黑龙江省哈尔滨市第三中学学年高一上学期期末考语文试题解析版.docx
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黑龙江省哈尔滨市第三中学学年高一上学期期末考语文试题解析版
哈三中2017—2018学年度上学期高一学年第二模块考试语文试卷
一、现代文阅读(21分)
(一)论述类文本阅读(共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成文后各题
不可复制的魏晋风波
张宏杰
魏晋士人纵性任情,饮酒啸歌,其风度一直被后人追慕——除却清淡一面。
孙登布衣蔬食,绝人间事,“夏则编草为裳,冬则被发自覆”。
阮籍“或闭门视书,累月不出,或登山水,经日忘归。
博览群籍,尤好庄老,嗜酒能啸,善弹琴”。
。
许多士人的纵情越礼达到怪诞骇俗的程度。
历史上最有名的片段是刘伶“常乘鹿车,携一壶酒,使之荷锸而随之,谓曰:
‘死便埋我。
’”。
阮修则“常步行,以百钱挂杖头,至酒店,便独酣饮”。
阮籍“邻家妇,有美色,当垆酤酒。
阮与王安丰常从妇饮酒,醉便眠其妇侧”。
“邻家处子有才色,未嫁而卒,籍与无亲,生不相识,往哭尽哀而去”。
这些都令后世读者心向往之而行不敢至。
他们公然蔑视礼法。
阮籍当众放言:
“礼岂为我辈设也!
”他在《大人先生传》中说出这样大逆不道之言:
“无君而庶物定,无臣而万事理。
”他们中的很多人视仕途为污秽之地,在权力面前表现出的傲慢令人吃惊:
为拒做官,嵇康忍痛与山涛绝交;为拒权贵,阮籍曾一醉六十余日。
《晋书·王羲之传》说,“王羲之既少年时期就有美誉,朝廷公卿皆爱其才器,频招他为侍中、吏部尚书,皆不就。
”吏部尚书实在是不算低了,而且还是频招,可王羲之却“皆不就”,传统中国社会以功名利禄来衡量一个人的价值衡量体系在魏晋时代坍塌了。
从这些言说、举动和故事中,我们能分明感受到春秋战国时代士人的傲视天地和独立不羁。
如果说士族社会中的汉朝和唐朝更像贵族时代的西周,整饬有序,礼乐辉煌,文化雍容大度,那么魏晋就像贵族时代的春秋战国,是一个个性和才情能得以充分展示,因此极富创造力的时代。
之所以如此,是因为魏晋时代的社会背景,与春秋战国时代高度相似。
这个时代战争连绵,动乱不断,皇帝如同走马灯一样换来换去。
与皇权的不稳定形成鲜明对照的,则是世家大族的稳定性。
许多世家大族势力急剧膨胀,甚至发展到“百室合户、千丁共籍”的类似领主状态。
许多士族富厚过于王侯。
东晋士族庄园遍布江左,他们“势力倾于邦君,储积富乎公室,……僮仆成军,闭门成市,牛羊掩原隰,田池布千里,……金玉满堂,妓妾溢房。
园林拟上林,馆第僭太极”。
正如柳诒微所说:
“魏晋以降,易君如举棋,帝国朝代之号如传舍然。
……当时士大夫以地方绅士,操朝廷用人之权。
于是朝代虽更,而社会之势力仍固定而不为动摇,岂惟可以激扬清浊,仰亦所以抵抗君权也。
”因此世家大族对皇权形成强大的牵制,以至于出现“王与马共天下”的谚语。
在这种情况下,铁桶一般的大一统政治秩序被打破了,许多旧门士人凭借门第资本,不再对权力俯首帖耳:
“虽朝代推移,鼎迁物改,(世族们)犹昂然以门第自负。
”一些门门第高贵的士人,甚至对门第不如他久远的皇帝抱一种隐隐的睥睨之态。
面对政治权威,他们保持了一定的独立性,许多人甚至不屑于为皇帝服务。
(选自2013年2月下《杂文月刊》,有删改)
1.下列说法中,不符合原文意思的一项是()
A.魏晋人士崇尚清淡,见面必玄谈,文人名士的智慧之花在言谈间得到了完美的展现,这让后人羡慕不已。
B.“或闭门视书,累月不出,或登山水,经日忘归。
博览群籍,尤好庄老,嗜酒能啸,善弹琴。
”从中可以看出阮籍的纵性任情。
C.许多魏晋人士多才多艺又落拓不羁,其纵酒放达、纵情越礼达到了惊世骇俗的地步,如刘伶、阮修等。
D.阮籍与王安丰追求个性自由发展,注重自我,注重感情,狂简旷达,纵性任情,追求享乐,这些行为让后人内心向往却不敢仿效。
2.根据原文内容,下列判断不正确的一项是()
A.魏晋士人多不愿意与统治阶级合作,视仕途为污秽之地。
为此,嵇康与山涛绝交,阮籍曾经一醉六十余日。
B.王羲之多次受到朝廷的征召,但他都没有去赴任。
由此说明,在魏晋时代,王羲之的社会价值相当低。
