全国初中毕业升学考试评价报告.ppt
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全国初中毕业升学考试评价报告.ppt
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关于初中历史学科关于初中历史学科学业评价的若干问题学业评价的若干问题一、初中历史新课程一、初中历史新课程学习评价的学习评价的基本理念和原则基本理念和原则评评价价的的主主要要功功能能不是“甄别和选拔”,而是“促进每一个学生的发展”。
评价的唯一依据评价的唯一依据课程标准。
评价的方法和手段评价的方法和手段多样化。
评价的主体评价的主体扩大化。
二二、强强化化“质质性性评评价价”和和“过过程性评价程性评价”“质性的评价质性的评价”分析学生的学习行分析学生的学习行为,评价其学习变化的状态与趋势。
为,评价其学习变化的状态与趋势。
“档案袋”评价法根据教学目标,有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来,通过合理的分析与解释,反映学生在学习与发展过程中的优势与不足,反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步,并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。
注意四个环节:
A、作品的收集是有目标的,不是随意的。
要根据教学目标的要求去收集学生的作品。
B、要挑选最能反映学生成就的材料放入档案袋,挑选的材料要体现阶段性。
并要持之以恒,C、教师要及时对学生的成就作出评价,并反馈给学生。
D、这些评价应该成为学生的最终评价的一部分。
活动评价法:
活动评价法:
A、尽尽可可能能将将评评价价目目标标细细化化(如如能能力力、情感),目标太粗不易评价。
情感),目标太粗不易评价。
B、尽可能要有评价量表。
尽可能要有评价量表。
C、评评价价主主体体的的多多元元和和评评价价对对象象的的多多样样(可可以以动动员员学学生生、家家长长一一起起参参加加评评价价,因因为为活活动动法法的的许许多多评评价价要要靠靠“观观察察”来来实实现现;可可以以学学生生个个体体为为评评价价对对象象,也也可可以以小小组组为为评评价价对象)。
对象)。
D、评价结果要公布,并将最有利于学评价结果要公布,并将最有利于学生发展的评价结果放入对学生的最终评价之生发展的评价结果放入对学生的最终评价之中。
中。
课堂活动评价表:
课堂活动评价表:
项项目目123说说明明观察学生是否认真观察学生是否认真(听讲、作业、讨论)1=认真认真2=一般一般3=不认真不认真观观察察学学生生是是否否积积极极(发言、提问、交流、阅读等)1=积极积极2=一般一般3=不积极不积极观观察察学学生生是是否否自自信信(提出不同意见、大胆表达等)1=经常经常2=一般一般3=很少很少观察学生是否善于合作观察学生是否善于合作(听取他人意见等)1=能能2=一般一般3=很少很少观观察察学学生生思思维维的的条条理理性性(表达有条理、做事有计划、过程清楚、等)1=强强2=一般一般3=不足不足观观察察学学生生思思维维的的创创造造性性(独立思考、方法与众不同等)1=能能2=一般一般3=很少很少总评:
总评:
历史活动评价表:
(等级:
历史活动评价表:
(等级:
A、B、C、D、)、)多元能力多元能力要求要求多样评价多样评价项目项目合合作作能能力力组组织织能力能力表表达达能能力力信信息息筛筛选选与与加加工能力工能力动动手手操操作作能力能力理理论论联联系系实实际际能力能力社社会会实实践践能力能力历历史史资资料料收收集集整整理理历历史史情情景景剧剧表表演演家家乡乡历历史史古古迹迹考察考察历史名著阅读历史名著阅读历史题材演讲历史题材演讲历史小论文历史小论文历史小报编排历史小报编排历史小制作历史小制作课堂探究学习过程评价表:
(等第:
课堂探究学习过程评价表:
(等第:
5分制)分制)班级姓名小组总评:
阶段阶段评价内容评价内容自我评价自我评价小组评价小组评价教师评价教师评价家长评价家长评价准准备备阶段阶段承担的任务承担的任务执行任务的态度执行任务的态度与同学交流合作情况与同学交流合作情况完成任务的质量完成任务的质量展展示示阶段阶段观点是否鲜明深刻观点是否鲜明深刻论据是否典型论据是否典型表达是否简洁流畅表达是否简洁流畅展示是否新颖生动展示是否新颖生动讨讨论论阶段阶段参与程度参与程度是否善于倾听意见是否善于倾听意见反反馈馈阶段阶段有何收获有何收获三三、关关于于学学业业考考试试改改革革的的若干问题若干问题11、学业考试的性质与特点、学业考试的性质与特点几个概念:
会考毕业考学业考升学考二考合一毕业学业考学业考试的性质和特点学业考试的性质和特点
(1)性质:
对学生学业学习的状况及其结果进行的评价。
)性质:
对学生学业学习的状况及其结果进行的评价。
(2)目目的的:
了了解解学学生生的的学学习习状状况况,促促进进学学业业学学习习的的发发展展;全面准确地反映学业学习的最终结果。
全面准确地反映学业学习的最终结果。
(3)标标准准和和基基本本原原则则:
课课程程标标准准所所规规定定的的教教学学目目标标、内容体系及其内容标准是学业考试的唯一准绳。
内容体系及其内容标准是学业考试的唯一准绳。
(4)主主要要特特点点:
属属于于“目目标标参参照照性性”的的评评价价,不不是是“常常模模参参照照性性”的的评评价价;评评价价内内容容和和难难度度取取决决于于课课程程标标准准;评评价价要要求求及及其其科科学学性性应应是是课课程程标标准准内内在在科科学学性性及及其其要要求求的的体体现现;评评价价结结果果应应是是学学生生学学业业水水平平与与课课程程标标准准之之差的真实反映,不人为制造学生之间的等级差异。
差的真实反映,不人为制造学生之间的等级差异。
(5)作用:
考试是学业评价的重要方法,但不唯一的方)作用:
考试是学业评价的重要方法,但不唯一的方法,更不是法,更不是“全能全能”的方法。
的方法。
2、终终结结性性学学业业考考试试的的方方法法、时间和题量时间和题量现有的方法:
现有的方法:
闭卷、开卷、开闭卷合用。
闭卷、开卷、开闭卷合用。
历史单科考试、历史单科考试、与其他学科并卷考试、与其他学科并卷考试、融合在融合在“文科综合试卷文科综合试卷”中考试。
中考试。
存在问题开卷与闭卷的试卷没有差别“并卷”考试的考查要求“缩水”综合卷没有“综合题”毕业学业考试的时间、题量毕业学业考试的时间、题量建议:
单科考试:
90120分钟,4045题并卷考试:
60分钟以上,3035题。
3、学业考试的考查内容、学业考试的考查内容1、“课标”规定的“教学目标”和“内容标准”都在考查的范畴之内。
2、全面考查但又突出重点。
建议比例:
中国史中国史53%53%、世界史、世界史47%47%。
其中,中。
其中,中国古代史约占国古代史约占15%15%,中国近代史约占,中国近代史约占16%16%,中国现,中国现代史约占代史约占22%22%,世界古代史约占,世界古代史约占5%5%,世界近代史,世界近代史约占约占15%15%,世界现代史约占,世界现代史约占17%17%,乡土史约占,乡土史约占10%10%。
44、终结性学业考试的难度、终结性学业考试的难度一般说来难度不宜过高,课程标准的最低要求是设计试卷难度的底线,在此基础上体现一定的区分度。
部分地区得分率和平均分统计(合格率部分地区得分率和平均分统计(合格率60;优秀率;优秀率80)地地区区样样本本容容量量得得分分率率总分平均分合格率优秀率0,0.30.3,0.40.4,0.50.5,0.60.6,0.70.7,0.80.8,0.90.9,1满分甲甲345511305955645764012054.269.6%35.1%乙乙2400126117155218304507649332010071.375%41%丙丙12003002232211841091112005025.622.7%0.0017%题号实际难度预计难度题号实际难度预计难度10.8710.95160.9810.920.8480.95170.9810.830.9240.95180.9520.940.5430.9190.7240.950.9290.95200.5000.960.8950.9210.7810.970.9480.95220.9710.980.7810.95230.9190.990.7810.9240.7240.8100.9670.95250.7810.9110.9710.9260.8640.8120.8380.9270.8280.7130.9240.95280.5540.6140.5430.9290.7360.6150.9290.7300.4820.55例题:
