三年级上册数学全册教学设计表格式.docx
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三年级上册数学全册教学设计表格式
三年级上册数学全册教学设计(表格式)
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三年级上册数学全册教学设计,表格式,
第一单元《时、分、秒》一、教材简析
本单元内容主要包括认识时、分、秒~及时间的简单计算。
关于“时、分、秒”这一内容~本套教材分三个阶段编排。
第一阶段是在一年级上册~主要让学生学会看整时和半时~初步认识钟面上的时针和分针,第二阶段是在一年级下册~主要让学生会读、写几时几分~知道1时,60分,第三阶段就是本册教材本单元~主要教学时间单位“秒”~以及有关时间的简单计算。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来~比较抽象~单位之间的进率也比较复杂。
但是时间又时时伴随着人们的生活。
因此~教材从教学材料的选择到呈现方式~都十分注意结合学生的生活经验~力求让他们在实际情境中~体会时、分、秒的实际意义~掌握有关时间的知识。
例如~“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景~“做一做”让学生在活动中~亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”~练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容~以丰富学生对时间观念的感性认识。
二、教学目标
知识与技能:
使学生认识时间单位时、分、秒~知道1分,60秒~会进行一些有关时间的简单计算。
过程与方法:
初步建立时、分、秒的时间观念。
情感态度价值观:
养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、教学重难点
会进行一些有关时间的简单计算。
1
2
钟面上最细最长针是秒针。
秒针走1小格的时间是1秒。
1分,60秒
3
第二课时
4
5
板书设计:
时间的换算及计算
例12时,,,分
想:
1时,60分~2时是,,个60分
例2想:
分针从6走到9。
走了3大格~是15分钟。
想:
45,30=15~是15分钟。
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第二单元《万以内的加法和减法,一,》一、教材分析
本单元的内容有:
加法、减法和加减法的验算。
根据《标准》的要求~笔算加减法限定于三位数加减三位数~本单元主要教学三位数加减法。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法,一,”的基础上教学的。
学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法~本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。
本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式~都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题~并注意在练习中安排一定数量的应用问题~以加强计算教学与实际应用的联系~使学生感受计算教学与生活的联
系~增强学生的应用意识。
根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求~加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排~增强估算意识~培养数感~并结合部分例题~体现算法多样化。
教材在编写时对法则不作全面呈现~仅在重点和关键处进行提示和引导~以体现合作学习方式在教学中的应用。
针对计算教学练习比较枯燥的问题~练习的安排加强与实际应用的联系~努力做到形式多样~并设计了一些思考和开放题~提高学习兴趣。
二、教学目标
知识与技能:
使学生学会计算三位数加、减三位数。
过程与方法:
使学生能够结合具体情境进行加减法的估算~进一步领会加减法估算的基本方法~增强估算意识。
理解验算的意义~会对加法和减法进行验算~初步形成检验和验算的习惯。
情感信度价值观:
使学生经历与他人交流各自算法的过程~
学会与人合作学习。
三、教学重点、难点
重点:
1、三位数加减三位数
2、掌握验算方法。
难点:
1、连续进位加法.
2、连续退位减法
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突破方法:
1、让学生通过解决实际问题来学习计算。
计算往往是和实际问题中引出的~教师可利用教材提供的背景~引出数学问题~学习数学方法~也可以利用身边熟悉的事例进行教学。
2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。
本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的~在教学时可采用尝试、讨论等方式学习~发挥知识的迁移效力~体现学习自主性。
3、加强估算~培养估算意识和估算能力。
教材都安排了“先估计一下“的环节~同时也可以利用练习中提出的估算要求~培养估算意识和能力。
恰当、适时的运用合作学习方式。
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9
例1,1,,2,
10
11
例2,1,,2,65,48,
12
13
14
1,百十个,2,百十个
380550
+5150-380
930170
第四课时
.