C.魏晋士人颇有春秋战国遗风,从他们的言行中,我们可以看到春秋战国时代士人的傲视天地和独立不羁。
D.相对于汉朝和唐朝,魏晋时代的士人充分地展示了自己的个性和才情。
魏晋时代是一个极富创造力的时代。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()
A.魏晋时代的社会背景和春秋战国时代非常相似,战争连绵,动乱不断,皇帝更换频繁,皇权极不稳定。
B.在魏晋时代,世家大族的势力比较强大,许多士族富过王侯。
只有经过朝代的更替,世家人族的势力才会动摇。
C.从魏晋时代“王与马共天下”这句谚语中,我们可以看出世家大族的势力很大,甚至能够牵制皇权。
D.在魏晋时代,一些门第高贵的士人,面对政治权威,保持了一定的独立性,他们甚至瞧不起门第远不如他久远的皇帝。
【答案】1.A2.B3.B
【解析】
1.试题分析:
A项,“这让后人羡慕不已”错误,原文中说“魏晋士人纵性任情,饮酒啸歌,其风度一直被后人追慕——除却清谈一面”。
解答时要注意:
①要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解;②要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。
考点:
筛选并整合文中的信息,归纳内容要点,能力层级为分析综合C。
2.试题分析:
B项,“王羲之的社会价值相当低”错误,文中说“传统中国社会以功名利禄来衡量一个人的价值衡量体系在魏晋时代坍塌了”。
完成本题要在通读全文的基础上,检查选项的表述是否与全文保持一致。
表述不能随意扩大或缩小,因果、前后关系不能颠倒。
注意选项之间的比较,如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。
考点:
筛选并整合文中的信息,归纳内容要点,能力层级为分析综合C。
3.试题分析:
B项,“只有经过朝代的更替,世家大族的势力才会动摇”错误,文中说“于是朝代虽更,而社会之势力仍固定而不为动摇”。
完成本题要在通读全文的基础上,检查选项的表述是否与全文保持一致。
表述不能随意扩大或缩小,因果、前后关系不能颠倒。
注意选项之间的比较,如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。
考点:
归纳内容要点,概括中心意思的能力,能力层级为C级
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成文后各题
抗战十四年,修改有深意
2017年春季教材将全面落实“14年抗战”概念。
教育部表示,教材修改要求将“8年抗战”一律改为“14年抗战”,以全面反映日本侵华罪行,强调“九·一八事变”后的14年抗战历史是前后贯通的整体,并要求在课程教材中予以系统、准确的体现。
教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念,主要是将从1931后“九·一八”事变”开始至“七七事变”之前东北军民的六年抗争也包含在“抗日战争”这一历史概念中。
这一修改可以说是对抗战问题认识的巨大进步,也更为符合历史事实。
“九·一八事变”不仅标志着日本侵华战争的开始,也标志着中国人民反杭侵略者的开始。
首先,中
国抗战第一枪在1931年沈阳北大管就已经打响;第二,由中国共产党领导的30万东北抗日联军在1931年至1937年之间进行了艰苦卓绝的抵抗,付出了大量牺牲,从“九·一八事变”开始,在1931年至1937年间,中国共产党满洲省委就在积极部署抵杭,9月19日还发表抗日宣言,东北义勇军在共产党领导下壮大成为东北抗日联军,发动广大民众参加抗战。
在此期间,国民党方面也有东北军余部继续进行对日抗战,还有十九路军参加的淞沪抗战也属于其中的一部分。
确立“十四年抗战”,无疑有利于全面有效还原我国当年抗日战争的的基本历史事实。
有助于消除此前人们在认识上的混乱,同时更是对历史真实的尊重。
14年抗战史能够最大程度地将为争取民族解放而流血牺牲的烈士,囊括到民族英烈的范畴中来,这更是对民族脊梁、抗战英灵最重要的告慰和尊重。
8年抗战不能将为民族而战的大量英烈包含在内,特别是由中国共产党领导的东北义勇军、东北抗日联军,他们在最艰苦的环境中流血辆牡,“南有杨靖宇,北有赵尚志”,世界闻名,特别是我们的国歌就是义勇军进行曲。