我国最早的、比较成熟的文字是(我国最早的、比较成熟的文字是()A.甲骨文甲骨文B.小篆小篆C.象形文字象形文字D.金文金文例题:
被誉为“世界第八大奇迹”(如图所示)的是()A.乐山大佛B.长城C.兵马俑D.天安门华表例题:
打响了武装反抗国民党反动派第一枪的是()A.广州起义B.南昌起义C.武昌起义D.秋收起义55、学业考试对题型的选用、学业考试对题型的选用题型选用的基本原则:
题型选用的基本原则:
11、适适合合考考查查目目标标的的宽宽度度、种种类类及及其其比比例例。
(如如知知识、能力、情感等。
)识、能力、情感等。
)22、明确各种不同题型的功能及其主要的特点、明确各种不同题型的功能及其主要的特点。
33、创造性地运用和发挥成熟题型的功能;创造性地运用和发挥成熟题型的功能;反对单反对单纯追求形式新颖而无实质性意义的题型创新。
纯追求形式新颖而无实质性意义的题型创新。
填充题型:
历史填充题型的历史填充题型的一般功能是考查一般功能是考查“识记识记”的能力,的能力,少数考查内容的选择和命题技巧较好的试题,少数考查内容的选择和命题技巧较好的试题,在答题时也能够引起对历史知识简单归纳或简在答题时也能够引起对历史知识简单归纳或简单比较的思维活动。
单比较的思维活动。
在相似功能的题型中,它在相似功能的题型中,它所消耗的考试时间比较少,而且考查结果的信所消耗的考试时间比较少,而且考查结果的信度比选择题型要高。
度比选择题型要高。
但简单地或过多地使用填但简单地或过多地使用填充题型可能导致教学过程偏重知识记忆的倾向。
充题型可能导致教学过程偏重知识记忆的倾向。
例题:
v唐玄前期统治前期,唐朝进入全盛时期,历史上称为唐玄前期统治前期,唐朝进入全盛时期,历史上称为。
v1949年年3月,作出把党的工作重心由乡村移到城市,开月,作出把党的工作重心由乡村移到城市,开始由城市领导乡村的会议是始由城市领导乡村的会议是,1979年底,年底,作出把全党工作的重点转移到社会主义现代化建设上来作出把全党工作的重点转移到社会主义现代化建设上来的会议是的会议是。
v我我国国第第一一部部诗诗歌歌总总集集是是;第第一一个个统统一一的的封封建建王王朝是朝是。
识图题型:
历史识图题的历史识图题的重要功能是考查学习历史的重要功能是考查学习历史的“基本技能基本技能”,包括观察辨别的能力、识记能,包括观察辨别的能力、识记能力、运用历史图片的能力等。
力、运用历史图片的能力等。
近年来,不少近年来,不少命题者不断挖掘该题型的考查功能,把对历命题者不断挖掘该题型的考查功能,把对历史图片的辨别和理解历史图片的内涵、意义史图片的辨别和理解历史图片的内涵、意义结合在一起,在题型的外观上与其他题型结结合在一起,在题型的外观上与其他题型结合,从而考出了理解能力、应用能力,并将合,从而考出了理解能力、应用能力,并将考查的触角伸向情感、价值观领域。
考查的触角伸向情感、价值观领域。
识图题识图题可以成为可以成为“开放性命题开放性命题”的载体。
的载体。
例题:
例题:
观察右边这幅油画后回答:
图中央手拿稿子,正在讲演者是谁?
(毛泽东)这幅画反映的是什么重大历史事件?
(中华人民共和国开国大典)这一历史事件发生在哪一年?
(1949年)连线(匹配)题型:
该题型的主要形式是在一组具有某种该题型的主要形式是在一组具有某种共同特征的历史知识中找出正确的配共同特征的历史知识中找出正确的配对关系。
因此从理论上说,该题型的对关系。
因此从理论上说,该题型的功能是考查辨别、比较和理解的能力。
功能是考查辨别、比较和理解的能力。
但是如果组合项的内在联系不紧密,但是如果组合项的内在联系不紧密,就就只能考查识记的能力。
只能考查识记的能力。
例题:
例题:
*连线连线人物与成就:
人物与成就:
蔡伦发
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