二年级语文上9朱德的扁担教案作业题语文S版.docx
- 文档编号:24685795
- 上传时间:2023-05-31
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:25.93KB
二年级语文上9朱德的扁担教案作业题语文S版.docx
《二年级语文上9朱德的扁担教案作业题语文S版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文上9朱德的扁担教案作业题语文S版.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级语文上9朱德的扁担教案作业题语文S版
二年级语文上9朱德的扁担教案作业题(语文S版)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址
9朱德的扁担
【教学要求】
.认识“扁、担、志、支、队、伍、冈、远、产、鞋、斗、仗、疼、藏、料、越”16个生字,会写“斗、产、仗、担、支、扁、冈、远”等8个字及以下词语:
山高路陡、越发、敬爱
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。
【教学重点】识字、朗读课文。
【教学难点】了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
课时目标
了解课文内容,知道故事的起因、经过和结果。
教学准备
朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体。
(一)谈话导入,明确课题含义
.谈话。
《吃水不忘挖井人》这篇课文让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天我们要认识另一位老一辈领导人。
2.(出示2)学生认识“朱德”这两个字。
板书朱德。
说说这两个字怎么记。
简介朱德。
(出示3)
3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?
板书:
的扁担请你们读一下课题。
4.(出示4)请大家看扁担图。
认识“扁担”这两个字。
这就是扁担,谁知道用它可以干什么?
“扁担”这两个字怎么记。
[课题中“扁担”两个字都是本课要求认识的生字,并且是要求会写的字。
利用图片,随着出示课题分散识字。
这样字不离词,音、形、义紧密结合,学生识记生字的效果好。
]
(二)初读课文,认读生字新词
.自由读课文。
(出示5)要求:
(1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。
(2)标出自然段序号。
(3)遇到不懂的词句和问题作记号。
2.小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。
(出示6/7)
教师巡视,了解生字认读情况。
3.集体认读生字词。
井冈山同志一支队伍不远生产草鞋打仗(出示8)
(1)小老师教读生字词。
要求:
先读词中的生字,再读词。
(2)开火车认读生字。
(出示9)
(三)阅读质疑,整体感知课文。
.用手势告诉老师,这课有几个自然段。
2.请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。
其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事?
3.先评读,再说主要讲了一件什么事?
[朱德和大家一起挑粮。
战士把他的扁担藏起来,后来朱德在扁担上写了自己的名字,大家就不好意思藏他的扁担了。
]
4.学生质疑,教师梳理学生的问题。
(1)什么是“斗笠”?
(2)“会师”“不料”是什么意思?
(3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?
5.结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑。
(1)利用实物、图片、插图解决以下问题:
①(出示10)一起读读“斗笠”这个词。
这就是斗笠,是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。
用来遮阳光和雨。
②(出示11)看总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片。
你们看,朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了,书上用的是什么词。
(会师)
“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。
③(出示12)让学生看扁担的图片。
引导学生注意看扁担上的字。
(2)引导学生带着质疑3读课文,找有关的句子,初步了解战士为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因。
①让学生带着质疑3默读课文,用“波浪线”画出有关的句子。
②让学生读有关的句子,说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。
(因为战士心疼朱德,所以要藏他的扁担。
后来大家敬爱他,不再藏他的扁担。
)
板书:
心疼敬爱
(四)研读感悟、理解真挚情感
.默读课文,从课文中找找朱德的哪些做法让战士心疼,找出相关的词句。
2.小组交流。
结合自己找的词句,谈看法,互相补充。
3.集体交流。
学生先读找出相应的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导。
重点研读以下句子。
随学生发言,随机在重点词下面画点。
(1)山上是红军,山下不远是敌人。
(出示13)
从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近,是要进犯井冈山。
朱德到山下挑粮会遇到危险。
(出示14)
(2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
(出示13)
①想想“五六十里”是多远,要走多长时间。
(天不亮出发,天黑才能回来。
)
②陡峭的高山,你有什么感觉?
(难爬、累、喘不过来气。
)
通过“五六十里”表现很远,天不亮出发,天黑才能回来。
想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。
(出示14)
③指导朗读:
评读、赛读。
谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来?
(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑着满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山,晚上,他还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
(出示13)
现在,大家再想一想:
朱德同志让人心疼的地方有哪些?
①朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼。
②朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么?
(休息)
④让学生进入角色。
小结:
朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼。
朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。
想想朱德最需要的是休息。
(出示15)
如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么?
4.有感情地朗读课文:
自由练读,小组交流读、个人展示读。
5.教师小结:
战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮,天黑了才回来,晚上还要研究工作,实在太累了,大家怕累坏了他,就劝他不要去挑粮,可他还是坚持跟战士一起去挑粮,战士们看着心疼,就把他的扁担藏起来了。
课外作业新设计
一、看拼音,写词语。
zhīchí
biǎn
dan
yuǎn
fāng
(
)
(
)
(
)
shēnɡchǎn
dǎ
zhàng
shānɡānɡ
(
)
(
)
(
)
二、多音字组词。
tiāo(
)
nán(
)
挑
难
tiǎo(
)
nàn(
)
三、选词填空。
敬爱
亲爱
.我和(
)的小伙伴一起度过快乐的节日。
2.(
)的毛主席是人民的好领袖。
参考答案:
一、支持
扁担远方
生产打仗山冈
二、挑水挑事困难灾难
三、1.亲爱2.敬爱
第二课时
课时目标
学习第三自然段,感悟朱德同志与战士同甘共苦的优秀品质。
教具准备
重点句子、生字
教学过程
(一)齐读课文,衔接上节内容
上节课我们通过读书、讨论,知道了战士心疼朱德,所以把他的扁担藏起来。
大家想,朱德找不到扁担,没办法去挑粮,就可以多休息一会儿。
(二)研读课文,深入感悟理解
这节课,我们再认真读书,找找大家因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担。
.自由读第三自然段。
请你们认真读读第三自然段,找找你是从哪些词句中找到答案的。
2.同桌互相交流。
3.集体研讨。
教师抓住重点词句引导学生感悟理解。
请同学们找出有关的词句,读一读,说说自己的看法。
(1)(出示9)读句子:
不料,朱德同志让人又找来一根扁担,还写上他的名字。
①朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了他的名字。
②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。
从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮,共度难关的决心。
(2)(出示10)读句子:
大家见了,不好意思再藏他的扁担,心里越发敬爱他了。
①大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动。
所以越发敬爱朱德同志。
②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。
③大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了。
④再联系上文,想想大家都敬爱他什么?
(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等)
⑤指导学生有感情地朗读这两句话。
(三)整体回顾,总结升华情感
读了《朱德的扁担》这个故事,我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。
当大家看到扁担上写的名字,被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。
在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动,和大家一起挑土筑坝。
(四)课外拓展,了解伟人事迹
关于朱德同志感人的故事还有很多很多。
请你们课后收集有关他的故事,开个故事会。
(五)研究方法,指导书写生字
.让学生读、描字帖中的字,找出难写的字。
2.小组研究书写方法。
3.教师演示指导。
(出示11)
课外作业新设计
一、在括号里填上合适的词。
一(
)扁担
一(
)队伍
(
)的斗笠
一(
)粮食
一(
)草鞋
(
)的工作
二、连线。
穿
粮食
研究
朱德
戴
山路
藏起
名字
挑
草鞋
写上
扁担
走
斗笠
敬爱
打仗
三、写出加点词的近义词。
.大家越发敬爱朱德同志了。
(
)
2.山上粮食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。
(
)
3.山高路陡,非常难走。
(
)
四、阅读短文,完成练习。
太阳慢慢地往下沉。
它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……
.这段短文共有
句话。
2.云的颜色有
、……
3.这里的省略号表示
。
4.是
把云染成了各种美丽的颜色。
参考答案:
一、1.根支圆圆担双辛苦
二、穿草鞋
戴斗笠
挑粮食
走山路研究打仗藏起扁担写上名字敬爱朱德
三、1.更加2.派3.险
四、1.两2.黄色红色紫色3.还有很多种颜色4.太阳
板书设计:
9.朱德的扁担
山上
会师
挑粮
藏
不藏
敬重
山下
【教学反思】
《朱德的扁担》一课的教学结束了,我总结了一下自己教学中的优点和缺点。
先说优点:
一、这一课,我从题目入手:
这是一根怎样的扁担?
朱德拿这根扁担干什么?
