Unit5电子教案.docx
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Unit5电子教案.docx
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Unit5电子教案
课题:
Unit4Dinner’sready
第一课时
【课型】
【学习目标】
1.知识目标:
认读本课中的单词和句子:
rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, Whatwouldyoulikefordinner?
I′dlikesome…
2.能力目标:
能够听、说、认读单词rice,noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome….
【教学重点】
能听说,认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.
【教学难点】
能够正确读单词vegetable。
【教学过程】
一.预习检测
1.rice ,noodles, fish,beef,soup ,vegetable,
2.重点句型Whatwouldyoulikefordinner?
I′dlikesome
3.对话表演等。
二.导入新课
1.Enjoythesong“Anappleaday”,师播放歌曲,让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。
2.Freetalk.
三.自主探究,合作交流(Presentation)
1.单词导呈
T出示图片,板书教读rice,注意升降调教学。
齐读说:
rice rice Ilikerice(集体→个别)
T:
Whatdoyoulike?
Ss:
Ilikerice.
Whatwouldyoulikefordinner?
帮助学生回答:
I’dlikerice.
⑵同样方法教学soup,fish,beef.
⑶教学Noodles
(教师做饥饿状)
T:
You’refull,ButI’mhungry,becauseIhadverylittleatbreakfast.Guess,whatdidIhave?
T:
(动作演示)They’relong,
S:
Noodles, T:
板书:
hungry,noodles,教读
B:
Let’ssingandact.
⑷教学Vegetable,
T:
Ilikenoodlesverymuch..Guess,
WhatelsedoIlike?
Ss:
Fish/…?
T:
No,Ilikevegetables.
T(拿出各种蔬菜实物图片)
Look:
Ihavemanykindsofvegetables,Carrotisakindofvegetables,Tomatoisakindofvegetable.
T把图片发给学生,
T:
Ilikevegetables,CanIhavesomevegetables?
S1:
Sure,Hereyouare.
S1→S2→S3……
2.听读正音。
放录音,生指单词跟读。
3.合作学习。
(1)全班齐读,小组齐读、个别读。
(2)小组内兵教兵,此时,教师辅导检查后进生。
4.趣味操练(Practice)
(1)听音,找图片。
(2) 看口型猜单词。
四、课堂小结:
这节课你学到了什么?
【检测反馈】
Let’splay.
1.教师扮演一名顾客,请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员,师生之间练习对话:
CanIhavesome…please?
Sure,Hereyouare,2/…yuan。
付钱时可象征性地拍一下对方的手。
2.同桌表演
【板书设计】
【教学后记】
审核签阅:
课题:
Unit4Dinner’sready
第二课时
【学习目标】
1.能听懂会说:
What’sfordinner?
Waitandsee, Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please,Everything’sready.
2.能运用句型:
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…“进行相互调查。
【重点】能听懂、会说Let’stalk中的话。
【难点】
能听懂、会说:
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please,Everything’s ready.
【教学准备】
1.教材相配套的教学挂图[Unit5Let’stalk]
2.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一、预习检测
1.单词
2.句子
3.对话表演等
二、导入新课(Warm-up/Revision)
1.Singthesong“Whatwouldyoulike?
”
2.Revision
三、自主探究,讨论交流
1.教学What’sfordinner?
Game:
猜晚餐吃什么?
T:
(出示各张食物图片的背面)
What’sfordinner?
Guess!
Ss:
beef/…rice/…?
T:
Beef/…isready,(把图片逐张贴在黑板上)
2.教学Everything’sready
T:
(教师贴完图片后小结)Everything’sready.让学生理解意思,操练由集体到个别,并板书领读。
3.教学Whatwouldyoulike?
I’dlikesome…,please。
(1)紧接着上个环节问学生:
Whatwouldyoulike?
引导学生回答I’dlikesome…领读操练问句和答句并板书。
(2).Askandanswerinpairs.
4.教学waitandsee.师点拔,让学生理解。
5.Chant:
What’sfordinner?
What’sfordinner?
Whatwouldyoulikefordinner?
Riceandsoup,rice and soup.I’dlikesomericeandsoup.
Step3Practice
1.听音答题
Q1:
WhatwouldMikelike?
Ss:
listenandanswer.
Checktheanswer.