15
16
221看成220~239看成230~
221,220~239,230
~
220+230=450~221+239一定大于450~
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第三单元《测量》教案设计
一、教材分析:
本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克~并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。
本单元包括以下内容:
认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率~认识质量单位吨~知道吨与千克的进率。
二、教学目标:
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知识与技能:
使学生经历实际测量的过程~认识长度单位毫米、分米和千米~建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。
认识质量单位吨~建立1吨的质量概念。
过程与方法:
使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系~会进行简单的单位换算~会恰当地选择单位。
使学生能估计一些物体的长度和质量~会选择不同的方式进行测量。
情感态度价值观:
在实际操作中~增强学生合作交流的意识~提高操作技能~培养实践能力~通过长度单位在日常生活、
生产中的广泛应用~激发学生的求知欲望~养成认真观察、仔细测量的好习惯。
三、教学重点:
1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度~1吨的实际重量。
2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。
教学难点:
1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。
2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。
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1厘米,10毫米
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1分米,10厘米
1米,10分米
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29
例41千米,1000米
例53千米,,,米5000米,,,千米想:
1千米是1000米~想:
1000米是1千米~
3千米是,,个1000米。
5000米里面有,,个1000米
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例71吨,1000千米
例84吨,,,千克3000千克,,,吨
想,1吨是1000千克~想:
1000千克是1吨~
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4吨是,,个1000千克。
3000千克里面有,,个1000千克
第二课时
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派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数
14次0次8吨?
23次1次9吨
32次2次10吨
41次2次8吨?
50次3次9吨
第四单元万以内的加法和减法,二,
教材分析:
本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法,一,的基础上~进行深入学习万以内的加法和减法。
这部分内容包括三位数加三位数~三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
教学要求:
1、通过学习~是学生会计算三位数加、减三位数。
2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算~进一步领会加减法估算的基本方法~增强估算意识。
3、理解验算的意义~会对加法和减法进行验算~初步养成检验和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程~学会与人合作学习。
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第二课时三位数加三位数,连续进位加,
第五课时整理和复习
第五单元倍的认识
教材分析:
1、本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。
“倍”以一个新的概念~是一种数量之间的关系。
通过对本单元内容的学习~初步建立倍的概念和简单的数学模型~有助于学生理解乘法的含义~拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力~培养数感~为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
2、教材为倍的认识提供了直观形象的情境图~以此引导学生认识一个数是另一个数的几倍~引出“倍”的含义~然后例3是引导学生用“画一画”的方式~建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路~为解决问题构建思维模式。
教学要求:
1、经历“倍”的概念的初步形成过程~体验“求一个数的几倍是多少”的含义。
在充分感知的基础上~初步建立“倍”的概念~明白“求一个数的几倍是多少”的具体意义。
2、通过直观演示与操作~引导学生体验数形结合的方法~建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍
是多少”的计算思路~培养学生良好的思维习惯~渗透“倍”与乘除运算的关系。
3、通过画一画、摆一摆、说一说~丰富“倍”的表象~深化倍的认识~培养用数学语言有理有据的说明问题本质的能力。
4
、在学习过程中~提高学生解决问题的能力。
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板书设计:
一个数是另一个数的几倍
擦桌椅?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
12里面有几个4
扫地?
?
?
?
12是4的3倍
12?
4=3
答:
擦桌椅的人数是扫地的3倍。
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板书设计:
求一个数的几倍是多少
求一个数的几倍是多少用乘法计算。
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第六单元多位数乘一位数
教材分析:
1、本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的~主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元先讲口算乘法~内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。
先讲口算~是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
同时~由于笔算乘法~如12×3~在计算时要算2×3和10×3~这就要用到整十数乘一位数。
因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础上。
此外~乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础~所以先讲口算有利于学生掌握笔算和学习估算~在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算~从而有利于培养学生的计算能力。