这些不被算作抗战历史,是极大的不公,东北军民对抗日战争的巨大付出应该得到重视,这是对所有为抗目牺牲的仁人志士的最大敬畏和尊重。
这一新的历史界定,也粉碎了一些海外势力扭曲“8年抗战”与“14年抗战”之间有机联系,他独断地抹杀中国共产党作为民族中流砥柱的不良居心。
在国际上长期存在着一种历史偏见,对中国抗日战争在世界反法西斯战争当中的重要历史地位严重认识不足。
英国历史学家米特在《被遗态的盟友:
中国抗日战争》一书中对这种偏见也提出过批评,14年执战史的正名,有助于唤醒国际认知,进一步敦促各界继续接近历史真实,公允面对中国人民做出的重大牺牲。
同时,14年抗战史的书写,也有助于国内国际抗战史研究领城能够更好地进行对接,譬如日本著名学者江口圭一与家永三郎等,都将中国抗日战争起点定位于1931年。
这样的呼应是对日本国内勇于正视历史、反省罪行的有识之士的一种肯定,有助于警醒各国牢记历史、珍惜和平。
(《人民日报》2017年01月12 日09版,有删改)
【相关链接】
①在中国抗日战争历史中,8年抗战是指从1937年“七·七事变”爆发后的全面抗战;14年抗战则是指从1931年“九·一八事史”爆发后开始的抗战,包含了局部抗战和全面抗战两个阶段。
--腾讯网
②中国人民的抵抗从1931年开始就没停止过。
东北的抗战不仅是东北人民对日本侵略者的抵抗,更是中华民族持续不断、不层不挠的抗争,都应该计入抗战的史册。
这一时间跨度的增加,是对中国人民连续一贯,脉络清晰的抗战历史的一种恢复和升华,“14年抗战”这个概念更具有科学性、历史性、原则性与现实性。
--中国社会科学院研究员汤重南
4.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()
A.中国人民的抵抗从1931年开始就从没停止过,“九·一八事变”成为中国人民开始反抗侵略、中华民族开始进行不屈不挠抗战的重要标志。
B.教育部要求2017年春季救材全面落实“14年抗战”概念,原因之一就是这一概念更具有科学性、历史性、原则性与现实性。
C.将《义勇军进行曲》定为中华人民共和国国歌,这一做法充分说明了东北军民抗战斗争对我们整个民族崛起起到了很好的指导作用。
D.此次教育部要求修改此前一直沿用的“8年抗战”,而代之以“14年抗战”,这一历史概念的修改有着重大面深远的意义。
5.下列对文段有关内容的分析和概括,不恰当的一项是()
A.“八年抗战”,是指从1937年“七·七事变”开始的“全面抗战”,事实上,从“九·一八事变”开始,东北军民已进行了长达6年的局部抗战。
B.国际抗战史研究领域有关中国的抗战部分一直以来都采用的是“14年抗战史”的说法,落实“十四年抗战”概念也可以与之吻合对接。
C.“南有杨靖宇,北有赵尚志”,由中国共产党领导的东北义勇军、东北抗日联军,对抗日战争的巨大付出应该得到重视和尊重。
D.英国历史学家米特对国际上长期存在着的中国抗日战争在世界反法西斯战争中重要历史地位严重认识不足的偏见提出了批评。
6.请结合材料,简述教育部要求教材修改全面落实“14 年抗战”的重大意义。
【答案】4.C5.B
6.第一、有助于消除此前人们在抗战问题上的混乱认识。
全面有效还原抗日战争的历史事实,体现对历史真实的尊重。
第二、这是对所有为抗日牺牲的仁人志士的最大敬畏和尊重。
第三、唤醒国际认知,突出中国人民特别是中国共产党在做界反法西斯战争当中的重要历史地位。
【解析】
4.试题分析:
题干是“下列理解和分析,不符合原文意思的一项是”。
本题考查理解和分析文中重要内容的能力。
答题时注意阅读文章,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。
C项,结合文本内容“世界阔名,特别是我们的国歌就是义勇军进行曲。
这些不被算作抗战历史,是极大的不公。
东北军民对抗日战争的巨大村出应该得到重视。
这是对所有为抗日牺牲仁人本士的最大敬畏和尊重”等可知:
“这一做法充分说明了东北军民抗战斗争对我们整个民族崛起起到了很好的指导作用”文中无据。
5.试题分析:
题干是“下列对文段有关内容的分析和概括,不恰当的一项是”。
本题考查分析和概括文中重要信息的能力。