2.听音正音
师说:
Openyourbooks,turntoPage59,listen,pointandreadaloudly.
3.合作共建:
⑴全班齐读
⑵小组齐读,其他组注意听。
⑶个别学生读,其他学生听,并纠正。
⑷小组合作分角色读,师巡视全班,随时指导各个小组活动。
四、课堂小结:
这节课你学到了什么?
【检测反馈】
活动手册
【板书设计】
【后记】
审核签阅:
课题:
Unit4Dinner’sready
第三课时
【课型】
【学习目标】
1.四会掌握bread,egg,milk,water.
2.能听懂:
Whatwouldlikeforbreakfast?
3.培养学生学习英语的积极态度,勇于进行交际实践的能力,同伴间合作的能力。
【重点】bread,egg,milk,water 的拼读。
【难点】bread,egg,milk,water 的拼读。
【教学准备】
1.教材相配套的教学录音带
2.单词卡片
【教学过程】
一、预习检测
1.单词
2.句子
3.对话表演等
二、导入新课(Warm-up/Revision)
1.Singasong“WhatWouldYouLike?
”
三、自主探究,讨论交流
1.出示一个石英钟,告诉学生It’s7:
00.I’mhungry.It’stimeforbreakfast,让学生理解此句意思,师板书领读breakfast.接着问:
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
多让几个学生回答。
2.做“猜一猜“游戏
让学生问:
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
师回答:
I’dlikesome…师注意说到食物、饮料单词时只做相应口型,不发出声音,让学生猜是什么单词,师板书在四线格内,师口型示范的单词分别是bread,milk,water,egg., 教学生拼读并书空,注意总结字母或字母组合的发音规律。
3.Practice
1.Readandsay
(1)Askandanswerinpairs.Foreg:
Whatwouldyoulike?
I’dlikesomebread.B—r—e—a—d.bread.
(2)Writedownthewords:
copythreetimes.看谁写的又快又对。
4.Writeandsay
(1)让学生自己填写,师解释aglassof…Whatabigbreakfast!
的汉语意思。
然后师出示答案,同桌交换检查
(2)合上课本,学生手拿词卡,比赛谁说的短文熟练。
2.
四、课堂小结:
这节课你学到了什么?
【检测反馈】
1.Makeasurvey:
小组内一人扮记者,调查组内同学。
用Whatwouldyoulikeforbreakfast?
问,I’dlike…作答。
2.Storytime:
(可当本课读的拓展),师准备道具让学生表演更能激起学生的兴趣
3.ReadandwriteP35见配套练。
【板书设计】
【后记】
审核签阅:
课题:
Unit4Dinner’sready
第四课时
【课型】
【学习目标】
1.能够听说认读单词plate,fork,knife,spoon,chopsticks.
2.听懂指示语,并按照指令做出相应动作、
3.能听说认读本课词汇,并在实际生活中运用。
【重点】能够听说认读plate,fork,knife,spoon,chopsticks.
【难点】chopsticks.的发音。
【教学准备】
1.用来做游戏的橡皮泥
2.本课生词的单词卡片
3.配套的教学挂图Unit5/B/Let’stalk]
4.相配套的教学录音带
【教学过程】
一.预习检测
1.单词
2.句子
3.对话表演等
二.导入新课(Warm-up/Revision)
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. Singasong“Whatwouldyoulike?
”
2.师出示词卡复习:
bread,egg,milk, water.
3.齐读P60Writeandsay
三、自主探究,讨论交流
⒈单词导呈
⑴教学plate
师出示实物plate,板书并教读。
指出a发字母读音,e在词尾不发音并渗透音标教学,进行升降调教学。
师把盘子递给一个学生,说passyouaplate,再让学生传给自己,说Passmeaplate.让全班同学齐说!
师再把盘子递给一个学生教会学生说:
CanIhelpyou?
师可释意。
并回答Yes,passmeaplate, please!
然后把学生分成两大组,对话操练。
⑵教学knife
师出示实物,板书并教读knife,指出“i”发「ai」,词尾e不发音,升降调教学,动作演示并说:
Cutwiththeknife,然后师生齐做动作齐说指令,渗透Let’sdo教学。
⑶教学spoon,fork,用教学knife的方法教学 spoon,fork并渗透Let’sdo教学。
⑷教学chopsticks
出示实物,板书chopsticks分音节教学,指出筷子常用复数形式,渗透usethechopsticks.