多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点~它是多位数乘法的基础。
笔算乘法与笔算加减法有很大差异~在计算过程中~多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘~而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位~再把所得的积相加。
其中计算步骤较多~要顾及的问题也很多~学生在计算过程中容易出错。
因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上~采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。
2、本单元的笔算乘法分两个层次编排:
1,通过两位数乘一位数,不进位,~引出笔算竖式~帮助学生理解笔算的算理。
2,突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题~一是进位问题~二是因数的中间或末尾有0的问题。
在进位中~先讲不连续进位的~再讲连续进位的~两种情况都以两位数乘一位数为主。
这样编排重点突出~分散了难点~便于学生在已学知识的基础上~用类推的方法掌握新知识~从而既节省了教学时间~又培养了学生的学习能力。
本单元加强了“解决问题”的教学~主要体现在两个方面:
一是创设了一些问题情境~让学生提出乘法计算问题~使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的~而是蕴含在许多现实情境中的一个个问题,二是讲乘法计算置于现实情境中~增加练习的趣味~同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学要求:
1、使学生能够比较熟练得口算整十、整百乘一位数~两位数乘一位数,每位乘积不满
十,。
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程~学会多位数乘一位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
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板书设计:
口算乘法
20×3=60想:
2个10乘3就是6个10~就是60
12×3=36想:
10×3=30
2×3=6
30+6=36
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第七单元长方形和正方形
教材分析:
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中~以边数的多少对图形进行分类~知道四边形的形状和名称~然后进一步感知长方形和正方形,认识图形的周长~进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础~在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。
教学要求:
1、通过学习~使学生认识四边形的特征~进一步掌握长方形和正方形的特点~会在方格纸上画长方形和正方形。
2、使学生知道周长的含义~探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法~会计算长方形和正方形的周长。
3、通过学习~使学生会估计一些物体的长度~并会进行简单的测量计算。
4、通过多种活动~使学生逐步形成空间观念和估算意识~感受数学与生活的紧密联系。
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第八单元分数的初步认识
教材分析:
1、本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念~而且只是较为抽象。
无论从其意义以及读写法都与整数有很大的差异。
学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。
因而我们在教学时让学生体会到分数来74
源于生活~而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。
2、“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位”1”的叠加~而分数是单位“1”的均分~从整数到分数是数的概念的一次扩展~是学生认识数的一次质的飞跃。
几分之一即是一个分数~又是一个分数单位~对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
3、本单元内容主要包括认识分数~分数的简单计算~分数的简单应用等几部分。
教学内容要结合具体情境~通过直观操作~使学生逐渐形成分数的正确表象~初步建立分数的概念~理解分数的意义~为今后进一步学习分数和小数打下基础。
教学要求:
1、结合生活实际~使学生初步认识几分之几和几分之几~并且会读、写简单的分数~知道分数和各部分名称以及分数的大小。
2、使学生会计算简单的同分母分数的加减法。
3、在理解分数意义的基础上~使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题~培养学生解决问题的意识和能力。
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第九单元数学广角——集合
教材分析:
本单元是非常有趣的数学活动~也是逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。
本单元主要要求学生能根据提供的信息~借助集合圈进行判断、推理~得出结论~使学生初步接触和运用集合圈分析问题、解决问题。
教材试图通过一些生动有趣的简单事例~运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题~渗透数学的思想方法~初步培养学生借助几何直观思考问题的意识。
教学要求:
1、在具体情境中~使学生感受集合的思想~感知集合图的产生过程。
2、能借助直观图~利用几何的思想方法解决简单的实际问题~同时使学生在解决问题的过程中~进一步体会集合的思想~进而形成策略。
3、渗透多种方法解决重叠问题的意识~培养学生善于观察、
勤于思考的学习习惯。
第一课时集合
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第十单元总复习
教材分析:
本单元是对本学期教学内容的整理与复习~主要包括三部分:
第一部分是整理本书的知识框架。
目的是巩固和加深对所学知识的理解~沟通各部分知识的内在联系。
第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。
第三部分是巩固练习~目的是使复习的知识~在具体练习中得到应用、巩固和深化~有利于学生查缺补漏和提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
教材在编写时注意突出知识间的内在联系~便于复习时进行整理和比较~以加深学生对所学知识的认识~便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识~培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
教学要求:
1、通过总复习~对本学期所学的有关知识进行整理与复习~使学生获得的知识更加巩固、深化~进而牢固掌握,计算能力更加提高~能用所学的数学知识解决简单的实际问题~全面达到本学期规定的教学目标。
2、经历整理与复习的全过程~发展初步的归纳、整理知识的能力,加深理解知识之间的联系~并能运用所学知识解决简单的实际问题。
3、通过对知识的整理与复习~逐步养成回顾与反思的好习惯~并能对自己的学习情况进行全面合理的评价。
进一步加深学生对数学的认识~了解数学的价值~能综合应用所学的知识~合理、灵活的解决问题~增强学好数学的信心~提高学生的综合素质。
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