层层递进,把难点一步步的剥离,突破。
学生学得兴味盎然,并深受教育。
二、在解决教学难点的过程中,始终从重点内容入手,一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难,需要的是年轻力壮的战士才能胜任。
朱德年纪大了,工作繁忙可是依然坚持要去,从而体味革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养敬爱革命领袖的思想感情。
再说不足之处:
在指导会写的字“扁担”时,仅仅是借助读写说,而没有示范写。
主要是我写字太慢,怕耽误太多的时间。
课堂纪律不是很好,尤其是在讲读第二自然段时,由于时间过长需要我不时地提醒学生来维持课堂纪律。
同课异构
《朱德的扁担》创新教案
【教学目标】
.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文,了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹,体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。
【教学重难点】
感受朱德同志与战士同甘共苦的品质,激发学生对革命先辈的爱戴之情。
【教学准备】自制
【教学过程】
一、出示,导入新课
.出示扁担图,让学生观察,这是什么?
(板书:
扁担)指生认读。
仔细观察,你知道这是谁的扁担吗?
补全课题:
朱德的扁担,指生认读。
齐读课题。
2.指生介绍朱德,师进行补充。
二、细读课文,感悟内涵
.课题为“朱德的扁担”,他用这根扁担做什么吗?
(挑粮上山)为什么要挑粮上山呢?
2.学生自由读课文,然后交流。
(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。
如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。
战士们吃不饱,就没力气打仗了。
)
3.请同学们再仔细地观察这根扁担,你发现了什么?
(朱德记)他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢?
(学生再读课文,找出答案)
体会“藏”
.既然挑粮上山这么重要,战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢?
2.学生自由读课文,找出相关的句子。
出示:
晚上他还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
大家看了心疼,就把他那根扁担藏了起来。
(1)朱德同志是军长,他都要忙些什么呢?
(出示,学生看图片试着说一说。
)
(2)教师小结:
是啊,作为一个军长,队伍上肯定有很多很多的工作要做。
他的工作这么忙、这么苦,却还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?
挑粮上山到底累在哪里呢?
3.学生再读课文,找出体现挑粮累的句子
出示:
井冈山到茅坪来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
(1)五六十里:
单靠两只脚要走上一整天!
路远吗?
谁来读好这个数字?
(2)山高路陡:
什么是山高路陡呢?
(出示“山高路陡”的井冈山,学生想象:
这样的路会怎么难走呢?
谁来读出山的高,路的险?
指名读。
体会“同甘共苦”
过渡:
路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮大家都争着去。
身强力壮的年轻小伙争着去,抢着去,作为总司令的朱德同志,当年已经四十多岁的他,也和战士们一样争着去挑粮。
(出示插图)
.看图:
仔细观察这幅图,你看到了什么?
(学生自由说一说)教师相机出示草鞋、斗笠。
2.说话练习:
学生看图,用自己的话说一说。
3.读文:
出示第三自然段第二句话,学生齐读。
4.同学们,故事学到这儿,你们认为朱德同志是位什么样的人呢?
(板书:
同甘共苦)这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令,怎么能不让红军战士敬佩,怎么能不让红军战士感动,怎么能不让红军战士心疼呢?
看到朱德同志这么辛苦,也难怪战士们会这样想------(出示)
5.这句话该怎么读出战士们的心情呢?
试一试。
(自由读,指名读)
6.带着你的担忧、你的心疼齐读。
体会“找扁担”
.大家决定把他的扁担藏起来,战士们认为只要朱德同志没有扁担了,就不能再挑粮食了!
这就是战士们藏扁担的原因所在。
一个“藏”字,让你体会到了什么呢?
2.让红军战士们没有料到的是,朱德同志又找了一根扁担。
而且扁担上写了自己的名字,大家就是藏也藏不住呀,大家是不忍再藏,不能再藏了。
让我们一起读读这句话。
三、拓展延伸,升华感情
朱德爷爷的这根扁担,让我们永远记住了朱德爷爷这样一位了不起的伟人,永远学习他与战士们同甘共苦的高尚品质。
相信,读了这个故事的人都会和小朋友一样受到教育,和小朋友一样感动。
课后把这个故事讲给你的小伙伴听,讲给你的家人听,讲给你周围的人听。
板书设计
9.朱德的扁担
五六十里
山高路陡
穿戴挑
藏找写
资源包
精彩片段
《朱德的扁担》教学片段
一、谈话导入,引出课题
师:
(出示朱德像)。
小朋友们,认识他是谁吗?