2..听读正音
3.合作共建,
四、课堂小结:
这节课你学到了什么?
【检测反馈】
1.看口型猜单词
2.找朋友:
两组同学,一组拿图片,一组拿词卡,看谁找的又对又快。
3.Let’sdo
⑴听录音,观察图片。
⑵听录音,做动作。
⑶听录音,边说边做。
⑷小组内操练。
【板书设计】
Unit5Myhome
【后记】
审核签阅:
课题:
Unit4Dinner’sready
第五课时
【课型】
【学习目标】
1.掌握单词rice,chickenfish,
2.能听懂:
Whatwouldyoulikefordinner?
情感、策略、文化目标:
培养学生学习英语的积极态度,勇于进行交际实践的能力,同伴间合作的能力。
【重点】四个四会单词拼读。
【难点】四个四会单词拼读。
【教学准备】
1.教学挂图
2.教学录音带
【教学过程】
一.预习检测
1.单词
2.句子
3.对话表演等
二.导入新课(Warm-up/Revision)
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. P62Let’schant.
2. 让学生分组分角色表演对话。
三、自主探究,讨论交流
1.师接着上一环节出示图片,问:
Wouldyoulikerice?
Canyouspellrice?
师出示词卡并贴在黑板上,齐拼读、个别拼读,进一步问学生,whatwouldyoulikefordinner?
引导学生齐说:
I’dlikesomerice.
2.同样方法教学 beef,fish,chicken.
3.听读正音
4.合作共建
Readandsay
1.Askandanswerinpairs.
S1:
Whatwouldyoulikefordinner?
S2:
I’dlikesomechicken,c-h-i-c-k-e-n.
2.Writedownthewords,copythemfivetimes.
3.组内比赛记单词。
Writeandsay
1.让学生自己做,师解释Youcan’teatsomuch.“你不能吃这么多”
2.师检查学生做的情况
3.合上课本,手拿图片,比赛谁说的熟练。
四、课堂小结:
这节课你学到了什么?
【检测反馈】
1.Makeasurvey:
小组内一人扮记者,调查组内同学。
用Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike……作答。
2.活动手。
【板书设计】
【后记】
审核签阅:
课题:
课题:
Unit4Dinner’sready
第六课时
【课型】
【学习目标】
1.能听懂、会说Icanusechopsticks.Let’smetry,Helpyourself.Letmeshowyou. Mm……Yummy.IlikeChinesefood,.wehadagoodtime.Seeyoutomorrow.Goodnight.
2.听懂指示语,并按照指令做出相应动作,
3.培养学生学习英语的积极态度,勇于进行交际实践的能力,同伴间合作的能力。
了解中西方餐饮文化方面的差异。
【重点】能听懂、会说 Let’stalk中对话。
【难点】能听懂、会说:
Icanusechopsticks,Helpyourself.
【教学准备】教学录音带、学生准备餐具词卡。
【教学过程】
一.预习检测
1.单词
2.句子
3.对话表演等
二.导入新课(Warm-up/Revision)
词卡复习 plate,knife,chopsticks,spoon,fork.
三.自主探究,讨论交流
1.师手指教学挂图,说:
look!
Dinnerisready,whatwouldyoulikefordinner?
板书并领读:
IlikeChinesefood,It’syummy.
师进一步说:
Helpyourself!
并板书教读。
2.师出示刀叉,说:
Icanusetheforkandknife,Letmeshowyou,Canyouusetheforkandknife?
帮助学生回答,然后板书并读:
Icanusetheforkandknife/chopsticks.Letmeshowyou,/Letmetry.
3.晚餐结束时,我们可以说wehadagoodtime,Goodnight,seeyoutomorrow,师板书并齐读。
4.Practice
5.听音答题
把听到的句子选出来,师检查答案并释义:
⑴Helpyourself.
⑵Wehadagoodtime.
6.听音正音
跟读对话,纠正发音
四、课堂小结:
这节课你学到了什么?
【检测反馈】
1.请学生用恰当的语音语调表演对话。
读的最流畅的一组获胜。
2.Let’schant:
先让学生观察图片,说出英语名称,用Passme分别说出句子。
师再放录音,跟录音齐。
【板书设计】
【后记】
审核签阅:
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