苏教版六年级下册--习作2.ppt
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苏教版六年级下册--习作2.ppt
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俗话说:
俗话说:
山中无老虎,猴子称大王。
山中无老虎,猴子称大王。
你有过这样的经历吗?
你有过这样的经历吗?
自由交流。
自由交流。
看完了他们的班级,那看完了他们的班级,那老师不在场的时候,我们班老师不在场的时候,我们班又发生了哪些老师不知道的又发生了哪些老师不知道的故事呢?
故事呢?
敞开心扉敞开心扉我们的小学生活将近六年了,在这六我们的小学生活将近六年了,在这六年间,一定发生了许多值得你回忆的事情。
年间,一定发生了许多值得你回忆的事情。
其中,有许多事情是在老师不在场的时候其中,有许多事情是在老师不在场的时候发生的,是你和伙伴之间的秘密。
这些事发生的,是你和伙伴之间的秘密。
这些事情你从来没有向人提起过,也许是一件好情你从来没有向人提起过,也许是一件好事,也许是一件错事,也许很有趣事,也许是一件错事,也许很有趣无无论是什么样的事情,都可以和大家分享。
论是什么样的事情,都可以和大家分享。
将来等你老了的时候,再回过头来看看这将来等你老了的时候,再回过头来看看这些童年的往事,说不定你会咧着没牙的嘴些童年的往事,说不定你会咧着没牙的嘴大笑呢。
大笑呢。
习作提示习作提示11、以老师不在场时小伙伴之间发生的故事、以老师不在场时小伙伴之间发生的故事为内容。
通过对人物的语言、动作、神态为内容。
通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
写生动。
22、可以是趣事、有意义的事,或是难忘的、可以是趣事、有意义的事,或是难忘的事事33、要通过事件来表达自己的认识或感受。
、要通过事件来表达自己的认识或感受。
44、能主动修改自己的习作,逐步养成多读、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。
多改的良好习惯。
一、回忆一、回忆老师不老师不在时在时我们曾经历我们曾经历的生活场景,选的生活场景,选最有情趣、给自最有情趣、给自己留下最深刻印己留下最深刻印象的来写。
象的来写。
提示一:
想一想,提示一:
想一想,老师不在的时候,老师不在的时候,自己和小伙伴曾经自己和小伙伴曾经扮演过怎样的角色?
扮演过怎样的角色?
想好后说一说。
想好后说一说。
习作指导习作指导二、选定材料后,二、选定材料后,要善于采用要善于采用“点点”“面面”结合结合的的方法来描写当时方法来描写当时的场景,既渲染的场景,既渲染整体气氛,又突整体气氛,又突出个人表现。
出个人表现。
提示二:
提示二:
记叙文的要素:
记叙文的要素:
时间、地点、人物,事情时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果的起因、经过、结果都要交代清楚。
都要交代清楚。
因为什么原因老师不在教室呢?
因为什么原因老师不在教室呢?
开会、临时有事、听课、学习;开会、临时有事、听课、学习;在时间上也有不同的:
一会儿、在时间上也有不同的:
一会儿、一节课、一段时间一节课、一段时间自学提示一:
看图说话(体会自学提示一:
看图说话(体会“面面”的描写)的描写)画面上有哪些人?
他们在干什么?
当时的情形怎画面上有哪些人?
他们在干什么?
当时的情形怎样?
(用上样?
(用上“有的有的-有的有的有的有的-”)有交头接耳;有的起身离位,与同学高谈有交头接耳;有的起身离位,与同学高谈阔论;有的因看到精彩文章而哈哈大笑;阔论;有的因看到精彩文章而哈哈大笑;有的则伏在桌子上做着美梦有的则伏在桌子上做着美梦自学提示二:
(体会自学提示二:
(体会“点点”的描写)的描写)从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:
他们在做什么?
由人物的动作、表情想观察,想一想:
他们在做什么?
由人物的动作、表情想象出人物的语言。
象出人物的语言。
三、写好场景三、写好场景中的人物活动。
中的人物活动。
要注意运用要注意运用细细节描写节描写,即抓,即抓住特定人物的住特定人物的动作、表情、动作、表情、语言、心理等语言、心理等来刻画。
来刻画。
四、行文时,做四、行文时,做到到详略得当详略得当,情情景生动景生动,情趣健情趣健康康,使场景生活,使场景生活化,把我们的感化,把我们的感受表达得鲜明、受表达得鲜明、真实。
真实。
l点面结合(一群人、一个人)点面结合(一群人、一个人)l细节描写(动作、神态、语言、心理)细节描写(动作、神态、语言、心理)l有详有略有详有略l一波三折一波三折温馨提醒温馨提醒
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