生:
朱德
(教师完成板书:
“朱德”)
师:
关于朱德,你知道些什么呢?
请你简单地介绍介绍。
生1:
朱德从小就跟他的爸爸和爷爷生活在一起。
师:
哦,你了解了他的家庭情况。
生2:
朱德是一位伟大的军事家和革命家
师:
你这些事怎么知道的?
生2:
从网上找的。
师:
从网上搜索我们需要的资料,是一种非常好的学习方法。
生3:
朱德同志是十大元帅之一。
师:
这个你也知道,不简单。
他是十大元帅——
生齐:
之首
教师补充介绍:
朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,大家都称他“朱总司令“建国以后,他任人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
师:
(出示:
扁担图片)认识这是什么吗?
生齐:
扁担
师:
(板书:
扁担)这里的“担“读轻声。
(指名读)
师:
你知道扁担是用来干什么的吗?
生1:
可以用来挑粮
师:
不仅可以用来挑粮哦
生2:
可以用来挑水
师:
(出示朱德挑粮的图片)人们可以把很多的,很重的东西装在箩筐或桶里,挂在扁担的两头,把扁担的中间挑在肩上,这样行走起来就比较——
生齐:
方便
师:
这根扁担可不是普通的扁担,现在珍藏在军事博物馆里呢。
为什么呢?
仔细看看,上面写了什么?
(放大出示:
朱德的名字,生齐读。
)
师:
现在你知道这根扁担的主人是谁吗?
生齐:
朱德
师:
(板书:
的,指着板书的课题)课文写了朱德的什么呢?
你能通过朗告诉大家吗?
(生1读课题)
师:
他突出了什么?
生齐:
扁担
师:
课文写了谁的扁担?
(生2读课题)
师:
他突出了——
生齐:
朱德
师:
课文写了谁的什么?
齐读
(生齐读课题)
师:
你们突出了——
生齐:
“朱德”和“扁担”
师:
相同的内容,根据需要,我们可以有不同的读法,突出的重点也就不一样。
【指导个性化地朗读课题,根据不同的问题,学生需要突出不同的内容,让听者根据需要提取相关的信息,最后教师进行了有效的总结和学法的指导,有利于培养学生紧扣题眼的能力,提高学生语言文字敏感度。
】
二、初读课文,整体感知
师:
朱德爷爷为什么会在扁担写上这三个字呢?
请听老师读课文,想一想:
课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢?
(教师范读课文)
课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢?
故事中有哪些人物?
生:
故事中有朱德和战士们
师:
(板书:
战士们)他们之间围绕扁担发生了什么事呢?
朱德跟扁担之间?
生:
朱德用扁担挑粮食
师:
(板书:
挑)战士们见了,怎么做的?
生:
战士们就把他的扁担藏了起来。
师:
(板书:
藏)朱德同志又怎么做的?
生:
朱德同志同志又找人做了一根扁担。
师:
(板书:
做)
【初读课文后,概括故事的大意,对二年级的孩子来说有一定的难度,教师进行了相应的引导,并用简单形象的图示表示出来,有利于培养学生对课文的整体感知能力,初步培养了概括课文大意的能力。
】
师:
下面请小朋友们自己读课文。
(出示自读要求:
(1)标出自然段序号。
(2)大声读课文,难读的地方多读几遍。
)(师读要求)
师:
课文中的生字词会读吗?
(开火车读,通过评价提醒容易读错的生字。
)
师:
老师现在把它们的拼音去掉,顺序改变了一下,你还能认识吗?
(分行出示词串)
扁担
井冈山
生产
斗笠
藏起来
不料
越发
(指名读)
【将生字放在词串中认读,不但有利于学生理解记忆,而且有利于学生把握课文的大意,在头脑中形成一幅幅鲜活的画面。
】
师:
刚才读课文时,有几个长句子你读得顺畅吗?
(出示长句子:
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。
)这个句子说的谁呀?
生:
朱德同志
师:
他去干什么呀?
生:
去挑粮
师:
他一个人去的吗?
