总值B.推行国有企业民营化
C.扩大政府开支D.增加政府税收
11.(2014•山东济宁高三期末•24)“外交的失败更进一步损害了他在其同事们之间的声望。
他在古巴部署导弹这一鲁莽计划成为压倒他的最后一根稻草。
”材料中的“他”( )
A.始终是斯大林政策的忠实拥趸B.致力于援助中国的经济建设
C.开展了以农业为突破口的改革D.把重工业发展到了新的高度
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(十)、仰街哪
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
对左中右结构的字结构的把握尤其重要
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