答题时注意阅读文章,找准区位,然后对读,寻找原文和备选答案之间的差别。
B项,结合文本内容“14年抗战史的正名,有助于唤醒国际认知,进一步敦促各界继续接近历史真实,公允面对中国人民做出的重大牺牲”“14年抗战史的书写,也有助于国内国际抗战史研究领城能够更好地进行对接”等可知:
“一直以来都采用的是‘14年抗战史'的说法”于文无据。
6.试题分析:
题干是“请结合材料,简述教育部要求教材修改全面落实‘14年抗战’的重大意义。
”本题考查分析和筛选文中重要信息的能力。
题目要求结合材料,这就说明答案就在所给的材料里。
所以首先要仔细阅读材料,找准有效的答题区间,然后围绕题目的要求分析概括整合答案。
材料第四节说“确立‘十四年抗战’,无疑有利于全面有效还原我国当年抗日战争的的基本历史事实。
有助于消除此前人们在认识上的混乱,同时更是对历史真实的尊重。
”围绕这句话可以概括出答案第一个要点。
材料第五节说“14年抗战史能够最大程度地将为争取民族解放而流血牺牲的烈士,囊括到民族英烈的范畴中来,这更是对民族脊梁、抗战英灵最重要的告慰和尊重。
……东北军民对抗日战争的巨大付出应该得到重视,这是对所有为抗目牺牲的仁人志士的最大敬畏和尊重。
”从这句话可以概括出答案第二个要点。
材料第六节说“在国际上长期存在着一种历史偏见,对中国抗日战争在世界反法西斯战争当中的重要历史地位严重认识不足。
……14年执战史的正名,有助于唤醒国际认知,进一步敦促各界继续接近历史真实,公允面对中国人民做出的重大牺牲。
”根据这句话可以概括出第三个答案要点。
点睛:
筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”。
错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。
筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:
①根据要求确定提取信息的目标。
②通读全文,整体感知。
在确定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间。
③准确寻找,筛选提取。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。
④仔细对照,正确判断。
找准选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误。
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)
阅读下面的文言文,完成文后各题。
皇甫诞字玄虑,安定乌氏人也。
祖和,魏胶州刺史。
父璠,周隋州刺史。
诞少刚毅,有器局。
周毕王引为仓曹参军。
高祖受禅,为兵部侍郎。
数年,出为鲁州长史。
开皇中,复入为比部、刑部二曹侍郎,俱有能名。
迁治书侍御史朝臣无不肃惮上以百姓多流亡令诞为河南道大使以检括之及还奏事称旨上甚悦令判大理少卿明年,迁尚书右丞。
俄以母忧去职。
未期,起令视事。
寻转尚书左丞。
时汉王谅为并州总管,朝廷盛选僚佐,前后长史、司马,皆一时名士。
上以诞公方著称,拜并州总管司马,总府政事,一以谘之,谅甚敬焉。
及炀帝即位,征谅入朝,谅用谘议王颉之谋,发兵作乱。
诞数谏止,谅不纳。
诞因流涕曰:
“窃料大王兵资,无敌京师者,加以君臣位定,逆顺势殊,士马虽精,难以取胜。
愿王奉诏入朝,守臣子之节,必有松、乔之寿,累代之荣。
如更迁延,陷身叛逆,一挂刑书,为布衣黔首不可得也。
愿察区区之心,思万全之计,敢以死请。
谅怒而囚之。
及杨素将至,谅屯清源以拒之。
谅主簿豆卢毓出诞于狱,相与协谋,闭城拒谅。
谅袭击破之,并抗节而遇害。
帝以诞亡身徇国,嘉悼者久之,下诏曰:
“并州总管司马皇甫诞,性理淹通,志怀审正,效官赞务,声绩克宣。
值狂悖构祸,凶威孔炽,确殉单诚,不从妖逆。
虽幽絷寇手,而雅志弥厉,遂潜与义徒据城抗拒。
众寡不敌,奄致非命。
可赠柱国,封弘义公,谥曰明。
”子无逸嗣。
(节选自《隋书•皇甫诞传》,有删改)
7.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()
A.寻转尚书左丞寻:
不久
B.愿察区区之心区区:
自得的样子
C.谅屯清源以拒之屯:
驻扎,驻守
D.值狂悖构祸值:
遇,遇到
8.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
A.迁治书侍御史/朝臣无不肃惮/上以百姓多流亡/令诞为河南道大使/以检括之及还/奏事称旨/上甚悦/令判大理少卿/
B.迁治书侍御史朝臣/无不肃惮/上以百姓多流亡令/诞为河南道大使以检括之/及还/奏事称旨/上甚悦/令判大理少卿/
C.迁治书侍御史/朝臣无不肃惮/上以百姓多流亡/令诞为河南道大使以检括之/及还/奏事称旨/上甚悦/令判大理少卿/
D.迁治书/侍御史朝臣无不肃惮/上以百姓多流亡/令诞为河南道大使/以检括之及还奏事/称旨上甚悦/令判大理少卿/
9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.皇甫诞颇有气度,深受重用。
高祖即位后,就让他做了兵部侍郎;后来他又任鲁州长史等职,有贤能的名声。
B.皇甫诞为政有能,深受敬重。
高祖封他做并州总管司马,府中的政治要事,他都一一征询各方意见,为此杨谅很敬重他。
C.皇甫诞心明大理,直言劝谏。
杨谅发动叛乱,皇甫诞极力劝阻,为其分析形势,并劝告他恪守臣子节操以保得长寿和荣华。
D.皇甫诞守节而死,尽享哀荣。
他反对杨谅反叛,与之作战而死,死后隋炀帝下诏书嘉奖他,并让他的儿子继承了爵位。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)明年,迁尚书右丞。
俄以母忧去职。
未期,起令视事。
(2)谅主簿豆卢毓出诞于狱,相与协谋,闭城拒谅。
【答案】7.B8.C9.B
10.
(1)第二年,升任尚书右丞不久,因母亲去世而离职丧期末滴,又奉命到职上任。
(关键词“明年”“忧”“视事”)
(2)杨谅的主簿豆卢毓将皇甫诞从囚牢中放出,与他合谋,关闭城门,不让杨谅入城。
(关键词“出”“相与”“拒”)
【解析】
7.试题分析:
题干是“对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是”。
本题考查理解常见文言实词在文中的含意。
文言实词的含意最好根据上下文,代入原文解读。
B项中的“区区”:
“诚挚的样子”。
点睛:
解答此类题的方法是把握语境,将各个选项放回原文,根据上下文查对正误,还要根据自己的积累判断这个词的意义,所以学生平时多积累常用文言实词很有必要。
8.试题分析:
题干是“对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是”。
本题考查文言文断句的能力。
通读全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。
因为名词常在句中作主语或宾语。
注意主语常省略。
其次找动词,动词通常作谓语。
借助句子成份,关键是抓住动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干,从而断开句子。
此外,文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
本题中,名词做主语的,就在名词之前经常停顿。
如“朝臣”、“上”。
名词做宾语,如“诞”、“旨”在名词后面停顿。
动词作谓语“迁”、“惮”、“流亡”“令”、“还”“令判”。
另外,年号、官名、人名、地名等专有名词不能断开。
如“侍御史”、“河南道大使”、“大理少卿”等。
文言断句首先要在理解文意的基础上分析,同时可以借助句中的一些标志词进行判断。
断句完成后,疏通语意:
后调任治书侍御史,朝中大臣没有不对他恭敬而又畏惧的。
高祖因为百姓流亡很多,派皇甫诞任河南道大使前去清查。
等到返朝后,所奏之事符合高祖的旨意,高祖很高兴,让他兼任大理寺少卿。
点睛:
一、名词断句法。
二、虚词断句法。
三、对话标志断句法。
文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答出现人名,以后就只用“曰”,而把主语省略。
遇到对话,根据上下文判断对话双方,来断句。
四、语序句式断句法。
另外,官名、人名、地名等专有名词不能断开,有效帮助断句。
具体方法:
1、要通读全文,仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2、要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所有的句子都断开。
3、要重视内容,断完后把句子的意思跟文章的内容核对一遍。
9.试题分析:
题干是“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是”。
本题考查理解和概括分析文章内容的能力。
通读全文,将各个选项放回原文查对。
B项错在“高祖封他做并州总管司马,府中的政治要事,他都一一征询各方意见,为此杨谅很敬重他”。
与原文的意思有出入。
原文是“总府政事,一以携之,谅甚敬焉”。
由此可知皇甫诞总管井州府政事,朝中凡事都要征求皇甫诞的意见,杨谅很敬重他。
10.试题分析:
题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
”本题考查文言句子翻译能力。
首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译。
文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
注意特殊句式和虚词,把握语境推断。
第一句关键点:
“明年”:
“第二年”;“忧”:
“(母亲)去世”;“视事”:
“旧时指官吏到职办公。
就职治政事。
”第二句关键点:
“出”:
“使……出,放出”;“相与”:
“和他,跟他”;“拒”:
“拒绝”。
点睛:
本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
文言文阅读翻译四字诀:
首览全文,掌握大意。
词不离句,句不离词。
词句难解,前后联系。
跳跃句子,补出本意。
人名地名,不必翻译。
省略倒装,都有规律。
常见虚词,因句而异。
实词活用,领会语意。
翻译整句,句子流利。
对照原文,务求直译。
字词句篇,连成一气。
翻译完毕,检查仔细。
参考译文:
皇甫诞字玄虑,是安定乌氏人。
他的祖父皇甫和,是西魏胶州刺史。
父亲皇甫璠,任北周隋州刺史。
皇甫诞年少时禀性刚毅,有才识和气度。
北周毕王推荐他任仓曹参军。
高祖即位以后,皇甫诞做了兵部侍郎。
几年后,出京城任鲁州长史。
开皇年间,又回到朝中做比部、刑部两个部门的侍郎,都有贤能的名声。
后调任治书侍御史,朝中大臣没有不对他恭敬而又畏惧的。
高祖因为百姓流亡很多,派皇甫诞任河南道大使前去清查。
等到返朝后,所奏之事符合高祖的旨意,高祖很高兴,让他兼任大理寺少卿。
第二年,升任尚书右丞。
不久,因母亲去世而离职。
丧期未满,又奉命到职上任。
不久,转任尚书左丞。
当时,汉王杨谅是并州总管,朝廷广泛选拔人才当他的属官,前后任长史、司马,都是当时的名士。
高祖因皇甫诞以公平正直著称,封他为并州总管司马,总管并州府政事,凡事都要征求他的意见,汉王很敬重他。
隋炀帝即位后,召杨谅入朝,杨谅采纳谘议官王颊的计谋,友兵作乱。
皇甫诞多次谏阻,杨谅都不采纳。
皇甫诞于是流着泪说:
“我料想大王您的兵器物资,没有能抵挡京师军队的,再加上君臣的名分已定,叛逆和从的形势悬殊,您兵马虽精,也难以取胜。
希望您奉命入朝,恪守臣子的节操,一定会有赤松子和王子乔那样长的寿命、几代人的荣华。
如果再拖延,做叛逆之事,一旦触犯刑法的条文,想做平民百姓也不可能了。
希望王爷您明白我的苦心,想一个万全之计。
我斗胆冒死请求。
”杨谅大怒,囚禁了皇甫诞。
后来杨素将要到来,杨谅在清源屯兵抵抗。
杨谅的主簿豆卢毓将皇甫诞从囚牢中放出,与他合谋,关闭城门,不让杨谅入城。
杨谅发起进攻击破城池,二人都守节而死。
隋炀帝因为皇甫诞以身殉国,赞赏并悼念他很久,下诏令说:
“并州总管司马皇甫诞,性情通达,品行端正,担任官职辅佐政务,声誉功绩显著。
遇到狂妄悖逆之徒制造祸患,坏人势力猖獗,皇甫诞坚定忠诚,不顺从逆徒。
虽然当时被贼寇幽禁,但其高尚的志向更受砥砺,于是暗中和义士一起占据城池,抵抗贼寇。
最终寡不敌众,导致牺牲。
准予追赠柱国,封弘义公,谥号明
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