生:
不是,他和战士们一块儿去的。
(出示:
朱德同志/也跟战士们/一块儿/去挑粮。
学生根据划分的停顿记号齐读。
)
师:
我们遇到长句子时,就这样,中间停顿几次,吸吸气再读,句子就不觉得长了。
用这样的方法,请你读读下面的两个句子。
(出示:
井冈山上出产的粮食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。
(学生自由练读,讨论)
(出示:
井冈山上/出产的粮食/不多,红军/常常/要抽一些人/到山下的茅坪/去挑粮。
(齐读)
师:
长句子会读了,相信课文一定难不倒你们。
(指名分自然段读课文,相机纠正和评价。
)
【这篇课文长句子较多,读通读顺长句子是读好课文的基础,所以,在长句子的朗读指导上,我用一个句子进行范例,进行方法指导,通过提一些问题,让学生明白怎样进行语义停顿,为正确流利地朗读课文奠定基础。
】
三、学习第一自然段,了解故事背景。
师:
这个故事发生在什么时间,当时是怎样的情况呢?
(出示第一自然段)数一数,有几句话?
生:
2句。
师:
自己读一读,你知道了些什么?
(生自由读)
生1:
我知道了时间是1928年。
生2:
我知道了是在井冈山上。
生3:
朱德同志带领队伍和毛主席会师了。
师:
你们真会读书,能从这句中读出这么多东西。
以后读书就得这么读。
你还有什么疑问吗?
生:
会师是什么意思?
师:
我们先来看这个句子,谁跟谁,在什么地方会师?
生:
朱德同志和毛主席在井冈山上会师。
师:
(出示井冈山会师图片,指着图片介绍)这就是井冈山,看,到处都是连绵起伏的群山。
(指着图片中的人物)这是谁?
生:
毛主席
师:
1927年,毛主席带领部队在这里建立了第一个革命根据地,叫井冈山根据地。
这是谁呢?
生:
朱德同志
师:
1928年,朱德同志带领队伍也来到井冈山,这两支队伍合在了一起,这就是——
生:
会师
师:
现在这儿这儿有了两支部队,人数——
生:
增多了
师:
力量更——
生:
强大了
师:
大家心情怎么心情怎么样?
你从哪儿看出来的?
生1:
大家很高兴,有一个战士都举起了手中的枪。
师:
是的,他双手举起枪来庆祝
生2:
他们在挥舞着红旗
生3:
他们都笑了,露出了牙齿。
师:
是的,大家都开心地笑了。
生4:
毛泽东和朱德同志紧紧地握住了手。
师:
是呀,大家多开心啊!
让我们也高兴地读出这句话。
(生齐读第一句,读出了高兴的语气。
)
师:
(指图,引读第二句)红军在——
生:
山上
师:
山下不远处就是——
生:
敌人
【借助图片,随文理解“会师”,将枯燥的历史知识的介绍化为学生积极主动的观察,理解。
通过观察图片,让学生说说战士们是怎样高兴的,培养学生的观察和表达能力,体会战士们会师时的兴奋和激动,第一句的朗读指导也就水到渠成。
】
四、巩固生字,指导写字
师:
(出示带田字格的生字,指名读)你是怎么记住这个字的?
有什么要提醒大家注意的?
生:
“担”字是一个提手旁加一个“元旦”的“旦”字。
师:
下面请小朋友们在课本上把这节课学的8个生字都写一写。
(学生书写,教师提醒和纠正写字姿势。
)
(老师选出学生作业指名评价,教师再进行补充和修正。
)
【识字写字是第一课时的主要任务。
在指导写字这一环节,我把生字从结构的角度分类,让学生学会主动观察,细心书写,培养生自主观察、思考、分析、评价的能力。
在交流中相互提高,在相互肯定中获得成功感,从而激发他们今后主动、自觉观察字形的兴趣。
】
五、总结课堂,布置作业
师:
这节课,我们一起初读了《朱德的扁担》,知道了朱德总司令坚守井冈山根据地,和红军战士一起挑粮的故事。
下节课我们将继续品读课文。
课后请大家给生字找朋友,和同学比赛,看谁知道得多。
备课资料
朱德:
(1886年-1976),字玉阶,四川仪陇人。
马克思列宁主义者,中国无产阶级革
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 扁担 教案 作业题